第10课《小石潭记》同步练 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“基础积累—综合运用—深度探究”为梯度，覆盖文言知识、文本解读与文化感悟，强化语言运用与思维能力，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言字词、句式、文学常识|以选择、填空等客观题夯实基础，如古今异义解释、句子翻译，强化语言运用| |提升层|情感理解、实践活动|通过主题感悟写作（100字短文）、活动设计，培养审美创造与思维能力| |综合层|文本分析、比较阅读|课内探究写景顺序与情感矛盾，课外对比《钴鉧潭记》，提升辩证思维| |拓展层|文化价值、创作影响|探究山水寄情特色及后世影响，深化文化自信与批判性思维|

统编版语文八年级下册10.《小石潭记》课后同步练 一、积累运用 1.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.隔篁竹（竹林） B.水尤清冽（格外） C.潭中鱼可百许头（可以） D.悄怆幽邃（深） 2.下列语句节奏划分不正确的一项是（ ） A.隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环 B.潭中/鱼可百许头，皆若/空游无所依 C.其岸/势犬牙差互，不可/知其源 D.坐/潭上，四面/竹树环合 3.下列句子没有词类活用现象的一项是（ ） A.从小丘西行百二十步 B.皆若空游无所依 C.潭西南而望，斗折蛇行 D.坐潭上，四面竹树环合 4.下列加点词语意思和语法完全相同的一项是（ ） A.心乐之 / 水陆草木之花 B.潭中鱼可百许头 / 不可知其源 C.以其境过清 / 以中有足乐者 D.乃记之而去 / 乃不知有汉 5.解释下面加点词语的古今意思 （1）潭中鱼可百许头 古义：__________ 今义：__________ （2）不可久居 古义：__________ 今义：__________ （3）崔氏二小生 古义：__________ 今义：__________ （4）乃记之而去 古义：__________ 今义：__________ 6.翻译下列句子 （1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 （2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 （3）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 （5）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 7.填空 （1）文学常识填空 ① 《小石潭记》的作者是__________，字__________，河东人，_______（朝代）文学家，“唐宋八大家”之一，世称“______”。 ② 《小石潭记》选自《__________》，这部文集是作者被贬永州期间所作，包含了《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》等多篇山水游记，合称“__________”。 （2）根据课文内容填空 ① 文中描写小石潭方位及发现过程的句子是：________________，________________，________________。 ② 文中描写潭水清澈见底的句子是：________________，________________，________________。 ③ 文中描写潭中鱼灵动可爱的句子是：________________，________________；________________，________________。 ④ 文中描写小石潭周围环境，烘托凄凉氛围的句子是：________________，________________，________________。 二、综合性学习 《小石潭记》是柳宗元被贬永州后所作的山水游记，作者借小石潭的清幽之景，抒发了自己被贬后的孤寂与悲凉之情。结合课文内容和生活实际，完成下列任务： 1.请以“读《小石潭记》，悟山水情怀”为主题，写一段不少于100字的感悟，结合课文内容谈谈你对作者情感的理解。 2.班级计划开展“走进永州山水，品读柳氏游记”主题活动，请你设计两个具体的活动形式（不能重复），并简要说明活动目的。 三、阅读鉴赏 1.课内阅读 阅读《小石潭记》全文，完成下面题目。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （1）作者是按照怎样的顺序发现小石潭的？请简要概括，并说说这样写的好处。 （2）结合课文内容，分析小石潭的特点（从环境、潭水、景物三个角度作答）。 （3）文中“心乐之”与“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感看似矛盾，实则统一，请结合作者的经历，谈谈你的理解。 2.课外阅读 阅读下面文言文，完成下面题目。 钴鉧潭记（节选） 柳宗元 钴鉧潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止；流沫成轮，然后徐行。其清而平者，且十亩。有树环焉，有泉悬焉。 其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租、私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。” 予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉于高者而坠之潭，有声潀然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。 孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？ （注释：① 钴鉧（gǔ mǔ）潭：潭名，在今湖南永州。② 冉水：水名。③ 颠委：首尾，这里指上游和下游。④ 啮：侵蚀。⑤ 亟（qì）：多次。⑥ 款门：敲门。⑦ 私券：私人债务。⑧ 芟（shān）：割草，这里指开荒。⑨ 贸财：换钱。⑩ 潀（cóng）然：水流声。⑪ 迥：辽远。⑫ 夷：指永州，当时被视为偏远之地。） （1）解释下列句中加点的词。 ① 其始盖冉水自南奔注（__________） ② 啮其涯（__________） ③ 予乐而如其言（__________） ④ 尤与中秋观月为宜（__________） （2）翻译句子：孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？ （3）《小石潭记》和《钴鉧潭记（节选）》均为柳宗元“永州八记”中的作品，说说两篇文章在写景和抒情上的异同。 四、拓展探究 1.结合《小石潭记》的内容，谈谈柳宗元笔下的“山水”与一般的山水描写有什么不同？这种写法对后世山水游记有什么影响？ 2.文中“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，结合作者的处境，说说“不可久居”的深层原因是什么？这体现了作者怎样的心境？ 参考答案 一、积累运用 1.C（可：大约） 2.C（解析：A、B、D项节奏均正确；C项正确节奏为：其岸势/犬牙差互，不可知/其源） 3.D（解析：A项“西”：名词作状语，向西；B项“空”：名词作状语，在空中；C项“斗”“蛇”：名词作状语，像北斗星、像蛇；D项无词类活用） 4.C（解析：A项“之”：代词，代指水声/结构助词，的；B项“可”：大约/可以；C项“以”：均为连词，因为，语法一致、意思相同；D项“乃”：于是，就/竟然） 5.解释古今异义 （1）可：古义：大约；今义：能够，可以 （2）居：古义：停留；今义：居住，住所 （3）小生：古义：年轻人；今义：戏曲中的一种角色 （4）去：古义：离开；今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对） 6.翻译句子 （1）隔着竹林，听到水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环碰撞发出的声音，心里感到快乐。 （2）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依托似的，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。 （3）溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。 （4）坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静冷落，没有旁人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 （5）因为这里的环境太凄清，不可以长时间停留，于是就记下这里的景色离开了。 7.填空 （1）① 柳宗元；子厚；唐代；柳河东 ② 柳河东集；永州八记 （2）① 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声 ② 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上（答出后三句即可） ③ 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐 ④ 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃（答出前两句即可） 二、综合性学习 1.示例：读《小石潭记》，我读懂了柳宗元山水背后的孤寂与悲凉。作者开篇“心乐之”，是因小石潭的清幽之景暂时慰藉了他被贬的苦闷；但当他久坐潭边，四面竹树环合的寂寥、潭水的凄清，又将他拉回现实的困境。这篇游记，不是单纯的山水描摹，而是借小石潭的“清”与“寂”，抒发了自己被贬永州后，远离朝堂、孤独失意、壮志难酬的悲凉之情，让我读懂了古代文人“借景抒情”的深沉情怀。 2.示例1：① “柳氏游记”诵读分享会；活动目的：通过诵读《小石潭记》《钴鉧潭记》等作品，感受柳宗元山水游记的语言之美，理解作者的情感，提升诵读和鉴赏能力。② 永州山水手抄报比赛；活动目的：搜集永州山水相关资料，结合课文内容，制作手抄报，加深对“永州八记”的了解，培养动手能力和审美能力。 三、阅读鉴赏 1.课内阅读 （1）顺序：发现小石潭的顺序是“闻声—见形—观水—察源”（或：从小丘西行→隔篁竹闻水声→伐竹取道见小潭→观潭水→望潭源）。好处：按照游览的先后顺序写景，条理清晰，让读者仿佛身临其境，跟随作者的脚步一同发现小石潭的美景，增强了文章的代入感和感染力。 （2）① 环境：清幽寂静，四面竹树环合，寂寥无人，氛围凄清；② 潭水：清澈见底，通过写潭中鱼“空游无所依”“影布石上”，侧面烘托潭水的澄澈；③ 景物：山石奇特（为坻，为屿，为嵁，为岩），草木茂盛（青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂），鱼群灵动，溪岸曲折。 （3）不矛盾。“心乐之”是作者看到小石潭清幽美景时的暂时愉悦，这种快乐是表面的、短暂的，是山水之美对被贬苦闷的暂时慰藉；“凄神寒骨，悄怆幽邃”是作者久坐潭边，触景生情，联想到自己被贬永州、孤独失意、壮志难酬的处境，心底的悲凉之情被触发，是内心深处真实的情感。两种情感统一在作者身上，既体现了山水之美的感染力，也抒发了作者被贬后的孤寂与悲凉，形成了“乐景衬哀情”的效果。 2.课外阅读 （1）① 大概，原来是 ② 侵蚀 ③ 按照，依照 ④ 尤其，特别 （2）是什么让我乐于居住在这偏远之地而忘记故乡呢？难道不是这钴鉧潭吗？ 相同点：① 写景上，都细致描摹了山水的清幽之景，用词精准、生动，善于运用侧面烘托的手法（《小石潭记》写潭水清澈，《钴鉧潭记》写潭水清而平）；② 抒情上，都借山水之景抒发了作者被贬后的情感，都有对山水的喜爱之情。 不同点：① 写景上，《小石潭记》侧重描摹小石潭的小巧、清幽、凄清，重点写潭水、鱼群和溪岸；《钴鉧潭记（节选）》侧重描摹钴鉧潭的开阔、平缓，重点写潭的成因和周边景物；② 抒情上，《小石潭记》主要抒发作者被贬后的孤寂、悲凉与失意；《钴鉧潭记（节选）》除了喜爱山水，还暗含了作者对摆脱官场困境、获得片刻安宁的渴望，以及对故土的思念。 四、拓展探究 1.不同之处：柳宗元笔下的“山水”，不是单纯的自然景物描摹，而是“借景抒情”，将自己的情感融入山水之中，山水的特点与作者的心境相契合——小石潭的清幽凄清，正是作者被贬后孤寂悲凉心境的写照，山水成为作者抒发情感的载体，做到了“景与情融，情景合一”；而一般的山水描写，多侧重展现山水的自然之美，较少融入作者深层的个人情感。 影响：这种“借景抒情、情景合一”的写法，为后世山水游记树立了典范，后世文人写作山水游记时，大多借鉴这种写法，将个人情感与自然景物相结合，使山水游记不仅具有写景的价值，更具有抒情和表意的深度，丰富了山水游记的文学内涵。 2.深层原因：“不可久居”不仅是因为小石潭的环境过于凄清，更因为这凄清的环境触发了作者被贬后的孤寂、悲凉与失意之情，让他无法长时间面对这种与自己心境相契合的凄清之景，害怕心底的苦闷被进一步放大。这体现了作者被贬后孤独失意、壮志难酬、内心愁苦却无处排解的心境，他只能暂时借山水之美慰藉自己，却无法摆脱现实的困境，最终只能“记之而去”。 学科网（北京）股份有限公司 $