专题04 实验题（期末真题汇编）六年级科学下学期（江苏地区专用）

**基本信息** 江苏地区六年级下册科学期末实验题真题汇编，精选宿迁、南通等地历年经典实验题，涵盖电磁铁磁力、生态瓶稳定性等核心探究主题，注重科学实验操作与原理应用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实验探究题|11题|电磁铁（匝数/电流对磁力影响）、生态系统（生物与非生物关系）、模拟实验（石油开采/污水迁移）、能量转化（太阳能利用）|以控制变量法设计对比实验（如电磁铁甲乙丙装置），结合真实情境数据记录（生态瓶小鱼存活时间表格），体现科学探究与问题解决能力|

专题04 实验题 真题卷（题）（江苏地区专用） 六年级下册科学 亲爱的同学们： 科学藏在生活的每一个角落，是观察草木生长的好奇，是探寻自然奥秘的热情。这份《小学科学期末真题汇编》，专为巩固知识、查漏补缺、应对期末挑战而汇编，承载着检验学习成果的意义。 收录历年期末经典真题，浓缩各知识点精华，是梳理所学、突破难点的实用资料。愿大家认真对待每一道题目，在练习中总结方法、夯实基础，在思考中提升能力、收获成长。 带着对科学的热爱，勇敢探索、认真练习，相信大家都能在期末考中发挥出色，成为热爱科学、乐于探索的小小实践者！ 祝同学们学业进步，探索不停！ 1．（24-25六年级下·江苏宿迁·期末）牛牛将一根长导线缠绕在一枚螺栓上，制成了电磁铁。下图是他用相同材料制作的三个电磁铁。 (1)图中的装置接通电源后，该装置_______________（填“产生”或“不产生”）磁性。 (2)牛牛想研究电磁铁的磁力大小与导线匝数是否有关系：牛牛应该选择电磁铁装置________________和_______________。 (3)牛牛将这两个电磁铁接近同一堆回形针，发现电磁铁装置（    ）吸起了更多回形针。 A．甲 B．乙 C．丙 (4)实验中，牛牛发现螺栓上缠绕的导线匝数越多，磁力越______________（填“小”或“大”）。 2．（24-25六年级下·江苏南通·期末）通过对池塘生态系统的观察，小明制作了生态瓶。他选择了：玻璃鱼缸、河水（含有水蚤等微生物）、泥沙、金鱼藻、小鱼。如下图所示，在四个大小、形状相同的玻璃鱼缸中放入同样多的河水，A鱼缸中放入小鱼2条；B鱼能比A鱼缸多放两棵金鱼藻；C鱼缸比B鱼缸底部多放了泥沙；D鱼缸比C鱼虹多罩了一个黑色罩子。 (1)在实验过程中，小明观察到小鱼存活时间最短的是______鱼缸，小鱼存活时间最长的是______鱼缸。 (2)写出你发现的一条食物链：_____________。 (3)下表是小明观察C、D鱼缸中小鱼的生存时间记录。 1天 2天 3天 4天 5天 C鱼缸 2条都活着 2条都活着 2条活着 2条都活着 2条都活着 D鱼缸 2条都活着 2条都活着 1条活着 1条活着 全部死亡 通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，可以得出小鱼的生存除了需要食物外，还需要______。在C鱼缸中，由于有______，所以金鱼藻可以进行光合作用。 (4)小明希望对生态鱼缸进行改进，延长小鱼生存的时间，可以在C鱼缸中加入以下（    ）最有效果。 A．增加一倍水量 B．增加一条小金鱼 C．增加一倍金鱼藻 3．（23-24六年级下·江苏宿迁·期末）甲、乙、丙三个实验装置如下，科学兴趣小组的同学用这三个实验装置探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。请仔细阅读题目，并结合学过的知识解答下列问题。(说明：甲、乙、丙三个实验装置所用的电池、导线、铁芯都相同) (1)要研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈匝数的关系，他们应选择( )和( )两个装置进行实验；要研究电磁铁磁力大小与电流大小的关系，他们应选择( )和( )两个装置进行实验。 科学兴趣小组的同学在研究电磁铁磁力大小与线圈中电流大小的关系时，得到下面的实验数据。 实验次数 改变因素 测试结果 第一次 用1节新的干电池 吸住7枚大头针 第二次 用2节新的干电池串联起来 吸住17枚大头针 第三次 用3节新的干电池串联起来 吸住26枚大头针 (2)实验中是通过改变( )来改变线圈中电流强度的。 (3)实验中不改变的因素是( )、( )等。 (4)根据表格中的数据，我们能得出结论：电磁铁的磁力大小( )。 (5)本实验中，电磁铁的磁力大小是根据( )来判断的。 4．（23-24六年级下·江苏南通·期末）模拟石油开采实验 实验材料：广口瓶、小石子、双孔橡皮塞、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮管、烧杯、红色水 (1)实验步骤： ①在广口瓶中先倒入( )，再加入( )，用( )塞紧瓶口。 ②将长颈漏斗穿过橡皮塞伸入( )，将玻璃导管穿过橡皮塞，伸入( )。(选填“瓶底”和“瓶中部”) ③把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入( )中。 ④向( )中缓缓倒入红色水，猜测并观察出现的现象。 (2)实验现象：橡皮管里流出了( )。 (3)实验原理：食用油模拟( )，小石子和广口瓶模拟( )，长颈漏斗模拟( )，玻璃导管和橡胶管模拟( )。 5．（23-24六年级下·江苏泰州·期末）小科要调查周围环境中哪里的灰尘污染最严重。 (1)准备三面干净的小镜子，在镜子中间涂上______（填“相同”或“不同”）面积的凡士林。 (2)三面镜子放置的位置尽量选择空气中灰尘含量差异______（填“较大”或“较小”）的地方。 (3)一段时间后，小科发现其中的一面镜子很干净。他说：“这面镜子所在区域的空气一定很干净，没有污染物。”他说的是______（填“正确”或“错误”）的。 (4)实验时，我们要做到（    ）。 ①不要轻易移动镜子    ②坚持定期观察    ③做好记录    ④每天更换一面镜子 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ 6．科学小组为了研究污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的，做了下面的模拟实验。 ①在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。②将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里，往泥土中慢慢倒水。（括号内填写字母） (1)这个实验中食用色素与水模拟的是( )，泡沫屑模拟的是( )，往泥土中慢慢倒水模拟的是( )。 A．固体废弃物   B．地表径流   C．生活污水 (2)在水倒完后，我们能在另一个托盘中发现（   ）。 A．干净的水和泡沫屑 B．带色素的水和泡沫屑 C．只有干净的水 D．只有带色素的水 (3)根据实验结果，要去除水域中的固体废弃物，常用的方法有（   ）。 A．减少当地降水 B．打捞、沉淀、过滤 C．使用化学药品使其分解 (4)我们国家在水域附近的排放有严格的规定，如果有小吃和快餐店开设在水域旁，你认为会对水域的环境有哪些影响？（至少分析两个方面） 7．（24-25六年级下·江苏泰州·期末）模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域并根据所学知识回答相关问题。 ①在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，然后铺一层泥土作为表层土，再在最上面撒一些泡沫屑。 ②将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。 ③往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。 (1)将下列实验要素与其对应的内容连线。 食用色素                 模拟的是地表径流 泡沫屑                   模拟的是固体废弃物 往泥土中慢慢倒水         模拟的是污水 (2)往泥土中慢慢倒水后，我们会发现__________，这说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过_______进入水域的。 (3)如果想去除水域中的固体废弃物，下列做法中最有效的是（   ）。 A．在一些地方设置过滤网 B．等待其自行沉淀 C．使用有害的化学药品使其分解 8．（23-24六年级下·江苏·期末）凯里市某小学科学小组正在准备“节能小发明”比赛。他们根据教材中的设计思路，想要制作一款简易太阳能热水器，目标是加热30毫升水，在相同时间内让水温上升得最高。 下面是他们设计的方案： 工作原理：利用凹陷成弧形的锡纸把太阳光反射到集热区，把水放到集热区吸收太阳光，将光能转化成水的热能。 材料准备：木片、锡纸、玻璃试管、黑墨水、胶带、剪刀等。 制作步骤：1．用木片做一个支架。2．把贴有锡纸的纸板弯折成凹陷的弧形贴在支架上。3．把玻璃试管涂黑，灌满水，放在支架上。 请根据以上信息和所学知识，回答下列问题： (1)在这个太阳能热水器的设计中，把锡纸弯折成凹陷弧形的主要作用是（   ）. A．让外形更好看 B．把太阳光反射并汇聚到集热区（玻璃试管） C．减轻支架的重量 (2)设计方案中，要求把玻璃试管涂黑，这是因为（   ）。 A．黑色物体吸热能力更强，能让水温升得更快 B．涂黑后试管更坚固，不容易破裂 C．黑色能防止热量散失 (3)太阳能热水器主要利用的是__________能，它属于_______________（填“可再生”或“不可再生”）资源。 (4)小兰认为，除了锡纸反射和涂黑试管外，还可以在试管外面包裹一层透明的塑料薄膜，或者在试管上方盖一块玻璃片。你觉得这样做可能有什么好处？用你学过的科学知识解释。 ______________________。 (5)如果要比较两个小组制作的太阳能热水器哪个效果更好，你认为应该比较什么？怎样比较才公平？（至少写出两个需要保持相同的条件） 9．（23-24六年级下·江苏·期末）某科学兴趣小组的同学研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关时，将线圈匝数为50匝和100匝的电磁铁先后接入同一个电路中，重复实验后记录数据如下表所示。 实验编号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 串联电池节数 1节 2节 3节 1节 2节 3节 线圈匝数 50匝 100匝 吸起的大头针数量 10枚 25枚 40枚 20枚 50枚 80枚 (1)实验中，小组同学可以通过观察______来判断电磁铁的磁性强弱。 (2)如果要研究“电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系”，可以选择装置①和______做对比实验；实验中改变的条件是______。通过实验，我们发现，其他条件相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越______（选填“强”或“弱”）。 (3)实验①、②、③改变的条件是______，分析实验数据，我们可以得出的结论是______。 (4)小组同学发现，在实验过程中电池会发烫，这是因为电磁铁工作时电池将一部分______能转换为了______能。随着测试次数增多，电磁铁吸引的大头针数量都在减少，你觉得可能的原因是：______。 (5)电磁铁广泛应用于我们的生活中，下列不属于电磁铁应用的是（   ）。 A．电铃 B．扬声器 C．电水壶 D．电话 10．（23-24六年级下·江苏·期末）学校科学社团的同学们为研究微型生态系统的稳定条件，选取了玻璃瓶、池塘水、细沙、金鱼藻、螺蛳、小鱼等材料制作了如图所示生态瓶。在三个规格完全相同的玻璃瓶中放入等量池塘水，A瓶中放入小鱼2条、螺蛳2只；B和C瓶比A瓶多放两棵金鱼藻；将A和B置于有光照的桌面，C瓶置于遮光纸箱中。 (1)实验观察发现，______生态瓶中小鱼存活时间最长。 (2)B生态瓶中，属于生物的有______、_____等，属于非生物的有______、_______等。 (3)社团同学连续5天观察B、C瓶中小鱼的存活情况，结果如下： 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 B瓶 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着 C瓶 2条都活着 2条都活着 1条活着 1条活着 全部死亡 通过对B、C瓶中小鱼生存的时间进行分析，要想使生态瓶中的生物存活更久，不可缺少的环境条件是________。 (4)在B鱼缸中，有光照时金鱼藻可以进行_____，吸收_____和水，产生能供自身生长所需的_____，并释放小鱼生存呼吸所需的_____。 A．氧气    B．二氧化碳    C．糖类    D．光合作用 (5)同学们观察到小金鱼频繁游到水面呼吸，下列处理中较为合理的是（   ）。 A．增加喂食量 B．适当向瓶内添加水 C．倒掉瓶内一部分水 D．多加一点小鱼 (6)观察自制的生态瓶可以发现，在一个生态系统中，如果动物、植物和微生物的数量维持在一定水平并且变化不大，这种状态叫_______。 11．（23-24六年级下·江苏·期末）生态瓶的稳定性实验。 某小组制作了三个生态瓶，具体配置如下：1号瓶（3/4水+8棵水草+3条小鱼）、2号瓶（3/4水+4棵水草+3条小鱼）、3号瓶（3/4水+8棵水草+6条小鱼），均放在阳台通风有光照的地方，记录生态瓶的持续稳定时间。 (1)该实验的目的是探究（　　）对生态瓶稳定性的影响。 A．水量 B．水草数量和小鱼数量 C．光照 (2)若实验结果为1号瓶持续时间最长，3号瓶最短，可得出的结论是（　　）。 A．水草越多、小鱼越少，生态瓶越稳定 B．水草越少、小鱼越多，生态瓶越稳定 C．水量越多，生态瓶越稳定 (3)3号瓶持续时间最短的主要原因是（　　）。 A．小鱼数量过多，氧气不足 B．水草数量过多，争夺空间 C．光照不足，植物无法光合作用 (4)要使生态瓶长期稳定，关键是（　　）。 A．多放小鱼 B．多放水草 C．植物和动物数量配比合理 第2页，共9页 第1页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)产生 (2) 乙 丙 (3)C (4)大 【详解】（1）电磁铁的原理是电流的磁效应，当装置接通电源后，导线中有电流通过，就会产生磁性。 （2）探究电磁铁磁力大小与导线匝数的关系时，需遵循单一变量原则，保持电流（电池数量）不变，只改变线圈匝数。乙和丙装置电池数量相同（电流相同），线圈匝数不同，因此选这两组。 （3）在电流相同的情况下，电磁铁的线圈匝数越多，磁力越强，吸引的回形针数量越多。丙的线圈匝数最多，因此能吸起更多回形针。 （4）实验结论表明，在电流不变时，螺栓上缠绕的导线匝数越多，电磁铁的磁力越大。 2．(1) D C (2)金鱼→藻→小鱼 (3) 阳光 阳光 (4)A 【分析】生态瓶就是把一些小动物、植物（提供氧气）放入一个玻璃瓶中，自给自足，短时间内不加任何食物，生物皆能生存，这就是生态瓶。 【详解】（1）小鱼的生存需要氧气、食物、空间等，四个装置中，小鱼存活时间最长的是C鱼缸，因为有泥沙，有水草，能够得到光照，鱼缸中生物和非生物因素达到平衡，小鱼存活时间最短的是D，没有阳光的光合作用，不能产生氧气，小鱼需要氧气，金鱼藻的呼吸作用，也要消耗氧气。 （2）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。在食物链中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。根据小明制作的生态瓶，写出一条食物链：金鱼→藻→小鱼。 （3）通过对C、D鱼缸中小鱼生存的时间进行分析，发现小鱼的生存除了需要食物外，还需要阳光。在C鱼缸中，由于有阳光，所以金鱼藻利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，产生供自身生长的养料和供给小鱼生存的氧气。 （4）小明希望对生态鱼缸进行改进，延长小鱼生存的时间，可以在C鱼缸中增加一倍水量最有效果。 3．(1) 乙 丙 甲 丙 (2)电池数量 (3) 线圈匝数 铁芯大小 (4)与线圈中电流的大小有关 (5)吸引大头针的数量 【分析】电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 【小题1】对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈的圈数的关系，唯一的变量是线圈圈数，所以应该选择乙、丙进行研究；由于研究的是电磁铁的磁力大小与电流大小的关系，唯一的变量是电流大小，所以应该选择甲、丙进行研究。 【小题2】由于研究的是电磁铁的磁力大小与电流大小的关系，唯一的变量是电流大小，通过改变电池数量来改变电流大小。 【小题3】对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，所以唯一的变量是电池数量，其他条件比如线圈匝数、铁芯粗细都要保持不变。 【小题4】分析实验中记录在表格中的数据，归纳出实验的结论是：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 【小题5】本实验中，电磁铁的磁力大小是根据吸引大头针的数量来判断的，磁性弱，吸引大头针的数量少，电池节数多，磁性强，吸引大头针的数量多。 4．(1) 食用油 小石子 双孔橡皮塞 瓶底 瓶中部 空烧杯 长颈漏斗 (2)食用油 (3) 石油 地面 注水井 采油井 【分析】煤、石油和天然气是远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的可燃性矿物质，它们的形成与太阳能有关，在燃烧时会转换为光能、热能或动能。石油和天然气燃烧后，能释放出比煤更多的热量。 【详解】模拟开采石油的实验装置，其中长颈漏斗模拟注水泵，玻璃导管模拟出油管。根据教材，模拟石油开采的步骤为：①在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。②将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，③把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。④向长颈漏斗中缓缓倒入红色水，猜测并观察出现的现象。向广口瓶注入红颜色的水，瓶中的油会上升，油能从玻璃导管和橡皮管流入烧杯中。 5．(1)相同 (2)较大 (3)错误 (4)A 【详解】（1）这个实验是对比不同区域的灰尘污染程度，为了保证实验的公平性，需要控制变量，所以要在三面镜子中间涂上相同面积的凡士林，这样才能通过凡士林黏附的灰尘量来准确对比不同区域的灰尘污染情况。 （2）我们的实验目的是调查周围环境里哪里的灰尘污染最严重，所以三面镜子要放置在空气中灰尘含量差异较大的地方，这样才能更明显地观察到不同区域的灰尘污染差异，得出准确的结论。 （3）镜子很干净，只能说明镜子表面没有黏附到明显的灰尘，但不能代表这个区域的空气一定很干净、没有污染物，因为空气中的灰尘可能比较细小，或者短时间内没有落在镜子上，所以小科的说法是错误的。 （4）实验时，不轻易移动镜子是为了保证实验环境的稳定性，定期观察能及时记录灰尘的变化情况，做好记录可以方便后续对比分析；而每天更换一面镜子会改变实验的条件，影响实验结果的准确性，所以选择①②③。 6．(1) C A B (2)B (3)B (4)小吃快餐可能会产生大量的废弃包装，形成固体废弃物污染水域；在生产，清洁食物和餐具时会产生生活污水污染水域；人类的活动会造成水域周边的自然环境受到破坏。 【详解】（1）食用色素被用来代表某种污染物，而水则代表了自然流动的水体，因此，它们一起模拟的是生活污水。泡沫屑轻且容易随水流移动，模拟的是固体废弃物。往泥土中慢慢倒水：这个动作模拟了雨水或融雪等自然力量如何导致地表径流的形成。 （2）当水被倒入装有泥土和泡沫屑的托盘中时，由于重力和水流的力量，泡沫屑很可能会被冲走，并随着水流进入另一个托盘。同时，由于食用色素已经混合在水中，所以另一个托盘中出现的水将是带色素的。故选B。 （3）去除固体废弃物的常用方法包括物理方法如打捞和过滤，以及化学方法如使用化学药品使其分解。但考虑到实际操作的可行性和环境影响，打捞和过滤通常是更常用和更环保的方法。故选B。 （4）店铺运营过程中会产生大量的包装垃圾、食物残渣等固体废弃物，如果处理不当，很容易进入水域，对水域环境造成污染。这些店铺可能会产生大量含有油脂、食物残渣和其他污染物的污水，如果未经处理直接排放到水域中，将对水质造成严重影响。 7．(1) (2) 托盘下方出现有颜色的水和泡沫屑 地表径流 (3)A 【详解】（1）模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。在该模拟实验中，食用色素模拟的是污水，泡沫屑模拟的是固体废弃物，往泥土中慢慢倒水模拟的是地表径流。 （2）往泥土中慢慢倒水后，我们会发现水（模拟地表径流）会携带泡沫屑（模拟固体废弃物），并且食用色素（模拟污水）也会随着水的流动而扩散到另一个托盘中。这说明来自土壤的污水和地面的固体废弃物是通过地表径流进入水域的。因为在实验中，水作为地表径流的模拟物，将污水（食用色素）和固体废弃物（泡沫屑）从有泥土的一侧带到了另一个托盘（模拟水域）中。 （3）过滤网具有物理拦截的作用，当含有固体废弃物的水流经过过滤网时，固体废弃物会被过滤网阻挡，从而留在过滤网一侧，而水可以通过过滤网继续流动。这样就能有效地将固体废弃物从水域中分离出来，达到去除固体废弃物的目的，是一种直接且有效的物理方法。 8．(1)B (2)A (3) 太阳 可再生 (4)这样做的好处是：透明塑料薄膜或玻璃片能让阳光透进去照射到试管上，同时又能阻挡热量向外散失，就像温室大棚一样，能让热水器内部温度升得更高，保温效果更好。 (5)应该比较相同时间内水温上升的度数。 公平比较需要保持相同的条件： 水的初始温度相同、水的体积相同 【详解】（1）凹陷成弧形的锡纸相当于一个凹面镜，它的作用是反射并汇聚太阳光，把更多的光线集中到中间的玻璃试管（集热区）上，让试管吸收更多的热量，从而让水温升得更高。 （2）黑色表面能吸收更多太阳光（减少反射），并将其转化为热能，提高水吸收热量的效率。 （3）太阳能来自太阳辐射，可无限利用，属于可再生能源。 （4）形成类似于“温室效应”的保温结构，既能透射太阳光，又能减少试管内热空气与外界对流散热，同时减缓水蒸气蒸发带走热量，从而提高保温效果，使水温上升更高。 （5）比较两个小组制作的太阳能热水器应该比较相同时间内水温上升的度数。公平比较需要保持相同的条件：水的初始温度相同、水的体积相同。 9． (1)吸起的大头针数量 (2) ④ 线圈圈数 强 (3) 电池节数 在其他条件相同时，串联的电池节数越多，电磁铁磁力越强 (4) 电 热 电能在逐渐消耗，电路中电流减小。 (5)C 【详解】（1）在探究电磁铁磁性强弱的实验中，通常通过观察电磁铁吸起大头针的数量来比较磁性的强弱。吸起的大头针越多，说明磁性越强；反之则越弱。 （2）研究线圈匝数对磁力大小的影响时，必须控制电流（串联电池节数）相同，只改变线圈匝数。①号装置是50匝、1节电池；④号装置是100匝、1节电池，因此可以选①和④做对比。改变的条件是线圈匝数，结论是线圈匝数越多，磁性越强。 （3）①、②、③号实验中，线圈匝数都是50匝，但串联电池节数分别是1节、2节、3节，改变的条件是串联电池节数）。分析数据可知，串联的电池节数越多，吸起大头针的数量越多，说明磁性越强。 （4）电磁铁工作时，电池将电能转化为磁能（使铁芯磁化）和热能（电流通过导线和电池内阻发热）。随着测试次数增多，电池内部化学能消耗，电压逐渐降低，导致电流减小，电磁铁磁性减弱。 （5）A．电铃内部有电磁铁结构，利用电磁铁吸合敲打铃铛，A不符合题意； B．扬声器利用电磁铁随电流变化产生磁场，推动纸盆振动发声，B不符合题意； C．电水壶利用加热丝通电发热工作，主要原理是电流的热效应，没有用到电磁铁，C符合题意； D．电话听筒部分利用了电磁铁将电信号转化为声信号，D不符合题意。 故选C。 10．(1)B (2) 小鱼 金鱼藻 细沙 水 (3)阳光 (4) D B C A (5)B (6)生态平衡 【详解】（1）A瓶没有植物，无法为动物提供充足的氧气和食物；C瓶被纸箱遮盖，没有光照，植物无法进行光合作用产生氧气；B瓶既有植物（金鱼藻），又有光照，能形成稳定的物质循环和能量流动，因此B瓶中小鱼存活时间最长。 （2）生物是指有生命的物体，如小鱼、金鱼藻、螺蛳等。非生物是指没有生命的物质，如水、细沙、阳光、空气等。 （3）B瓶有光照，C瓶无光照。实验结果表明，B瓶中小鱼存活时间更长，说明光照是维持生态瓶生物存活不可缺少的环境条件（植物需要光照进行光合作用，为动物提供氧气和食物）。 （4）金鱼藻属于植物，能在光照下进行光合作用，吸收二氧化碳和水，制造糖类（有机物），并释放氧气。 （5）鱼频繁游到水面呼吸，说明水中溶解氧不足，需要增加水中的氧气含量。适量加水或换水可以增加水中溶氧量，是最合理的处理方式。故选B。 （6）生态系统中的生物数量和种类保持相对稳定、和谐的状态，被称为生态平衡。 11．(1)B (2)A (3)A (4)C 【详解】（1）观察三个瓶的差异：1 号瓶：8 棵水草 + 3 条小鱼。2 号瓶：4 棵水草 + 3 条小鱼  → 与 1 号对比，水草数量不同。3 号瓶：8 棵水草 + 6 条小鱼 → 与 1 号对比，小鱼数量不同。水量（3/4 水）、光照、通风都相同。所以此实验主要是控制水草数量和小鱼数量这两个变量，探究水草数量和小鱼数量对稳定性的影响。故选B。 （2）实验结果：1 号持续时间最长（8 草 3 鱼），3 号最短（8 草 6 鱼）。比较 1 号和 3 号：水草一样多，鱼多的 3 号更不稳定。比较 1 号和 2 号：鱼一样多，水草少的 2 号应比 1 号不稳定（题干未直接给 2 号与 3 号的比较，但 1 号最长说明 8 草 3 鱼优于 4 草 3 鱼，也优于 8 草 6 鱼）。由此可知：水草多些好，鱼多不好。结论是：水草越多、小鱼越少，生态瓶越稳定。故选A。 （3）3 号是 8 棵水草 + 6 条小鱼。水草多，产氧多，但小鱼数量多，耗氧多、排泄物多，分解时耗氧，易导致氧气不足，平衡破坏。故选A。 （4）从实验看，鱼和植物数量要搭配好，不能鱼太多或植物太少，否则物质循环和氧气平衡无法维持。故选C。 答案第4页，共7页 答案第5页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $