1.2 获取数据有方法（教学设计）-四年级信息科技全一册同步备课系列（人教版2024）

1.2 获取数据有方法 教学设计 学科 信息科技 年级 4年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 2.获取数据有方法 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 结合真实情境，了解获取数据的多种方法，初步掌握从生活中收集数据的基本技能； 能根据数据需求选择合适的获取方法，体验数据获取过程，为后续数据记录与分析奠定基础。 学科核心素养目标 信息意识：结合气温数据获取等生活情境，认识到获取数据是解决生活问题的基础，初步培养根据需求主动获取数据的意识，感受数据获取对生活的实用价值。 计算思维：通过分析不同数据的获取方法，初步感知“需求→方法选择→数据获取”的逻辑过程，能结合具体案例梳理数据获取的基本步骤。 数字化学习与创新：尝试使用网络搜索、天气应用软件等数字化工具获取数据，体验数字化工具在数据获取中的便捷性，提升数字化工具的运用能力。 信息社会责任：在获取数据过程中，认识到不同来源数据的差异，初步建立“优先选择权威数据源”的意识；通过了解气象数据获取技术，体会科技进步对数据获取的推动作用，增强对科技发展的关注度。 教学重点 1.了解获取数据的多种方法，能结合具体需求选择合适方法； 2.体验气温数据获取过程，完成“7日气温记录”的初步数据收集。 教学难点 1.理解不同获取方法的适用场景，能根据数据类型合理选择方法； 2.正确使用简单测量设备获取数据，确保数据的准确性。 教学方法 实例演示法、小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 播放天气歌 1. 播放天气歌，提问：气温是重要的天气数据，我们为什么要获取气温？ 思考天气的作用，气温的重要性。 由有趣的天气歌导入，激发学生兴趣，让学生意识到获取气温的必要性，自然引入教学主题。 环节2为什么要获取气温 列举不同的生活场景，感受数据的无处不在。 1. 生活上根据气温增减衣物 提问：除了决定穿什么衣服，气温数据还能帮我们做什么？ 2. 农业上影响植物生长 3.为什么夏季能在高原地区欣赏到雪山。 4.建筑施工需关注高温/ 低温预警等案例，说明气温数据的广泛用途。 小组讨论气温数据的作用，分享想法，记录气温数据的用途； 关联科学知识，建立跨学科联系，让学生理解获取数据的意义，为后续学习方法铺垫。 环节3 如何获取气温数据 1. 发放 “气温数据获取方法记录表”，引导学生梳理方法：①人际询问；②电话查询；③媒体渠道；④数字化工具；⑤设备测量； 2. 天气预报是怎么来的？ 分享已知的气温获取方式； 小组合作梳理获取方法，填写记录表； 了解获取气温数据的方法，感受不同获取方法的差异。 环节4：获取其他数据可以用的方法 1. 传感器 2. 网络手段 3. 定位器 1. 提问：除了气温，我们还需要获取哪些数据？（如身高、风向、班级人数）这些数据可以用什么方法获取？ 1. 呈现传感器、网络手段、定位器等应用案例，引导学生归纳：数据类型不同，获取方法不同。 1. 思考不同数据的获取方式； 2. 总结：根据数据特点选方法。 拓展数据类型，让学生从“气温数据”迁移到其他数据，培养举一反三的能力，落实“了解多种数据获取方法” 的课标要求。 环节5：拓展活动 记录7日气温 1. 布置 “记录 7 日气温” 拓展任务，明确要求：①选择喜欢的方法；②仅记录“日期、最高气温、最低气温”三项数据；③用纸质表格或数字化工具记录； 2. 提供任务单模板，提醒学生注意数据记录的准确性（如单位标注 “℃”）； 了解任务要求，领取任务单，小组讨论选择的获取方法，明确记录分工。 通过长期数据记录任务，巩固获取方法，培养数据收集的持续性与规范性，为后续 “记录数据讲诀窍”一课铺垫。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出获取气温数据的至少3各用途 2.列举至少4种获取气温数据的方法 3.能根据数据类型选择合适的获取方法 4.记录数据时标注单位，确保数据格式规范 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 积极参与小组讨论，分享观点 3、 能确定“记录7日气温”的具体方法 4、 交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $