第四单元端午今昔1端午传情教学设计 2025-2026学年人美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计围绕端午文化，以“端午民俗体验馆小小策展人”角色导入，结合实物艾草、粽叶及猜谜情境，引导学生从赏析齐白石《樱桃图》等端午画作，到探源习俗寓意，再到体验包粽子、五彩线粽等手工艺，以探究学习表、微视频为支架构建知识脉络。 特色在于角色与任务双驱动，AI赋能如豆包辅助纹样设计、编绳口诀生成，文化思辨环节探讨传统与现代碰撞，通过手工实践提升艺术表现，赏析作品培养审美感知，助力学生增强文化自信，为教师提供丰富教学资源与结构化活动设计。

人美版七年级下册 · 第四单元“端午今昔”第1课《端午传情》教学设计 课程名称 端午传情 —— 粽香艺韵·民俗创忆馆 教材版本 人美版·七年级下册 第四单元 单元名称 第四单元 端午今昔 课程主题 以端午节为载体，赏析美术作品中的端午文化，体验包粽子、五彩线粽、艾草船、五彩手绳等传统手工艺，理解节日背后的祛病祈福、家国情怀与民俗智慧，传承中华优秀非遗文化。 课程关键词 端午文化 · 民俗美术 · 粽子工艺 · 五彩手绳 · 艾草船 · 非遗传承 · 文化自信 本次教学设计特色 🎋 角色驱动大情境——“端午民俗体验馆小小策展人”贯穿两课时；任务驱动（策展+体验官）；问题链推动深度学习；AI赋能（豆包智能辅助纹样设计、端午诗画生成）；文化思辨（传统习俗的时代价值）；探究学习表引领感知；最终实现“端午传情，匠心永续”的情感升华。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术教研组（基于人美版教材及2022艺术课标设计） 一、单元架构分析 单元大概念 端午今昔：通过节日美术与手工艺，感悟中华民族的生活美学与精神寄托，在传承中创新，增强文化认同感。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第1课 端午传情（本课） 赏析端午题材美术作品（齐白石、余穉等），了解端午习俗寓意，动手包粽子、制作五彩线粽、艾草船、五彩手绳，体验民俗工艺。 审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践 第2课 祖辈手艺 探究香囊的历史与纹样寓意（唐代金银香囊、五毒活计等），学习刺绣基本针法，设计并缝制具有端午特色的香囊。 文化理解、艺术表现、劳动意识 第3课 龙舟竞渡 了解龙舟结构与竞渡文化，赏析《龙舟夺标图》，小组合作制作龙舟模型，创作赛龙舟主题绘画或综合材料作品。 创意实践、综合探索、团队协作 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 🖼️ 审美感知： 能够欣赏以端午为题材的中国画作品，感受其笔墨韵味、色彩寓意及节日气氛，识别不同美术形式中的端午元素。 ✂️ 艺术表现： 掌握包粽子、线粽缠绕、五彩绳编织等手工技能，运用美术语言装饰创作，表现端午民俗之美。 🌿 文化理解： 理解端午节承载的祛病防疫、追思先贤、祈求丰收的文化内涵，体会民间美术中的吉祥寓意，增强保护和传承非物质文化遗产的意识。 📗 课时1：艺韵端午 · 赏画品粽五彩绳 课题 画中端午 · 指尖粽香 课型 新授课 + 学科实践活动课 1、学习者分析 七年级学生熟悉端午节吃粽子等习俗，但对美术作品中的端午意蕴缺乏深入理解，对手工操作兴趣浓厚。喜欢体验式学习，乐于小组合作，需提供清晰的步骤图示及文化背景，激发其创作热情。 2、学习目标确定 1. 欣赏齐白石《樱桃图（端午）》、余穉《端阳景图》、王时敏《端午图》等作品，说出其笔墨特点及吉祥寓意，分析不同画作的审美风格。 2. 了解端午节悬菖蒲、点雄黄、包粽子等习俗的文化内涵，能讲述1-2个端午故事。 3. 体验包粽子的基本步骤（折叶、填米、捆扎），完成一只传统粽子；并运用折纸缠绕法制作五彩线粽，感受民间手工艺的智慧。 3、学习重点难点 重点：端午美术作品的赏析及文化寓意；五彩线粽的制作技法。难点：粽子捆扎的松紧适度，以及线粽缠绕的色彩搭配与耐心。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 粽叶、糯米、馅料（红枣/豆沙）、棉绳；彩色卡纸条（制作线粽基底）、五色丝线（红黄蓝白绿）、剪刀、双面胶；实物展示台。 数字资源： 高清端午画作课件、微视频《端午的起源》、豆包AI（纹样创意助手）、端午节非遗纪录片片段。 环境布置： 教室布置为“端午民俗体验馆”，悬挂艾草、菖蒲装饰，播放轻音乐《龙船调》。小组桌面铺设粽叶桌垫，营造节日氛围。 📋 探究学习表（课时1使用三张） 探究学习表1：画里端午 · 美术密码破译 作品名称 齐白石《樱桃图（端午）》/余穉《端阳景图》等 笔墨/色彩特点 （淡墨粽叶，浓墨勾绳，樱桃红艳/工笔设色富丽） 端午元素 □粽子 □樱桃 □菖蒲 □蜀葵 □枇杷 我的审美感受 ______________________________________ 探究学习表2：民俗大观园 · 端午习俗图鉴 习俗名称 包粽子 挂菖蒲/艾草 点雄黄 赛龙舟 寓意/作用 纪念屈原/祭祀 驱邪避疫 消毒防病 祈求丰收团结 我最想体验的习俗：______ ，因为__________________________________ 探究学习表3：巧手学手艺——包粽子vs五彩线粽 工艺名称 操作关键点 我的困难与创意 包粽子 锥形底、压实米、绕绳不打滑 ________________________________ 五彩线粽 纸折三角粽、四色有序缠绕、藏线头 ________________________________ 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🎋 场景导入·端午策展人集结 学生抽取“端午体验卡”，观看老师带来的真实艾草、粽叶，猜谜语“三角四楼房，珍珠里面藏”，快速进入端午情境。 发布角色：“我们是端午民俗馆的小小策展人，今天要完成三大展区——名画鉴赏区、习俗体验区、手工艺坊区。” 激发策展使命感。 目标2 能说出端午节至少2个习俗，积极性高。 🖼️ 环节一：画中赏端阳 · 精品赏析 小组领取探究表1，观察《樱桃图（端午）》《端阳景图》《五瑞图》，讨论笔墨风格与端午意象，派代表发言。 【任务驱动】“名画品鉴官：找出画面中的端午符号，比较齐白石写意与余穉工笔的韵味差异。” 展示高清细节，引导分析留白、设色、情感。 目标1 探究表1填写完整，能指出写意与工笔的不同，理解樱桃粽子点题之妙。 🌿 环节二：习俗探源 · 文化密码 结合课本P43及教师补充材料，完成探究表2，小组互述“挂菖蒲”“点雄黄”的养生智慧，讲述屈原故事。 【问题链接】“古人为什么要在门窗上挂剑形菖蒲？雄黄酒真的能驱虫吗？” 结合博物学知识，引导学生体会端午节是“卫生防疫节”的古老智慧。 目标2 正确填写端午习俗寓意，能讲述一则端午传说。 🥢 环节三：指尖粽香 · 手艺传承 跟着教师演示学习包粽子：折圆锥、填米枣、折盖、捆绳；小组互助，完成至少1个粽子（课后蒸煮分享）。 分步教学，示范“一折二压三绕紧”口诀，提醒卫生及安全。AI辅助：用豆包语音提问“如何防止粽叶破裂？” 生成小妙招展示在大屏。 目标3 每人包好一个完整粽子，捆扎牢固，米不外露。 🧵 AI赋能·豆包纹样设计师 学生尝试向豆包AI提问：“帮我设计一个现代五彩线粽的色彩搭配方案，要有端午吉祥寓意。” 获取配色建议，记录在便签上。 教师操作豆包对话，生成不同色彩组合（如青白红黑黄对应五行），启发学生将传统五色观念融入线粽创作。 创意实践 能说出至少一种传统五色的象征意义，并运用到线粽制作中。 📦 五彩线粽 · 匠心折绕 根据步骤图折纸粽子基底（长方形纸条折三角锥），然后选取五色线从顶角开始有序缠绕，最后藏线、装饰流苏。 【任务驱动】制作“祈福线粽”，完成后可挂在教室端午树上。教师巡回指导缠线力度，鼓励撞色创意。 目标3 完成一个色彩和谐、缠线紧密的五彩线粽，造型端正。 ⚖️ 文化思辨·传统与当下 小组讨论：“现代社会超市粽子随处可买，我们还有必要亲手包粽子、做线粽吗？” 正方：传承匠心；反方：节省时间。微辩论3分钟。 引导学生理解手工艺承载的情感与记忆，传统节日的“慢美学”价值。总结：手工传承的不仅是技艺，更是文化温度。 文化理解 能发表独立见解，尊重劳动，认同手工体验的意义。 🍃 课堂小结·端午未央 分享今天最有趣的瞬间，展示小组的线粽作品，并在“策展日志”上记录一句端午诗。 升华：端午传情，一根丝线牵起千年记忆。下节课我们将制作艾草船和五彩手绳，继续打造端午民俗馆。 情感态度 主动清洁桌面，珍惜食材及材料。 6、板书设计（课时1） 📌 端午传情 · 艺韵千年 一、画中端午：写意vs工笔 —— 粽香樱桃情 二、民俗密码：悬艾避疫、点雄黄驱毒、粽祭屈原 三、指尖匠心：包粽子（折、填、盖、捆）& 五彩线粽（折纸基底、五色缠福） 7、作业设计（课时1） 基础作业： 完善探究表1和表2，将五彩线粽带回家，并和家人分享端午节其中一个习俗故事。 拓展作业： 搜集一个本地特殊的端午习俗（如戴五色丝、打午时水），下节课进行“民俗博览会”分享。 🧵 课时2：匠心传情 · 艾草舟与五彩绳 课题 艾草凝香 · 手绳纳吉 课型 学科实践活动课 + 设计应用课 1、学习者分析 学生已具备包粽子与线粽制作经验，对手工编结和立体搭建兴趣高涨。本课时增加竹篾编织（艾草船）及连续活结/平结编法，需关注精细动作差异，鼓励小组互助。 2、学习目标确定 1. 学习用竹篾或硬卡纸通过“压一挑一”编织法制作艾草船，了解其悬挂祈福的民俗功能。 2. 掌握五彩手绳的连续活结、双向平结编法，能运用传统五色搭配完成一条有吉祥寓意的端午手链。 3. 通过小组布展“端午民俗馆”及互评活动，提升对传统工艺传承创新的认识，形成积极的民俗保护意识。 3、学习重点难点 重点：艾草船的经纬编织结构及手绳结艺。难点：竹篾弯曲弧度控制与手绳结的匀称紧固。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 竹篾条（或彩色卡纸条代替）、棉线、剪刀、干艾草碎（装饰）；五彩绳（玉线）、小木珠、打火机（燎线头）。 数字资源： 结艺慢动作微课、豆包AI智慧问答（编绳口诀生成）、端午习俗纪录片选段。 环境布置： “端午民俗馆”成品展示区，每组一个展台；悬挂“手工作坊”示意牌。 📋 探究学习表（课时2专用） 探究学习表4：艾草船里的匠心智慧 编织方法 □压一挑一 □斜纹编 捆扎点：_______处 用途/寓意 悬挂门上驱虫祈福 / 象征一帆风顺平安 装饰构思 添加_______（干艾草/小铃铛/流苏） 探究学习表5：五彩手绳 · 结艺探秘 编结技法 连续活结（单向）/ 双向平结（可调节） 色彩寓意 五色（青、赤、黄、白、黑）对应五行，象征五方吉祥 学习难点 拉绳力度均匀 / 结型对称 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🛶 情境延续·端午工坊开放 佩戴自己制作的五彩线粽，回顾上节课成果，明确本课新任务：完成“艾草船”与“五彩手绳”，充实民俗馆展品。 展示真实的艾草船手工艺品，讲述古人悬挂艾草船“禳灾送瘟”习俗，强调手工编织的吉祥祝愿。 目标1 能说出艾草船的民俗功能。 🎋 环节一：巧编艾草船 · 经纬祈福 观看竹篾压一挑一演示，小组尝试排列竹篾（6纵4横），用棉线捆扎两端，再将剩余竹篾弯成船形绑扎，填入少许艾草。 【任务驱动】做一艘端午防疫艾草船，创意装饰。教师示范弧形扎法，强调安全使用剪刀。借助豆包查询“竹子为何能弯曲不断？”，增加工程思维。 目标1 完成一艘结构稳定、编织匀称的艾草船，并添加艾草装饰。 🧵 环节二：五彩手绳 · 活结纳吉 先学连续活结（单向辫子结）：右绳压左绳成圈，拉出下绳，重复，编至合适长度打结；再学双向平结（可伸缩调节扣）。 分步骤慢速示范，播放微距视频；口诀：“右圈压左，左穿右环；平结交替，左右均衡。” 小组内互相系戴，助教辅导。 目标2 每位学生完成一条连续活结手绳及平结收尾装饰，色彩吉祥。 🤖 AI赋能·豆包解绳语 学生提出编结中的难题，如“打结总是松脱怎么办？”“怎么让五彩绳颜色排列有诗意？” 向豆包AI提问并记录方法。 教师当场使用豆包生成“平结加固技巧”“五色诗意命名（赤火、青木、白金等）”，提升绳结文化内涵。 目标2 能根据AI建议优化手绳细节，增加创意。 🎨 环节三：民俗馆布展 · 互评互赏 各组将粽子、线粽、艾草船、五彩手绳布置在展台上，设计简易标签（作品名、寓意、小组成员）。 组织“端午民俗馆沉浸式参观”，每组派一名讲解员，其余组用“民俗点赞贴”投票选出最具匠心奖、最美配色奖等。 目标3 积极布展，能清晰介绍作品的文化故事，获得至少两票认可。 ❓ 问题链·非遗创新大家谈 思考：传统五彩绳和现代手链有什么不同？如果将端午元素设计成文创产品，你会设计什么？小组分享设想（例如端午盲盒、艾草香囊挂件）。 【问题驱动】“如何让年轻人爱上传统手绳？可以加入哪些时尚元素而不失本意？” 启发设计思维，培养转化传统的能力。 文化理解 能提出至少一项有创意的端午文创方案，体现古今结合。 🌏 文化思辨·端午习俗的当代表达 辩论话题：“端午节的商业气息（如网红粽子、编织包）是弘扬还是破坏传统？” 学生分组陈述观点，最后达成共识：合理创新利于传播，但核心精神不能丢失。 引导学生关注非遗“见人见物见生活”，举例子如故宫端午文创、艾草花束改造，鼓励学生做新民俗的创造者。 文化理解 能在辩论中逻辑清晰地表达自己的立场，尊重多元观点。 💚 情感升华·端午传情家国心 全班共同系上五彩手绳，齐诵“端午临中夏，时清日复长”，将艾草船悬挂在教室窗边，寓意平安健康。 总结：民俗不是博物馆里的化石，它就在我们指尖。向美而居，向心而传，希望大家成为中华优秀文化的小小火种。 情感态度价值观 课后主动把艾草船带回家与家人分享，传递美好祝愿。 6、板书设计（课时2） ✨ 端午传情 · 匠心造物 一、艾草船：经纬编织（压一挑一）→ 祈福纳祥 二、五彩手绳：活结/平结技法 → 五行五色，护佑安康 三、民俗新生：传统+创意=文化永续 7、作业设计（课时2） 基础作业： 为你的五彩手绳或艾草船写一篇50字左右的“非遗故事卡”，包含制作过程和吉祥寓意。 拓展作业： 和家人一起尝试包不同形状的粽子（牛角粽/宝塔粽），拍摄照片或视频，参与班级“端午美食云展览”。 七、教学反思 本课以“端午民俗馆小小策展人”大情境贯穿，有效激发学生传承热情。两课时层层递进：从画作赏析、习俗解码到包粽子、五彩线粽、艾草船、手绳编织，任务驱动+AI赋能拓宽了传统手工艺的表现维度。文化思辨环节引导学生理性看待传统与现代的碰撞，增强了文化自信。改进点：竹篾编织对部分学生精细动作有挑战，可提供半成品船架；手绳编织可增设“小老师”岗位，让先学会的学生辅助组员。总体实现了“端午传情，匠心育人”的目标，学生作品充满节日温度，非遗的种子已悄然种下。 学科网（北京）股份有限公司 $