2026年四川绵阳市盐亭县中考二模语文试题

**基本信息** 以纪念邹韬奋诞辰130周年文化活动为情境载体，整合古诗文默写、现代文阅读与"致敬______"半命题作文，全面考查语言运用能力与文化自信素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/28分|字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文默写|结合"韬奋好书"评选情境，考查语言基础与传统文化积累| |阅读与欣赏|22题/62分|古诗词对比赏析、文言文阅读（范成大诗+洪兴祖传）、现代文阅读（《哭泣的鱼》《山地回忆》）|采用"诗+文"对比阅读（如王冕与陆游咏梅诗），融入革命题材文本（孙犁《山地回忆》），培养思维能力与审美创造| |作文|1题/60分|半命题写作|引导学生致敬平凡与伟大，联结个人经历与文化传承，强化语言运用与情感表达|

九年级语文参考答案 一.积累与运用(28分) 1.(4分)揭晓链接（①"jie xiaěo"写作“揭晓"。②1 ian jiē"写作“链接”。） 2.(3分)D(“着笔"的“着"读作“zhu6”。“赋予"的“予"读作“yǔ") 3.(4分)精美形式 4.(3分)A(①②前后两个分句是并列递进关系：前半句是从生物学角度普及动植物知识，后半句是增添文学典 故、人文内涵，是在第一层内容基础上进一步拓展、丰富内容) 5.(2分)，（逗号）(“分别为河北少年儿童出版社自然学堂博物美文系列"和“河北教育出版社、河北冠林数字出 版有限公司中国六大史学名著'融媒体出版物"两个句子是并列关系，列举了河北省2025年“韬奋好书”的具体内 容，在有顿号的基础上，并列关系用逗号。) 6.(2分)去掉“约”或“余”。(“共计约1000余万字”语义重复，"“约"表示大概、不确定，“余"表示多出、有余数，二 者表意重叠，不能同时修饰数量，造成成分赘余。删去其中一个) 7.(10分)(1)日月之行若出其中(2)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (3)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(4)但愿人长久千里共婵娟 (5)了却君王天下事赢得生前身后名 二、阅读与欣赏(62分) 8.(3分)D(有误，“何方可化身千亿？一树梅花一放翁"的意思是：有什么办法能让自己化身成千上万个呢？好 让每一棵梅花树前都有一个我陆游在欣赏。结合诗句分析，该句运用的是想象与夸张的手法，诗人通过幻想自己 “化身千亿”，表达对梅花的痴迷与极度喜爱，并非比喻（比喻需有本体、喻体及相似性，此句无此构成）) 9.(4分)王冕《白梅》：①耐寒且高洁，不与世俗同流：首句“冰雪林中著此身”直接点明梅花生长在冰雪覆盖的 林中，凸显其耐寒本性；次句“不同桃李混芳尘"将梅花与桃李对比，桃李花期在春、易落尘土，而梅花不随波逐 流，突出其高洁、不媚俗的品格。②香气浓郁，能惠及天地：后两句“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，写梅花 一夜绽放后，清香扩散至天地间，不仅体现其香气的浓郁，更赋予梅花“以一己之香唤醒春天"的奉献感，升华了其 精神价值。 陆游《梅花绝句·其一》：①不畏寒风，绽于清晨：首句“闻道梅花拆晓风”中，“拆”（绽放）的动作与“晓风”（清晨 寒风)结合，直接展现梅花在低温寒风中绽放的耐寒力，凸显其坚韧。②数量繁多，景象壮阔：次句“雪堆遍满四 山中"以“雪堆"比喻漫山遍野的梅花，既写出梅花洁白的色泽，更突出其分布之广、数量之多，营造出“千山皆梅”的 壮阔画面。③极具魅力，引发共鸣：后两句“何方可化身千亿？一树梅花一放翁”通过想象，陆游愿化身为千亿个自 己，与每一株梅花相伴，暗写梅花的精神魅力一它不仅是景物，更成为诗人精神的寄托，体现出梅花能引发人 深度共鸣的特点。 10.(3分)通过“血指流丹"“鬼质枯"等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水“写出农民因贫 困只能靠种菱为生的无奈，侧面间接体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租"通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突 出采菱的艰辛。 11.（4分)①每天。②详细。③厌恶。④曾经。 12.(2分)纳谋策/安民情/壮国威。 13.(6分)①从此流民恢复生业，开垦荒田达七万多亩。 ②谏官大多是秦桧的门客，争着弹劾（他人）来讨好秦桧。 14.(3分)洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。判断依据：他在地方任职时为百姓兴修水利、免除赋税 徭役（心系百姓）；多次上疏提出建议，即使得罪宰相也不畏惧（敢于直言） 15.(3分)C(有误，从原文第⑨段母亲的话可知，父亲撒谎并在草垛过夜的直接原因是怕咳嗽影响“我”复习， 根本原因是想给“我”补身体、关爱“我”，并非“为了赚钱买鱼”) 16.（4分)这句话运用了心理描写、动作描写和语言描写。“我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样"是心理描 写，生动写出“我”得知真相后内心的震撼、心疼与感动；“一把抱住父亲"是动作描写，体现出“我"对父亲的心疼与 依赖；“嗔怪"的语言描写，以看似责备的语气，实则饱含对父亲深沉父爱的理解与感激，侧面烘托出父爱的伟大， 推动情节发展，升华文章主题。 17.(4分)我听过一个善意的谎言：奶奶每次做红烧肉都说自己不爱吃肥肉，把肉都夹给我。我长大后才明白， 奶奶不是不爱吃，而是想把最好的都留给我。感想：善意的谎言是爱的另一种表达，它藏着亲人最无私的牵挂， 九年级语文答案第1页（共2页） 让平凡的生活充满温暖，是人世间最动人的风景。 18.(6分)①标题“哭泣的鱼"运用拟人手法，将鱼拟人化，赋予鱼人的情感，新颖别致，吸引读者阅读兴趣；② 鱼是文章的线索，贯穿全文。父亲以“钓鱼"为借口给“我”补身体，鱼承载着深沉的父爱；③标题暗含象征意义，“哭 泣的鱼"象征着被父爱感动的“我"，也象征着父亲默默付出、饱含深情的爱，点明文章主旨，深化情感内涵。 19.(3分)B(有误，结合“有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在石头 上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！'这声音是那么严 厉，我听了不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：‘离着这么远，会弄 脏你的菜！'我听见洗菜的人也恼了，那人说：‘菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？"可知，选项中 “作者通过设置这种尖锐的矛盾冲突，使小说情节跌宕起伏"表述错误，本文的矛盾冲突并不尖锐，情节也并非跌宕 起伏，而是较为平缓自然) 20.(4分)①交代了故事发生的时间、地点和天气情况，渲染了寒冷、萧瑟的氛围，为下文“我”砸冰洗脸以及与 妞儿的冲突作铺垫。②“不会说话"指妞儿说话直率、不委婉；“很会说话"指“我”认为妞儿说话真诚、贴心。 21.(8分)①“一双袜子"是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②推动了情节发展，从“我”与妞儿的冲 突，到妞儿要给“我”做袜子，再到“我”穿上新袜子，情节围绕“一双袜子”展开；③丰富了人物形象，通过妞儿给 “我”做袜子，表现了妞儿的善良、热情、心灵手巧；④深化了主题，表现了军民鱼水情深。 22.(5分)①主题表达：小说没有正面描写战争场面，而是通过根据地日常生活，如妞儿给“我”做袜子等情节， 表现了军民之间的深厚情谊，体现了对美好人性的赞美，具有浓郁的浪漫主义色彩，符合“诗化小说"主题表达的特 征。②语言风格：小说语言细腻婉约，如对妞儿外貌的描写“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手， 像上冻的红萝卜”，运用比喻的修辞手法，生动形象；语言清新隽永，如妞儿与“我”的对话，充满生活气息，富有 抒情诗风格。 三.作文(60分) 23.按中考作文评分标准进行。 等级 一等 二等 三等 四等 分数 60-51 50-41 40-30 29-0 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情不真实 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 评 符合文体要求 大体符合文体要求记叙要 基本符合文体要求 不符合文体要求 分 记叙要素完整 素完整 记叙要素较完整 记叙要素不完整 项 记叙生动，描写细腻， 记叙较生动，描写较细腻， 能运用记叙、描写塑造 记叙不生动，形象不鲜明 目 形象丰满 形象较丰满 形象 语言流畅 语言流畅 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 有文采 词语丰富 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 字体美观 字体端正 字体清楚 字迹难辨 【说明】①评分以题意、内容、记叙要素、语言、文体为重点，全面衡量。②每3个错别字扣1分，重复的不 计。③不足600字，每少30个字扣1分。 九年级语文答案第2页（共2页） 2026年初中学业监测第二次模拟 语 文 说明：本试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟，答案全部写在答题卷上，否则不得分。 一．积累与运用（28分） 阅读下面的材料，完成下面小题（18分）。 纪念邹韬奋诞辰130周年系列活动之“韬奋好书”暨“好书评”（jiē xiǎo）大会在北京举行。河北省两种出版物获评2025年“韬奋好书”，分别为河北少年儿童出版社“自然学堂博物美文系列”□河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司“中国六大史学名著”融媒体出版物。 “自然学堂博物美文系列”是全国优秀儿童文学奖获得者韩开春写给孩子们的动植物散文，共7册。作者着笔于童年生活中常见的动植物，①从生物学角度对动植物的样貌形态、生活习性等知识进行普及，②通过名称演变、相似品种对比，结合经典文学作品、古今名人逸事、神话传说等赋予动植物以人的品格，再配以甲（精美/精巧）的动植物彩铅手绘插图，使丛书实现了文学性与知识性的充分融合。 “中国六大史学名著”融媒体出版物包括《史记》《资治通鉴》《左传》《汉书》《后汉书》《三国志》六大史学经典的20册融媒体图书，共计约1000余万字、300余幅插图、2万多分钟音频资源。项目利用数字出版技术，将这些多媒体数字资源有机地融合在一起，方便读者扫码进行（liàn jiē）式阅读，是一项运用现代新技术、新媒体、新乙（形势/形式）传承中华优秀传统文化的融媒体读物出版工程。 1.（4分）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①jiē xiǎo ②liàn jiē 2. （3分）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A．着笔（zháo） 赋予（yǔ）B．着笔（zhuó） 赋予（yú） C．着笔（zháo） 赋予（yú）D．着笔（zhuó） 赋予（yǔ） 3. （4分）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲 乙 4. （3分）文段①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A．不仅 还 B．不管 都 C．即使 也 D．只要 就 5. （2分）请在文段中的方框内填入正确的标点符号。 分别为河北少年儿童出版社“自然学堂博物美文系列”□河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司“中国六大史学名著”融媒体出版物。 6. （2分）文段中的画线句有语病，请提出修改意见。 7. （10分）古诗文名句填空。请根据提示补全诗句。 （1）面对壮阔海景，我们可以引用曹操《观沧海》中的“ ， ”来描绘大海吞吐日月的宏伟气象。 （2）在参观抗倭遗址时，大家想到了范仲淹《岳阳楼记》中表达忧国忧民情怀的千古名句：“ ， 。” （3）虽然求学之路充满坎坷，但我们要像李白在《行路难（其一）》中那样，保持乐观自信：“ ， 。” （4）苏轼在《水调歌头》中用“ ， ”表达了对天下离人的美好祝愿，这与宁波“书藏古今，港通天下”的包容胸怀不谋而合。 （5）辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“ ， ”直抒胸臆，表达了渴望建功立业的雄心壮志。 二、阅读与欣赏（62分） （一）（7分） 古诗词赏析 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 【乙】梅花绝句•其一 陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿？一树梅花一放翁。 8. （3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.甲诗前两句写白梅生长在冰天雪地的寒冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。 B.甲诗赞美梅的品格，实际上是用借梅自喻，这是托物言志的手法。 C.乙诗前两句写听闻梅花在破晓的寒风中绽放，诗人未见其形，先闻其讯。 D.乙诗后两句运用比喻，把自己化身千亿朵梅花，淋漓尽致地表达出诗人对梅花的极度喜爱。 9. （4分）这两首诗突出了梅怎样的特点？请简要分析。 （二）．（18分）文言文阅读 阅读古诗文，完成问题。 【甲】 四时田园杂兴 宋•范成大 采菱辛苦废①犁锄，血指流丹鬼质②枯。 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ （选自《石湖诗集》） 注释：①[废]废弃，停止。②[质]质地，这里指脸色。 【乙】 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。高宗时在扬州，庶①事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺②祖为法。绍兴四年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主管太平观。 起知广德军，视水原③为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州④。州当兵冲，疮痍未瘳⑤兴祖始至，请复⑥一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐⑦尝作《＜论语解＞序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 （节选自《二十四史全译•宋史》，有删减） 注释：①[庶]众多。②[艺]以……为准则。③[水原]即水源。④[真州]今仪征。⑤[瘳]病好了。⑥[复]免除赋税徭役。⑦[坐]因为。 10. （3分）【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦”的？ 11. （4分）解释【乙】文中加点的词语。 ①绩文日进 ②具言朝廷纪纲之失 ③为时宰相恶 ④尝作《＜论语解＞序》 12. （2分）用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处） 纳谋策安民情壮国威 13. （6分）翻译【乙】文中的画横线句。 ①自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 ②谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。 14. （3分）联系【甲】诗和【乙】文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。 （三）．现代文阅读（37分） 【甲】 哭泣的鱼 ①那年我正高三，距离高考还有一个学期，但高考的硝烟味早已飘荡在我们的鼻端。正值天寒地冻，困了乏了时，我便端过来一盆冷水，把脸湿了湿，甚至把脚放在里面浸一浸。疼我的爸妈看我如此辛苦，虽于心不忍，却只能偷偷在背后抹眼泪。父亲更努力，拼了命地在窑厂工作。他所赚的每一分钱，除了贴补家用，剩余的全都花在我身上了。 ②初春，乍暖还寒，我常在入夜时分，听到他在房间里剧烈的咳嗽声。尽管他是在拼命地压住自己，但还是声声传入我耳朵来。终于在又一个晚上，我实在忍不住走进他的房间说：“爸，明儿个咱去医院瞧瞧！”我一边说，一边掉眼泪，而一旁的母亲，也是簌簌落下泪来。 ③第二天中午，父亲从外面手舞足蹈地跑进来，还拍手高兴地告诉我们，村西头那条小河里的鱼儿肥了，很多人都去钓鱼，他也要去。我愣了一下，那河塘不是一直都很少有人去钓鱼么？父亲也愣了一下，但瞬间就又恢复了过来，点着我的额头笑我傻，以前鱼儿还小，谁去钓？现在鱼儿终于长大了，自然钓的人也就多了。我想想也是。 ④父亲说，他要去钓鱼给我滋补身体！他特别强调不用花钱，我也就不好再劝他。当晚，父亲就拿着钓鱼的器具去了小河那边。用他的话说，白天钓鱼的人太多，他的钓鱼技术又太差，抢不过别人！晚上就他一个人，还怕那鱼儿不上钩！父亲说这些话时，傻笑着像个孩子般，我看在眼里，心里却哗哗下起了小雨。 ⑤果如父亲所说，晚上的鱼儿就容易上钩，每天早晨归来，父亲都能拎两三条鱼回来。于是，母亲便高兴地把鱼洗干净，倒水入锅，把鱼放进去，在水蒸气的升腾中，在水的咕噜咕噜声里，在炉膛里旺旺的火的红光映照下，我们一家人的脸上都涂满了幸福。窗外的风，一刀一刀地戳打着窗棂，而屋内的气温，却暖得人心都化了。 ⑥吃鱼时，父母都说，鱼皮油多，最有营养，鱼尾巴脂肪高，干活的人要多吃点！所以，他们拼命吃鱼皮和鱼尾，而鱼肉和鱼头都给我吃，我是边吃边想流泪：我知道，他们只是故意那样说而已。 ⑦几天后的一夜，我从书山题海中解放出来，困意却并无多少。心里突然有一个冲动的想法，去看看在夜幕四合中钓鱼的父亲。我加了衣，打着灯，蹑手蹑脚地迈出屋，一头扎进了无边的黑色中。有风的夜更是冷，树在两旁你碰我我碰你，草垛旁的小狗瑟缩在柴草间，偶尔有趁早赶集的夜行人的三两声梆子声，更把夜衬托得寂静幽邃。 ⑧我到了小河旁，却没见父亲的踪影，直至转了几圈，也丝毫没发现他的踪迹。无奈，转身回家，却在靠近家门口的草垛旁，听到了我熟悉的呼噜声，还有夹杂着的咳嗽声。我一激灵，连忙跑到草垛背风处的那一面，只见父亲穿着黄色的军大衣，裹着被子蜷缩在那里。因为草洞打得并不深，半截身子还露在外面，两只脚不时还搓来搓去。我一下子便生气了，猛地叫醒了父亲，把他拉了起来问他怎么睡到了这里，以前钓回来的鱼是怎么回事？父亲慌了，把我拉回屋里，母亲也被惊醒了。父亲终于向我坦白：这十几个夜晚，他根本就没去钓鱼。那条河里，从来就没放过鱼苗，哪来的鱼呢。那些被他拎回来的鱼，都是他早上从集市上买回来的而已，之所以不敢告诉我，只是又怕我舍不得花钱而和他争执。 ⑨我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买鱼呗，偷偷买就是了，你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！”母亲一把一把地抹眼泪，啜泣着说：“你爸最近不是咳嗽嘛，想压也压不住，怕打扰你晚上复习，就想出这么一个招儿了。顺便，正好找出一个理由为你补补身子。” ⑩原来，这一切都是父母商量好的计策。 （文/葛闪，有删改） 15. （3分）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 A.文章以“我”高三备考为背景，通过父亲“夜晚钓鱼”这一核心事件，展现了深沉的父爱。 B.父亲“夜夜晚归都能拎回鱼”以及“拼命吃鱼皮鱼尾”的细节，为后文揭示真相埋下了伏笔。 C.父亲之所以选择撒谎并在寒冷的草垛过夜，直接原因是为了赚钱买鱼，根本原因是怕咳嗽声影响“我”复习。 D.结尾处“我”的“嗔怪”和母亲的道破实情，在情感冲击中揭示了真相。 16. （4分）从人物描写的角度赏析第⑨段画波浪线句子的作用。 我的心像是被刀枪戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买鱼呗，偷偷买就是了，你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！” 17. （4分）生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这些谎言构成了人生的另一种风景。它丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为亲密和谐，生活更美满愉快。你是否也听说过善意的谎言？请你写下来，并说说你的感想。 18. （6分）读了这篇文章后，请你说说标题“哭泣的鱼”的作用？ 【乙】 山地回忆 孙犁 ㅤㅤ阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 ㅤㅤ一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄。 ㅤㅤ有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ㅤㅤ“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ㅤㅤ这声音是那么严厉，我听了不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ㅤㅤ“离着这么远，会弄脏你的菜！” ㅤㅤ我听见洗菜的人也恼了，那人说： ㅤㅤ“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” ㅤㅤ我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ㅤㅤ十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ㅤㅤ不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ㅤㅤ“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ㅤㅤ她冷冷地望着我，过了一会儿才说： ㅤㅤ“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ㅤㅤ我笑着说： ㅤㅤ“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ㅤㅤ“怎么办，我还得往上走！” ㅤㅤ她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ㅤㅤ我哭不得，也笑不得，只好说： ㅤㅤ“你真讲卫生呀！” ㅤㅤ“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷刷牙，我们的菜饭再不干净难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。 ㅤㅤ“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ㅤㅤ“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ㅤㅤ“这是物质条件不好，等我们打败了日本，占了北平我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ㅤㅤ“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㅤㅤ“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” ㅤㅤ“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㅤㅤ“你说什么？” ㅤㅤ“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也不会求人做一双？” ㅤㅤ“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㅤㅤ“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㅤㅤ她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㅤㅤ我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！” ㅤㅤ大伯说： ㅤㅤ“我们妞儿刚才还笑话你哩！” ㅤㅤ白发老大娘瘪着嘴笑着说： ㅤㅤ“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ㅤㅤ“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！” ㅤㅤ大娘从炕角里扯出一块白粗布，说： ㅤㅤ“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，剩下的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。” ㅤㅤ我连忙说： ㅤㅤ“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！” ㅤㅤ“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” ㅤㅤ大娘说： ㅤㅤ“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！你家里的人，会纺线吗？” ㅤㅤ“会纺！”我说，“我们那里是穿洋布哩，是机器织纺的。大娘，等我们打败日本……” ㅤㅤ“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。 ㅤㅤ每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。 ㅤㅤ“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” ㅤㅤ“能够。”我说。 ㅤㅤ第五天，我穿上了新袜子。 1949年12月（有删改） [注]踢倒山：旧时山区农村常穿的老式布鞋。 19. （3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的苦难和艰辛。 B.“我”到河边砸冰洗脸却遭到妞儿的训斥，作者通过设置这种尖锐的矛盾冲突，使小说情节跌宕起伏。 C.女同志教会妞儿纺线，既侧面衬托妞儿的形象，又刻画了美好的女性群体形象，升华小说主题。 D.小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，使故事显得真实亲切，便于直接抒发感情。 20. （4分）结合全文，品味文中画横线的句子和加点词语，回答括号中的问题。 ①有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。（这里的景物描写有什么作用？） ②“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” “她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”（理解加点词语的含义。） 21. （8分）“一双袜子”在小说中有什么作用？请简要分析。 22. （5分）阅读下面材料，请从主题表达、语言风格两个方面简要分析本文是如何体现“诗化小说”的特征的。 ㅤㅤ抗战时期孙犁创作的小说，很少正面直接描写战争场面，而是通过根据地日常生活的侧面，写人的命运、心灵以及白洋淀的风光美和人情美。细腻婉约的文笔，浓郁的浪漫主义色彩和清新隽永的抒情诗风格，使孙犁的作品具有“诗化小说”的特征。 三．作文（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 致敬，是后来者仰望的姿态，更是精神接续的开始。我们致敬仁人志士用生命点燃的不灭灯火，也致敬时代洪流里用平凡身影书写的动人诗行。这份致敬，在文天祥“留取丹心”的绝唱中，在张桂梅“燃灯铸魂”的步履间，也在父母为家庭付出的汗水里。这份致敬，不仅为彪炳史册的功勋，也为日常生活的光热；不仅为人类的坚韧，也为万物的不息。 请以“致敬______”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②结合自身的阅读、经历与体悟，写出真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名；④不少于600字。 九年级语文 试卷 第1页 （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文参考答案 一．积累与运用（28分） 1.（4分）揭晓     链接 （①“jiē xiǎo”写作“揭晓”。②“liàn jiē”写作“链接”。） 2. （3分）D（“着笔”的“着”读作“zhuó”。“赋予”的“予”读作“yǔ”） 3. （4分）精美     形式 4. （3分）A（①②前后两个分句是并列递进关系：前半句是从生物学角度普及动植物知识，后半句是增添文学典故、人文内涵，是在第一层内容基础上进一步拓展、丰富内容） 5. （2分），（逗号）（“分别为河北少年儿童出版社‘自然学堂博物美文系列’”和“河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司‘中国六大史学名著’融媒体出版物”两个句子是并列关系，列举了河北省2025年“韬奋好书”的具体内容，在有顿号的基础上，并列关系用逗号。） 6. （2分）去掉“约”或“余”。（“共计约1000余万字”语义重复，“约”表示大概、不确定，“余”表示多出、有余数，二者表意重叠，不能同时修饰数量，造成成分赘余。删去其中一个） 7. （10分）（1）日月之行    若出其中（2）先天下之忧而忧    后天下之乐而乐 （3）长风破浪会有时    直挂云帆济沧海（4）但愿人长久    千里共婵娟 （5）了却君王天下事    赢得生前身后名 二、阅读与欣赏（62分） 8. （3分）D（有误，“何方可化身千亿？一树梅花一放翁”的意思是：有什么办法能让自己化身成千上万个呢？好让每一棵梅花树前都有一个我陆游在欣赏。结合诗句分析，该句运用的是想象与夸张的手法，诗人通过幻想自己“化身千亿”，表达对梅花的痴迷与极度喜爱，并非比喻（比喻需有本体、喻体及相似性，此句无此构成）） 9. （4分）王冕《白梅》：①耐寒且高洁，不与世俗同流：首句“冰雪林中著此身”直接点明梅花生长在冰雪覆盖的林中，凸显其耐寒本性；次句“不同桃李混芳尘”将梅花与桃李对比，桃李花期在春、易落尘土，而梅花不随波逐流，突出其高洁、不媚俗的品格。②香气浓郁，能惠及天地：后两句“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，写梅花一夜绽放后，清香扩散至天地间，不仅体现其香气的浓郁，更赋予梅花“以一己之香唤醒春天”的奉献感，升华了其精神价值。 陆游《梅花绝句・其一》：①不畏寒风，绽于清晨：首句“闻道梅花坼晓风”中，“坼”（绽放）的动作与“晓风”（清晨寒风）结合，直接展现梅花在低温寒风中绽放的耐寒力，凸显其坚韧。②数量繁多，景象壮阔：次句“雪堆遍满四山中”以“雪堆”比喻漫山遍野的梅花，既写出梅花洁白的色泽，更突出其分布之广、数量之多，营造出“千山皆梅”的壮阔画面。③极具魅力，引发共鸣：后两句“何方可化身千亿？一树梅花一放翁”通过想象，陆游愿化身为千亿个自己，与每一株梅花相伴，暗写梅花的精神魅力——它不仅是景物，更成为诗人精神的寄托，体现出梅花能引发人深度共鸣的特点。 10. （3分）通过“血指流丹”“鬼质枯”等细节描写，直接描绘农民采菱时的辛苦；用“无力买田聊种水”写出农民因贫困只能靠种菱为生的无奈，侧面间接体现采菱辛苦；“近来湖面亦收租”通过官府连湖面都收租，加重农民负担，突出采菱的艰辛。 11. （4分）①每天。②详细。③厌恶。④曾经。 12. （2分）纳谋策/安民情/壮国威。 13. （6分）①从此流民恢复生业，开垦荒田达七万多亩。 ②谏官大多是秦桧的门客，争着弹劾（他人）来讨好秦桧。 14. （3分）洪兴祖最可贵的品质是心系百姓、敢于直言。判断依据：他在地方任职时为百姓兴修水利、免除赋税徭役（心系百姓）；多次上疏提出建议，即使得罪宰相也不畏惧（敢于直言） 15. （3分）C（有误，从原文第⑨段母亲的话可知，父亲撒谎并在草垛过夜的直接原因是怕咳嗽影响“我”复习，根本原因是想给“我”补身体、关爱“我”，并非“为了赚钱买鱼”） 16. （4分）这句话运用了心理描写、动作描写和语言描写。“我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样”是心理描写，生动写出“我”得知真相后内心的震撼、心疼与感动；“一把抱住父亲”是动作描写，体现出“我”对父亲的心疼与依赖；“嗔怪”的语言描写，以看似责备的语气，实则饱含对父亲深沉父爱的理解与感激，侧面烘托出父爱的伟大，推动情节发展，升华文章主题。 17. （4分）我听过一个善意的谎言：奶奶每次做红烧肉都说自己不爱吃肥肉，把肉都夹给我。我长大后才明白，奶奶不是不爱吃，而是想把最好的都留给我。感想：善意的谎言是爱的另一种表达，它藏着亲人最无私的牵挂，让平凡的生活充满温暖，是人世间最动人的风景。 18. （6分）①标题“哭泣的鱼”运用拟人手法，将鱼拟人化，赋予鱼人的情感，新颖别致，吸引读者阅读兴趣；②鱼是文章的线索，贯穿全文。父亲以“钓鱼”为借口给“我”补身体，鱼承载着深沉的父爱；③标题暗含象征意义，“哭泣的鱼”象征着被父爱感动的“我”，也象征着父亲默默付出、饱含深情的爱，点明文章主旨，深化情感内涵。 19. （3分）B（有误，结合“有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！’这声音是那么严厉，我听了不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：‘离着这么远，会弄脏你的菜！’我听见洗菜的人也恼了，那人说：‘菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？’”可知，选项中“作者通过设置这种尖锐的矛盾冲突，使小说情节跌宕起伏”表述错误，本文的矛盾冲突并不尖锐，情节也并非跌宕起伏，而是较为平缓自然） 20. （4分）①交代了故事发生的时间、地点和天气情况，渲染了寒冷、萧瑟的氛围，为下文“我”砸冰洗脸以及与妞儿的冲突作铺垫。②“不会说话”指妞儿说话直率、不委婉；“很会说话”指“我”认为妞儿说话真诚、贴心。 21. （8分）①“一双袜子”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②推动了情节发展，从“我”与妞儿的冲突，到妞儿要给“我”做袜子，再到“我”穿上新袜子，情节围绕“一双袜子”展开；③丰富了人物形象，通过妞儿给“我”做袜子，表现了妞儿的善良、热情、心灵手巧；④深化了主题，表现了军民鱼水情深。 22. （5分）①主题表达：小说没有正面描写战争场面，而是通过根据地日常生活，如妞儿给“我”做袜子等情节，表现了军民之间的深厚情谊，体现了对美好人性的赞美，具有浓郁的浪漫主义色彩，符合“诗化小说”主题表达的特征。②语言风格：小说语言细腻婉约，如对妞儿外貌的描写“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”，运用比喻的修辞手法，生动形象；语言清新隽永，如妞儿与“我”的对话，充满生活气息，富有抒情诗风格。 三．作文（60分） 23. 按中考作文评分标准进行。 等级 一等 二等 三等 四等 分数 60—51 50—41 40—30 29—0 评 分 项 目 切合题意 中心突出 感情真挚 内容充实 符合题意 中心明确 感情真实 内容较充实 基本符合题意 中心基本明确 感情基本真实 内容单薄 偏离题意 中心不明或立意不当 感情不真实 没什么内容 符合文体要求 记叙要素完整 记叙生动，描写细腻，形象丰满 大体符合文体要求记叙要素完整 记叙较生动，描写较细腻，形象较丰满 基本符合文体要求 记叙要素较完整 能运用记叙、描写塑造形象 不符合文体要求 记叙要素不完整 记叙不生动，形象不鲜明 语言流畅 有文采 语言流畅 词语丰富 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 字体美观 字体端正 字体清楚 字迹难辨 【说明】①评分以题意、内容、记叙要素、语言、文体为重点，全面衡量。②每3个错别字扣1分，重复的不计。③不足600字，每少30个字扣1分。 九年级语文 答案 第1页 （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年初中学业监测第二次模拟 语文 说明：本试卷共8页，满盼150分。者试时间150分钟，答案全部写在答题 卷上，否则不得分。 一.积累与运用（28分) 阅读下面的材料，完成下面小题(18分)。 纪念邹韬奋诞辰130周年系列活动之“韬奋好书”暨“好书评”(ieǎo)大会在 北京举行。河北省两种出版物获评2025年“韬奋好书”，分别为河北少年儿童出版社“自 然学堂博物美文系列"口河北教育出版社、河北冠林数字出版有限公司“中国六大史学名 著”融媒体出版物。 “自然学堂博物美文系列”是全国优秀儿童文学奖获得者韩开春写给孩子们的动植 物散文，共7册。作者着笔于童年生活中常见的动植物，①从生物学角度对动植物的样 貌形态、生活习性等知识进行普及，②通过名称演变、相似品种对比，结合经典文学作 品、古今名人逸事、神话传说等赋予动植物以人的品格，再配以甲（精美/精巧）的动植 物彩铅手绘插图，使丛书实现了文学性与知识性的充分融合。 “中国六大史学名著”融媒体出版物包括《史记》《资治通鉴》《左传》《汉书》《后汉 书》《三国志》六大史学经典的20册融媒体图书，共计约1000余万字、300余幅插图、 2万多分钟音频资源。项目利用数字出版技术，将这些多媒体数字资源有机地融合在一 起，方便读者扫码进行(lian jie)式阅读，是一项运用现代新技术、新媒体、新乙（形 势/形式)传承中华优秀传统文化的融媒体读物出版工程。 1.(4分)根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①ie Xiěo 2lian jie 2.(3分)文段中加点字的读音，正确的一项是（) A,着笔（zhao) 赋予（yǔ)B.着笔(zhu6) 赋予(yú) C.着笔(zhao) 赋予(yu)D.着笔(zhu6) 赋予(yǔ) 3.(4分)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲 乙 4.(3分)文段①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（) A.不仅 还B.不管都C.即使 也D.只要 就 5.(2分)请在文段中的方框内填入正确的标点符号。 分别为河北少年儿童出版社“自然学堂博物美文系列”口河北教育出版社、河北冠 林数字出版有限公司“中国六大史学名著”融媒体出版物： 6.(2分)文段中的画线句有语病，请提出修改意见。 九年级语文试卷第1页（共8页） 7.(10分)古诗文名句填空。请根据提示补全诗句。 (1)面对壮阔海景，我们可以引用曹操《观沧海》中的“■ "来描绘大海 吞吐日月的宏伟气象。 (2)在参观抗倭遗址时，大家想到了范仲淹《岳阳楼记》中表达忧国忧民情怀的千古名 句：“ (3)虽然求学之路充满坎坷，但我们要像李白在《行路难（其一）》中那样，保持乐观 自信：“ (4)苏轼在《水调歌头》中用“ "表达了对天下离人的美好祝愿，这与 宁波“书藏古今，港通天下”的包容胸怀不谋而合。 (5)辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“ ”直抒胸臆 表达了渴望建功立业的雄心壮志。 二、阅读与欣赏(62分) (一)(7分)古诗词赏析 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】白梅 【乙】梅花绝句其一 王冕 陆游 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 何方可化身千亿？一树梅花一放翁。 8.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.甲诗前两句写白梅生长在冰天雪地的寒冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。 B甲诗赞美梅的品格，实际上是用借梅自喻，这是托物言志的手法。 C乙诗前两句写听闻梅花在破晓的寒风中绽放，诗人未见其形，先闻其讯。 D.乙诗后两句运用比喻，把自己化身千亿朵梅花，淋漓尽致地表达出诗人对梅花的极度 喜爱。 9.(4分)这两首诗突出了梅怎样的特点？请简要分析。 （二).(18分)文言文阅读 阅读古诗文，完成问题。 【甲】 四时田园杂兴 宋范成大 采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。 无力买田聊种水，近来湖面亦收租！ (选自《石湖诗集》) 注释：①[废]废弃，停止。②[质]质地，这里指脸色。 九年级语文试卷第2页（共8页） 【乙】 洪兴祖 洪兴祖，字庆善，镇江丹阳人。少读《礼》至《中庸》，顿悟性命之理，绩文日进。 高宗时在扬州，庶事草创。召试，授秘书省正字，后为太常博士。 上疏乞收人心，纳谋策安民情壮国威。又论国家再造，一宜以艺祖为法。绍兴四 年，苏、湖地震。兴祖时为驾部郎官，应诏上疏，具言朝廷纪纲之失，为时宰相恶，主 管太平观。 起知广德军，视水原3为陂塘六百余所，民无旱忧。知真州。州当兵冲，疮痍未 瘳兴祖始至，请复一年租，从之。明年再请，又从之。自是流民复业，垦辟荒田至七 万余亩。 徙知饶州。是时秦桧当国，谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。兴祖坐”尝作《<论语 解>序》，语涉怨望，编管昭州。卒，年六十有六。 (节选自《二十四史全译宋史》，有删减) 注释：①[庶]众多。②[艺]以…为准则。③[水原]即水源。④[真州]今仪征。⑤[瘳]病好了。 ⑥[复]免除赋税徭役。⑦[坐]因为。 10.(3分)【甲】诗是如何描绘农民“采菱辛苦"的？ 11.(4分)解释【乙】文中加点的词语。 ①绩文日进 ②具言朝廷纪纲之失 ③为时宰相恶 ④尝作《<论语解>序》 12.(2分)用“/"为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处） 纳谋策安民情壮国威 13.(6分)翻译【乙】文中的画横线句。 ①自是流民复业，垦辟荒田至七万余亩。 ②谏官多桧门下，争弹劾以媚桧。 14.(3分)联系【甲】诗和【乙】文，说说洪兴祖最可贵的品质和你的判断依据。 (三).现代文阅读(37分) 【甲】 哭泣的鱼 ①那年我正高三，距离高考还有一个学期，但高考的硝烟味早已飘荡在我们的鼻 端。正值天寒地冻，困了乏了时，我便端过来一盆冷水，把脸湿了湿，甚至把脚放在里 面浸一浸。疼我的爸妈看我如此辛苦，虽于心不忍，却只能偷偷在背后抹眼泪。父亲更 努力，拼了命地在窑厂工作。他所赚的每一分钱，除了贴补家用，剩余的全都花在我身 上了。 ②初春，乍暖还寒，我常在入夜时分，听到他在房间里剧烈的咳嗽声。尽管他是 在拼命地压住自己，但还是声声传入我耳朵来。终于在又一个晚上，我实在忍不住走进 九年级语文试卷第3页（共8页） 他的房间说：“爸，明儿个咱去医院瞧瞧！”我一边说，一边掉眼泪，而一旁的母亲，也是 簌簌落下泪来。 ③第二天中午，父亲从外面手舞足蹈地跑进来，还拍手高兴地告诉我们，村西头 那条小河里的鱼儿肥了，很多人都去钓鱼，他也要去。我愣了一下，那河塘不是一直都 很少有人去钓鱼么？父亲也愣了一下，但瞬间就又恢复了过来，点着我的额头笑我傻 以前鱼儿还小，谁去钓？现在鱼儿终于长大了，自然钓的人也就多了。我想想也是。 ④父亲说，他要去钓鱼给我滋补身体！他特别强调不用花钱，我也就不好再劝他。 当晚，父亲就拿着钓鱼的器具去了小河那边。用他的话说，白天钓鱼的人太多，他的钓 鱼技术又太差，抢不过别人！晚上就他一个人，还怕那鱼儿不上钩！父亲说这些话时， 傻笑着像个孩子般，我看在眼里，心里却哗哗下起了小雨。 ⑤果如父亲所说，晚上的鱼儿就容易上钩，每天早晨归来，父亲都能拎两三条鱼 回来。于是，母亲便高兴地把鱼洗干净，倒水入锅，把鱼放进去，在水蒸气的升腾中， 在水的咕噜咕噜声里，在炉膛里旺旺的火的红光映照下，我们一家人的脸上都涂满了幸 福。窗外的风，一刀一刀地戳打着窗棂，而屋内的气温，却暖得人心都化了。 ⑥吃鱼时，父母都说，鱼皮油多，最有营养，鱼尾巴脂肪高，干活的人要多吃点！ 所以，他们拼命吃鱼皮和鱼尾，而鱼肉和鱼头都给我吃，我是边吃边想流泪：我知道 他们只是故意那样说而已。 ⑦几天后的一夜，我从书山题海中解放出来，困意却并无多少。心里突然有一个 冲动的想法，去看看在夜幕四合中钓鱼的父亲。我加了衣，打着灯，蹑手蹑脚地迈出屋， 一头扎进了无边的黑色中。有风的夜更是冷，树在两旁你碰我我碰你，草垛旁的小狗瑟 缩在柴草间，偶尔有趁早赶集的夜行人的三两声梆子声，更把夜衬托得寂静幽邃。 ⑧我到了小河旁，却没见父亲的踪影，直至转了几圈，也丝毫没发现他的踪迹。 无奈，转身回家，却在靠近家门口的草垛旁，听到了我熟悉的呼噜声，还有夹杂着的咳 嗽声。我一激灵，连忙跑到草垛背风处的那一面，只见父亲穿着黄色的军大衣，裹着被 子蜷缩在那里。因为草洞打得并不深，半截身子还露在外面，两只脚不时还搓来搓去。 我一下子便生气了，猛地叫醒了父亲，把他拉了起来问他怎么睡到了这里，以前钓回来 的鱼是怎么回事？父亲慌了，把我拉回屋里，母亲也被惊醒了。父亲终于向我坦白：这 十几个夜晚，他根本就没去钓鱼。那条河里，从来就没放过鱼苗，哪来的鱼呢。那些被 他拎回来的鱼，都是他早上从集市上买回来的而已，之所以不敢告诉我，只是又怕我舍 不得花钱而和他争执。 ⑨我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买 鱼呗，偷偷买就是了你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！”母亲一把一把地抹 眼泪，啜泣着说：“你爸最近不是咳嗽嘛，想压也压不住，怕打扰你晚上复习，就想出这 么一个招儿了。顺便，正好找出一个理由为你补补身子。” 10原来，这一切都是父母商量好的计策。 九年级语文试卷第4页（共8页） (文/葛闪，有删改) 15.(3分)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 A.文章以“我"高三备考为背景，通过父亲“夜晚钓鱼"这一核心事件，展现了深沉的父爱。 B.父亲“夜夜晚归都能拎回鱼”以及“拼命吃鱼皮鱼尾”的细节，为后文揭示真相埋下了伏笔。 C父亲之所以选择撒谎并在寒冷的草垛过夜，直接原因是为了赚钱买鱼，根本原因是怕 咳嗽声影响“我”复习。 D.结尾处“我”的“嗔怪”和母亲的道破实情，在情感冲击中揭示了真相。 16.(4分)从人物描写的角度赏析第⑨段画波浪线句子的作用。 我的心像是被刀枪戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买鱼呗 偷偷买就是了，你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！” 17.(4分)生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这些谎言构成了人生的另一种 风景。它丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为亲密和谐，生活更美满愉快。 你是否也听说过善意的谎言？请你写下来，并说说你的感想。 18.(6分)读了这篇文章后，请你说说标题“哭泣的鱼"的作用？ 【乙】 山地回忆 孙犁 阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘 们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄。 有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我蹬在石头 上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心 里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我听见洗菜的人也恼了，那人说 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” 我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的 脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种 蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子 水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 九年级语文试卷第5页（共8页） 她冷冷地望着我，过了一会儿才说 “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说 不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手 插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说： “你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在 我们家里，吃了我们的饭，还刷刷牙，我们的菜饭再不干净难道还会弄脏了你们的嘴？ 为什么不连肠子肚子都刷刷干净！"说着就笑的弯下腰去。 “对，你卫生，我们不卫生。"我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿 泡，那是讲卫生吗？"她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，等我们打败了日本，占了北平我们就可以吃饭有吃饭的家伙， 喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要 打下去。” “光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 “你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也不会求人 做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，"她用手一指，“你要没 有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山"的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得 我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子 说：“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！” 大伯说 “我们妞儿刚才还笑话你哩！” 白发老大娘瘪着嘴笑着说 九年级语文试卷第6页（共8页） “她不会说话，同志，不要和她一样呀！” “她很会说话！"我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！” 大娘从炕角里扯出一块白粗布，说： “这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，剩下的说给她爹做双袜子，现 在先给你做了穿上吧。” 我连忙说 “叫大伯穿吧！要不，我就给钱！” “你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” 大娘说： “我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里 也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织 布哩！你家里的人，会纺线吗？” “会纺！”我说，“我们那里是穿洋布哩，是机器织纺的。大娘，等我们打败日本” “占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！"女孩子接下去，笑了。 每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经 纳底子了，用的是细细的麻线。 “这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” “能够。”我说。 第五天，我穿上了新袜子。 1949年12月（有删改） [注]踢倒山：旧时山区农村常穿的老式布鞋 19.(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活 的苦难和艰辛。 B“我”到河边砸冰洗脸却遭到妞儿的训斥，作者通过设置这种尖锐的矛盾冲突，使小说情 节跌宕起伏。 C.女同志教会妞儿纺线，既侧面衬托妞儿的形象，又刻画了美好的女性群体形象，升华 小说主题。 D小说中的“我“既是事件的参与者，又是故事的叙述者，使故事显得真实亲切，便于直接 抒发感情。 20.(4分)结合全文，品味文中画横线的句子和加点词语，回答括号中的问题。 ①有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。（这里的景物描 写有什么作用？) ②“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” “她很会说话！"我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”（理 九年级语文试卷第7页（共8页） 解加点词语的含义。) 21.(8分)“一双袜子"在小说中有什么作用？请简要分析。 22.(5分)阅读下面材料，请从主题表达、语言风格两个方面简要分析本文是如何体现 “诗化小说"的特征的。 抗战时期孙犁创作的小说，很少正面直接描写战争场面，而是通过根据地日常生活 的侧面，写人的命运、心灵以及白洋淀的风光美和人情美。细腻婉约的文笔，浓郁的浪 漫主义色彩和清新隽永的抒情诗风格，使孙犁的作品具有“诗化小说”的特征。 三.作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 致敬，是后来者仰望的姿态，更是精神接续的开始。我们致敬仁人志士用生命点 燃的不灭灯火，也致敬时代洪流里用平凡身影书写的动人诗行。这份致敬，在文天祥“留 取丹心”的绝唱中，在张桂梅“燃灯铸魂”的步履间，也在父母为家庭付出的汗水里。这份 致敬，不仅为彪炳史册的功勋，也为日常生活的光热；不仅为人类的坚韧，也为万物的 不息。 请以“致敬”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②结合自身的阅读、经历与体悟，写出真情实感， ③文中不得出现真实的人名、校名；④不少于600字。 九年级语文试卷第8页（共8页）