探究与实践 学会正确使用地图 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

探究与实践 学会正确使用地图-第一课时 教学基本信息 科目 地理 学段 初中 主要教材 书名：教科书·地理-湘教版 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 课程类型 学期 核心素养目标 区域认知：认识地图基本要素，能依托地图识别空间方位、地理位置，建立基础空间区域认知。 综合思维：结合比例尺、方向、图例注记综合分析地图信息，理清要素间关联。 地理实践力：通过读图、辨方向、量距离实操，掌握基础用图技能。 人地协调观：感知地图服务生活、生产的价值，树立学以致用、合理利用地理工具的意识。 教学重难点 重点：掌握地图三要素核心内容，熟练运用常规方法辨别地图方向，读懂图例与注记，理解比例尺的含义。 难点：区分普通地图与指向标地图的定向方法，理解比例尺大小与范围、内容详略的关系，能结合生活场景灵活运用地图要素解决简单实际问题。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师创设生活化情境：周末计划带领大家参观城市博物馆，大家身处陌生街区，没有导航软件的情况下，如何快速找到博物馆位置、规划最优出行路线？同时展示两张不同地图，分别是城市交通图和景区平面图，引导学生观察对比，提问学生：两张地图看起来截然不同，想要读懂地图、用好地图，需要掌握哪些必备知识？随后结合学生课前手绘的学校平面图，点评学生作品中出现的方位混乱、距离标注错误、缺少标识等共性问题，顺势引出本节课核心内容——学会正确使用地图。 设计意图：依托学生熟悉的生活出行、校园场景导入新课，贴合七年级学生认知特点，打破地理学习的距离感。通过真实问题和学生实操作品的问题展示，直击学生识图、用图的短板，激发学生探究欲望，让学生明确地图学习的实用性，自然切入本节课重难点内容，为后续新知学习铺垫。 （二）新知探究一：认识地图三要素，夯实基础 教师展示标准校园平面图、城市政区图、旅游景区图，引导学生自主观察、小组讨论，对比不同地图的共性组成部分。学生交流发言后，教师总结：所有正规地图都具备三个核心要素，即比例尺、方向、图例和注记，这是读懂所有地图的基础，也是本节课的核心基础知识点。 首先讲解图例和注记，教师放大地图图例区域，明确概念：图例是地图上表示各类地理事物的专用符号，注记是补充说明的文字、数字，包括地名、海拔、距离等信息。随后开展课堂小活动，让学生快速识记常用图例，如河流、道路、湖泊、建筑、边界等，随机抽查学生识别，纠正认知误区，强调图例是解读地图的“钥匙”，看不懂图例就无法获取准确地理信息。 接着讲解比例尺，结合生活实例拆解概念：比例尺是图上距离与实地距离的比值，代表地图的缩放程度。教师展示比例尺的三种表达方式，分别是数字式、文字式、线段式，逐一讲解三种形式的读写方法，引导学生尝试相互转换。同时结合简单案例，让学生掌握比例尺基本计算方法，区分图上距离和实地距离，避免计算混淆。 设计意图：采用自主观察、小组探究、实操识记的方式开展教学，摒弃单一灌输式讲解，充分发挥学生主体作用。从具象的地图符号入手，由浅入深讲解基础知识点，降低学习难度，帮助学生搭建基础知识框架，落实区域认知核心素养，让学生掌握读图的基础方法。 （三）新知探究二：掌握地图定向方法，突破重难点 方向辨别是本节课的教学重难点，教师分层讲解三种定向方法，由易到难、层层递进，结合配图实操演练。第一，普通地图定向法，明确无任何标识的通用地图，遵循“上北下南，左西右东”的基本原则，同时延伸出东北、西北、东南、西南八个基本方位，教师在黑板绘制方位示意图，带领学生熟记八个方位。 第二，指向标地图定向法，这是学生最易出错的知识点。教师重点强调：带有指向标的地图，必须以指向标为准，指向标箭头统一指向正北，与普通地图定向规则无关。教师通过多幅不同指向标朝向的地图，示范定向步骤：先找准正北方向，再依次推导其他方位，同时带领学生实操练习，判断地图中建筑、道路、河流的相对方位，纠正学生惯性使用“上北下南”的错误思维。 第三，简要铺垫经纬网定向法，告知学生这是最精准的定向方法，后续课程会详细学习，本节课仅做基础认知，避免知识点过载。 在此环节设置分层练习，基础题辨别简单地图方位，提升题结合指向标判断两地相对方向，小组互助纠错，教师针对性答疑，攻克教学难点。 设计意图：针对重难点知识采用分层拆解、专项实操、纠错巩固的教学模式，精准突破学生学习误区。通过示意图可视化教学，将抽象的方位知识具象化，搭配梯度练习，兼顾不同层次学生的学习需求，培养学生严谨的读图思维，提升综合思维与地理实践力。 （四）新知探究三：辨析比例尺大小与地图的关系 教师展示两组对比地图，第一组是中国政区图和本省政区图，第二组是城市总图和校园平面图，引导学生小组合作探究：两幅地图比例尺大小有何差异？表示的实地范围、内容详略有什么不同？学生讨论总结后，教师梳理核心规律：比例尺越大，地图表示的实地范围越小，地理事物内容越详细；比例尺越小，地图表示的实地范围越大，地理事物内容越简略。 同时结合生活场景举例应用：外出旅游需要详细景点路线，要选择大比例尺地图；查看全国地理位置、大范围地形分布，选择小比例尺地图。让学生明白比例尺的选择要贴合实际需求，学会灵活运用知识点。 设计意图：通过对比探究、实例印证的方式，帮助学生理解抽象的比例尺规律，避免死记硬背。结合生活实际应用场景，让学生体会地理知识的实用性，培养学生结合需求筛选、运用地图的能力，落实地理实践力素养，构建学以致用的学习理念。 （五）课堂实操，学以致用 为巩固本节课所有知识点，开展课堂综合实践活动。教师发放校园平面图、城市交通图、景区导览图三类地图，布置实操任务：第一，识别地图中的各类图例和注记，说出对应地理事物；第二，运用指向标或通用定向法，判断图中两地的相对方位；第三，读取比例尺，估算图中两点的实地距离；第四，根据需求选择合适地图，规划简单出行路线。 学生独立完成实操后，小组内互评纠错，每组推选代表展示成果，教师针对性点评，肯定学生亮点，集中纠正共性问题，梳理完整的读图、用图步骤：先看图例注记、再辨方向、最后结合比例尺获取信息，形成规范的用图流程。同时回扣课前学生手绘平面图的问题，让学生运用本节课知识修改完善自己的作品。 设计意图：设置综合性实操任务，整合本节课所有核心知识点，实现知识的融会贯通。通过自主实操、互评展示、错题修正，强化学生读图用图的实操能力，解决学生只会背知识点、不会实际应用的问题，深度落实地理实践力核心素养，同时形成完整的知识应用体系。 （六）课堂小结，梳理体系 教师引导学生自主梳理本节课知识脉络，师生共同总结：本节课核心学习了地图三要素，掌握了图例注记的识别方法、两种常用地图定向技巧、比例尺的含义和大小规律，同时学会了根据实际需求简单运用地图。教师强调，地图是地理学习的核心工具，后续所有地理知识的学习都离不开地图，熟练用图是地理核心能力。 设计意图：通过师生共同复盘，帮助学生梳理知识框架，理清知识点逻辑关系，巩固课堂所学内容，查漏补缺。同时强化学生对地图工具重要性的认知，培养学生自主总结、归纳知识的学习习惯，提升综合思维能力。 板书设计 学会正确使用地图（第一课时） 一、地图核心价值 地理第二语言，学习地理的核心工具 二、地图三要素（核心） 1. 图例和注记：读图钥匙（符号+文字数字） 2. 比例尺：图上距离/实地距离 三种形式：数字式、文字式、线段式 规律：大比例尺→小范围、内容详；小比例尺→大范围、内容简 3. 方向（重难点） 普通地图：上北下南，左西右东（八方方位） 指向标地图：箭头指向正北 三、核心技能 识图例→辨方向→算距离→用地图 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $