古诗词诵读9《浣溪沙》课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件以苏轼《浣溪沙》为核心，从“认识苏轼”切入，通过饮食轶事、多才多艺及幽默故事激活兴趣，再结合乌台诗案、初到黄州等创作背景，搭建从人物到词作的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“短浸溪”“净无泥”等词句品悟及“唱黄鸡”典故解析，培养学生对传统文化的认同与语言鉴赏能力。采用吟诵指导、情感变化梳理及“链接生活”活动，学生能提升思维与审美，教师可依托完整教学脉络高效开展教学。

浣 溪 沙 小学语文六年级下古诗词诵读 苏轼 【宋】 认识苏轼 自笑平生为口忙 黄州好猪肉，价贱如泥土……慢着火，少着水，火候足时它自美。 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。 恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，求谪海南，分我此美也。 多才多艺的苏轼 书法家 画家 诗人 通茶艺 会看病 懂养生 苏轼和金山寺高僧佛印是好朋友。一天，两人在河边散步。苏轼指着河岸上啃骨头的狗说：“狗啃河上（和尚）骨。”佛印听后，把一把写有苏轼诗的扇子扔进河里，说：“水流东坡诗（尸）。” 幽默的苏轼 初探诗歌 浣溪沙 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 qí jìn xiāo 词牌名 浣：洗。 “沙”通“纱”，指纱线、薄绢。 来源于古代女子在溪水里洗纱线的场景。 自由朗读全词， 注意读准字音。 创作背景 乌台诗案 1079年，有人从苏轼的诗里挑出一些句子，说他在讽刺朝廷、诽谤皇帝。苏轼因此被关进御史台监狱。御史台又称“乌台”，所以这个事件叫“乌台诗案”。 苏轼被关了103天，受尽折磨，差点被杀。最后因为很多人求情，他被贬到黄州，当一个小小的团练副使。这个官职没有实权，也不能离开黄州。 初到黄州 没有工资，不管住房。 借住寺庙，自己盖房子。 开荒种地，取名“东坡”。 走出低谷第一步：自己动手，丰衣足食。 遇见庞安常 余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 我用手当嘴巴，你用眼睛当耳朵，我们都是世上奇特的人。 他们经常游玩的地方，就是清泉寺。 清泉寺与兰溪 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 1080-被贬黄州 ↓ 1082-游清泉寺 吟诵入韵 浣溪沙 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 qí jìn xiāo 吟诵·入韵 上阕写景，要读得舒缓一些。 下阕抒情，情感由低到高，要读出坚定。 重点词语·上阕 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 兰芽 兰草的嫩芽 浸溪 浸泡在溪水中 沙路 用沙石铺成的小路 萧萧 拟声词，形容雨声。 子规 杜鹃鸟 暮 黄昏时分 上阕大意：山脚下，初生的兰草嫩芽浸泡在溪水中；松树林间，沙石铺成的小路干净得没有一点儿泥土；傍晚，细雨萧萧声中，有杜鹃鸟在啼叫。 重点词语·下阕 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 无再少 不能再回到少年时代 尚 尚且，还。 休 不要 白发 指老年、衰老 唱黄鸡 唱黄鸡，出自白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 下阕大意：谁说人生不能再回到少年时代？门前的流水尚且能向西流去！不要因为头发白了就哀叹时光飞逝。 品情学理 品悟·上阕 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 “短”字写出了兰草新生的状态，充满希望与生机。 “净”字写出了松林小路的干净、清净，读起来让人觉得清爽、内心明净。 品悟·上阕 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 绵密的细雨，带来一丝凉意。 傍晚时分的雨，更添一分惆怅。 杜鹃的叫声，让人感到哀愁。 最后一句的凄清、哀愁与前两句的清新明净形成了对比，说明作者是哀而不伤，但有一点愁绪，这一点愁绪正好为下阕的反问蓄力。 品悟·下阕 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 谁道人生无再少？ 反问句加强语气， 表达强烈的情感。 门前流水尚能西！ 表达自己不服老、不认输的志向。 休将白发 唱黄鸡。 积极面对，不哀叹、不悲伤。在白发时也能保持年轻时的热情和勇气。 情感变化 山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥， 萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。 平静 平静 低沉 激昂 豪迈 坚定 你有没有过“我觉得我不行”“我肯定做不好”的时候？比如考试、比赛、学一个技能……当时的你是怎么想的？如果现在让你对当时的自己说一句话，你想说什么？ 链接生活 课程总结 浣溪沙 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 qí jìn xiāo 写景 抒情 反问 用典 诗词总结 我的收获 通过今天的学习，你收获了什么？ 请写在语文积累本上。 下节课见 $