9、(6)文言文-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习考前增分宝

血缘是稳定的力量。在稳定的社会中，地缘不过是血 缘的投影，不分离的。 ⑧《名实的分离》 论述了在长老统治下，注释的变动方式可以引起 名实之间发生极大的分离。虚伪在这种情境中是必 需的。承接第十、十一篇，引出第四种权力一时势 权力。在横暴权力、同意权力、长老权力之外，提出基 于社会变迁的“时势权力”。从整个社会来看，一个领 导阶层如果能够追得上社会变迁的速率，这个社会就 可以避免因社会变迁而发生的混乱。 (六) 1.《劝学》 (1)主题 文章围绕“学不可以已”，分别从学习的意义、作 用、方法和态度三个方面进行了全面而深刻的论述， 强调学习要虚心求教、坚持不懈、循序渐进，这样才能 学有所成。 (2)论证特点 文中大量运用比喻将抽象道理具象化：①同类事 物设喻（如“登高而招”“假舆马”）从相同角度强化观 点；②反差对比（如“骐骥与驽马”“朽木与金石”）突出 哲理：③部分比喻隐含道理（如“青出于蓝”），部分先 设喻后引理（如“积土成山”），句式灵活多变。 2.《师说》 (1)主题 本文针对当时士大夫耻于从师的恶劣风气，论述 了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师 的道理，抨击了当时人们轻视师道的不良风气。 (2)论证特点 ①对比论证。a.古今对比：古代圣人与今人“耻学 于师”的反差，揭示不从师导致愚昧的严重后果。 b.自我与子女对比：士大夫阶层对自身从师与教育子 女的矛盾态度，揭露其逻辑混乱。℃.土大夫与“巫医乐 师百工之人”对比：批判士大夫阶层以地位论师道的 错误观念，指出这是“师道之不复”的根源。②引用论 证。以孔子“三人行，则必有我师”的名言作为佐证， 结合“古之学者必有师”的历史事实，使抽象观点具象 40 考前增分宝 ④《从欲望到需要》 详细区分了欲望和需要，在乡土社会中自然已经 做好选择，人们只需靠经验按欲望去行事，而城市却 不然。在乡土社会中人可以靠欲望去行事，但在现代 社会中欲望并不能作为人们行为的指导，于是产生 “需要”，因之有了“计划”。欲望一紧张一动作一满 足一愉快是人类行为的过程。在乡土社会中之所以 可以靠欲望行事，是因为欲望并非生物事实，而是文 化事实，问题不是在“要”的本身，而是在“要什么”的 内容，这内容是由文化决定的。 文言文 化，增强说服力。③破立结合。正面立论：开篇提出 “古之学者必有师”的中心论点，并以下定义的形式明 确教师职能；然后通过“人非生而知之者”的论述，指 出不从师的后果，强调从师的必要性，再推出择师标 准。反面批判：运用三组对比批判“耻学于师”的不良 风气，首先批判“今之众人”耻学于师，得出“圣益圣， 愚益愚”的结论，再批判择师教子只是“习其句读”，自 己“耻师焉”，得出“小学而大遗”的结论，最后批判士 大夫之族耻于从师的风气。④结构严谨。全文按 “起一承一转一合”的逻辑展开：起，明观点，定义师 道；承，论证从师必要性；转，批判现实；合，以孔子和 李蟠为例总结。 3.《赤壁赋》 (1)主题 本文主要写作者与客秋夜泛舟游赤壁，通过景物 描写和主客问答，表现了作者政治上受挫后的惆怅苦 闷和抑郁心情，同时也显示出作者能自我开解的旷达 胸襟。 (2)艺术特色 ①景、情、理融为一体。文章以记游写景为载体， 重在抒发人生感慨和哲理思考，将自然景观与人生哲 理紧密结合。②对话式主客辩论。采用主客问答形 式，突出作者积极的人生态度。③骈散结合的语言风 格。全文以散句为主，穿插整句，形成“散中有整、整 中有散”的节奏感。④意象与比喻的巧妙运用。通过 自然意象（如水、月）和生动的比喻（如“如怨如慕，如 泣如诉”)，将抽象情感具象化。 4.《登泰山记》 (1)主题 这篇游记叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出 的经过，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日 出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，大体交代 了泰山的人文景观与自然景观，表现了作者对祖国山 河的热爱。 (2)艺术特色 文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙 事简洁明快 5.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 主题 本文记录了孔子启发弟子们畅谈自己的理想的 一次学习活动，展现了各人的思想态度和精神风貌， 反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”等政 治思想以及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。 6.《齐桓晋文之事》 (1)主题 本文记录了孟子和齐宣王的一次对话。孟子用 迂回曲折的方式，劝说齐宣王放弃“霸道”，施行“王 道”，使齐宣王接受了他的观点，并自愿受教，从而宣 扬了他“保民而王”的“仁政”思想。 (2)论辩艺术 ①循循善诱，因势利导。②层层深入，逻辑严密。 ③取譬设喻，形象生动。④运用对比来揭示矛盾，阐 发观点。 7.《庖丁解牛》 (1)主题 本文借“庖丁解牛”的故事，含蓄地说明了处理世 事当“依乎天理”“因其固然”，并持“怵然为戒”的审 慎、关注的态度，还应该以藏敛为自处之道等道理，这 样才能做到“游刃有余”，以达到人之养生的目的。 (2)艺术特色 ①善用寓言说理。庄子通过这则寓言，使读者明 白养生的道理和方法，使抽象的哲理具体化。②层层 递进。庄子把庖丁解牛的经历分三个阶段去写，写出 了庖丁的解牛技术逐层提升，进入了更高层次的 “道”。③善用对比。通过“良庖”“族庖”的不懂运刀， 用刀“割”“折”与庖丁“以无厚入有间”进行对比，突出 了庖丁技艺高超，深明解牛之道。 8.《烛之武退秦师》 (1)主题 文章记叙了秦、晋围郑，郑国大夫烛之武奉命说 退秦军的故事，赞扬了烛之武临危受命、不避艰险、说 退秦师、解除国难的勇气，体现了他深明大义的气节 和机智善辩的外交才能，同时也反映了春秋时期各诸 侯国之间斗争的复杂性。 (2)艺术特色 ①叙事简洁，以秦、晋围郑，烛之武临危受命、说 退秦师为线索，层次清晰。②详略安排精妙，详写说 秦过程，略写烛之武退秦师前后发生的事，突出重点。 ③巧用伏笔，如佚之狐举荐，为烛之武出场作铺垫，使 故事自然流畅又引人入胜。 9.《鸿门宴》 (1)主题 文章通过对鸿门宴全过程的描写，生动地揭示了 项羽自矜功伐而又有“妇人之仁”的悲剧性格，表现了 刘邦善于用人、能言善辩、善于应变的性格，在某种程 度上预示了两人斗争的结局。 (2)艺术特色 ①作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，来表 现人物的精神世界和性格。②善于运用对比的手法， 使人物的性格特点更加鲜明、突出。③用精练生动的 语言刻画人物个性。《鸿门宴》语言的最大特色，就是 用符合人物身份特征的口语表现人物的神采与个性。 10.《谏逐客书》 (1)主题 这篇奏章从“跨海内”“制诸侯”的战略角度，即从 秦统一六国这个战略角度，深刻地分析了“逐客”的错 误和危害，提出了广纳贤才的主张，体现了作者顺应 历史潮流的进步政治主张和用人思想。 (2)论证特点 ①运用多种论证方法。如举例论证、对比论证、 比喻论证、假设论证。②铺张扬厉，气势雄浑。 11.《与妻书》 (1)主题 这封遗书表达了作者对革命的忠诚和对妻子的 爱，阐述了个人幸福与全民幸福的关系，以及个人的 亲人之爱要服从革命需要的观点，表现了作者为全国 九、教材重点考前回顾41 同胞争取自由、幸福而不惜牺牲个人幸福的崇高革命 精神。 (2)艺术特色 ①综合运用了抒情、记叙、议论三种表达方式。 ②文字亦文亦白，通俗典雅。③使用了比喻、排比、设 问、反问等修辞。 12.《促织》 (1)主题 本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备 受摧残、几乎家破人亡，但又因促织而成为大富人家 的故事，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判 了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老 百姓为生计奔波的劳苦，表达了作者对受尽欺凌和迫 害的底层群众的深切同情。 (2)艺术特色 ①情节跌宕起伏，结构严谨。②语言精练生动， 细节刻画细腻。③主题深刻，现实性与奇幻性结合。 ④讽喻与象征手法的运用。 13.《谏太宗十思疏》 (1)主题 这篇文章紧扣“思国之安者，必积其德义”这一观 点，目的是提醒唐太宗要想使国家长治久安，君王必 须努力积聚德义，提出了积聚德义的十条具体建议， 即“十思”。 (2)劝谏艺术 ①理谕之一曲情达意；②势禁之 一正反对 比；③隐讽之 —明确方法；④利诱之—描绘蓝图。 14.《答司马谏议书》 (1)主题 文章针对司马光对新法“侵官、生事、征利、拒谏 以致天下怨谤也”的指责立论，以“儒者所争，尤在于 名实，名实已明，而天下之理得矣”为立论点，逐条驳 斥司马光的谬论，从而批驳了保守派的不恤国事、墨 守成规，表现出作者坚持改革、绝不为流言俗语所动 的决心以及坚持变法的坚决态度。 (2)驳论艺术 ①直接反驳，如“为天下理财，不为征利”。②举出根 据进行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之 于朝廷，以授之于有司，不为侵官”。③举出史实进行 42 考前增分宝 反驳，如“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而 已：盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可 悔故也”。 15.《阿房宫赋》 (1)主题 本文通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王 统治者骄奢淫逸终致灭亡的历史教训，从而向唐朝统 治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈 覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济 世的情怀。 (2)艺术特色 ①骈散结合，既有声韵之美，又灵活自然，整齐中 有变化，复于变化中见整齐。②综合运用铺叙、夸张， 比喻、排比等多种手法，对阿房宫的规模与气派作了 多角度、多层次、全方位的描绘，极尽“铺采摘文”之能 事。③前半部分长于“体物”，绘形绘声；后半部分侧 重“写志”，抒发感慨，议论得失，而归于劝诫。④融叙 述、抒情、议论为一体，辞采丰富，造句精工。 16.《六国论》 (1)主题 本文着重论述六国破灭的原因一“赂秦”，借古 讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的袭扰采取以赂求和、 苟且偷安的避让政策，作者希望北宋统治者以六国为 鉴，不要一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求 “不赂而胜之”之道。 (2)论证特点 ①对比论证。例如用祖辈、父辈创业艰难与子孙 轻易割地进行对比，用诸侯土地的有限与秦国贪欲的 无限进行对比等。②引用论证、比喻论证。例如“古 人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” ③举例论证。例如“齐人未尝赂秦…与嬴而不助五 国也”。④假设论证。例如“向使三国各爱其地… 或未易量”。 17.《(论语〉十二章》 (1)主题 本文主要阐述了儒家关于君子的人格修养、精神 追求、义利观等方面的观点，初步显现了孔子的思想 和智慧，以及《论语》的突出艺术特色。 (2)艺术特色 ①言简意赅，富于哲理。如“人而不仁，如礼何？ 人而不仁，如乐何”，以简短的话语，强调了“仁”的重 要性；又如“质胜文则野，文胜质则史”，突出了“文质 彬彬”的重要性。②综合运用对偶、排比、反问、夸张 等多种修辞手法，语言表达生动活泼。③运用多种论 证方法。如比喻论证、对比论证、举例论证等。 18.《大学之道》 (1)主题 本文节选部分着重阐述了提高个人修养的目标 “明明德”“亲民”“止于至善”和实现这个目标的修养 道路“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治 国”“平天下”，明确了提高个人修养、培养良好的道德 品质与齐家、治国、平天下之间的重要关系。 (2)“三纲”和“八目”之间的关系 “八目”中的“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身” 对应“三纲”中的“明明德”阶段，是达成“明明德”的手 段。“修身”是前四者的发展终点。“修身”“齐家”“治 国”“平天下”对应“三纲”中的“亲民”阶段，是实现“亲 民”的手段。“修身”是后三者的发展起点。“止于至 善”则是“明明德”“亲民”的最高阶段。 19.《人皆有不忍人之心》 (1)主题 文章主要论述了“不忍人之心”是人的本性，也是 “仁、义、礼、智”这四种道德品质的基础，只有发扬这 四种品质，才可以侍奉父母、平定天下。 (2)论证思路 本文开篇以“人皆有不忍人之心”为前提，推导出 “不忍人之政”，继而推导出以“不忍人之政”治理天 下，就如同“运之掌上”那样容易。接下来，孟子以“孺 子将入于井”举例论证，展开进一步的论述，说明了 “不忍人之心”乃是人的本能。之后，孟子指出“四心” 与“四端”的关系。最后，运用比喻论证和对比论证的 方法，强调了扩充“四端”的重要性。 20.《(老子〉四章》 (1)主题 本文阐述了老子的辩证法思想：“有”和“无”是相 互依存、相辅相成的；做人不要好高骛远，不要自我炫 耀，要自知自强，知足常乐；做事要见微知著，慎终 如始。 (2)艺术特色 ①善于汲取世俗经验展开哲理思辨。老子常常 从世人不太看重的那些方面发掘出理论或实践上的 巨大价值，善于从世人的习性中发现负面因素。②句 式运用独具一格。善于使用排比、对偶等各种句式表 情达意，形式新颖，变化灵活。③设喻说理独具匠心。 文章大量地运用明喻、博喻、隐喻来阐说事理，形式灵 活，风格多变。 21.《五石之瓠》 (1)主题 文中用“不龟手之药”的寓言故事，说明同样的东 西用在不同的地方，其价值大不一样。对待事物，要 善于打破思维定式，用通达的见识、宽广的胸襟，发现 事物的最大价值，更好地利用它。 (2)艺术特色 ①用寓言故事和人物形象作依托。②运用对话 描写刻画人物。③以小见大，思辨性强。④夸张、对 比手法的运用。 22.《兼爱》 (1)主题 文章论述了要治理天下混乱状况的前提，分析了 社会混乱的原因是人们不相爱，阐明了解决这个问题 的措施就是要“兼相爱”，认为“圣人”应该“禁恶而劝 爱”，才能把天下治理好 (2)说理艺术 ①多用设问句和反问句，让作者所要表达的观点 更加鲜明。②层层深入，逻辑性强，条理井然。③善 于运用具体事例来说理。④综合运用比喻论证、对比 论证、假设论证等论证手法。 23.《屈原列传》 (1)主题 本文记述了屈原的生平及其从被信任到被疏远、 从被免官到被流放而最终自沉汨罗的若干事迹，介 绍、评价了屈原的高洁志向和对楚国的赤诚之心，说 明了屈原的一生与楚国的兴亡休戚相关，赞美了他的 爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高洁情操。同 时，也流露出作者悼屈原、感自身的深切叹惋之情和 抑郁不平之气。 九、教材重点考前回顾 43 (2)艺术特色 ①本文以记叙为主，但基于有限的史实，大量融 入了抒情和议论的成分，寓评于叙，叙中寄情，议中寓 情，观点突出。②通过侧面描写来展示屈原对于楚国 的重要性。 24.《苏武传》 (1)主题 本文通过记叙苏武出使匈奴被扣留时面对威逼 利诱坚守节操、苦守北海的故事，突出了苏武视死如 归的斗争精神，赞扬了苏武坚贞不屈的气节和忠君爱 国的高尚品格。 (2)艺术特色 ①精于剪裁，善于布局。苏武的一生经历共有八 十余年，但班固只截取他出使并羁留匈奴的十九年生 活。在这十九年中，又只选取了几个典型场面作浓墨 重彩的描绘。②善用对比。为了突出表现苏武的忠 贞气节，文中着重写了三个叛徒，与苏武形成了鲜明 对比。③运用细节描写刻画人物。如对苏武在北海 牧羊的生活场景的描写，卫律以富贵诱惑苏武时“武 不应”的描写等。④善于以典型环境衬托苏武的爱国 情操。 25.《过秦论》 (1)主题 本文着重叙述了秦王朝兴亡的过程，揭露秦始皇 的暴虐无道，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是 秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历 史教训，意在借古讽今，劝汉文帝对人民施行仁义的 政策，不要重蹈秦之覆辙 (2)艺术特色 ①以史实为论据，用观点统率材料。②对比论 证。文章将六国与秦、陈涉与秦王朝、陈涉与六国分 别作了对比，鲜明地论述了观点。③语言有辞赋特 色，讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心，连用 “席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”等 词语。 26.《五代史伶官传序》 (1)主题 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下 的历史教训，阐明了国家盛衰取决于“人事”、“忧劳可 44 考前增分宝 以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力 戒骄奢，防微杜渐，励精图治 (2)艺术特色 ①融叙事、议论、抒情为一体，叙事生动晓畅，论 证层层深入，感情深沉浓烈。②语言的运用亦颇具特 色。感叹词句的多次运用，使文章一唱三叹。既摒弃 了骈文的浮靡之风，注重文字的平易晓畅、简洁生动， 又吸取了骈文的长处，利用声韵和对偶词句使文章具 有浓郁的诗的韵味。 27.《陈情表》 (1)主题 本文叙述了作者幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情 况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委婉地说明了自 己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋朝皇帝由 衷的感激之情，又表明了自己要终养祖母以尽孝道的 决心。 (2)艺术特色 ①融情于事。②语言形象生动，自然纯粹。 28.《项脊轩志》 (1)主题 本文以项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为 纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，表达了 人亡物在、三世变迁的感慨以及对亲人的深切怀念 之情。 (2)艺术特色 ①善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建 大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。②善 于抓住具有特征的语言、行动来表现人物。③语言质 朴、凝练、蕴藉。 29.《兰亭集序》 (1)主题 本文记叙了兰亭集会的盛况和会中诸人的观感， 描述了生命的不同状态，并从普通的游宴活动谈到了 生死观，驳斥了“一死生”“齐彭殇”的谬说，批判了当 时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，表达了作者积 极的人生观」 (2)艺术特色 ①景、情、理相结合。②语言富有特色。词语使 用生动、准确；文中多处使用对偶句，增加了文章的韵 律美；骈散结合，错落有致。 30.《归去来兮辞并序》 （1)主题 全文叙述了作者弃官归隐的原因，描写了他辞官 归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的鄙 弃，赞美了美好的田园生活，展现了他的人生理想，表 达了他洁身自好的情操。 (2)艺术特色 ①口语化的语言构建本真生活。②用词简 洁。③韵律优美。 31.《种树郭橐驼传》 (1)主题 本文通过描写郭橐驼“顺木之天，以致其性”的种 树方法、效果以及他关于“官理”的议论，委婉含蓄地 说明“顺民之性以养民”的道理，揭露并讽刺了统治者 的苛政繁令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政、让百 姓安居乐业的主张。 (七)古 1.《荣莒》 (1)四言诗 指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代 以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表 四言诗盛行于西周。 (2)重章叠唱 这首诗采用重章叠唱的形式，全诗只有动词是不 断变化的，其余全是重叠。在不断重叠中，产生了简 单明快、往复回环的音乐感。 2.《插秧歌》 (1)语言描写 通篇用口语、俗语连缀成句，运用毫不卖弄甚至 毫不修饰的白描手法，语言浅显、真实、生动、形象。 (2)诚斋体的特点 语言通俗自然，活泼生动；擅长描写自然景物与 日常生活；风格幽默风趣，想象新颖奇特；结构灵活， 多用口语。 3.《短歌行》 (1)典故 杜康青青子衿呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉 宾，鼓瑟吹笙 山不厌高，海不厌深 周公吐哺 (2)艺术特色 ①融叙事、说理于一体。上半篇为橐驼之传，目的 是为下半篇的论述张本；下半篇的治民之理是上半篇种 树之道的类比和引申。②运用对比和类比的说理方法。 32.《石钟山记》 (1)主题 文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，对郦道 元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，得 出“事不目见耳闻”就不可“臆断其有无”的论断，强调 要正确判断一件事物，必须深入实际，认真调查 (2)艺术特色 ①先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。 全文由思而行，有感而发，夹叙夹议，记叙、描写、议 论、抒情环环相扣，浑然一体，是因事说理的千古名 篇。②文章语言灵活畅达，变化多姿，比喻、拟人生动 形象。③行文有缓有急，抑扬顿挫，波澜起伏，诙谐风 趣。④文笔变幻多姿，毫不板滞，对两处鸟叫和两处 水声的描写完全不同。 代诗歌 (2)建安文学 也称“建安风骨”，继承了汉乐府民歌的现实主义 传统，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚 之气。 4.《归园田居》（其一） (1)田园诗 指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、 牧人、渔夫等的劳动为题材。 (2)艺术特色 巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光 和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有独 特的艺术魅力。 5.《梦游天姥吟留别》 (1)思想情感 此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对 黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的 叛逆精神。 (2)艺术特色 诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组 成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。全诗构思精 巧，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深 沉激烈，富有浪漫主义色彩。 九、教材重点考前回顾 45