第11课《核舟》期末复习过关检测-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦《核舟记》文言基础与综合运用，以“基础积累—语法突破—理解迁移”为逻辑链，系统覆盖实词、虚词、翻译及对比阅读，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |重点词语解释|23题|语境释义法|从单字到语境义，夯实文言基础| |一词多义|5组|多语境辨析法|通过词性、搭配区分词义，构建虚词网络| |词类活用|4例|语法功能分析法|明确活用类型与释义，深化词法理解| |句子翻译|14句|直译与意合结合法|先字字落实，再调整语序，提升翻译准确性| |内容理解|8问|结构分析法|从开篇作用到主旨表达，梳理说明顺序与艺术效果| |对比阅读|2组|比较阅读法|通过异同分析，迁移文言解读能力，培养思维深刻性|

八年级下册《核舟记》期末复习过关检测 一、重点词语解释 1.明有奇巧人曰王叔远 奇巧：__________曰：__________ 2.能以径寸之木 以：__________径寸：__________ 3.为宫室、器皿、人物 为：__________ 4.罔不因势象形 罔不：__________因：__________象：__________ 5.各具情态 具：__________ 6.尝贻余核舟一 尝：__________贻：__________ 7.盖大苏泛赤壁云 盖：__________泛：__________ 8.舟首尾长约八分有奇 有：__________奇：__________ 9.高可二黍许 可：__________许：__________ 10.中轩敞者为舱 轩敞：__________ 11.箬篷覆之 覆：__________ 12.启窗而观 启：__________ 13.石青糁之 糁：__________ 14.中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：__________髯：__________ 15.佛印绝类弥勒 绝：__________类：__________ 16.神情与苏、黄不属 属：__________ 17.诎右臂支船 诎：__________ 18.珠可历历数也 历历：__________ 19.其船背稍夷 夷：__________ 20.钩画了了 了了：__________ 21.而计其长曾不盈寸 曾：__________盈：__________ 22.盖简桃核修狭者为之 简：__________修狭：__________ 23.技亦灵怪矣哉 灵怪：__________ 二、一词多义 1.为①为宫室、器皿、人物______②中轩敞者为舱______③为人五______ 2.以①能以径寸之木______②以至鸟兽、木石______ 3.而①中峨冠而多髯者为东坡______②启窗而观______③而计其长曾不盈寸______ 4.其①其船背稍夷______②而竖其左膝______③其人视端容寂______ 5.之①箬篷覆之______②闭之______③左臂挂念珠倚之______ 三、古今异义 1.高可二黍许 古义：______今义：______ 2.而计其长曾不盈寸 古义：______今义：______ 3.盖简桃核修狭者为之 古义：______今义：______ 4.神情与苏、黄不属 古义：______今义：______ 四、词类活用 1.中峨冠而多髯者为东坡活用类型：______释义：______ 2.箬篷覆之活用类型：______释义：______ 3.石青糁之活用类型：______释义：______ 4.椎髻仰面活用类型：______释义：______ 五、重点句子翻译 1.罔不因势象形，各具情态。 ____________________________________________________________________ 2.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ____________________________________________________________________ 3.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 ____________________________________________________________________ 4.中轩敞者为舱，箬篷覆之。 ____________________________________________________________________ 5.启窗而观，雕栏相望焉。 ____________________________________________________________________ 6.中峨冠而多髯者为东坡。 ____________________________________________________________________ 7.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。 ____________________________________________________________________ 8.神情与苏、黄不属。 ____________________________________________________________________ 9.左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ____________________________________________________________________ 10.其人视端容寂，若听茶声然。 ____________________________________________________________________ 11.细若蚊足，钩画了了。 ____________________________________________________________________ 12.而计其长曾不盈寸。 ____________________________________________________________________ 13.盖简桃核修狭者为之。 ____________________________________________________________________ 14.嘻，技亦灵怪矣哉！ ____________________________________________________________________ 六、课文内容理解 1.文章开篇介绍王叔远的技艺，在全文中有什么作用？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.核舟选取“大苏泛赤壁”的题材，有什么好处？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.作者介绍核舟，采用了怎样的说明顺序？请简要概括。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.文中细致描写苏、黄的动作神态，有什么表达效果？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5.作者为什么要详细刻画佛印的形象？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6.舟尾两个舟子的描写，是否多余？请简述理由。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7.文末列举雕刻数量并与核舟尺寸对比，有什么作用？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 8.全文围绕“奇巧”展开，从哪些方面体现雕刻技艺的高超？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 七、文言文对比阅读 （一） 【甲】《核舟记》（节选） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 【乙】《雕工记》（节选） 吴中巧工杜生，善刻象牙。径寸之象，刻楼阁百楹，花木千株，人物数十，鳞羽毕具。其楼阁飞檐斗拱，纤悉必现；人物眉目须发，毫发不差。观者屏息，不敢遽视，恐损其微。杜生自言：“心细如发，目明如炬，方可为此。” 1.下列对甲乙两文理解与分析有误的一项是（） A.甲文开篇总括王叔远雕刻技艺高超，乙文开篇点明杜生擅长象牙雕刻，均为总起笔法。 B.甲文以核舟为载体，紧扣“奇巧”；乙文以象牙微雕为对象，突出精细入微的特点。 C.甲文窗刻苏轼名句，暗扣主题；乙文细致描摹楼阁人物，凸显雕刻的繁复精巧。 D.甲乙两文仅客观记录雕刻内容，均未表达赞叹与敬佩之情。 2.解释下列加点词 (1)罔不因势象形______(2)石青糁之______ (3)鳞羽毕具______(4)纤悉必现______ 3.用“/”断句（限2处） 其楼阁飞檐斗拱纤悉必现人物眉目须发毫发不差 4.翻译句子 (1)罔不因势象形，各具情态。 ___________________________________________________________________ (2)观者屏息，不敢遽视，恐损其微。 ___________________________________________________________________ 5.甲乙两文均写微雕技艺，在描写角度与表达情感上有何异同？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （二） 【甲】《核舟记》（节选） 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 【乙】《核工记》（节选） 季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核上，刻城郭、楼台、人物、舟楫、山林、溪谷，历历可数。核侧一僧，袈裟飘飘，若诵经状；一童执扇侍立。又刻寒鸦栖树，孤舟横波。细如丝发，毫厘必现。余惊叹曰：“鬼斧神工，不足喻也。” 1.下列对甲乙两文理解与分析有误的一项是（） A.甲文以列数字、作比较突出核舟精巧；乙文细致描摹桃坠景物，层次清晰。 B.甲文末句直抒赞叹；乙文末句以夸张手法强化惊叹，情感表达强烈。 C.甲文统计雕刻数量，凸显繁复；乙文描绘人物神态，栩栩如生。 D.甲乙两文仅罗列雕刻事物，均未体现雕刻者的匠心与技艺。 2.解释下列加点词 (1)曾不盈寸______(2)盖简桃核修狭者______ (3)历历可数______(4)毫厘必现______ 3.用“/”断句（限2处） 全核上刻城郭楼台人物舟楫山林溪谷历历可数 4.翻译句子 (1)而计其长曾不盈寸。 ___________________________________________________________________ (2)细如丝发，毫厘必现。 ___________________________________________________________________ 5.甲乙两文均以微小雕刻物赞技艺，在说明方法与主旨表达上有何相同点？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案 一、重点词语解释 1.奇巧：手艺奇妙精巧；曰：叫 2.以：用；径寸：直径一寸 3.为：雕刻 4.罔不：无不，全都；因：顺着、就着；象：模拟 5.具：具有 6.尝：曾经；贻：赠送 7.盖：大概；泛：泛舟，乘船游览 8.有：同“又”，用来连接整数和零数；奇：零数、余数 9.可：大约；许：左右 10.轩敞：高而宽敞 11.覆：遮盖 12.启：打开 13.糁：用颜料等涂上 14.峨冠：高高的帽子；髯：两腮的胡子，也泛指胡须 15.绝：极，非常；类：像 16.属：相类似 17.诎：同“屈”，弯曲 18.历历：分明的样子 19.夷：平 20.了了：清楚明白 21.曾：竟然；盈：满 22.简：挑选；修狭：长而窄 23.灵怪：神奇 二、一词多义 1.为①雕刻②是③雕刻 2.以①用②以及 3.而①表并列②表顺承③表转折，却 4.其①那②他的③那 5.之①代指船舱②代指窗户③代指左膝 三、古今异义 1.高可二黍许 古义：左右 今义：答应，允许 2.而计其长曾不盈寸 古义：竟然 今义：曾经 3.盖简桃核修狭者为之 古义：挑选 今义：简单 4.神情与苏、黄不属 古义：类似 今义：属于 四、词类活用 1.名词作动词；戴着高高的帽子 2.名词作状语；用箬竹叶 3.名词作状语；用石青 4.名词作动词；梳着椎形发髻 五、重点句子翻译 1.全都是就着材料原来的形状模拟各种事物的形象，各有各的神情姿态。 2.他曾经送给我一枚核舟，刻的是苏轼泛舟游于赤壁之下的情景。 3.核舟从头到尾大约有八分多长，大约有两个黄米粒那么高。 4.中间高而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷遮盖着它。 5.推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 6.中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡。 7.佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望。 8.神情神态和苏东坡、黄庭坚不相类似。 9.左臂挂着一串念珠靠在左膝上，那些念珠简直可以清清楚楚地数出来。 10.那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 11.笔画细得像蚊子的脚，一笔一画都清清楚楚。 12.可是计算它的长度竟然不满一寸。 13.大概是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 14.啊，这技艺也真神奇啊！ 六、课文内容理解 1.开篇总写雕刻家王叔远技艺精湛，点明文章写作对象，总领全文；既引出下文对核舟的细致描写，又奠定全文赞美民间雕刻技艺的情感基调。 2.选取苏轼泛舟赤壁这一经典文人典故作为雕刻主题，文化底蕴浓厚；与船身对联内容相互呼应，紧扣雕刻主旨；增添雕刻作品的文学韵味与艺术价值。 3.全文按照空间顺序进行说明，先整体概括核舟外形大小，再依次介绍船舱、船头人物、船尾舟子、船背题刻，由主到次、由外到内，条理清晰，符合人们观察事物的顺序。 4.细致刻画苏轼与黄庭坚读书闲谈的动作、神态，生动还原文人相聚的悠然雅趣；让人物形象鲜活立体，栩栩如生；从侧面烘托出雕刻工匠技艺高超、刻画细腻入微。 5.刻画佛印豪放洒脱、超凡脱俗的形象，与苏黄儒雅文静的气质形成鲜明对比；丰富了船头人物形象特点，让画面层次更加饱满；体现雕刻者善于区分不同人物性格，雕刻功底深厚。 6.不多余。描写船尾两位舟子一静一动的神态动作，营造出泛舟江上悠然闲适的意境；完善整艘核舟的画面布局，让场景更加完整；侧面烘托大苏泛赤壁自在悠然的氛围，进一步凸显雕刻技艺精巧。 7.文末运用列数字、作比较的说明方法，写出小小桃核之上雕刻内容繁多，与核舟极小的体积形成强烈反差；直观突出微雕工艺难度之大，极力赞美古代民间手艺人出神入化的雕刻技艺。 8.一是取材微小，仅用一寸桃核创作；二是内容丰富，人物、景物、文字样样俱全；三是刻画逼真，人物神态动作各不相同；四是构思巧妙，布局合理，主题鲜明，全方位体现雕刻技艺奇巧绝妙。 七、文言文对比阅读 （一） 1. D 2. (1)顺着、就着(2)用石青涂染(3)全，都(4)细致详尽 3. 其楼阁飞檐斗拱/纤悉必现/人物眉目须发毫发不差 4. (1)全都是顺着材料原本的形态模拟万物样貌，每一样都拥有独特的神情姿态。(2)观赏的人屏住呼吸，不敢急切凑近观看，生怕损伤这精致微小的雕刻物件。 5. 相同点：两篇文章都以微型雕刻为写作对象，侧重细节描写，极力凸显雕刻工艺精致细腻，都抒发了对能工巧匠高超技艺的赞叹与敬佩之情。不同点：甲文侧重描写核舟整体构造、人物神态以及文化内涵，兼具说明性与文学性；乙文侧重描写象牙雕刻的建筑与人物细节，侧重表现工匠用心专注、精益求精的做事态度。 （二） 1. D 2. (1)满(2)窄(3)可以(4)显现 3. 全核上/刻城郭楼台人物舟楫山林溪谷/历历可数 4. (1)但是测算它的长度，竟然还不满一寸。(2)雕刻的纹路细如同发丝，每一处细微的地方都清晰显现。 5. 相同点：两文都运用列数字、细节描写等说明方法，以体积微小的雕刻物件为写作载体；都通过写雕刻内容繁杂精美，赞美古代民间工匠精湛绝伦的手工技艺，歌颂古人高超的智慧与匠心。 学科网（北京）股份有限公司 $