2026年河南周口市项城市新华学校九年级下学期模拟预测语文试题

的进，取⊙。“以”问，大 九年级语文 盒，巡中传经展于国 地界状试大的》)1动 细料0 小2房， 注意事项 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 减要答西明合举敬贫“述为公中少5 ，距卿分含国，“就词常1度世径支网甲中 一、积累与运用（共22分）】 舒 班级开展“行走河南·读懂中国”主题研学活动，请你以策划组成员的身份完成下列 任务。 1.策划组准备制作一本《豫见华夏》手册，下面是序言中的一段文字，请你帮忙完善。 (4分) “一部河南史，半部中国史。”在河南，每三寸土地都镌刻着历史的印记，每一件 文物都积累着千年的文脉。从仰韶文化的彩陶到二里头文化的绿松石龙，从殷虚的 甲骨文到少林寺的晨钟暮鼓，中原大地处处洋隘着历史的厚重与文化的魅力。让我 们踏上这场研学之旅，去领略河南的独特风情。 (代？}图年本壁，国 (1)语段中有两个错别字，请指出并书写正确的汉字。(2分) 藏赞享食，男 (2)画波浪线的句子存在语病，请写出你的修改意见。(2分) 2.策划组计划在研学途中开展“河南诗人笔下的中国”答题活动。请你根据提示，将诗句 补写完整。(8分) 同学们，在河南这片文化沃土上，留下了很多河南儿女写给岁月的情书。刘禹锡在《秋词（其 )》中曾一反悲秋常态，高唱“① ② 浆 王湾行舟北固山下，眼望江面辽阔，写下“③ ④ ”(《次北固山下》)。杜甫身处沧陷的长安，深感家书的珍 贵，痛书“⑤ ,⑥ ”(《春望》)。李贺的 《雁门太守行》则从视听角度描绘出“⑦ ”的边塞战场以及将士 们夜袭时“⑧ ”的英勇无畏行为。这些诗句，跨越时空、情韵悠 长，字字皆是中原文人的风骨与情怀，在岁月长河里静静诉说着不朽的诗意！ 3.研学活动中安排了观看豫剧的环节，策划组需要对豫剧进行介绍和宣传，请你帮助策 划组完成下列任务。（10分) (1)策划组在活动手册中介绍豫剧，请你选择下列句子排序最恰当的一项(，)(3分)》 呐 ①豫剧唱腔铿锵大气、抑扬有度，善于表达人物内心情感。对，言人头 杷 ②2006年，豫剧被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 语文第1页（共6页） ③豫刷起源于河南，是中国五大戏曲刷种之一。的中西行女倒中，美国 ④代表刷目有（花木兰）《朝阳沟》《移桂英挂帅》等。心态位如，位网衫台 ⑤随着时代发展，豫刷也不断创新，涌现出许多现代戏。人一小。信中T A.③①④②⑤ B.①③④⑤② C.③④①⑤② D.①④③②⑤ (2)河南文旅的“踏入河南，就像翻开一部鲜活史书”的宣传，呈现了河南的深厚文化底 蕴。策划组也想为豫剧写一句宣传语，要求至少运用一种修辞手法。请你完成这 项任务。(3分)】 (3)你在为“行走河南·读懂中国”主题研学活动设计封面的过程中，搜集了下面能作 为河南标志性文化符号的四幅画。请观察画面，任选两幅图，简述其文化意义。 (4分)】 液联思可必 桥烟 t西威数 乡李帝形 黄测 内的兴温t 又本预科新，8 诺去出行 图1·牡丹 图2甲骨文 山《思 图3炎黄二帝 图4龙门石窟 微文古，三 二、现代文阅读（共28分）】 (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分） …风六.想女个两面不意的（一 麦子叫唤 味入★不，时破不细天{甲】 谢志强天英：茶想不器，亮普天卧高出，飞 图，六月的上天，没有风，阳光好，蓝天上的白云像一群一群的羊。兜兜急急慌慌地跑进 院子，喊：“爹！娘！不好了，不好了，麦子叫唤啦！” 老汉五十岁，老来得子，惯得不行。以为说的是人，他抱起兜兜，说：“谁叫唤？”： 兜兜说：“麦子都在地里叫唤呢，起劲地叫唤。” 老娘脱下兜兜的鞋子，说：“净胡说，麦子咋会叫唤？看看，鞋里灌满了泥土和草籽， 别上地里瞎逛，还是进屋里念书吧。”而为，谢不。 去兜兜出生时，娘没奶水，就煮麦面糊糊喂，喂活了。还不会走时，兜兜就喜欢麦予，抓 起麦粒就往兜里装。爹给他起了名：兜兜。两岁，他竟翻起了书。兜兜一哭，爹娘手忙脚 乱。娘捧来麦粒，爹拿来书本，他就不哭了。兜兜四岁时，爹请了个先生。兜兜人小，心 活，不到两年，就能识文断句。他还养鸟捉虫，跟鸟说话，哄虫睡觉先生教不了。换了 两个先生，总被兜兜问得答不上—书里没有。 语文，第2页（共6页） 老汉锐：“兜兜心野了，也会编谎了。” 兜兜像受了委屈，挤了挤眼，不吱声，穿上鞋，走出去，很扫兴的样子。 娘擀了面条，朝着院子里喊，没回应：走到院门口，说：“这孩子，玩得把肚子镜色 忘了。 兜兜气喘吁吁地跑过来，说：“爹、娘，你们不信我的话。我到地里转了转，不光角家 的麦子在叫唤，别人家的麦子也叫唤呢。” 老汉说：“叫唤个啥？” 面才弘，孩鲜物内关世分喷李物，录好座 兜兜说：“麦子叫，快收割。” 记得有一回，老汉抱着兜兜去田里一兜兜指定要看麦子，爹顺着他。风中，麦可泛 起金色的麦浪，兜兜溜下地。爹怕他弄脏新做的虎头布鞋。免兜说：“麦子向我们莞礼 了，有来无往非礼也。” 老汉看着沉句句的麦稳垂着头，一低一低，确实像苑礼。免兜跪下，给麦子回了礼。 麦子是庄稼人的命根子，老汉见孩子那么尊敬、珍惜麦子，也学着免兜回礼，新愿好妆成。 老汉尊下，说：“兜兜，现在还不到收割的时候，割早了，有税子。兜兜，你念的书，我 不懂，可是，地里的物事，你还不懂。不懂就不能胡说，麦子早割不得。 兜兜眨眨眼，说：“是麦子叫唤，不是我胡说，不信，你跟我去看，麦子还尚眼露了呢。” 老汉抱定不割麦子的想法，但生怕孩子哭闹，就教衍孩子，说：“去看看就看看。” 进了麦田，兜兜指着麦穗上像露珠二样的水汽，说：“我传报麦子叫唤，你不信，眼露 你该信了吧？”采音，老牛，画尝干血 一老汉说：“那是露水，村里人祖祖辈辈跟田地打交道，谁也没听见过麦子叫突。衣户 的根食，月里娃的奶，大人们都知道，该收割的时候就会割，小孩不可乱吵吵” 兜兜不让爹牵手，奔回家，又哭又闹，爹娘哄也哄不住。面条凉了，坨了。兜兜哭着 说：“快割麦子。”爹只有叹息：“再这样下去，要登屋揭瓦了。”娘说：“都怪你总完着顺着， 收不住了。”人作，西 兜兜又哭又闹，累了，睡了。第二天一大早，兜兜推醒爹，拿着镰刀，说：“趁早割麦 吧，鸟儿也在催了，帮助麦子来催。”T金假 愈悦奇法会断头出所云， 台 老汉掏掏耳朵，说：“孩子，吵得我耳窝子起茧了。”票5食头文色一 兜兜指着院子里的树，说：“鸟叫得厉害。再叫下去，鸟的嗓子要变哑了。”吉人 老娘说：“今天怪了，哪来这么多乌，叫个不停！” 部老汉接过镰刀，说：“看来有啥紧急的事儿呢。顺着娃娃的意愿吧，早割就早割吧。” 自”麦子收上了场，晴天一个闪电，打了个响雷。老娘说：“老天爷说变脸就变脸。” 台兜兜看着院里的地上跳动着冰雹，像炒锅里的豆粒，对娘说：“我传报麦子叫唤，是真 的消息吧？” 远远听到麦地里传来骂声，那是村里喉呢最响的一个中年汉子。兜兜跟着爹娘走过 去，爹要劝，插不上嘴，也开不了口。 地边有个“人”字形的草棚。中年汉子在咒骂倒代在地里的麦子：“大粪養喂大了你，锄 头给你除草，我没黑没明给你站班，你还是不跟我贴心。有了话，你说给小蛙娃听还不 让我听见，我白养你了。老天爷变脸，你就赖在地上了。' 度包其海 语文第3页（共6页） 。气给总，T牌兴“，好发 兜兜说：“我听见地里的麦子叫唤了。” 老汉终于发现，兜兜有灵性，能听鸟语麦言，只是大人听不见。他说：要骂就骂我 吧，怪我不好，我把小儿传的话当戏言了。应当把麦子叫唤的消息告诉乡亲们。只是，当 时我也不信。唉，人长大长老了，自己把许多门窗关闭了，小孩的心灵敞开着呢。我也忘 了，自己曾经是小孩。”修 (选自《百花园》，有删改) 4.请根据提示，围绕兜兜与爹娘的相关内容梳理情节，将下面横线处补充完整。(4分) ①兜兜跑回家喊麦子叫唤，爹娘不信，认为孩子胡说。 ，回一食5 ② ③兜兜哭闹着要求割麦，爹娘无奈之下同意提前收割。 ④ ⑤老汉情然醒悟，明白兜兜的灵性与大人的局限，为自己的不信而愧疚。家 5.本文主要写的是兜兜，为何用很多笔墨写老汉？请结合全文简要分析。(4分) 头 6有人认为，兜兜“真的听到麦子叫唤”；有人认为，兜兜“并非真的听到麦子叫唤”。你支 持哪一种观点？请结合文本相关内容简述理由。(4分) 7.文章为何以“麦子叫唤”为题？请结合全文简要分析。(5分)多“：，期3快 (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分）》 华然泊子是海不安就 笔墨轻描勾古意，留白之处韵悠长茶央免，”下 留白，是中国艺术中一项独特的审美手法，广泛应用于绘画、书法、音乐、文学等多个 领域。它不仅是创作者对艺术空间的一种经营，更是对观者想象力的一种释放。在中国 古诗词中，留白手法更是被诗人们运用得炉火纯青，使得诗词在言简意赅之间，透露出无 尽的意境之美。它就如同世抹淡雅的水墨，于无声处听惊雷，于无色处见繁花，为古诗词 赋予了更为深邃的意境与韵味。答奥 在古诗词中，诗人往往通过情感的留白，使诗句显得更为含蓄深沉，引人遐想。如杜 甫的《月夜忆舍弟》：“成鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”诗中“露从 今夜白”一句，表面上是描绘秋夜的露水，实则隐含了诗人对故乡的深深思念。而“月是 故乡明”一句，更是以月之明亮，反衬出诗人内心的孤寂与对家乡的眷恋。这里的留白， 是诗人情感的宣泄，也是读者情感的共鸣。 古诗词中的意境留白，往往营造出一种超越现实的意境之美。如王维的《山居秋 暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗中“空山”与“新雨”的描 绘，营造出一种宁静而清新的氛围。而“明月松间照”与“清泉石上流”两句，则通过明月 的皎洁与清泉的潺潺，进一步烘托出山居生活的幽静与闲适。这里的留白，是诗人对自 然之美的感悟，也是读者对意境之美的想象。 古诗词的语言留白，往往通过简洁凝练的文字，表达出丰富的意蕴与情感。如贾岛 的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全诗仅四句， 却描绘出诗人寻访隐者而不得的情境。而“云深不知处”一句，更是以云之深邃，隐喻隐 者之高远与神秘。这里的留白，是诗人对隐逸生活的向往与追求，也是读者对隐逸精神 的感悟与理解。 语文”第4页（共6页） 留白之美，是中国吉诗词中的一种独特她力与韵味。它通进情感的留白、意境的留 白与语言的留白，使诗句在有限的空间里益含无根的情感与想象空间。解白之美不仅你 现了中国古代文人墨客独特的审美追求与哲学思想，还故合着丰富的人生智慧与哲理。 它让我们在品味古诗词的同时，也能感受到其中所截含的深厚文化底蕴与人生哲理。 窗白之美，体现了中国古代文人墨客独特的审美追求。他们追求的是一种“言有尽 而意无穷”的艺术境界，通过有限的文字，表达出无限的意孩与情感。留白之美，与中国 古代哲学思想有着密切的联系。儒家思想强调“中庸之道”，主张“过犹不及”；道家思想 则追求“无为而治”，强调“道法自然”。留白之美，还蓝含着丰富的人生智慧。它告诉我 们，人生不必过于追求完美与圆满，有时候，留白与缺哈也是一种美。中国传统文化注重 含蓄内敛，强调”“言外之意”“象外之象”。留白手法在古诗词中的运用，正是这一文化精 神的体现。诗人通过留白，将内心的情感与思想寄托于诗词之中，让读者在品味中自行 领悟。这种含蓄的表达方式，不仅使得诗词更加深速，更让读者在领悟中感受到中国传 统文化的魅力。 (有删改) 8.请梳理本文的写作思路，在横线处填写恰当的内容。(2分) ①引出古诗词留白艺术的话题② →③总结古诗词留白之美 的核心魅力→④ 9.本文在阐述古诗词留白艺术时，语言既准确严密，又生动形象。请结合文中具体语句 （每个特点各举一例)，分析这两种语言特点各自的作用。(4分) 10.请运用文中关于“古诗词留白艺术”的相关论述，赏析下面马致远《天净沙·秋思》中 的留白手法。(5分) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 三、古诗文阅读（共15分） (代80共夷险文分旺， (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分) 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而 攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革 非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固 国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔 之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 加楼，3（摘自《得道多助，失道寡助》） 【乙】郑子产有疾，谓子大叔①曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如 猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之”，则多死焉。故宽难。”疾数月 而卒。大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑符①之泽。大叔悔之，日：“吾早从夫 子，不及此。”兴徒兵以攻崔苻之盗，尽杀之。盗少止。 仲尼日：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛。猛则民残，残则范之以宽。宽以济@ 猛，猛以济宽，政是以和。”及子产卒，仲尼闻之，出涕日：“古之遗爱也。” (摘自《左传，昭公三十年》) 语文第5页（共6页） 【注1①子大叔：指游吉，熊子产于郑简公，定公时为卿。大，同“大”。②翔：轻忽。 玩：玩弄。③萑苻：芦苇丛生的沼泽，郑国盗贼集聚之地。④济：调剂，补充，相辅相成。 1、下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（户）(2分) A.寡助之至 B.亲戚胖之 色愈恭，礼愈至(《送东阳马生序》)》 C.民望而畏之 沉舟侧胖千帆过(《酬乐天扬州初逢席上见赠》》 D.盗少止 忧谗畏讥(《岳阳楼记》) :斑魂准国 止增笑耳(《狼》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) ,感大个正，风共等装 得道者多助，失道者寡助。 “姓感要小L器本 13.乙文中子产为什么认为“宽难”？请结合文段内容简要概括。(2分) 名者后名 14.甲、乙两文都写到了“治国之道”，但二者各有侧重，请结合文段内容简要分析。 (5分) (二)阅读下面这首诗歌，回答问题。4分)士“面中蜀黄·审5行“ 狱中题壁 。餐日 苦宗州进朴看，宁文思一曲中音京[清]谭期同 《梁风则)本一试资路狼设策 望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。 公 一衣，中变盖我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。张华，映心形 15.辛弃疾的《破阵子：为陈同甫赋壮词以寄之》直抒胸臆，情感强烈，谭嗣同的这首诗也 有类似的特点，请结合这两首诗歌的内容简要分析。(4分)然的告赫怪 四、整本书阅读(5分)】 品风醉远的击所醉去 资何秋秘 16.请从下面备选人物和备选词语中各选一个，围绕所选词语、结合所选人物的故事写一 段话，分享你的阅读感受，100字左右。(5分) 备选人物：简·爱(《简·爱》)林冲(《水浒传》) 干同的湖(C 备选词语：独立坚韧尊严反抗 、贡南网托中金弹酒金诚行设蒙二 五、作文(50分)】 公名视余 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)0TT日1生外.0会 某中学学子因备考期间受鸟鸣干扰，写信向校长请求“拆除鸟巢”。校长并未简 单采纳诉求，而是回信婉拒。他在信中说：“我理解你的急切，但我不能答应你。不是 赔 因为我不体谅你们的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适 应我们，而是让我们学会与世界相处。” 士 (1)请以“我学会了与 相处”为题，写一篇记叙文。顺《平大照 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套 作，不得抄袭：④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇简单的 议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右：④文中回避 与你有关的人名、校名、地名。 歌外天非回限一人粒，00心 语文°第6页（共6页） 1.(1)“虚”应为“墟”，“隘”应为“溢”。（每个1分，共2分） (2)修改为：每一件文物都延续者千年的文脉。(2分) 2.①自古逢秋悲寂寥②我言秋日胜春朝 ③潮平两岸阔 ④风正一帆悬⑤烽火连三月 ⑥家书抵万金 ⑦角声满天秋色里⑧半卷红旗临易水（每空1分，共8分。有错字该空不 得分) 3.(1)A(3分) (2)示例一：（比喻）豫剧，像黄河水一样奔腾有力，唱出河南人的精气神。 示例二：（拟人）豫剧一张嘴，就把千年的故事讲得活灵活现。 (修辞手法运用恰当2分，表达流畅1分。合理即可) (3)图1牡丹：象征富贵吉祥，也寓意中原文化的繁荣昌盛。 图2甲骨文：是中国已发现的时代最早、体系较完整的古文字，是中华文化之根，是中华文明最 重要的载体。 图3炎黄二帝：炎黄文化作为中华文明的源头与根祖文化，对中华民族的形成与发展产生了深 远影响。 图4龙门石窟：代表河南深厚的佛教文化与古代石刻艺术，寓意灿烂的文明与异域文化的 交融。 (每幅图2分，任选两幅作答。需紧扣河南文化，合理即可) 4.②兜兜再三说“麦子叫唤”，老汉虽随兜兜去了麦田，但看到麦穗上的露水仍不相信。 ④爹娘收好麦子，下起冰雹，兜兜说的话得到验证。（每处2分，意思对即可） 5.①衬托主要人物：以老汉的信奉经验、忽视孩子感知，反衬兜兜纯真、善于魂察、能敏锐感知自 然的特点，让兜兜的人物形象更鲜明突出。②推动情节发展：老汉从怀疑、敷衍兜兜，到半信半 疑听从孩子制麦，再到事后愧疚醒悟，其心理与行为变化串联起全文情节，让故事层层推进。 ③深化文章主旨：通过老汉最后的反思，点明“成人被世俗经验封闭内心，孩童拥有纯粹本真” 的核心主题，升华文意内涵，引发读者思考。④丰富叙事视角：成人的视角与孩童的视角形成 鲜明对比，增添文章叙事张力，让主题表达更深刻。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他 答案，合理亦可酌情给分) 6.观点一：兜兜真的听见了麦子的叫唤。 ①兜兜天生与自然亲近，能和鸟儿、虫子对话，对麦子有着超乎常人的感知力，具备听懂自然之 声的灵性，听见麦子叫唤符合人物设定。②兜兜精准感知到麦子即将受灾，以“叫唤”传递预 警，最终冰雹来袭验证了他的话绝非凭空编造。③文中老汉点明，成人封闭了心灵的门窗，听 不见自然的声音，而兜兜内心纯粹，能感知到成人无法家党的自然讯号。 观点二：兜兜并非真正听见声音，而是善于观察自然。 ①“麦子叫唤”是孩童式的拟人化表达，是兜兜敏锐感知到麦子成熟、天气将变的直觉，并非真 实听到声响。②兜兜看到麦穗上的露水、听到鸟儿急促的鸣叫，感知到自然的异常，用“麦子叫 唤”的说法让爹娘重视，是孩子独有的表达。③作者借此表现孩童本真与成人世俗的对比，“麦 子叫唤”非真实的听觉感受。 (理由每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可的情给分】 7.①“麦子叫唤”贯穿全文，串联兜兜报停、爹娘不信、麦田求证，提前收割，冰雹受灾、老汉醒悟的 完整情节，使文章结构严谨、脉络清晰。②围绕麦子叫唤”的净执与验证，凸显兜兜纯真、敬畏 自然的特质，也展现出老汉从固执到醒悟的转变，让人物形象更立体。③“麦子叫唤”象征自然 的讯号、孩童纯粹的本真，也代表着被成人忽略的白然与心灵之声，意蕴丰富。④通过这一核 心事件，表达守护孩童本真，敬畏自然、反思成人世俗经验的主题，深化文章内函。（答出①② 各1分，③④任答一点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 8.②从情感、意境，语言三个角度，分层论述古诗词留白艺术的具体表现④进一步阐述留白之 美的文化价值与内涵（每处1分，意思对即可） 9.(1)语言准确严密 示例一：“在古诗词中，诗人往往通过情感的留白”，“往往”一词说明诗人普遍会用情感留白的 手法，不是个别诗人的偶然写法，体现出这是古典诗词创作的共性特点。语气客观，避免绝对 化表述，让表达更严谨。 示例二：“它不仅是创作者对艺术空间的一种经营，更是对观者想象力的一种释放“，使用“不 仅一更是”递进关联词，逻辑层次清晰，用词精准，从双向角度概括留白的价值，严谨 客观。 (2)语言生动形象 示例一：“它就如同一抹淡雅的水墨”，运用比喻，将抽象的留白艺术化为具体可感的水墨意象 言有诗意。 示例二：“于无声处听惊雷，于无色处见繁花”，生动诠释留白言浅意深、虚实相生的美学特点， 让抽象的艺术道理浅显易懂，增强文章文采与感染力。 (例子1分，分析1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分) 10.①情感留白：不直白倾诉思乡之苦，将漂泊愁苦、孤独思乡之情藏于景物中，含蓄深沉。②意 境留白：全曲以“枯藤、老树、古道、西风、夕阳”等意象组合，不直接写凄凉，以实景留白，勾勒 苍茫孤寂的天涯秋景，意境深远。③语言留白：全曲纯用名词组合，无多余修饰，文字极简却 意蕴丰厚，给读者留下充足想象空间。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对 即可)】 11.C(2分) 2 12.施行仁政的君主，支持帮助他的人就多：不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。(2分，意 思对即可) 13.因为宽厚的治理方式（宽）容易让百姓轻忽、玩弄，(1分)进而导致百姓犯错、陷入危险，难以 真正治理好百姓。(1分) 14.①甲文强调“人和”，主张得道多助、失道寡助，认为民心向背决定国家兴衰。②乙文强调为政 要宽猛相济，宽政与严政相互调剂，才能实现政治平和。（答出一点给2分，两点给5分，意思 15.本诗“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑"两句直接抒发诗人视死如归、大义凛然的英雄气概。 (2分)辛弃疾《破阵子》“了却君王天下事，赢得生前身后名"两句直抒收复中原、平定战乱，名 留青史的人生抱负。（或：“可怜白发生”直接概叹年华老去、壮志难酬的悲愤与无奈。）(2分) (意思对即可。若有其他容案，合理亦可的情给分) 16示例一：我选简·爱、尊严。在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特先生隐瞒已有妻子的事实，简 爱选择坚守自己的人格尊严，离开桑菲尔德庄昂。简·爱把人格尊严放在首位，不依附他人。 简·爱的尊严让我明白：真正的自由源于白尊青爱，哪怕贫穷卑微，也要做自己的主人。 示例二：我选林冲、反抗。林冲原本安分守己，却屡遭高俅一伙的残害，这种遭遇让他彻底醒 悟，最终奋起反抗，不再忍受迫害，雪夜上梁山。他的残酷经历让我明白，一味退让换不来安 宁，只有勇敢反抗才能守住底线与生路。 (5分合理即可)