10 清平乐·春归何处 课件2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕部编版六年级下册黄庭坚《清平乐·春归何处》展开，以孟浩然等经典春诗导入，通过对比旧知引出新词，搭建“古诗-词”学习支架，帮助学生建立春主题文学的知识脉络。 其亮点在于以“寻春”为主线，通过拟人修辞分析（如“春归何处”的人格化）、情感变化梳理（思春-惜春-唤春-问春），培养学生语言运用与思维能力。结合拓展阅读李清照、晏殊惜春词，增强审美创造，学生能深化诗词理解，教师可获系统教学方案。

新课导入 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章 在词人黄庭坚的笔下，春又是怎样的呢？ 部编版小学语文六年级下册 解诗题 清平乐 词牌名 写作背景 黄庭坚《清平乐·春归何处》这首词写于被贬之时 ，因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。 这首词表达了词人对春天逝去的沉痛和惋惜之情。体现了词人对美好时光的热爱、眷恋、痴情和追求。 知作者 黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、诗人、词人、书法家，为江西诗派的开山三宗之一。与苏轼齐名，世称“苏黄”。他开创了江西诗派，为“宋四家”之一。 主要作品：《清平乐》《满庭芳·茶》《菩萨蛮》等。 朗读古诗，读准字音，读通诗句，试着划分节奏。 初读古诗 注释 ① 〔无行路〕没有留下春去的行踪。 ② 〔啭〕鸟婉转地鸣叫。 ③ 〔因风〕借着风势。因，凭借。 清平乐 [宋] 黄庭坚 春归何处？寂寞无行路①。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭②无人能解，因风③飞过蔷薇。 qiáng zhuàn yuè xíng 惜春词 明诗意 并借助注释，试着说说诗句的意思。 春归何处？寂寞无行路①。若有人知春去处，唤取归来同住。 没有留下春去的行踪。 清静，寂静。 上阙译文：春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下行踪。如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。 唤来 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭②无人能解，因风③飞过蔷薇。 呼唤，询问。取，语助词。 有谁知道 下阙译文：春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。 形容黄鹂宛转的鸣声。鸟婉转地鸣叫。 懂得，理解。 借着风势。因，凭借。 用自己的话说说全诗的意思。 明诗意 全诗大意： 春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下行踪。如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。 清平乐 [宋]黄庭坚 春归/何处？寂寞/无行路。若有人知/春去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 悟诗情 春归何处？寂寞无行路①。 这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？表达什么感情？ 道出了词人的设想。 若有人知春去处，唤取归来同住。 这句话运用了拟人的修辞手法，将悄悄归去的春天写得极为可爱、鲜活。 “寂寞”表达惜春之情。 这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？表达什么感情？ 将春天拟人化，赋予春天生命，假设希望。表达了对春天的留恋，词人想要唤春 “归来”，与己 “同住”， 充满天真烂漫的情趣。 无人知道春的去向，这多么令人惆怅、伤感啊!但诗人仍存一线希望，黄鹂可能知道呢，可见诗人对春天是多么留恋，喜爱到了极致。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 疑问：惜春、伤春 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 流露出焦急的心情。 嘤嘤鸟语，谁人能解？一阵风起，它便飞过蔷薇花丛了。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于认识到：春天，确实回不来了。至此，我们才明白作者并非不知春去了哪里，只是满怀惜春之情，不忍心说破而已。 不仅写出了黄鹂的动态，似乎也写出了诗人的目光追随黄鹂越过蔷薇远去，充满了求之不得的无奈。 自行寻春—请人唤春—询问黄鹂 春天是美好事物的象征，寻找春天，就是追求美好的事物；词人借“惜春”、“伤春”，抒发自己的抱负无法实现的苦闷心情；启发我们要珍惜春天，珍惜拥有，珍惜一切美好的事物。 思考1:全词的主题内容是什么，全文的线索是什么？  思考2:词人为什么要寻找春的踪迹？   寻春 作者用平淡朴实 ，委婉含蓄的语言巧妙构思，层层深入地表达了伤春之情。 1.这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？ 运用了拟人的修辞手法。 表现在“归”、“行路”、“唤取”、“同住”、“踪迹”等词语上。 将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。 2.这词运用拟人手法有什么作用？ 鉴赏 3.词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？ （思春） （惜春） （唤春） （问春） （解春） 4.感情的变化反映了词人怎样的人生态度？ 此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。 归何处 无行路 归来住 知踪迹 蔷薇开 春归无行路 (寂寞伤春) 若有人知 (假设希望) 春无踪迹 (更加失望) 问取黄鹂 (最后希望) 无人能解 (彻底绝望) 4.通过阅读这首词说说作者的感情的有什么变化 寻春、思春、惜春、伤春之情层层深化。 同意。这首词巧妙运用曲笔渲染，一波三折： 春逝去，人寂寞，希望有人知春之去处欲唤春归同住，以此奇想，表达对春的执著，这是一折； 无人告知，也不可唤回，只好问与春同来的黄鹂，又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题，这是二折； 黄鹂百啭不语而飞去，令人怅惘，这是三折。 一首短词，竟几经曲折，层层深入，可谓巧妙。 5.前人评这首词时认为本词运用了曲笔，通过奇妙的、一连串的想像，把惜春、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致，牵人情思。你同意这一说法吗？为什么？ 词文思路 上阕直接询问，春天回到哪里去了呢？寂寞之中，不知春天走到哪里去了。此词赋予抽象的春以具体的人的特征。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，象失去了亲人似的。 这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。春天的来去，是没有踪迹可寻的，因而也就找不到一个能唤回春天的人。 下阙再转，拓出新的境界。既然无人能知春天的踪迹，只好去问黄鹂了。这里更进一层，更深刻地表现出词人对美好事物追寻的执著。黄鹂是春夏之际最活跃的鸟，也可以说是最欢快的象征。也许，黄鹂能知道春天的踪迹吧。 但是，黄鹂的鸣啭，人是不能理解的。最后，由于无人理解黄鹂的语意，它只好无可奈何地乘风拂过蔷薇花，远远地飞走了。词在这里结束，给人留下了美丽而又悠长的韵味。就这样词人通过奇妙的、一连串的想像，把惜春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致。 6.结合全词分析所使用的层深手法     这首词不是由暮春残景引出惜春之情，而是开门见山写“春归何处，寂寞无行路”，引出“寻春”之奇思妙想，从似有人知的希望到仍无踪迹的失望，从问取黄鹂的期望到无人能解的绝望，寻春的失败之中包孕了无尽的惜春之情。这首词的妙处就在于不言“惜春”之情却表现得微妙曲折、淋漓尽致。 平淡朴实 ，委婉含蓄， 构思新奇巧妙 ， 多转折而层层深入 7.黄庭坚词的特色： 指导朗读 再次朗读古诗，体会作者对春天的热爱、惋惜、眷恋。 清平乐 [宋]黄庭坚 春归/何处？寂寞/无行路。若有人知/春去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 主题探究 拓展延伸 如梦令·昨夜雨疏风骤 [宋］李清照 昨夜雨流风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否？应是绿肥红瘦。 赏析：此词借对酒醒后询问海棠的描写，委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露出内心的苦问。 浣溪沙 [宋]晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 1.本词内容为（ ）。抒发的情感为（ ） 2.上阕用（ ）的手法，写出了春天的可爱和逝去的可惜，表现了词人（ ） 3.下阕由（ ）入（ ），写春归难寻，表达了 （ ） 4.请简要概述这首词的寓意： 5.这首词的写作特色是什么 启发我们要珍惜春天，珍惜拥有，珍惜一切美好的事物。 寻春 拟人 对美好生活的执着追求 实 虚 抒发自己的抱负无法实现的苦闷心情。 （1）平淡朴实 ，委婉含蓄 （2）构思新奇巧妙 （3）多转折而层层深入 惜春 板书设计 清平乐 惜春、恋春 追求美好 不舍春归 无奈春逝 寻春不得 追春已逝 知踪迹（问春） 问黄鹂（解春） 归何处（思春） 过蔷薇（惜春） 无行路（惜春） 归来住（唤春） $