第15课《应有格物致知精神》同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 分层清晰，梯度合理，从基础积累到综合应用，注重语言运用与思维能力培养，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语理解及课文基础认知|选择题为主，夯实语言基础，强化课文内容识记| |中档提升|课内核心观点、论证方法及语言运用|精读分析与填空结合，深化文本理解，培养逻辑思维| |综合提升|课外阅读拓展与写作实践|阅读比较与短评写作，促进知识迁移，提升审美创造与文化自信|

统编版八年级语文下册第四单元 第15课《应有格物致知精神》同步练习 （考试时间：45分钟 满分：100分） 一、基础积累（30分，每小题5分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 领悟（wù） 探讨（tàng） 缅怀（miǎn） 不知所措（cuò） B. 探测（cè） 彷徨（fáng） 实践（jiàn） 格物致知（gé） C. 检讨（jiǎn） 埋没（mò） 恐慌（kǒng） 袖手旁观（xiù） D. 权威（wēi） 华裔（yí） 测量（liàng） 一帆风顺（fān） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 格物至知 探讨 领悟 检讨 B. 不知所措 彷徨 埋没 恐慌 C. 袖手旁观 权威 测式 实践 D. 一钒风顺 缅怀 探察 端正 3. 下列词语解释有误的一项是（ ） A. 格物致知：探究事物原理，从而获得知识。格，推究、探究。 B. 不知所措：不知道怎么办才好，形容处境窘迫、心神慌乱。 C. 袖手旁观：把手藏在袖子里在一旁观看，比喻置身事外、不协助别人。 D. 彷徨：坚定自信，内心从容，态度坚决。 4. 下列加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 遇到难题我们要主动钻研，不能袖手旁观，坐等答案。 B. 他做事踏实稳重，遇到突发情况总是彷徨自若，十分冷静。 C. 学习要讲究方法，格物致知、死记硬背才能夯实基础。 D. 这次考试他准备充分，做题不知所措，顺利完成答卷。 5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 本文作者丁肇中，是诺贝尔物理学奖获得者，文章是一篇议论文。 B. 课文中心论点是：现代学术的基础就是实地的探察，就是实验精神。 C. 作者认为传统中国教育偏重理论、轻视实验，缺少格物致知的真正精神。 D. 课文所说的“格物致知”和《大学》原意完全一致，重在读书明理、修身养性。 6. 下列对课文写作与论证分析有误的一项是（ ） A. 文章开篇阐释“格物致知”的出处与含义，引出论题，条理清晰。 B. 文章列举王阳明“格竹”事例，论证传统教育偏离真正的实验精神。 C. 全文只运用举例论证，没有使用道理论证、对比论证等手法。 D. 文章结合自身求学经历说理，真实可信，极具说服力。 二、中档提升（30分） （一）课内精读（18分） 阅读课文节选，完成下面题目。 我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。 时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 7. 选段的核心观点是什么？请用简洁语句概括。（4分） ________________________________________________________________ 8. 作者认为真正的“实验”具有哪两个特点？（4分） ________________________________________________________________ 9. 选文写中国学生学习现状，有什么论证作用？（4分） ________________________________________________________________ 10. 结合选段，说说一个成功的实验需要具备哪些条件。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）语言运用（12分） 11. 按课文内容填空。（6分） （1）《应有格物致知精神》作者是________，诺贝尔________奖获得者。 （2）作者指出，新的知识只能通过________而得到，绝非空谈与自省可得。 （3）真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且________不可缺少。 12. 结合课文，谈谈新时代中学生为什么需要“格物致知精神”。（不少于80字）（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、综合提升（40分） （一）课外阅读（22分） 阅读下文，完成题目。 实践出真知 ① 古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”很多道理，书本可以告诉我们，但真正的认知、真正的能力，只能来自亲身实践。这与丁肇中先生倡导的格物致知精神不谋而合：求真求实，重在探察，重在实验，重在动手。 ② 书本知识是前人经验的总结，是抽象、概括的。如果只读书、不实践，知识就会停留在纸面，无法转化为解决问题的能力。很多学生擅长背诵理论、应付考试，可一旦面对真实问题，便手足无措，究其原因，就是缺少亲身探察、动手实践的过程。 ③ 真正的求知，离不开主动探索与反复实验。科学史上每一次重大突破，都不是空想得来的，而是研究者无数次观察、试验、修正的结果。他们不盲从固有结论，不局限书本定论，敢于质疑、敢于求证，在实践中发现真理、完善真理。 ④ 因此，青年求学，既要虚心读书，更要躬身实践。保持格物致知的求真态度，以探察求真知，以实践验真理，才能跳出纸上谈兵的误区，真正学有所得、学有所用。 13. 简答题。（6分） （1）第①段引用诗句有什么作用？（2分） ________________________________________________________________ （2）第②段中“纸上知识”的局限性是什么？（2分） ________________________________________________________________ （3）概括本文的中心论点。（2分） ________________________________________________________________ 14. 本文与《应有格物致知精神》在主题上有哪些相同点？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 15. 结合两篇文章，谈谈中学生如何在学习中践行格物致知、实践求真的精神。（10分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）写作实践（18分） 16. 请以“在实践中求真知”为题，写一段150字以上的短评，借鉴课文议论文写法，观点明确、条理清晰、语言通顺，结合自身学习体验，体现格物致知的内涵。 ________________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累（30分，每小题5分） 1. C（解析：A探讨tàn；B彷徨páng；D测量liáng，无误；C项全部正确，最优答案） 2. B（解析：A格物至知—格物致知；C测式—测试；D一钒风顺—一帆风顺） 3. D（解析：彷徨：犹豫不决、心神不定，并非坚定从容） 4. A（解析：B彷徨为贬义、不合语境；C格物致知是实践探究，与死记硬背矛盾；D不知所措是慌乱窘迫，不合语境） 5. D（解析：课文中传统“格物致知”侧重修身明理，作者阐释的现代格物致知侧重实验、实践探察，二者并不一致） 6. C（解析：文章综合运用举例论证、道理论证、对比论证，并非只有举例论证） 二、中档提升（30分） （一）课内精读（18分） 7. （4分）科学研究重视实验精神，新知识只能通过实地实验获得，而非空谈自省。（意思对即可） 8. （4分）① 实验是积极主动的探测，而非消极观察；② 实验需要细致具体的计划与明确目标。（每点2分） 9. （4分）运用举例、对比论证（1分），真实指出中国学生重理论、轻实践的学习短板（1分），突出培养实验精神、格物致知精神的必要性（2分）。 10. （6分）① 要有细致具体的实验计划与明确的探索目标；② 具备判断力与灵感，善于选定探索方向；③ 拥有眼光、勇气和毅力，坚持完成探索过程。（每点2分） （二）语言运用（12分） 11. （6分，每空1分）（1）丁肇中；物理 （2）实地实验 （3）应付今天的世界环境 12. （6分）示例：格物致知的核心是实践探察、求真求实。新时代学习不再是单纯死记书本知识，很多知识、规律都需要动手实验、亲身探究才能真正理解。我们只有摒弃空谈自省的学习方式，主动观察、积极实践、大胆探索，才能突破思维局限，提升探究能力，适应新时代的学习与发展需求。（字数达标、贴合主旨即可） 三、综合提升（40分） （一）课外阅读（22分） 13. （6分）（1）引用古诗，引出实践求真的观点，增强文采与说服力，呼应格物致知的主题（2分）。（2）只停留在纸面，无法转化为解决实际问题的能力，易造成纸上谈兵（2分）。（3）求学既要读书积累，更要躬身实践、探察求真（2分）。 14. （6分）两篇文章都强调求真求知离不开实践与探察（2分）；都反对空谈理论、死读书、不实践的学习方式（2分）；都倡导格物致知、主动探索、实验求证的治学精神（2分）。 15. （10分）① 转变学习观念，摒弃死记硬背、消极接受的学习模式，树立实践求真的意识；② 学习中主动探究，遇到问题不坐等答案，学会观察、思考、求证；③ 重视实验与动手操作，积极参与课堂实验、课外探究活动，在实践中验证知识；④ 培养判断力与毅力，面对难题敢于尝试、敢于质疑、反复探索；⑤ 学以致用，把书本知识与现实问题结合，真正做到格物致知、学有所用。（每点2分，意思对即可） （二）写作实践（18分） 16. 评分标准：① 题目规范，字数≥150（2分）；② 观点明确，紧扣“实践求真、格物致知”（4分）；③ 结合自身学习体验，贴合议论文短评风格（6分）；④ 条理清晰、语言流畅，无病句错字（4分）；⑤ 立意积极，升华主题（2分）。 示例： 在实践中求真知 丁肇中先生在《应有格物致知精神》中告诉我们，真正的求知从来不是纸上空谈，而是实地探察、亲身实践。格物致知，就是探究事物本质，在实践中收获真知。 以往我学习常常依赖课本与答案，看似掌握知识，遇到灵活题型就不知所措。后来我明白，知识需要验证，规律需要探索。物理实验中，我亲手操作、认真观察，才真正理解公式原理；生活中，我主动思考、大胆尝试，才懂得学以致用的意义。 纸上得来终觉浅，唯有实践出真知。作为中学生，我们要秉持格物致知的精神，拒绝盲从、拒绝空谈，以探索求真知，以实践长才干，在亲身实践中收获真正的成长。 学科网（北京）股份有限公司 $