Unit 7 课时1 Section A (1a-Pronunciation) 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

该初中英语教学设计聚焦一般过去时句型、周末活动核心词汇及c/g/x/ck与动词过去式-(e)d发音规则，通过图片导入激活学生日常活动旧知，衔接已学时态，以1a图片匹配和分层听力搭建学习支架，为新内容学习铺垫。 以“周末特殊经历”为主线，采用任务型教学法，分层听力提升语言理解能力，角色扮演促进语言表达，语音游戏增强学习兴趣，分层作业满足个性化需求，结合音频资源辅助模仿，落实“教-学-评”一致性，助力教师掌握学情，提升学生听说能力与表达自信。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 7 A Day to Remember Section A (1a-Pronunciation) 课时 课型 第1课时 听说+语音课 主题情境 天气状况与日常活动描述 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “难忘的一天” 主题，通过图片匹配（1a）、分层听力（1b-1c）、对话操练、语音学习等任务展开。呈现meet up, museum, exhibition, direction, tourist等核心词汇，掌握How was your weekend? It was… What did you do? I… 等询问与描述过去周末活动的句型，同时学习c, g, x, ck发音规则、动词过去式 -(e) d 发音及否定缩略式读音。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握周末活动相关词汇、一般过去时核心句型、c/g/x/ck 及 -(e) d 发音规则，提升听说与语音拼读能力。 育人层面：引导学生分享与反思个人特殊经历，培养乐于交流、积极面对生活的态度，增强用英语讲述生活故事的自信。 【How】 以 “周末特殊经历” 为主线，先通过情景问答激活旧知；再经分层听力抓取人物、活动、感受等关键信息；接着通过对话模仿与角色扮演实现口语输出；最后通过语音规则学习与练习强化发音能力，活动由浅入深，层层递进。 学情分析 学生已掌握一般现在时、现在进行时基本用法，能简单描述日常活动。但一般过去时为新学时态，规则与不规则动词过去式易混淆；听力中抓取过去事件、地点、感受等信息能力较弱；c/g/x/ck发音易混淆，动词过去式 -(e) d 发音规则掌握困难；部分学生不敢开口讲述过去经历，需用趣味任务降低表达门槛。 课标要求 ·能听懂关于周末经历的对话材料，准确获取人物、活动、感受等关键信息，掌握相关词汇与核心句型，提升听说技能。 ·能在语境中正确运用一般过去时谈论与描述过去周末活动，使用恰当用语进行日常交际。 ·通过语音练习，掌握 c, g, x, ck 发音规则、动词过去式 -(e) d 读音及否定缩略式发音，提升语音辨析与拼读能力。 ·借助小组合作、角色扮演，提升自主学习与合作交流能力，掌握感知 - 模仿 - 运用的语言学习策略。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握meet up, museum, exhibition等核心词汇，熟练运用周末经历询问与描述句型，理解 c/g/x/ck 及 -(e) d 发音规则。(学习理解) 1. 能完成分层听力任务，准确抓取关键信息；能模仿、创编周末经历对话，正确发音与朗读。(应用实践) 1. 能在真实情境中用英语讲述个人周末特殊经历，培养反思生活、乐于分享的态度。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握周末活动类核心词汇；熟练运用一般过去时询问与描述周末活动的核心句型； 掌握 c, g, x, ck 及 -(e) d 发音规则。 难点：正确运用一般过去时（规则 / 不规则动词）描述过去经历；听懂听力材料并提取关键信息；准确朗读发音规则相关单词与句子。 核心语言 【核心词汇】 meet up, museum, exhibition, direction, tourist, wrong, end up, get lost 【核心短语】 meet up with, visit a museum, cook food, play badminton, go swimming, do homework, give directions, get on the wrong bus 【核心句型】 How was your weekend? — It was great/terrible. What did you do? — I visited…/I met… 【发音规则】 c /k/ /s/; ck /k/; g /ɡ/ /dʒ/; x /ks/ /ɡz/ 动词过去式 -(e) d: /t//d//ɪd/ 否定缩略式读音：isn’t, aren’t, don’t, didn’t, can’t 等 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in（5min） 1. Show pictures. Ask: What activities do you usually do in your free time? 2. Show the title: A Day to Remember. Look at pictures, answer questions and read the title. Share their weekend activities. 用直观图片创设周末经历情境，激活学生已有知识，快速引入本课主题。 效果评价：自评、师评；观察学生是否积极参与问答，能否简单描述周末活动。 Step 2 pre-listening （3min） 1. Activity 1a: Write the activities under the pictures. 2. Teach new words: meet up, museum, exhibition, direction. 3. Explain simple past tense (regular & irregular verbs). Finish 1a, learn new words and know about simple past tense. 完成图片匹配激活词汇，讲解一般过去时规则，为听力搭建语言支架。 效果评价：自评、师评；检查活动完成正确率与单词认读准确性。 Step 3 While-listening （12min） 1. First listening (1b): Listen and answer questions about Peter and Teng Fei. 2. Second listening (1c): Listen and write P for Peter or TF for Teng Fei. 3. Listen and follow the conversations. Listen and finish answering, filling tasks. Read after the tape. 分层听力训练，逐步提升学生抓取人物、活动、感受等关键信息的能力，模仿语音语调。 效果评价：师评；检查听力任务完成质量，判断信息获取准确度与模仿朗读流畅度。 Step 4 Post-listening （10min） 1. Sum up useful expressions about weekend experiences. 2. Group work: Role-play the conversations (Yaming-Peter, Helen-Teng Fei). 3. Pair work: Talk about Peter’s and Teng Fei’s weekend. Sum up expressions, role-play and pair talk. 梳理核心句型，通过角色扮演与结对操练实现口语输出，巩固一般过去时运用。 效果评价：师评、互评；评价对话语言准确性、流畅度与肢体语言。 Step 5 Pronunciation （10min） 1. Teach sounds of c, g, x, ck. 2. Teach pronunciation of -(e)d in past tense. 3. Teach pronunciation of negative contractions. 4. Listen, repeat and practice games. Learn rules, read words and finish pronunciation practice. 系统学习发音规则，通过游戏强化发音与句子节奏，提升语音能力。 效果评价：师评；通过朗读与游戏，检查发音规则掌握情况。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、语法及语音的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写新学单词和短语 5 遍，背诵活动 1a 中的短语；听课本对话录音，模仿语音语调并跟读。 2. 提高层：用新学单词和短语以及一般过去时，写一篇短文描述自己上个周末的活动，不少于 50 词。 3. 拓展层：绘制漫画“Teng Fei的下一个冒险”（用过去时配文）。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 ・亮点：以 “周末特殊经历” 为主线贯穿课堂，分层听力贴合七年级学生特点，语音游戏趣味十足，落实教 - 学 - 评一致性，课堂参与度高。 ・不足：部分学生不规则动词过去式混淆；c/g/x/ck 发音易出错；小组活动个别学生参与度低。 ・改进：增加不规则动词过去式记忆口诀；补充发音口型图与专项游戏；明确小组分工，设置 “表达之星”“语音之星” 鼓励全员参与。 2 学科网（北京）股份有限公司 $