23《暴风雨来临之前》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《暴风雨来临之前》中起风前后景象的特点及差异，通过“小小气象观察员”情境导入，引导学生默读梳理课文结构，搭建表格支架梳理起风前天气、动植物、人们活动三方面的描写。 该资料以“边读边想象”为核心，通过多音字“闷”的语境练习落实语言运用，小组合作填表对比景象培养思维能力，动作表演“气势汹汹”、对比朗读动静语句提升审美创造。帮助学生直观感受画面特点，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

23 暴风雨来临之前 ［教学目标］ 1.认识“蔓、延”等8个生字，读准多音字“闷”，会写“临、越”等9个字，会写“来临、沉闷”等12个词语。 2.默读课文，能边读边想象文中描写的画面。 3.能说出暴风雨来临之前，起风前后的景象有什么不同，各有什么特点。 ［教学重难点］ 1.默读课文，能边读边想象文中描写的画面。 2.能说出暴风雨来临之前，起风前后的景象有什么不同，各有什么特点。 ［教学准备］多媒体课件。 ［教学课时］2课时 ［预习要求］完成预习卡，整体感知课文。 第1课时 ◆课时目标 1.认识“蔓、延”等8个生字，读准多音字“闷”，会写“临、越”等9个字，会写“来临、沉闷”等12个词语。 2.默读课文，能边读边想象，梳理出课文的结构。 3.能抓住相关语句，说出暴风雨来临之前，起风前的景象有什么特点。 ◆教学过程 一、揭示课题，引出内容 1.揭示课题，齐读课题。 2.指导：“暴风雨”指的是比一般雷雨更大、更急的风雨。 3.过渡：是啊，暴风雨来临之前，大自然的一切都在悄悄发生变化。今天这节课，我们就化身小小气象观察员，一起去发现暴风雨来临前的各种征兆吧。 二、初读课文，梳理结构 1.出示要求，自读课文。 （1）标一标：默读课文，标出自然段序号。 （2）读一读：边读边圈出生字，注意读准字音，读通句子，不懂或难读的地方多读几遍。 （3）想一想：课文写了暴风雨来临之前的哪些画面？ 2.学习生字词。 3.学多音字“闷”。 ①指导导读：在“沉闷、苦闷、郁闷、闷雷”等词语中读mèn，在“闷热、闷声闷气”等词语中读mēn。 ②语境练习： ·这里的空气十分沉闷（ ）。 ·今天天气闷( )热,快要下雨了。 4.再读课文，梳理结构。 （1）师：请大家再次默读课文，边读边想象，课文写了暴风雨来临之前的哪些画面？ （2） 抓住关键，弄清结构。 第1部分（第1-4自然段）写起风前的自然景象。 第2部分（第5-8自然段）主要描写暴雨前从微风到大风，再到风停、雷响、雨来的变化过程。 三、聚焦“起风前” 1.梳理描写角度。 （1）师：谁来说说，作者是从哪几个方面来写起风前的景象的？ 小结：作者分别从天气现象变化、动植物表现、人们活动三个方面来写的。 （2）出示表格，梳理特点。 3.小组合作，迁移运用。 （1）小组合作学习第2-4自然段，完成表格。（可采用填写关键词或序号） （2）小组合作，教师巡视指导。 （3）小组进行分享。 4.品读词句，感受氛围。 （1）出示句子：乌云气势汹汹地逼近了。 ①师：“气势汹汹”是什么意思？谁能用动作和表情来演一演？ ②齐读这句话，读出乌云的气势。 （2）出示句子：树枝不摇，树叶也不动了；天空划过一道闪电 ①师：大家读一读这两句，一边是寂静无声，一边偶尔有闪电划过，这一动一静，让你感受到什么？ ②指导朗读：这种一动一静的对比，更突出了暴风雨来临前的紧张氛围，让我们仿佛身临其境。我们一起读一读这句话，读出这种紧张感。 （4）出示句子：一切都显得很不安 师：联系上下文找一找，从哪里能看出来“不安”？ 5.整体感受，合作朗读。 （1）结合表格引导：起风前这些不同寻常的景象，带给你整体的印象和感受是怎样的？（沉闷昏暗、紧张不安） （2）合作朗读第1-4自然段。 四、识记字形，指导书写 1.出示生字，读准字音，观察字形，进行归类。 2.在学生交流的基础上，教师范写强调“官、参、推、迅”等容易写错的字。 3.学生练写，评价修改。 第2课时 ◆课时目标 1.默读课文，能边读边想象文中描写的画面。 2.能抓住相关语句，说出暴风雨来临之前，起风后的景象有什么特点。比较起风前景象的不同。 3.能用自己的画描述见过的暴风雨以及别的画面。 ◆教学过程 一、复习旧知，过渡课堂 1.词语听写。 2.结合记录表，回顾起风之前景象的变化和特点。 二、聚焦“起风后” 1.方法迁移，填写表格。 2.出示第5自然段，交流“微风”景象。 （1）师：结合上节课我们学到的内容，想一想：微风来之前，空气、树枝和树叶是怎样的？如果这时候一缕微风“轻轻地、凉凉地”吹在脸上，你会有什么感觉？ （2）朗读第5自然段。语速慢一点，语气轻柔一点，读出微风的温柔。 3.交流“大风”景象。 （1）默读第6自然段，想一想：在大风中，公鸡和母鸡被吹得乱跑，它们会跑到哪里？羽毛乱蓬蓬的，像什么？ （2）朗读第6自然。 4.交流“大风过后、雷声震响”景象。 （1）师：大风过后，又发生了什么变化？大家齐读第7、8自然段，找一找。 （2）朗读第7、8自然段。 6.对比起风前后景象的不同，交流感受。 三、朗读全文，拓展练写 1.多种形式朗读全文。 2.拓展练写，学以致用。（根据班级情况选做） （1）出示暴风雨图片。 （2）组织“我经历的暴风雨”分享会，指名交流。 ［教学板书］ 23 暴风雨来临之前 学科网（北京）股份有限公司 $