第2课 获取数据有方法（教案）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技教学设计聚焦数据获取的方法、可靠性及应用，通过“如何获取气温数据”的问题情境导入，引出询问、电话查询等多种方法，再经比较、实践理解不同方法的特点和适用场景，构建数据获取知识框架。 亮点在于融合信息意识、计算思维与数字化学习，通过小组用天气APP等工具实践获取气温数据、7日连续记录任务，引导学生分类归纳方法、判断数据可靠性，培养数据素养。情境教学与实践操作结合，提升学生数据应用能力，为教师提供清晰教学路径和可操作活动。

《寻找可靠数据源》教学设计 一、教学目标 1. 信息意识 能结合生活实例（如气温、风向），说明获取数据是解决问题和辅助决策的重要前提 能列举至少5种获取数据的方法，理解不同方法在便捷性、准确性和适用场景上的差异 初步建立数据来源可靠性意识，能判断官方渠道、专业设备获取的数据更具权威性 2. 计算思维 能对数据获取方式进行逻辑分类（如人工询问、媒体传播、工具测量、智能应用），归纳各类方式的特点 能根据具体需求（如获取实时气温、连续监测温度），合理选择并说明选择某种获取方法的理由 3. 数字化学习与创新 能运用数字化手段（如天气APP、网络搜索、AI问询）获取数据，并使用表格规范记录"日期""最高气温""最低气温"等信息 完成所在地连续7日气温数据获取与记录任务，体验数字化工具在高效获取数据中的优势 4. 信息社会责任 了解气象数据作为国家基础公共数据的重要性，知道应通过正规渠道获取 初步感知技术进步（从温度计到智能传感器）对数据获取效率和社会发展的积极影响 养成标注数据来源、规范记录数据的良好习惯 二、教学重难点 1.教学重点 让学生了解获取数据的多种方法。 引导学生认识获取数据在日常生活中的应用。 2.教学难点 如何让学生深刻理解不同获取数据方法的特点和适用场景，以及如何选择合适的方法获取准确的数据。 三、教学过程 （一）课堂导入 1.问题情境引入 教师提问：“同学们，你们知道如何获取气温数据吗？” 展示PPT中“问题情境”页面的内容，引导学生思考获取气温数据的方法。 学生自由回答，教师根据学生的回答引出本节课的主题：“今天，我们就来学习获取数据有方法。” 2.揭示课题 教师板书课题：“第2课 获取数据有方法”，并简要介绍本节课的学习目标。 （二）新课讲授 1.了解获取气温数据的方法 （1）为什么要获取气温数据 教师展示PPT中“为什么要获取气温数据”页面的内容，引导学生理解气温数据的重要性。 教师提问：“温度是天气中重要的数据，知道准确的气温，能够给我们带来哪些好处呢？”让学生回答，如采取措施防寒保暖，方便学习生活等。 （2）获取气温数据的方法 教师展示PPT中“获取气温数据的方法”页面的内容，依次介绍各种方法： 方法一：询问亲人或老师 教师提问：“我们可以向谁询问气温数据呢？”让学生回答，如亲人、老师等。 方法二：拨打全国统一的天气预报查询电话（12121） 教师提问：“除了询问，我们还可以通过什么方式获取气温数据呢？”让学生回答，如拨打天气预报查询电话。 方法三：观看电视台的天气预报节目 教师提问：“我们还可以通过什么方式获取气温数据呢？”让学生回答，如观看电视台的天气预报节目。 方法四：使用网络搜索 教师提问：“我们还可以通过什么方式获取气温数据呢？”让学生回答，如使用网络搜索。 方法五：使用移动设备上的天气应用软件 教师提问：“我们还可以通过什么方式获取气温数据呢？”让学生回答，如使用移动设备上的天气应用软件。 方法六：询问人工智能产品 教师提问：“我们还可以通过什么方式获取气温数据呢？”让学生回答，如询问人工智能产品。 方法七：使用温度计、温度传感器等设备进行测量 教师提问：“我们还可以通过什么方式获取气温数据呢？”让学生回答，如使用温度计、温度传感器等设备进行测量。 教师总结：“同学们，获取气温数据的方法有很多种，我们可以根据自己的实际情况选择合适的方法。” 2.比较不同方法获取的数据准确性 教师展示PPT中“用不同方式获取的数据一致吗”页面的内容，引导学生思考不同方法获取的数据是否一致。 教师提问：“用不同方式获取的数据一致吗？如果不一致，你认为哪个更准确呢？”让学生分组讨论，每组选出一位代表发言。 教师总结：“同学们说得很有道理。不同的获取数据方法可能会得到不同的结果，我们需要根据实际情况选择合适的方法，并对获取的数据进行分析和判断，以获取更准确的数据。” 3.了解其他数据获取方式 教师展示PPT中“获取风向数据和风速数据”页面的内容，引导学生了解获取风向数据和风速数据的方法。 教师提问：“想获取风向数据，可以借助什么工具呢？想获取风速数据，可以借助什么工具呢？”让学生回答，如风向标、风杯等。 教师展示PPT中“通过网络手段获取数据”页面的内容，引导学生了解通过网络手段获取数据的方法。 教师提问：“我们还可以通过什么方式获取数据呢？”让学生回答，如使用带有定位功能的设备获取位置数据，通过多种传感器监测获取田间环境数据等。 教师总结：“同学们，获取数据的方法有很多种，除了气温数据、风向数据、风速数据外，我们还可以获取其他各种数据。随着科技的发展，获取数据的方法也越来越多样化。” （三）课堂活动 1.小组讨论与实践 教师将学生分成若干小组，每组选择一种获取气温数据的方法进行实践。 教师引导学生在实践过程中，注意观察获取的数据，并记录下来。 每组选出一位代表上台展示本组获取的气温数据，并介绍获取数据的方法和过程。 其他小组的同学认真倾听，给予评价和建议。 2.比较与分析 教师引导学生比较不同小组获取的气温数据，分析不同方法获取的数据的准确性。 教师提问：“不同小组获取的气温数据一致吗？为什么会出现这种情况呢？”让学生回答，如获取数据的时间、地点、方法等不同。 教师总结：“同学们说得很好。获取数据时，我们需要考虑多种因素，如时间、地点、方法等，以获取更准确的数据。” （四）课堂总结 1.回顾知识 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识呢？” 学生回答后，教师总结：“我们学习了获取数据的多种方法，包括询问、电话查询、观看电视节目、网络搜索、使用应用软件、借助人工智能产品、使用测量设备等。我们还了解了获取数据在日常生活中的应用，如获取气温数据、风向数据、风速数据等。” 2.强调重点 教师强调本节课的重点内容：“了解获取数据的多种方法，认识获取数据在日常生活中的应用。” 3.情感升华 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对获取数据有什么新的认识和感受呢？” 学生回答后，教师总结：“获取数据是我们生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们更好地了解自己和周围的世界。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加关注数据的获取，学会运用多种方法获取准确的数据，为我们的生活和学习提供帮助。” （五）拓展与提升 1.布置任务 教师布置拓展任务：“请同学们记录7日气温数据。使用喜欢的方式获取并记录所在地7日的气温数据，只记录‘日期’‘最高气温’‘最低气温’三项数据。” 教师引导学生思考如何记录气温数据，如使用表格、图表等。 2.观看视频 教师布置拓展任务：“请同学们通过观看视频，了解气象数据获取的方法，明晰技术的进步对社会发展的影响。” 教师引导学生思考技术的进步如何改变获取数据的方式，以及对社会发展带来的影响。 四、教学反思 1.教学方法反思 本节课采用了问题情境引入、小组讨论、实践操作等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在实践中学习知识，感受获取数据的方法和重要性。 在教学过程中，教师要注意引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师要及时给予学生鼓励和评价，增强学生的自信心和学习动力。 2.教学内容反思 本节课的教学内容较为丰富，涵盖了获取数据的多种方法及其在日常生活中的应用。在教学过程中，教师要注意把握教学重点和难点，让学生充分理解和掌握所学知识。 在拓展与提升环节，教师可以引导学生进一步思考获取数据的方法在其他领域的应用，如科学研究、社会管理等，培养学生的数据意识和数据素养。 3.学生表现反思 在课堂活动中，学生表现出了较高的参与度和实践能力，能够积极思考和回答问题，主动参与到小组讨论和实践操作中。在小组讨论与实践环节中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了自己独特的想法和方法。 教师要注意关注每个学生的学习情况。 学科网（北京）股份有限公司 $