第1课 数据宝藏在身边（教学设计）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦“数据的多样性及表示形式”核心知识点，通过彩色字母数字积木图情境导入，引导学生从教室场景观察入手发现数据，再结合天气、记账、导航等生活案例解读数据价值，搭建“生活实例-数据形式-应用”的学习支架。 以“数据意识”培养为核心，通过“数据自画像”创作（融合数字、汉字、图片等形式）和“猜猜我是谁”游戏强化数据应用，体现信息意识（感知数据价值）与数字化学习与创新（动手实践）。生活化情境切入、多元活动设计，助学生建立数据概念，教师可直接使用丰富案例与活动提升教学效率。

第 1 课《数据宝藏在身边》教学设计 一、基本信息 学科：义务教育信息科技 年级：四年级 课时：1 课时（40 分钟） 教材版本：义务教育信息科技课程资源 课题：第一单元 奇妙的数据世界 —— 第 1 课 数据宝藏在身边 二、教学理念 本节课紧扣信息科技核心素养，以 “数据意识” 培养为核心，遵循四年级学生具象思维为主、好奇心强、乐于探索的认知特点。教学中摒弃抽象理论，从学生熟悉的生活场景切入，通过观察、讨论、实践、游戏等多元活动，让学生亲身感知数据无处不在、形式多样，理解数据与生活的紧密联系，初步建立数据概念，激发学生探索数据世界的兴趣，为后续数据处理、编码学习奠定基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 1. 了解数据的多样性，知道数字、汉字、字母、符号、图片、编码都是数据的表示形式。 2. 能从生活、学习场景中发现数据，识别不同类型的数据表示形式。 3. 学会运用多种形式的数据介绍自己，初步具备用数据描述事物的能力。 （二）过程与方法 1. 通过观察教室、生活场景图片，经历 “发现 — 识别 — 分类” 数据的过程，提升观察与归纳能力。 2. 通过小组讨论、动手创作、趣味游戏，掌握数据的多种表示方法，培养合作探究与实践创新能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感受数据在生活、学习中的重要作用，体会数据的实用价值。 2. 激发对信息科技学科的兴趣，养成主动观察生活、发现数据、运用数据的意识。 3. 在小组活动中培养合作意识，在趣味游戏中增强表达与交流的自信。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 感知身边无处不在的数据，认识数据的多种表示形式（数字、汉字、字母、符号、图片、编码）。 2. 能准确识别生活中不同类型的数据。 （二）教学难点 1. 理解编码也是数据的一种表示形式，知道编码通过唯一标识关联事物。 2. 灵活运用多种形式的数据，全面、清晰地介绍自己。 五、教学准备 （一）教师准备 1. 多媒体课件：包含课堂导入情境图、教室场景图、生活数据案例（天气、记账、导航）、数据表示形式示例、人物图片、交通路标图片、手势编码图、拓展风景图等。 2. 教具：彩色卡纸、彩笔、贴纸（用于学生制作数据自画像）。 3. 游戏道具：提前收集学生基础数据卡片、空白记录纸。 （二）学生准备 1. 预习：观察身边事物，尝试寻找生活中的数据。 2. 学具：笔记本、铅笔、彩笔。 六、教学过程 （一）课堂导入：情境激趣，初识数据（5 分钟） 1. 情境引入：教师展示课件封面多彩字母数字积木图，提问引导：“同学们，看到这些彩色的数字、字母，你们想到了什么？在我们的生活里，藏着很多这样的‘数字宝藏’，它们悄悄藏在教室、家里、路上，和我们的学习、生活息息相关，这些宝藏就是 —— 数据。今天我们就一起走进奇妙的数据世界，开启《数据宝藏在身边》的探索之旅。” 2. 问题驱动：继续提问：“大家想一想，你在生活中见过哪些和数字、文字相关的信息？比如每天看的时间、天气预报说的温度，这些其实都是数据。今天我们就一起找找身边的数据宝藏，看看它们藏在哪里、长什么样。” 3. 揭示课题：板书课题《数据宝藏在身边》，明确本节课学习目标，激发学生探索兴趣。 （二）探究新知一：无处不在的数据（10 分钟） 1. 教室寻数据，感知数据存在 教师展示教室场景图，引导学生仔细观察：“请大家睁大眼睛，找找教室里藏着哪些数据宝藏？可以从物品、文字、标识等方面找一找，同桌之间可以互相说一说。” 学生自由发言，分享发现：黑板上的文字、课桌椅的数量、墙上的国旗、墙上标语、电脑屏幕上的内容、时钟的时间、窗户的数量、课程表的文字和数字等。 教师总结：“大家观察得真仔细！教室里的文字、数量、标识，这些都是数据。数据就藏在我们身边，和我们的学习密不可分。” 2. 生活找数据，拓宽认知范围 教师依次展示生活数据案例，引导学生解读数据含义： 案例一：开学信息与天气信息，展示文字 “9 月 1 日，星期日，开学啦”“天气：最高气温 28℃，最低气温 18℃”，提问：“这些数据告诉了我们什么信息？” 学生回答后，教师小结：日期、星期、温度都是数据，能告诉我们时间和天气情况。 案例二：记账表，展示学生日常记账表，提问：“表格里的数字、文字，是关于什么的数据？分别表示什么意思？” 引导学生说出：是零花钱收支数据，数字表示金额，文字表示事件，能清晰记录钱的使用情况。 案例三：骑行导航图，展示骑行导航界面，提问：“导航里藏着哪些数据？这些数据有什么用？” 学生回答用时、距离、消耗能量、路线等，教师小结：导航数据能帮我们规划路线、了解行程信息，让出行更方便。 教师归纳：“从教室到家庭，从学习到出行，数据无处不在，它能帮我们记录信息、传递信息、解决生活中的问题，是我们生活中不可或缺的宝藏。” （三）探究新知二：数据的表示形式（12 分钟） 1. 初识数据形式，分类感知特点 教师提问：“我们找到了这么多数据宝藏，它们长得一样吗？都是用什么方式表示的呢？” 引导学生自由猜测。 教师依次展示各类数据示例，逐一讲解，帮助学生分类认识： 数字：展示 “珠穆朗玛峰高度 8848.86 米”，提问：“这里表示高度的是什么？” 小结：数字是最常见的数据形式，用来表示数量、大小、数值。 汉字：展示 “星期日”，提问：“这个表示星期的是什么形式？” 小结：汉字可以表示名称、时间、事件等信息。 字母：展示 “CCTV”，提问：“这些英文字母也是数据吗？” 小结：字母可以表示标识、简称、代号，是数据的一种形式。 符号：展示天气符号、温度符号 “℃”，提问：“这些图形、符号能表示信息吗？” 小结：符号简洁直观，能快速传递特定信息，属于数据形式。 图片：展示人物卡通图、风景图，提问：“图片能表示数据吗？它告诉了我们什么？” 小结：图片能直观展示人物、场景、事物特征，也是数据的表示形式。 编码：展示交通路标（S322、G18）、手势编码图，提问：“这些路标数字、手势动作，和普通数字、动作有什么不一样？” 讲解：编码是特殊的数据形式，通过建立唯一标识，和人、物、动作关联起来，一个编码对应一个特定含义，比如路标编码对应道路信息，手势编码对应数字含义。 教师总结：数字、汉字、字母、符号、图片、编码，都是数据的表示形式，它们各有特点，在生活中发挥着不同作用。 2. 巩固练习，辨析数据形式 教师出示生活实例，引导学生抢答，判断属于哪种数据形式： 1. 课本封面的书名（汉字） 2. 铅笔的长度 15 厘米（数字） 3. 矿泉水瓶上的 “mL”（字母） 4. 笑脸表情（符号 / 图片） 5. 身份证号码（编码） 学生抢答后，教师简单点评，强化对各类数据形式的认知。 （四）实践活动：用数据介绍自己（8 分钟） 1. 明确任务，梳理个人数据 教师引导：“数据宝藏不仅藏在生活里，也藏在我们自己身上！我们的年龄、身高、兴趣爱好、饮食习惯，这些都是属于自己的数据。接下来我们就用多种形式的数据，制作一份‘数据自画像’，向大家介绍自己。” 教师提示可梳理的个人数据： 数字：年龄、身高、体重、喜欢的数字、每天看书时长 汉字：姓名、爱好、性格、喜欢的食物 字母：喜欢的英文单词、学号字母部分 符号：喜欢的表情、星座符号 图片：自己的简笔画、喜欢的事物简笔画 编码：自己的学号、班级编号 2. 动手创作，完成数据自画像 学生拿出彩色卡纸、彩笔，开始创作。要求：选择 3 种以上数据形式，清晰展示自己的主要特征，画面简洁、信息明确。 教师巡视指导，对有困难的学生进行启发：比如 “可以用数字写年龄，汉字写爱好，画一个喜欢的水果图片”，鼓励学生大胆创作，灵活运用多种数据形式。 3. 趣味游戏：猜猜我是谁 游戏规则： 1. 学生分组，每组推选 1 名代表，将自己的 “数据自画像” 或整理的个人数据卡片交给老师。 2. 老师随机抽取一份数据信息，展示给全班同学。 3. 其他小组根据数据信息，猜测描述的是哪位同学，猜对小组获小鼓励。 开展游戏，在游戏中强化学生对数据描述事物作用的理解，提升课堂趣味性。 （五）课堂总结：梳理收获，深化认知（3 分钟） 1. 师生共同回顾：教师引导学生一起梳理本节课重点：“今天我们一起找到了身边无处不在的数据，认识了数据的六种表示形式，还学会了用数据介绍自己。谁能说说，你今天最大的收获是什么？” 2. 学生分享收获：学生自由发言，总结学到的知识、获得的体验。 3. 教师总结升华：教师总结：“数据是生活的宝藏，藏在每一个角落。希望同学们今后能做生活的有心人，主动观察、发现身边的数据，学会用数据记录生活、表达想法，在奇妙的数据世界里不断探索更多奥秘。” （六）拓展提升：学以致用，延伸探究（2 分钟） 布置拓展任务：“课后请大家选择一个喜欢的旅行地点，比如美丽的自然风景或有特色的人文景点，用今天学到的多种数据形式，从位置、距离、特色、气候等方面介绍这个地点，下节课和同学们分享你的数据介绍。” 教师提示：可以用数字写距离、海拔，汉字写景点特色，图片画景点风景，让介绍更丰富。 七、板书设计 数据宝藏在身边 一、无处不在的数据 教室、家庭、出行…… 生活处处有数据 二、数据的表示形式 1. 数字：8848.86、28℃ 2. 汉字：星期日、姓名 3. 字母：CCTV、mL 4. 符号：☀️、℃ 5. 图片：人物图、风景图 6. 编码：路标、学号、手势 三、用数据介绍自己 年龄、爱好、特征…… 多种形式展示 八、教学反思 本节课围绕 “感知数据、认识数据形式、运用数据” 的主线展开，贴合四年级学生认知特点，通过生活场景观察、案例解读、动手创作、趣味游戏等活动，充分调动学生积极性，有效突破教学重难点。课堂中注重引导学生主动探究，让学生在实践中理解数据的意义和价值，初步建立数据意识。 教学过程中需关注个别学生对 “编码” 概念的理解，后续可增加更多生活编码案例，帮助学生深化认知。同时，实践活动环节可适当延长时间，让学生有更充足的时间完善数据自画像，提升创作质量。整体而言，本节课达成教学目标，学生在轻松有趣的氛围中掌握知识、提升能力，激发了对信息科技学科的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $