Unit 6 课时5 Section B (2a-3c) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）

该初中英语教学设计聚焦“礼仪与跨文化交际”主题，核心知识点包括礼仪类词汇、形容词否定前缀（un-/in-/im-）、-ed/-ing形容词辨析及建议类邮件写作。通过2a-2d分层词汇练习夯实基础，再以3a邮件阅读梳理结构、提取要点搭建写作支架，形成“词汇—阅读—写作”递进学习脉络。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，如通过3b头脑风暴礼仪要点锻炼思维品质，运用支架式教学法降低写作难度。分层作业兼顾基础巩固与拓展提升，助力学生提升跨文化交际与语言运用能力，为教师提供清晰教学路径与可操作评价方法。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 6 Crossing Cultures Section B (2a-3c) 课时 课型 第5课时 词汇 + 写作课 主题情境 围绕礼仪与跨文化交际展开，学习礼仪类词汇、形容词否定前缀（un-/in-/im-）、-ed/-ing 形容词辨析，完成筷子礼仪与求助邮件阅读，完成 “给外国友人中国家庭拜访建议” 邮件写作，渗透尊重文化差异、养成良好礼仪、提升跨文化沟通意识，培养学生运用英语谈论礼仪、书写建议类邮件的语言表达能力 授课教师 语篇研读 【What】 1. 本课围绕 “礼仪与跨文化习俗” 主题，包含三大核心任务： 1. 词汇应用：2a 用 un-/in-/im - 构成形容词否定形式；2b 用括号内形容词正确形式填空；2c 辨析 - ed/-ing 形容词并完成对话；2d 用所给词正确形式完成筷子礼仪语篇填空。 2. 阅读任务：3a 阅读 Tina 写给 Yaming 的求助邮件，标注邮件结构、提取求助问题，理解邮件交际功能。 3. 写作任务：3b 头脑风暴拜访中国家庭的礼仪要点；3c 以 Yaming 身份给 Tina 写建议邮件。 呈现核心词汇（informal, improper, unsafe, marry, congratulate, impression, manner, proper, challenge 等）、否定前缀、-ed/-ing 形容词、邮件格式与建议句型，通过词汇练习、阅读输入、写作输出，掌握礼仪词汇用法与建议类邮件写作结构。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握礼仪核心词汇、形容词否定前缀、-ed/-ing 形容词区别，提升词汇运用、邮件阅读与建议类写作能力。 育人层面：通过阅读与写作了解中外礼仪差异，学会尊重不同文化传统，养成良好日常礼仪，树立跨文化沟通意识。 【How】 以 “词汇积累 — 阅读输入 — 写作输出” 为主线，先通过 2a-2d 分层词汇任务夯实语言基础；再用 3a 邮件阅读梳理格式、提取要点，搭建写作支架；接着 3b 头脑风暴激活思路；最后 3c 完成建议邮件输出。活动遵循 “输入 — 内化 — 输出” 语言学习规律，层层递进。 学情分析 学生已掌握基础形容词、一般现在时及简单书信格式，能谈论日常行为规范，但存在以下不足： ・词汇层面：对 un-/in-/im - 否定前缀用法混淆，-ed/-ing 形容词辨析不清，礼仪类新词运用不熟练。 ・阅读层面：快速提取邮件求助要点、识别邮件结构能力较弱。 ・写作层面：邮件格式不规范，建议表达单一，缺乏 firstly/secondly/thirdly 等连接词，逻辑不清晰。 教学需结合 2a-2d 情境化词汇练习、3a 结构化阅读降低难度，设计 “词汇 — 阅读 — 写作” 衔接任务，强化前缀、形容词辨析与邮件写作训练。 课标要求 ·能掌握 2a-2d 中礼仪类词汇、形容词否定前缀、-ed/-ing 形容词用法，准确完成构词、填空、对话、语篇填空任务，提升词汇应用能力。 · 能读懂 2d 筷子礼仪短文、3a 求助邮件，提取关键信息与邮件结构，完成阅读任务，提升应用文阅读能力。 · 能参照 3a 邮件，完成 3b 要点梳理及 3c 建议类邮件写作，正确运用核心词汇、句型与连接词，提升应用文写作与交际表达能力。 ·通过学习增强跨文化交际意识，尊重文化差异，养成良好礼仪习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 informal, improper, congratulate, impression 等核心词汇，掌握形容词否定前缀（un-/in-/im-）与 - ed/-ing 形容词用法，准确完成 2a-2d 词汇任务。(学习理解) 1. 能读懂 2d、3a 文本，梳理 3a 邮件结构、提取求助要点，口头交流拜访中国家庭的礼仪。 (应用实践) 1. 能独立完成 3c 建议类邮件写作，规范使用邮件格式，正确运用连接词与建议句型，提升跨文化交际与写作能力。 (迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握形容词否定前缀、-ed/-ing 形容词、礼仪类核心词汇；读懂 2d、3a 文本，识别邮件结构；完成 3b 要点梳理与 3c 建议邮件写作。 难点：灵活运用 un-/in-/im - 构词；准确辨析 - ed/-ing 形容词；规范书写建议类邮件， 逻辑清晰、表达得体。 核心语言 【核心词汇】 否定形容词：unsafe, informal, improper, unfriendly, indirect, incorrect, impossible 礼仪词汇：manner, proper, impress, impression, tradition, congratulate, marry, challenge, normal 【核心短语】 point at, stick…into…, look forward to doing sth., hear from, in one’s forties, make a good impression, first impression 【核心句型】 It is + adj. + to do sth. Firstly/Secondly/Thirdly/Lastly,… I’d like to share some tips…with you. I hope that the advice is helpful. 教学工具 PPT、教材 教学策略 情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、支架式教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 Vocabulary in Use （12min） 1. Guide students to finish 2a: write negative forms with un-/in-/im-. 2. Help students finish 2b: use correct forms of adjectives. 3. Ask students to finish 2c: choose -ed/-ing adjectives. 4. Let students complete 2d: fill in the blanks with correct word forms. 1. Finish 2a and summarize the rules. 2. Do 2b, 2c and 2d exercises. 3. Master the use of prefixes and -ed/-ing adjectives. 通过分层词汇练习，突破否定前缀、-ed/-ing 形容词难点，在语境中巩固礼仪词汇，夯实语言基础。 效果评价：师评：检查 2a-2d 完成正确率，掌握学生词汇与语法掌握情况。 Step 2 Reading （10min） 1. Let students read 3a and answer: Who writes the email? What’s the purpose? 2. Ask students to label the parts of the email (A-F). 3. Guide students to find Tina’s questions in 3a. 1. Read 3a and answer the questions. 2. Label the email parts correctly. 3. Find out the key questions. 通过阅读任务，帮助学生识别邮件格式、提取求助要点，为写作搭建支架，熟悉应用文结构。 效果评价：师评：检查邮件结构标注、要点提取准确性，评价阅读完成质量。 Step 3 Pre-writing - 3b （8min） 1. Organize students to discuss 3b: good manners when visiting a Chinese family. 2. Summarize writing points: greetings, gifts, table manners, topics. 3. Teach the email writing structure: opening—body—ending. 1. Discuss in pairs and take notes. 2. Master the writing points and email structure. 头脑风暴礼仪要点，梳理写作框架，降低写作难度，为邮件输出做准备。 效果评价：师评：检查笔记完整性，关注小组讨论参与度。 Step 4 While-writing - 3c（10min） 1. Assign 3c task: write an email to Tina as Yaming. 2. Provide useful expressions and structure. 3. Walk around and offer help. 1. Write the email independently. 2. Use the expressions and check the format. 让学生独立完成建议邮件写作，实现语言输出，教师巡回指导，及时解决问题。 效果评价：师评：检查邮件格式、内容完整性、语法与连接词使用正确性。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写本课生词和否定形式形容词各 2 遍，用每个形容词造 1 个句子。 2. 提高层：完成 3c 的邮件写作，给 Tina 写一封不少于 80 词的邮件，给出具体的礼仪建议。 3. 拓展层：小组合作，制作一张 “中西方餐桌礼仪对比” 海报，用英语标注 3 条不同的礼仪规则。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。 板书设计 教学反思 ·亮点：本课围绕 “跨文化礼仪” 主题，落实 “教 - 学 - 评” 一致性，以 “词汇 — 阅读 — 写作” 为主线，贴合八年级学生特点；依托 3a 邮件搭建写作支架，降低创作难度；融入中外礼仪对比，实现语言学习与育人目标结合，多数学生能完成词汇与写作任务。 ·问题：部分学生否定前缀运用混淆；-ed/-ing 形容词仍会用错；邮件写作中连接词使用单一，少数学生格式不规范。 ·改进方向：增加前缀与形容词情境辨析练习；设计写作自查表，强化格式、连接词、语法核对；开展 “跨文化礼仪小课堂”，丰富素材，提升语言运用与跨文化交际能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $