1.2 动物细胞的结构与功能 教学设计-2025-2026学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦动物细胞的结构与功能，核心知识点包括细胞膜、细胞质、细胞核的识别及功能，认同细胞核是遗传信息库。通过展示胡克和施旺的细胞研究科学史导入，引导学生思考动物体组成，搭建从细胞发现史到结构学习的认知支架。 该资料以实验探究和科学思维为特色，学生分组制作口腔上皮细胞临时装片并观察绘图，结合视频回顾强化操作规范，培养探究实践能力。通过分析非洲爪蟾和伞藻实验，引导推理细胞核含遗传物质，体现生命观念中的结构与功能观。助力学生提升实验技能和科学推理能力，为教师提供情境化、可操作的教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 动物细胞的结构与功能 教学目标 1.通过制作临时装片，使用显微镜观察，识别动物细胞的结构，认同细胞是动物体结构和功能的基本单位。 2.通过观察图片、阅读资料等活动，认同细胞核是遗传信息库。 教学重难点 教学重点： 1.正确、规范地制作临时装片。 2.动物细胞的结构及各结构的功能。 教学难点： 1.正确、规范地制作临时装片。 2.动物细胞的结构及各结构的功能。 教学过程 1、 情境导入 教师利用精心制作的课件，展示英国科学家胡克和德国科学家施旺关于细胞研究的科学史材料。随后，教师引导学生思考：动物体是由什么组成的？ 设计意图：通过生物学科学史材料导入，激发学生对生物学知识的兴趣。学生能够更好地理解生物学概念和理论的发展过程，从而为接下来的学习做好铺垫。 2、 新课学习 活动一：实验识别人的口腔上皮细胞的结构 教师首先向学生介绍实验所需的器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、口腔刮片、生理盐水、碘液、吸水纸等，并详细讲解实验步骤和注意事项，最后通过视频回顾实验过程。 学生两人为一小组，按照教师的指导制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜进行观察，识别人的口腔上皮细胞的结构。观察并思考以下问题： 1.使用显微镜能观察到人的口腔上皮细胞的哪些结构？ 2.尝试画出人的口腔上皮细胞的结构图，并注明各部分结构的名称。 学生归纳：动物细胞的结构基本相同，都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。 教师展示动物细胞模式图，提出问题：细胞膜、细胞质和细胞核各有什么功能？ 学生结合示意图和教材内容，总结细胞膜、细胞质和细胞核的功能。 教师出示骨骼肌细胞、红细胞、卵细胞和神经细胞的图片，引导学生发现：动物细胞的结构虽然基本相同，但也存在一定的差异。细胞形态的差异与细胞的功能有关。 设计意图：让学生亲自制作人的口腔上皮细胞临时装片并使用显微镜观察，旨在培养学生的实验操作技能和观察分析能力。通过实验操作，学生可以直接观察到人的口腔上皮细胞的结构，从而加深对动物细胞基本结构的认识。通过问题导向的学习、知识的归纳总结等方式，培养学生的问题解决能力、批判性思维和探究精神。 活动二：讨论细胞核中存在遗传物质吗？ 教师引导学生阅读关于科学家利用非洲爪蟾幼体的肠细胞和成体的卵细胞，培育爪蟾新个体的实验素材。 学生分组讨论，并尝试绘制实验过程示意图。讨论后，每组选取代表展示并解释他们绘制的示意图，其他同学可提出疑问或补充。 教师引导学生从该实验中得出结论：细胞核中存在遗传物质，在细胞的生长和发育中起着重要作用。 教师出示双眼皮、单眼皮、有耳垂和无耳垂的图片，提出疑问：有的人是双眼皮，有的人是单眼皮；有的人有耳垂，有的人无耳垂，这是由什么决定的呢？ 学生总结：遗传物质携带的遗传信息决定了生物体的形态结构和生理特征等性状。 教师展示伞藻实验的资料和过程图片，引导学生思考：如果把伞形帽伞藻的假根和菊花形帽伞藻的柄移植在一起，那么，它会发育成哪种伞藻？该实验能说明细胞核是遗传信息库吗？ 学生回答：伞形帽伞藻，该实验能说明细胞核是遗传信息库。 设计意图：通过对科学实验的分析和讨论，培养学生的科学思维和观察、分析、推理能力。通过展示双眼皮、单眼皮、有耳垂和无耳垂的图片，能够激发学生的探究兴趣。学生会对这些常见的性状产生好奇，并渴望了解它们背后的科学原理。这种探究兴趣能够促使学生更加主动地参与到学习中来。 三、课堂小结 这节课主要学习了动物细胞的结构与功能，动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核，细胞膜能保护细胞和控制物质进出细胞，细胞质是进行生命活动的重要场所，细胞核含有遗传物质，贮存遗传信息。 设计意图：通过总结本节课的重点内容，使学生进一步巩固动物细胞的结构及各个结构的功能。 学科网（北京）股份有限公司 $