探究与实践 学会正确使用地图 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦“学会正确使用地图”，核心知识点包括地图分类与选用、比例尺大小与范围内容的关系及地图实操技能。通过生活化研学情境导入，回顾地图三要素旧知，搭建新旧知识桥梁，明确按需选图、精准用图的学习任务。 该资料以情境导入激发兴趣，通过小组探究归纳地图分类与选图原则培养综合思维，直观对比突破比例尺与范围详略关系难点，设置校园周边研学实操任务提升地理实践力，结合数字地图拓展深化人地协调观。帮助学生提升地理实践力和综合思维，为教师提供清晰教学框架与实操活动设计。

探究与实践 学会正确使用地图-第二课时 教学基本信息 科目 地理 学段 初中 主要教材 书名：教科书·地理-湘教版 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 课程类型 学期 核心素养目标 区域认知：能结合不同地图辨识区域位置、范围与地理事物分布差异。 综合思维：理解比例尺、地图范围、内容详略的内在关联，辩证选择地图。 地理实践力：掌握地图判读、测距、路线规划技能，能解决生活出行问题。 人地协调观：认识地图服务生产生活的价值，树立学以致用、科学利用地理工具的意识。 教学重难点 重点：掌握比例尺大小与地图范围、内容详略的关系；熟练运用地图三要素完成定位、测距、辨方向、规划路线。 难点：根据实际场景精准选择适配地图，区分普通地图与专题地图的用途；灵活运用比例尺公式解决实际测距问题，规避地图使用误区。 教学活动设计 （一）情境导入，回顾旧知 创设生活化研学情境：展示城市交通图、景区导游图、全国政区图三张不同类型地图，提问学生：“周末计划去本地公园游玩，选择哪张地图最合适？如果想要查询跨省出行路线，又该如何选图？”同时带领学生快速回顾上节课核心内容，梳理地图三要素的基础概念，唤醒学生已有知识储备。随后引出本节课核心任务：不止认识地图要素，更要学会按需选图、精准用图，掌握地图实操技能，解决生活中的地理问题。 设计意图：依托学生熟悉的出行、游玩场景导入，贴近生活实际，快速吸引学生课堂注意力，激发探究兴趣。通过旧知回顾搭建新旧知识桥梁，弥补学生知识断层，自然衔接本节课实操性教学内容，明确课堂学习目标，让学生带着任务开展后续学习。 （二）新知探究一：地图的分类与选用原则 教师展示多组对比地图素材，包含政区图、交通图、地形图、旅游图、电子地图等，引导学生自主观察、小组讨论，归纳不同地图的用途特点。首先明确核心分类：普通地图综合展示区域地形、城市、河流等基础地理信息，适用于大范围区域认知；专题地图聚焦单一地理要素，如交通、旅游、地形、气候等，针对性解决专项问题。 随后设置分层探究问题，逐步引导学生深度思考：查询城市所属省份、大范围地理位置，适用哪种地图？规划日常出行、自驾路线，优先选择什么地图？外出旅游、查找景区景点分布，需选用专题旅游图吗？结合学生讨论结果，教师总结选图核心原则：按需选图、适配场景，大范围宏观认知选小比例尺普通地图，小范围精准实操选大比例尺专题地图。同时结合生活实例，讲解电子地图的便捷用途，贴合当下生活实际。 设计意图：摒弃单向灌输的教学模式，采用素材观察、小组探究的方式，突出学生课堂主体地位。通过分层设问逐步突破难点，帮助学生建立“场景—地图—用途”的对应思维，打破学生只会认图、不会用图的困境，夯实地图选用的核心技能，落实区域认知与综合思维素养。 （三）新知探究二：比例尺大小与地图内容的关系 这是本节课的核心重点与难点。教师出示同一区域、不同比例尺的两张地图，一张是省级大范围地图，一张是市区小范围详细地图，引导学生对比观察两张地图的范围大小、内容详略、比例尺数值差异。先带领学生回顾比例尺公式，明确比例尺数值大小的判断方法，统一认知标准。 通过直观对比，引导学生自主总结规律：比例尺越大，地图所表示的实地范围越小，展示的地理事物越详细，适合精准定位、近距离出行；比例尺越小，地图所表示的实地范围越大，展示的地理事物越简略，适合宏观了解区域整体格局。为强化理解，设置对比练习：对比中国地图与本省地图，分析两张地图的差异，让学生自主验证规律。 同时针对学生易错点进行专项突破，重点讲解比例尺换算误区，示范图上距离与实地距离的换算步骤，强调单位统一的重要性，结合具体例题实操演示，帮助学生掌握计算方法，规避常见错误。 设计意图：依托直观对比素材，将抽象的比例尺规律具象化，降低七年级学生的理解难度。通过自主观察、总结、验证的闭环学习，培养学生的归纳总结能力与综合思维。专项易错突破设计，精准解决学生学习痛点，夯实重难点知识，为后续地图实操应用奠定理论基础。 （四）实操演练：综合运用地图解决实际问题 理论知识掌握后，开展课堂实操实践活动，落实地理实践力素养。设置校园周边研学实践任务，为学生分发统一的区域简易地图，设置三项实操任务：第一，运用指向标判断学校、公园、超市的相对方位；第二，测量学校到公园的图上距离，结合比例尺换算实地距离；第三，规划一条从学校出发、途经超市抵达公园的最优出行路线。 学生以四人小组为单位合作完成任务，小组内分工协作，分别负责判读方向、测量距离、规划路线、记录答案，教师巡回指导，针对性解答学生实操中遇到的问题，重点帮扶方向判读错误、比例尺换算失误的学生。任务完成后，邀请各小组展示成果，师生共同点评纠错，规范地图使用方法。 同时拓展数字地图应用，引导学生结合手机电子地图，对比传统纸质地图的优缺点，了解现代地图技术在生活、交通、勘探等领域的应用，拓宽学生地理视野。 设计意图：设置生活化实操任务，实现理论与实践的深度结合，真正落实“学会用地图”的课堂核心目标。小组合作模式能培养学生的协作能力与实操能力，针对性指导与成果点评，及时纠正学生实操误区。数字地图拓展贴合时代发展，让学生感受地理知识的实用性，深化人地协调观。 （五）课堂小结与误区梳理 师生共同梳理本节课知识框架，串联地图分类、选图原则、比例尺规律、地图实操四大核心内容，构建完整知识体系。同时汇总本节课学生高频易错点：比例尺大小与范围、详略的混淆；方向判读忽略指向标；距离换算单位不统一；场景与地图类型匹配错误。通过误区复盘，强化学生知识记忆，巩固课堂所学内容。 设计意图：师生共建知识框架，帮助学生梳理知识脉络，形成系统化认知。易错点专项复盘，精准补齐学生知识短板，强化重难点记忆，提升学生知识运用的准确性，全面夯实课堂教学成果。 板书设计 学会正确使用地图（第二课时） 1. 地图分类 普通地图：综合展示基础地理信息（宏观认知） 专题地图：聚焦单一要素（交通、旅游、地形等，专项应用） 2. 比例尺核心规律 比例尺大→范围小、内容详→精准实操 比例尺小→范围大、内容简→宏观认知 3. 地图实操技能 辨方向、量距离、定位置、规划路线 4. 核心原则：按需选图、学以致用 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $