河南周口市项城市新华学校2025-2026学年九年级下学期 中招权威预测语文模拟试卷(三)

2026年河南省中招权威预测语文模拟试卷（三） 题号 三 四 五 总分 得分 注意事项：1.本试卷共8页，5个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用蓝、黑色钢笔或 圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 得分 评卷人 一、积累与运用（共24分）】 为进一步了解汉字，传承文化之美，班级开展“探秘汉字”的专题学习活动，请你参与。 1,小文要给大家介绍汉字发展历史方面的资料，有些字词他拿不准，请你帮他解决。(6分) 新石器时代，先民们将对万物的感知、观察与思索抽象为丰富多样的刻绘符号，形成汉字 的源头。到了商代，汉字已走过漫长的“童年时代”，形成了体系完备的甲骨文。这是迄今所 舒 知东亚地区最早的成熟文字。西周时期，金文渐兴，其承袭自甲骨文，字体更加规整、稳定，风 格更加雄浑大气，与周人的礼乐文化高度q合。周天子常将刻有铭文的青铜器赏赐 给各地诸()侯，诸侯国之间的交往也常以有铭青铜器为载()体。汉字由此在中华大 地上实现大规模传播，促进思想、文化交流和族群融é 。春秋战国时期，汉字朝着简 易化、大众化方向发展，公元前221年，秦始皇下令以秦小篆为全国统一书体。 (1)语段中加点字应该怎么读？请在括号内写出正确的读音。(2分) (2)请根据语境，在横线上写出拼音所对应的汉字。(2分) (3)他想通过流程图介绍汉字的发展历程，请你帮他完善。(2分) 新石器时代， ① 西周时 ② 秦统一后，始皇帝 点 形成汉字的 期，金文 下令秦小篆为全 源头 渐兴 国统一字体 2请你对“即”“既”两字进行探究，完成表格内容，并给大家介绍你领悟到的汉字之美。(3分) 边 “太守即遭人随其 成语“可望不可即”中 往”的“即”意思是 的“即”引申为：① 立即。 左边是一个盛食物的器皿，右边是 个跪坐着的人， 头部面向食物，本义是“就食” 浆 “既出，得其船”中 成语“既来之，则安 的“既”是“已经” 之”中的“既”引申为 之意。 “既然”的意思。 张 左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪坐着的人， 头部背向食物，本义是② 在探究中，我领悟到汉字之美，美在③ 3.小语想用古诗文名句中“月”字来展示“汉字魅力”，请你帮他补写。(8分) 汉字“月”的魅力在古诗中得到了丰富的体现。苏轼在《水调歌头》“① ② ”句子中通过月相的变化、人生聚散传达豁达的 人生态度；李白则在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“③ ④ 用“⑤ ”以月传情，表达对朋友的牵挂；范仲淹则在《岳阳楼记》 ”将月下平静的洞庭湖夜晚美景用比喻修辞 语文试卷（三）第1页（共8页） 生动描绘了出来，苏轼也用到比喻修辞，《记承天寺夜游》中“⑦ ,⑧ ”写出月光的皎洁空灵，点染出一个似真似幻的美 妙境界。 4.小文搜集到下面几则材料，请你和他一起探究汉字背后的奥秘。(7分) 材料一国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘点2025” 揭晓仪式在京举行。“韧”“深度求索(DeepSeek)”“税”“地缘政治”分别当选年度国内字、国 内词、国际字、国际词。 “汉语盘，点”活动至今已走过二十个年头，始终秉持“用一个字、一个词描述当年的中国 与世界”的初衷，鼓励全民用语言记录生活，描述中国视野下的社会变迁和世界万象。2025 年正值活动第二十年。过去的二十年不仅是广大网友依托汉字与时代同频共振的二十年， 更是语言、人文与科技相互滋养、深度交融的二十年。从“微博”“大数据”初现，到“AI”“具 身智能”成为关注热词；从“中国梦”“脱贫攻坚”承载人文情怀，到“韧”“智”彰显时代精神， 每一组字词都镌刻着科技印记，饱含着人文温度。 材料二2025“一带一路”年度汉字发布活动在重庆市永川区举行。经过专家推荐和公众 网络投票，汉字“永”脱颖而出，最终当选。清华大学黄天树教授在现场解读时表示，“永”本 义指水长流不断，引申为永久、久远和持续。“我国在‘一带一路’建设上是持续推进的，持 续性正是‘一带一路’高质量发展的基础。”他还提到，今年是举办“一带一路”年度汉字活动 的第九年。“在中国传统文化中，九既是最大的单数，又承载着尊贵、长久、圆满等多重文化 象征，这与‘永’字在文化内涵上有相通之处。这也是对本项活动主办方的一种鞭策，要久 久为功，才能永续。” 材料三2025年，在日本、马来西亚和中国台湾等国家和地区，年度汉字评选活动也在火热 进行。2025年日本年度汉字为“熊”，马来西亚年度汉字为“税”。中国台湾年度汉字为 “罢”，海峡两岸年度汉字为“势”。评选活动体现了汉字文化圈的文化认同，推动了汉语的 传播，扩大了汉字文化的影响。 (1)阅读上面三则材料，请概括近年来国内外各类“年度汉字”评选活动有哪些共同特点。(4分) (2)请你用一个字描述自己初中三年的学习生活，并简要阐述理由。(3分) 示例：三年是一座“桥”。它连接了童年的依赖与少年的独立，从知识的此岸迈向未来的 无限可能。每一步学习都在铺就桥板，每一次挑战都在加固桥墩。走过它，我成为更稳 固、也更敢于通向远方的自己。 得分 评卷人 二、现代文阅读（共27分）】 (一)阅读下文，完成5~8题。（共15分） 母亲的三轮车 ①天麻麻亮，大门响起“啪啪啪”的拍门声。谁呀？这么早！我伸个懒腰，从床上爬 起来，心里一万个不高兴。母亲戴顶草帽，立在门前，身后停着一辆大红的电动三轮车， 车上摆满了瓜果蔬莱，像一座绿色的小山。 ②“妈，你现在…怎么来的？”我揉了揉惺忪的眼睛，懵懂地问。 ③母亲解下系在下巴上的草帽带子，漫不经心的样子，回头努了努嘴。顺着母亲示 意的方向，我又把目光聚集到大红的电动三轮车上，高大的车架几乎和母亲一般高，车头 的顶灯碗口大，虽熄了火，但灯罩自带光芒。前轮子歪着头，无意中透出倔强的姿态。后 面俩轮子，轮胎中间吃了土，两边露出清晰的“牙齿”。硬 ④差，点惊掉了我的下巴，难道母亲骑着它，从三十里外的乡下来？母亲扯了扯嘴角， 眼角的皱纹里挤满了笑意，她慢慢地说：“好骑着呢。”由不得自己，我心里惊叫了一声： “我的娘哎！” ⑤仲春的周末，我和弟弟坐在老家的院子里，享受着母亲做的美食。阳光斜斜的，从 语文试卷（三）第2页（共8页） 枣树细密的叶片中漏下来。小黑钻到桌子底下，同样享受着美食，偶尔用它毛茸茸的身 体在我们的裤脚上增来蹭去。 ⑥母亲突然说，想买一辆电动三轮车。我和弟弟停下欢快的咀嚼，不解地看着母亲： “为什么买电动三轮车？”愣怔了一会儿，母亲说：“哎呀，买辆电动三轮车，除了拉庄稼，上 城也方便。” ⑦这个理由不能不说很光明正大。可是，母亲七十二高龄，身材矮小，偏瘦，一阵大 风都经不住，能驾驭得了野马一样的电动三轮车？我和弟弟强烈反对，几乎异口同声： “没有必要！”母亲抹了抹眼睛，转身进了厨房。 ⑧临走，我和弟弟分别掏出五百块钱，塞到母亲手里，一再叮嘱：“咱买个两轮的，三 轮的也行，但要小的，大的咱不要！”大的，自然是指那种小货车似的。 ⑨没想到母亲还是买了一辆大的电动三轮车，还开着来给我送莱。母亲进了屋，一再 解释说，这样的电动三轮车好着呢，跑得快，能拉东西，在庄稼地里有劲。母亲摘下草帽，攥 在手里，呼啦呼啦扇脸上的汗水。一缕粘在额前的头发被她扇了起来，在我眼前跳着舞。 ⑩我打电话跟弟弟说了这个事，告诉他，母亲开着电动三轮车回去了，不出意外的 话，该到家了。不过，母亲买电动三轮车的事，弟弟已经知道了。“可不是吗？她老人家 刚刚从这里走。”弟弟说，“唉，这个老娘，没办法。” ①之后，母亲经常驾驶着自己的“坐骑”给她的儿子们送东西，一大早拍开我的门，又 拍开弟弟的门。在那个夏天和秋天，母亲将她在庄稼地里的收获一车车拉到城里，送到 我和弟弟的餐桌上。 ②一连刮了三天的西北风，天气凉下来，路边的草尖上凝了霜。先下了小雨，又结了薄 冰，雪粒子紧跟着撒了下来。我正在办公室里吹着暖风空调，一个陌生的电话打了过来： “你是支雨生吗？”“哦，我就是，请问你哪位？”我客气地问。电话那头说：“我是交警三中队 的，你母亲的三轮翻到路边的沟里了。”听到这个消息，我脑袋即刻大了，顾不得请假，匆忙 往事发地赶去。 ⑧母亲的电动三轮车，顺着斜坡，侧翻到了公路边的壕沟里。沟里没有水，十几个大 白莱散落在细碎的雪地里。 母亲缩着身子，像一团湿湿的泥，倚在没有叶子的白杨树下。见到我，她老人家哭 起来，双手在脸颊上抹来抹去，像个受气的孩子。 ⑤这样的意外，谁也不敢保证不再发生。我跟弟弟轮番劝说母亲把电动三轮车卖 了。母亲终于点了头。过了一阵，回到家，见电动三轮车还停在西屋里，蒙了一层灰尘， 我问：“妈呀，电瓶车咋还没处理？”母亲回答：“不慌，给的价钱低着呢。”“价钱低不要紧， 咱们赔得起。”母亲摆着手，一副油盐不进的样子。“反正，电瓶车不能再骑了。”我跟弟弟 一个口气，坚决堵住她老人家残存的念想。 ⑥人哪，真的拗不过天意。过了春节，母亲说腿疼。到医院一查，是肢体缺血性坏 死，右脚更严重。医生告诉我们，母亲的病灶在脚上，病因却是糖尿病。重症患者，只有 截肢。临去医院截肢前，母亲说，要把南地里的四季青种上，回来正能吃。母亲推出电动 三轮车，拍了拍座椅上的灰尘，抬腿骑上去，拧了下电门，三轮车像一匹脱缰的野马，飞快 地驰骋到沃野里。 5,文章围绕母亲和三轮车记述了一系列感人故事。请按事件发生的先后顺序，将下列情 节补充完整。(3分) 母亲提出要购买一辆电动三轮车，遭到“我”和弟弟反对。 “我”和弟弟做出让步，但叮嘱母亲不要买大的三轮车。 ⑦ 母亲驾驶三轮车翻人路边的沟里。 ② ③ 语文试卷（三）第3页（共8页） 6.阅读文中画线句，从词语运用和修辞角度分析作者是怎样刻画翻车后母亲的形象的。 (4分) 7.请分析本文开头设置悬念的方法及其效果。(4分)》 提示：设置悬念的方法 ☆反常或意外：描写与常理、常态不符的人物行为或事件 ☆信息留白：在叙事中暂时隐去关键信息，引发读者追问。 8文章最后并未交代母亲的病情与三轮车的结局，而是描绘了她纵车驰骋的画面。请简 要分析这样结尾的巧妙之处。(4分) (二)阅读下面文章，完成9~12题。(12分) ，训练语感 ①前面说过，要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。这意思就是：文艺作品往往不是倾 筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意、弦外之音没有说出 来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它。如果拘于有迹象的文字，而抛弃了言外之意、 弦外之音，至多只能够鉴赏一半；有时连一半也鉴赏不到，因为那没有说出来的一部分反 而是极其重要的一部分。 ②这一回不说“言外”而说“言内”。这就是语言文字本身所有的意义和情味。鉴赏文 艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了解，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。 ③审慎的作家写作，往往斟的又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非要找 到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣。我 们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样，可是我们可以说，凡是出色的文艺作品，语 言文字必然是作者的旨趣最贴合的符号。 ④作者的努力既是从旨趣到符号，读者的努力自然是从符号到旨趣。读者若不能透 彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作 者的旨趣呢？ ⑤所以，文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。这件事看来似乎浅近，但却是 最基本的。基本没有弄好，任何高妙的话都谈不到。 ⑥陶渊明“好读书，不求甚解”，从来传为美谈，因而很有效法他的。我还知道有一些 少年看书，遇见不很了了的地方就一眼带过；他们自以为有一宗可靠的经验，只要多遇见 几回，不很了了的自然就会了了。其实陶渊明的“好读书，不求甚解”究竟是不是胡乱阅 读的意思，原来就有问题。至于把不很了了的地方一眼带过，如果成了习惯，将永远不能 够从阅读得到多大益处。囫图吞东西，哪能辨出真滋味来？文艺作品跟寻常读物不同， 是非辨出真滋味来不可的。读者必须把握住语言文字的意义和情味，才有辨出真滋味 来一也就是接近作者的旨趣的希望。 ⑦要了解语言文字，通常的办法是翻查字典辞典。这是不错的。但是在许多少年仿佛 有这样一种见解：翻查字典辞典只是国文课预习的事情，其他功课内就用不到，自动地阅读 文艺作品当然更无需那样了。这种见解不免错误。无论什么人都该把字典辞典作为终身 伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。字典辞典即使还不完善，能利用总比不利用好。 ⑧不过字典辞典的解释，无非取比照的或是说明的办法，究竟和原字原辞不会十分 贴合。例如“踌躇”，解作“犹豫”，就是比照的办法；“情操”，解作“最复杂的感情，其发作 由于精神的作用，就是爱美和尊重真理的感情”，就是说明的办法。完全不了解什么叫作 “畴躇”，什么叫作“情操”的人看了这样的解释，自然能有所了解。但是在文章中间，该用 “畴躇”的地方不能换上“犹豫”，该用“情操”的地方也不能拿说明的解释语去替代，可见 从意义上、情味上说，原字原辞和字典辞典的解释必然多少有点距离。 语文试卷（三）第4页（共8页） ⑨不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生 活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对 于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫作“语感”。 ⑩夏丐尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说：在语感锐敏的人的心里， “赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解 作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的 旨趣，见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的 文学也在此。 ①夏先生这篇文章提及的那些例子，如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。 唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积聚起来，积聚得越多，了解就越深切。 直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了。 ®譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这 是很生动很实感的说法，但是语感欠锐敏的人就不觉得这个说法的有味，他想：“疲倦就 疲倦了，为什么加上‘健康的'这个形容词？难道疲倦还有健康的和不健康的分别吗？”另 外一个读者却不然了，他自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感 到的疲倦不同：一是发皇的、兴奋的，一是萎缩的、委靡的，前者虽然疲倦但有快感，后者 却使四肢百骸都像销融了那样地不舒服。现在看见作者写着“健康的疲倦”不由得拍手 称赏，以为“健康的”这个形容词真有分寸，真不可少，这当儿的疲倦必须称为“健康的疲 倦”，才传达出那个人的实感，才引得起读者经历过的同样的实感。 ⑧这另外一个读者自然是语感锐敏的人了。他的语感为什么会锐敏？就在乎他有 深切的生活经验，他知道同样叫作疲倦的有性质上的差别，他知道劳动后的疲倦怎样适 合于“健康的”这个形容词。 ④看了上面的例子，可见要求语感的锐敏，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经 验联系到文字上去。个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有 用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥 梁，和作者的心情契合。 9.下面关于文章内容的理解与分析有误的一项是【】(2分) A.鉴赏文艺作品，既要能驱遣想象领会言外之意，也需深入语言文字，通过体会词语的 意义与情味把握作品内涵。 B.出色的文艺作品，文字是作者旨趣的贴合符号；读者则需通过文字理解作者旨趣，这 对读者的语感提出要求。 C,第⑩段引用夏丐尊的例子，意在强调文学语言的解释没有固定标准，其丰富情味主 要依赖于读者个人的主观联想」 D,本文以平实的语言和生动的实例，阐述训练语感是文艺鉴赏的基础，并指出这种能 力在日常生活中也有实用价值。 10.完成下列思维导图，理清文章思路。(3分) 引入讨论的 ② ① 话题：鉴赏文 了解语言文 艺要了解语 字的意义和 言文字的意 情味的两个 ③ 义和情味 途径。 11.有同学不理解《十五从军征》中“中庭生旅谷”，井”上生旅葵”两句为何写出了荒凉之 感、悲伤之情。请你根据文章内容，向他作出解释。(3分) 【注】①旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。②井：这里指井台。 语文试卷（三）第5页（共8页） 12.链接材料与文章第⑥段都提到了陶渊明的“好读书，不求甚解”，但目的不同，请根据 内容简要分析。(4分) 【链接材料】不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读 书，不求甚解：每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说 的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦呢？他说的前后两句 话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学 习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。 得分 评卷人 三、古诗文阅读（共15分）】 (一)阅读下面的文言文，完成13~16题。（共11分） 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐 闻水声潺溽，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而 年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓 之酒也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而 禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】何武①所至无赫赫名，去而人思之，此之谓“遗爱”。夫君子循理而动，理穷而止，应 物而作，物去而复，夫何赫赫名之有哉！东海徐公君猷⑦，以朝散郎为黄州，未尝怒也，而 民不犯；未尝察也，而吏不欺；终日无事，啸咏③而已。每岁之春，与眉阳子瞻游于安国 寺，饮酒于竹间亭，撷亭下之茶，烹而饮之。既去郡，寺僧继连①请名。子瞻名之曰“遗 爱”。时谷⑤自蜀来，客于子瞻，因子瞻以见公。公命谷记之。谷愚朴，羁旅人也，何足以 知公？采道路之言，质之于子瞻，以为之记。 【注】①何武：字君公，西汉名臣，为人贤良方正，为官秉公执法，政绩显著。②徐公君猷： 徐君猷，当时黄州的知州，苏轼的好友。③啸咏：犹歌咏。④继连：僧人名。⑤谷：即巢 谷，字元修，苏轼同乡人，此行来探访苏轼。 13.根据下列文言词义推断方法，解释句中加点字的意思。(3分》 文言语句 方法提示 释义 往来而不绝者 词语推断法：络绎不绝 绝： 何足以知公 查字典法：①脚；②满足；③足够（副词）；④值得 足： (填序号) 未尝察也 课内迁移发：予尝求古人仁之心 尝： 14.将下面句子翻译成现代汉语。(2分) 树林阴翳，鸣声上下。 15.甲文开篇“环滁皆山也”，在作者初稿时写的为链接材料里的内容，请分析欧阳修为什 么这样修改。(2分) 【链接材料】环滁四面皆山，东有五龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。 16,甲乙两文中亭子名称的由来各有千秋。请结合文章内容，解释两座亭子名称的由来 及其意蕴。(4分) 语文试卷（三）第6页（共8页） (二)阅读下面诗歌，完成问题。(4分)“ 【甲】渔家傲·秋思 好 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 西台浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 和【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生」 17“白发”不仅是一种年龄增长的自然现象，更是蕴含着丰富的情感。请结合两首诗的画线 句，分析词人借助“白发”各抒发了怎样的情感。(4分) 得分 评卷人 四、整本书阅读(4分) 18.“人的生命似洪水在奔腾，不遇岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”文学作品中许多人 物经历都印证此道理。请从下面人物中任选其一，结合其经历，谈谈你的理解。(4分) 简·爱(《简·爱》) 林冲(《水浒传》) 得分 评卷人 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题完成写作。(50分) 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽 芽，开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守…终于破局、蜕变成自己。 (1)请以“在 中绽放”为题目，写一篇记叙文。要求：①把题目补充完整，然后 作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 (2)要成为花，必须经历漫长的过程；要成为自己，必须经过不断地磨砺、坚守…这引起 你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有 理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 语文试卷（三）第7页（共8页） 2026年河南省中招权威预测语文模拟试卷（三） 参考答案及评分标准 一、积累与运用（共24分）》 1.(1)zhūzài(2分)(2)契合(2分)(3)①商代，形成了体系完备的甲骨文②春秋战国时期， 汉字朝着简易化、大众化方向发展(2分) 2.①接近，靠近②进食完毕③示例1：美在汉字与人的日常生活联系紧密，能生动形象地表达意 思。示例2：美在古人能细致观察，通过汉字的细微差别表达出不同的意思。示例3：美在具有以形 表意的特点，使其传承至今。示例4：美在其不断发展，让汉语的语意更丰富。（每空1分，共3分， 意思对即可) 3.①人有悲欢离合②月有阴晴圆缺③我寄愁心与明月④随君直到夜郎西⑤浮光跃金⑥静 影沉璧⑦庭下如积水空明⑧水中藻、荇交横（每空1分，共8分） 4.(1)①具有年度性：都是对当年社会焦点、时代精神或世界形势的集中概括与符号化表达（如“韧” “税”“永”“熊”)。②具有广泛参与性：通常通过专家推荐和公众投票相结合的方式产生，体现民意。 ③具有文化象征性：汉字本身蕴含丰富的文化内涵，评选活动注重对其本义、引申义的解读（如“永” 象征持久，“九”象征长久)。④具有跨地域影响力：活动不仅在中国开展，也在日本、马来西亚等汉 字文化圈国家和地区举行，形成文化共鸣。（任意答出两点，意思对即可，4分） (2)示例一：“博”。初中三年，是一场“博”的旅程。既是博览群书、广泛涉猎的知识拓荒，更是与 时间博弈、为理想拼搏的自我超越。它让我明白，真正的成长，在于以宽广的胸怀吸收，以专注的意 志深耕。示例二：“乐”。这快乐源于解出难题的豁然开朗，源于与同窗共同进步的温暖情谊，更源 于在探索中日益清晰的热爱。初中教会我，最高级的“乐”，是在求知的汗水中，始终保持那份纯粹 的好奇与赤诚。（结合经历解读字的含义，语意连贯，表达通畅即可，3分） 二、现代文阅读（共27分） (一)（共15分） 5.①母亲最终买了大三轮车，并开着它给儿子们送菜。②我们劝母亲卖车，母亲口头同意却未行动。 ③母亲截肢前，最后一次开三轮车去种菜。（每，点1分，共3分） 6.①运用生动形象的动词刻画母亲的形象。“缩”“倚”写出了母亲遭遇翻车后的慌乱紧张、手足无措 的情态；“抹来抹去”刻画了母亲哭泣时的样子，展现了她内心的委屈和脆弱，形象刻画真实感人。 ②运用比喻的修辞手法，将母亲比作湿湿的泥，生动形象地表现了她翻车后的狼狈、脆弱和无助，突 出了她的可怜和辛酸。（每，点2分，共4分）》 7.①文章开篇以“清晨拍门”“高龄母亲骑大车”制造反常场景；以暂不交代三轮车来历与母亲此行目 的，采用信息留白方式制造悬念。②表达效果：吸引读者阅读兴趣，并自然引出：后续送菜、翻车等情 节；在反常情境中初步刻画母亲倔强、深爱子女的形象；悬念中暗含担忧与感动，奠定了文章温暖而 略带心酸的情感基调。（设置悬念方法2分；效果分析任意两点即可，2分；共4分） 8①结尾描写母亲截肢之前纵身驾车的细节，展现出她蓬勃的生命力与对土地的执着，丰富了母亲顽 强、坚韧的形象。②结尾“像一匹脱缰的野马”与前文比喻相呼应，既强调了母亲精神上的自由和不 服输，也使文章结构完整，意脉贯通。③用充满活力的劳动场景代替不幸结局的叙述，把读者关注 语文试卷()答案第1页 点转向对自由与顽强精神的礼赞，从而冲淡悲剧色彩，使作品的主题得到深化。（选取两点回答，分 析合理，语言通畅即可，共4分，如有其他理解，可的情给分) (二)（共12分） 9.C(2分) 10.①阐述文艺鉴赏要从透彻地了解语言文字人手的原因。②要了解语言文字意义，通常的办法是翻 查字典辞典。③要感受语言文字的情味，须把生活经验联系到文字上去。（每空1分，共3分） 11.通过注释（相当于字典辞典）可知旅谷和旅葵都是野生的；这些野生植物已长到了庭院与并台边， 联系生活经验可想象到这里已久无人居，显而易见家中早已经没有人了，这种荒凉与悲伤的感情 就自然呈现出来了。（体现出查字典、生活经验的理解方法，情感理解正确即可，共3分） 12.①本文提到陶渊明的“好读书，不求甚解”是为了借人们对这句话的误解引出胡乱阅读不能辨出文 艺作品真滋味的观点。②链接材料中的这段话中引用陶渊明的话说明人们只抓住了前一句“好读 书，不求甚解”，丢了后一句“每有会意，便欣然忘食”，误解了陶渊明的意思，引出学习古人读书的 正确态度的观点。（意思对即可，每点2分，共4分） 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 13.断③曾经（每空1分，共3分） 14.树林里的枝叶茂密成林，鸟儿在高处低处鸣叫。(2分) 15.原文具体列出四方山名，显得琐碎。改后仅用“环滁皆山也”五字，就概括出滁州群山环抱的整体 风貌，语言简洁有力；初稿写的几座山与后文醉翁亭及游览之乐无关，修改后直接呈现整体山势， 能更快将读者引向琅琊山，使文章紧扣主题，脉络集中。（任选一，点回答，2分） 16.“醉翁亭”源于欧阳修的自号“醉翁”。“醉”并非颓废之醉，而是寄情山水、与民同乐之乐，体现了作 者虽遭贬谪却豁达自适、以文治教化滁人的政治情怀；“遗爱亭”是由苏轼为纪念离任的太守徐君 猷而题。“遗爱”意为“遗留仁爱”，既指徐君猷为官清廉仁厚，深得民心，人去而爱留（或者体现了 苏轼对友人政绩的肯定及对“仁政爱民”这一政治理想的推崇。)（意思对即可，每点2分，共4分） (二)(4分) 17.甲词写边关将士们苦守边关，有家难归，词人借白发表达壮志未酬、忧国怀乡的悲凉愁苦复杂之感。乙 词中理想与现实形成强烈落差，辛弃疾借助白发，抒发了自己英雄迟暮、壮志难酬的悲愤心情。(4分) 四、整本书阅读(4分) 18.示例一：简·爱自幼父母双亡，寄居舅母家受尽虐待；在洛伍德学校历经饥寒和生死离别；成年遭 遇爱情和道德的双重困境。这些磨难没有击垮她，反而锤炼了她坚韧的独立品格。她坚守尊严， 毅然离开桑菲尔德，最终在精神和经济独立的基础上，与罗切斯特平等结合。正是这些生命中的 暗礁，激起了她追求自由、平等与真爱的人生“浪花”，最终成长为一个意志坚定、人格完整的女性。 示例二：林冲原本是东京八十万禁军教头，生活安稳，却接连遭遇“暗礁”：被高俅父子陷害，刺配沧 州，途中险些被杀害，到沧州后又遭火烧草料场。这些打击让他从隐忍妥协走向反抗，最终雪夜上 梁山，成为梁山好汉的重要一员。磨难打破了他的安逸生活，却也让他觉醒，活出了不一样的人 生，最终激起了“美丽的浪花”。（人物经历与名著相符，分析合理、表达通畅，4分）》 五，写作(50分) 19.略(50分) 语文试卷（三）答案第2页