江西上饶市婺源县紫阳中学、铅山县致远高中等校2025-2026学年高二下学期阶段性训练（一）语文试题

2025-2026学年高二试卷 语文答案 1.C A.不正确。“红色文化…是在马克思主义指导下结出的文化硕果”错误，由材料一“是在中 国化马克思主义指导下结出的文化硕果”可知，应该是在“中国化马克思指导下”，缺少修饰语“中 国化”，范围扩大。B.不正确。“红色基因…不仅丰富了红色资源，也传播着红色文化”错误，由 材料一“在我国960多万平方公里的广袤大地上，红色资源星罗棋布，见证了我们党艰辛而辉煌的 奋斗历程。…一条条红色旅游线路，一个个红色遗迹遗址，都在生动传播着红色文化”可知，是 红色资源、革命英雄等丰富了红色基因库，传播了红色文化，红色基因融入中华民族血脉灵魂激励 人们攻坚克难等，并不是红色基因丰富了红色资源，传播了红色文化。D.不正确。“以爱国主义为核 心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”错误，由材料三“红色文化渗透着对中国特色社会 主义共同理想的向往、对民族精神的传承、对时代精神的创造”可知，红色文化创造的应是时代精 神，传承的应是民族精神。故选C。 2.A A.不正确。“保护好并且利用好革命文物资源就能保护好和传承好红色基因”错误，说法过于绝对。 材料二中“是最宝贵的精神财富，是不可再生、不可替代的珍贵资源，必须保护好、利用好”指的 是“红色资源”，而不仅限于“革命文物资源”。故选A。 3.①各种场馆②重要标识地③科技手段 (评分细则：每处1分，共3分。字数不合要求不给分) 材料二重点讲述了红色基因的创新传承方式。①根据“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵 园等是党和国家的红色基因库”可知，这是通过各种场馆的建立，为人们提供学习和感悟红色基因 的实体场所，以达到红色基因的传承，故此处填写“各种场馆”。②根据“围绕革命、建设、改革各 个历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地…”可知，此处填写“重要标识地“。③ 根据“充分利用大数据，深入开展红色资源专项调查，加强红色遗址、革命文物保护工作推进红 色资源数字化，探索与时俱进的传播方式”可知，这些方式都是科技方面的，故此处填写“科技手 段”。 4.《心中一团火，温暖众人心》能体现社会主义革命和建设时期所形成的中国共产党精神谱系中精 神。 理由：①《心中一团火，温暖众人心》体现的是社会主义建设时期全心全意为人民服务的精神，主 要体现的是张秉贵的个人事迹和精神品质，其对应的时期是社会主义革命和建设时期。②《大战中 的插曲》涉及抗日战争时期的故事，主要体现了在战争时期的人道主义精神等，并不是社会主义革 命和建设时期所形成的精神，而是新民主主义革命时期形成的精神。 (评分细则：指出哪篇文章1分，理由一点1分，两点3分，总分4分) 5.①因为红色文化可以指引我党和人民增强信仰、信念、信心，战胜一切强敌，克服一切困难，夺 取一切胜利②因为红色文化有助于了解我党和国家的发展历程，砥砺我党不忘初心，牢记使命；③ 因为红色文化是推动中华民族伟大复兴的强大精神力量，激励中国人民奋进新征程；④因为红色文 化有助于树立文化自信和培育社会主义核心价值观。 (评分细则：每点2分，答出三点6分) 6.D A.“神秘感”错误，第一人称“我”的视角串联故事，不能增强“神秘感”。B.“这个岗位的 来之不易”错误，王祥被分配到天文点边防连不能体现这个岗位的来之不易，属于无中生有。C.“反 衬出戍边军人的坚韧”错。“反衬”强调对立反差，而此处恶劣的自然环境与戍边军人的坚韧精神 是同向强化关系，所以并非反衬，而是衬托。故选D。 7.A A.“体现其关爱战友和强烈的责任心”错误。“犹豫了一会儿，决定把车开过去”以提高效率， 这体现了王祥对战友的关爱，但是不能体现他强烈的责任心，在车辆陷入冰湖后，王祥主动承担责 任，并坚持拆解重组车辆以减少遗憾，这一情节中才能体现王祥强烈的责任心。故选A。 8.①“哭”是高兴的表现，是个人价值得到认可的激动。杨处长的夸赞和认可让他此前的委屈化为 感动与激动；②“哭”是伤心的表现，是个人经历艰辛的心酸。从冒失犯错到攻坚克难，他完成了 从普通士兵到担当者的蜕变，艰辛的过程令人感慨与心酸。 (评分细则：每点2分，共4分) 9.①引发无限遐想，耐人寻味。“究竞隐藏着多少戍边故事呢？”问题抛给读者，引导读者去想象、 去思考，极大地增强了文章的感染力，耐人寻味。②首尾呼应，结构严谨。与文章的开头“沉淀了 不少故事”相呼应，使文章的结构完整、严谨。③从个体到群体，深化敬意，升华主题。王祥的故 事令人敬佩，他的故事也并非个例，而是成干上万戍边官兵中的一个代表，从而升华主题，表达对 戍边官兵的敬佩和赞美之情。④点明写作初衷，凸显记录价值。这句话也暗含了作者作为记录者和 讲述者的使命感和感慨。为这些隐藏的英雄和隐藏的故事立传，让他们的付出被更多人看见和铭记。 (评分细则：每点2分，答对三点即得满分6分)》 10.BDG 句意：将他当作萧何一样的谋臣依靠他，认为他的言论足够成为夺取天下的大计，他的智谋足够成 就安定天下的大业，不能把他同一般大臣等同看待。 “以为萧何者”作“恃之”的后置状语，在B处断开： “以其言足以就大计”与“其智足以定大业”为对称句式，各自独立成句，在D、G处断开。 11.C A.正确。嘱托/劝请，劝人饮酒。句意：而邓禹也能胜任刘秀嘱托给他的任务。/举起酒杯相互敬酒。 B.正确。衰败/弊病，害处。句意：来静待赤眉衰败。/弊病在于贿赂秦国。 C.“蹙，聚拢…意思相同”错误。逼迫/聚拢。句意：紧跟在他们后面来逼迫他们。/眉毛仿佛聚 拢着又仿佛舒展着。 D.正确。降服/降给。句意：然而光武帝最终能够在宜阳遏止赤眉军，而且完全降服他们。所以上 天将要降落重大使命给这样的人。 12.A A.“邓禹不知道骄敌怠敌的计谋和方法，因此失败”错误。原文“此知所以骄而怠人之术矣，惜其 为气与度者不足以持守之，是以一愤而不能复举也”，意思是：这是邓禹只知道骄敌怠敌的计谋和方 法，可惜的是不能坚持自己的意见和保有自己的度量。因此一旦情绪激愤便轻率从事，终于遭到惨 败。可知邓禹知道“骄敌怠敌”的计谋和方法，其失败原因是心气与度量不足以坚持策略。 13.(1)以至于多次失败，最后仅仅自身幸免一死，以前获得的威名和功业也毁于一旦。 (2)邓禹却违背光武帝的命令，在关内与赤眉军争斗，为什么以前那样胆怯而现在如此愤怒呢？ (1)“北”，战败，失败；“功烈”，功业，功绩；“沮丧”，败坏，丧失。 (2)“乃”，却，竟然；“就”，靠近；“忿”，愤怒。 14.①赤眉军初入长安时，邓禹未及时出击，错失战机。 ②赤眉军西走安定，呈溃败之势时，邓禹未跟踪追击。 ③赤眉军东归时，邓禹未据险拦截，反而违令在关内相争，再度失机。（评分细则：1点1分， 2点3分，3点即得满分5分) 参考译文： 材料一： 善于用兵的人，能够让强大的敌人骄傲轻敌，能够使敌军的精锐之师疲惫懈怠。当初汉光武帝 接受更始帝（刘玄）的命令，平定占领河北，刚刚从百姓中发现邓禹。将他当作萧何一样的谋臣来依 靠，认为邓禹的言论足够成为夺取天下的大计，他的智谋足够成就安定天下的大业，不能把他同一 般大臣等同看待。于是把平定西方的重任交给他，而邓禹也能胜任刘秀嘱托给他的任务，所至之处 都能克敌制胜建功立业。赤眉军进入长安之后，众将领都要率军前往攻击。邓禹认为赤眉军刚刚获 得大胜，财富充足，兵锋锐利，但都是一些乌合之众，没有什么远大的计谋，（时间一久）内部必发 生变故。而我方兵众虽多，但战胜敌人的机会不多，又缺乏粮草，因此难以同其力争而可用计谋破 之。应该到北边休兵养士，以静待赤眉衰败（再寻机攻击）。于是邓禹率军向北到枸邑，来筹集粮草 休整部队，准备用计使赤眉军骄傲麻痹和松弛懈怠，然后再消灭他们。邓禹的计策是正确的，但光 武帝急于平定天下，认为邓禹的计策收效太慢，于是强迫邓禹率军进讨。邓禹不敢违抗命令，便率 领所部离开枸邑，而赤眉军果然没有守住长安，向西逃亡到扶风。邓禹虽然得以进入关中，但是由 于缺乏粮饷，士卒饥饿，部队疲惫，没有足够的力量消灭赤眉，因此赤眉军又再次攻入长安。邓禹 无法抵抗，又控制不住自己被赤眉军击败的羞怒，便数次用疲惫的军队同赤眉军作战，以至于多次 失败，最后仅仅自身幸免一死，以前获得的威名和功业也毁于一旦。这是邓禹只知道骄敌怠敌的计 谋和方法，可惜的是不能坚持自己的意见和保有自己的度量。因此一旦情绪激愤便轻率从事，终于 遭到惨败。 材料二： 赤眉军放弃长安，向西逃到安定郡，并不是因为邓禹的驱逐，而是因为粮食用尽，不得不到外 地掳掠，他们本来就没有以安定为最终的目的地，而是必定要返回长安。邓禹不趁敌人有可溃之势 的良机，紧跟在他们后面来逼迫他们，反而进入长安安坐来等待赤眉军返回，可是等河决瘫溃以后， 还容抵御吗？于是，邓禹率军败退至云阳，士气已经消沉，却又还攻赤眉军于坚城之下，他的失败是 应该的。所以善于用兵的人只不过是知时务而已。赤眉军粮食用尽。退兵东归，其形势与以前已大 不相同，这时汉军唯有坚守险要地段以拦截赤眉军，才能致其死命。邓禹却违背光武帝的命令，在 关内与赤眉军争斗，为什么以前那样胆怯而现在如此愤怒呢？ 然而，光武帝最终能够在宜阳遏止赤眉军，而且完全降服他们，不曾顾及撤退的军队不可追击 掩杀的禁令，如同堵寒决口的河提收敛溃破的痈包一样，这又是为什么呢？因为他严阵以待，赤眉军 求战不成，求走不能，不必交战，只是稍微拖一段时间，赤眉军的士气就一落千丈，斗志锐减。光 武帝因为持重而挫败了敌军方决之势，邓禹因为持重而错失当初击溃敌人的良机，看准形势，定机 于顷刻之间，并不是智力所能知、勇气所能胜的。岳飞说：“兵法的运用之妙，存于一心。”心不 忘则时机自然会到来，这是不能用一成之论来论的。 15.C “艳羡之感”错误。词中借“阆苑”与阆州谐音，朋友任职的四川阆州与自己的贬所滁州相比， 是更偏远、蛮荒之地，故此处是以诙谐的语气，表达出对朋友到另外一个蛮荒之地任职的同情，而 不是“艳羡之感”。故选C。 16.①虚实结合。本词上阕追忆昔日金銮殿唱第的荣光，下阕想象朋友离开后自己在滁州的情形，结 尾以当下凄凉的实景收束，虚实结合，强化了宦海浮沉的沧桑感。苏词开篇直击生死相隔的残酷现 实，“夜来”句转入梦境，虚实交错，强化了生死两界的无奈，梦境的短暂欢愉反衬出现实的永恒哀 伤。②对比。本词将过去同榜及第的得意与如今官职低微、漂泊天涯的失意进行对比，突出了词人 对人生境遇变化的感慨。苏词“千里孤坟，无处话凄凉”现实中的残酷，“小轩窗，正梳妆”梦境中的 甜美，构成鲜明对比，体现了词人对亡妻的深切怀念。③寓情于景，以景结情。本词以描写孤城寒日、 红树连霞等景色收束，借衰败凄凉之景抒发了词人的离愁别绪和人生的失意。苏词“明月夜，短松 冈”以凄清之景作结，渲染孤寂苍凉氛围，传递生死永隔之痛。（评分细则：每点2分，答对三点 即得满分6分) 17.(1)淇则有岸 隰则有泮 (2)众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 (3)黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 18.③改为：《诗经》之教就其实质而言(《诗经》之教就其实质来说)，④改为：就是把万物的生 命活力以审美的方式直接地展示给人。 (评分细则：每点2分，答对2点即得满分4分，另修改 意见也得分) 文中第二段标序号的部分两处表述不当的两句是③④句。 第③句重复赘余，句中“而言”“来说”重复，需删除其一，修改为“《诗经》之教就其实质而言(《诗 经》之教就其实质来说)”； 第④句语序不当，“以审美的方式”是介宾短语，作状语修饰动词“展示”，应与“直接地展示给 人”调换位置，修改为“就是把万物的生命活力以审美的方式直接地展示给人”。 19.D 结合前文“扩展了‘思无邪’的意涵”可知，所填句子应体现该解释的积极作用。 A前文仅肯定扩展意涵，未提及原始意涵模糊的负面结果，选项含否定意味，与作者正面态度矛盾。 B.前文强调该解释扩展了意涵，是新增角度，而非证明内涵本就丰富，偏离扩展意涵的语境，逻辑 指向错误。 C.前文未提及孔子的理解与该解释的对立，作者未否定该解释。 D.“也”字承接前文扩展意涵的正面表述，“新的视角”对应该解释着眼于整体的独特角度，逻辑 完全匹配。 20.A A无足轻重：指无关紧要，不值得重视，对事情起不到影响作用。文中明确提到孔子的评价“提醒 后世读者，要关注《诗经》在天地视域之中为人们打开的丰富而广阔的人事世界”，可见其有重要意 义，该词与语境直接冲突。 B至关重要：表示相当地重要，在要紧关头是不可缺少的，比喻最重要的。该词语能突出孔子“思 无邪”的评价在理解《诗经》、引导读者方面的核心地位，符合上下文对该评价的肯定态度。 C意义非凡指所具有的意义、价值或影响非常突出，不同于普通事物。文中强调该评价不仅是对《诗 经》的总结，还对后世读者有提醒作用，体现出其超出一般的意义，与该词含义相符。 D不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。孔子的“思无邪”是理解《诗经》 意涵、把握其教化作用的关键评价，缺少它会影响对《诗经》核心价值的认知，符合该成语的语义。 21.这幅图片通过以下方面展现《》诗所描绘的“生命场域”：①画面呈现辽阔的原野，与诗中“在 垌之野”的广阔空间相契合，为马儿驰腾提供了无边的背景，营造出宏大的生命活动场景。②几匹 骏马奔腾的姿态，生动体现出诗中“胴牡马”的健壮与活力，以及“思无期”所传达的马无止息， 纵情奔跑的状态，展现出雄健的生命气象与自由奔放的生命活力。 (评分细则：每点2分，答对2点即得满分4分) 22.①《》中“思无疆”“思无期”“思无教”“思无邪”的内涵及其关联是什么？②)孔子“思 无邪”的评价有怎样的深层意涵？③后世对“思无邪”的解释有何特点？④孔子的“思无邪”之评 论，对后世读者的解读提出了何种要求？（评分细则：每点1分，答对4点即得满分4分） 23.审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料深入探讨了“责任担当”这一传统价值的丰富内涵及其当代意义。孔子的话强调了担当者应具 备的内在品格，即“弘毅”，这是承担责任的基础；顾炎武的话则将担当的主体从士大夫阶层扩展到 了每一个普通人，明确了责任的普遍性；范仲淹的话则将担当的境界提升到了超越个人私利、心系 天下的层面。三者共同构成了一个完整的论述体系：从“谁来担当”（主体），到“如何担当”（品格） 再到“为何担当”（境界）。写作时不能孤立地看待某一句话，而应将它们视为一个层层递进的整体。 要将古人的智慧与当下社会现实相结合，思考当代青年如何在新的历史条件下，既继承“弘毅”的 坚毅、“匹夫有责”的自觉，又践行“先忧后乐”的情怀，在个人发展与国家命运之间找到平衡点。 写作时开篇可以通过引用其中一句名言或描绘一个当代青年担当的场景，引出“新时代青年当有担 当”的中心论点。主体部分可以先分析三则材料中担当精神的内涵演变，从个人修养到社会责任， 再到价值追求，展现其历史传承；接着联系现实，列举当代青年在科技创新、社会服务、国家建设 等领域的担当事例，论证担当精神的时代价值；指出在当下快节奏社会中，部分青年存在的逃避责 任现象，分析其原因并提出解决思路。结尾再次强调担当精神的重要性，呼吁当代青年将个人理想 融入国家发展大局，以实际行动践行担当。 立意： 1.传承担当精神，争做时代新人。 2.从“匹夫有责”到“匹夫能为”：当代青年的担当路径。 3.以弘毅之心，担时代之责。2025-2026学年高二试卷 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封钱内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答素后，用B铅笔把答题 卡上对应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造积累的先进文化，蕴含着指 引我们党和人民增强信仰、信念、信心，战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的强大精神力量。 习近平总书记指出：“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。”红色文化是伴随着马克思 主义在中国的传播而形成的。它创造于新民主主义革命时期，发展于社会主义革命和建设时期，兴盛于改革 开放历史新时期，升华于中国特色社会主义新时代，体现着党的性质宗旨，承载着党的初心使命，具有丰富 的精神内涵。 红色文化，无论是其所包含的红色思想文化、红色精神文化还是红色物质文化、红色制度文化，都是马 克思主义中国化时代化的文化表达，是在中国化马克思主义指导下结出的文化硕果，是具有社会主义属性的 文化形态。以马克思主义为思想灵魂，决定了红色文化具有鲜明的政治立场、常高的目标追求、深厚的群众 基础、博大的世界胸怀，是推进中华民族伟大复兴的强大精神力量。 在我国960多万平方公里的广表大地上，红色资源星罗棋布，见证了我们党艰辛而辉煌的奋斗历程。每 一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都让红色基因库不断丰富扩容。一个个革命博物馆、纪 念馆、党史馆、烈士陵园，都在讲述着党的故事、革命的故事、英雄的故事；一条条红色旅游线路，一个个 红色遗迹遗址，都在生动传播着红色文化。红色基因已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，鼓舞和激励着中 国人民不断攻坚克难，从胜利走向胜利。 (摘编自社飞进《在新时代大力弘扬红色文化》) 材料二 红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，是不可再生、不可替代的珍贵资 源，必须保护好、利用好。革命博物馆、革命纪念馆、党史馆、烈士陵团等是党和国家的红色基因库。要把 这些红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，引导全社会知史爱党、知史爱国，永葆初心、 勇担使命，夫志不渝地为实现中华民族伟大复兴而奋斗。红色基因镌刻在红色印记中，沉淀在红色故事里。 围绕革命、建设、改革各个历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革 命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教有、青少年思想道德教有， 把红色基因传承好。充分利用大数据，深入开展红色资源专项调查，加强红色遗址、革命文物保护工作，统 筹好抢救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护等工作。坚持政治性、思想性、 艺术性相统一，把好导向、聚焦主题，用史实说话，着力打造高质量精品展陈，增强表现力、传播力、影响 力，生动传播红色文化。推进红色资源数字化，探奈与时俱进的传播方式，让更多的人受到教育、得到启迪。 (滴编自杨生平、李泓磊《让红色基因代代相传》） 材料三： 红色文化铭刻着我们党诞生以来由小到大、由弱到强的峰嵘岁月，记载着我们国家由乱到治、由衰到兴 的发展历程。一百多年来，我们党大力传承弘扬的伟大的建党精神，在长期奋斗中构筑起中国共产党人的精 神谱系。新民主主义革命时期，我们党领导人民浴血奋战、百折不挠，形成了井冈山精神、苏区精神、长征 精神、延安精神、西柏坡精神等：社会主义革命和建设时期，我们党领导人民自力更生、发愤图强，形成了 抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神等：改革开放和社会主义现代化建 设新时期，我们党领导人民解放思想、锐意进取，形成了特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、载人航天精 神等：中国特色社会主义新时代，我们党领导人民自信自强、守正创新，形成了脱贫攻坚精神、伟大抗疫精 神、探月精神、新时代北斗精神等。这些宝贵精神是红色文化的重要内容和体现，是我们党立党兴党、执政 兴国的精神财富，是战胜各种艰难险阻、推动党的事业发展的不竭动力，具有超越时空的价值。 党的十八大以来，习近平总书记多次强调文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持 久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。“问渠那得清如许？ 为有源头活水来。”在中国革命、建设和改革实践中孕育的红色文化是社会主义先进文化的核心元素，是我 们文化自信的源头活水。习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的 精神财富。”红色文化渗透着对中国特色社会主义共同理想的向往、对民族精神的传承、对时代精神的创造。 挖掘红色文化的丰富内容和时代价值，大力传承弘扬红色文化，对培育社会主义核心价值观具有重要的意义。 (摘编自石苇《从红色文化中汲取文化自信的力量》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() A.红色文化是伴随若马克思主义在中国的传播而形成的先进文化，是在马克思主义指导下结出的文化硕 果，体现了党的性质宗旨。 B.红色基因已深深融入中华民族的灵魂，澈励着中国人民不断攻坚克难，不仅丰言了红色资源，也传播 着红色文化。 C.中国共产党人的精神谱系是红色文化的重要内容，其中“两弹一星”精神和载人航天精神产生时期虽 不同，但都体现出科学探素的精神。 D.红色文化是社会主义先进文化的核心元素，创造和传承了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新 为核心的时代精神。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A.红色资源是中国共产党的精神财言，也是珍贵资源，保护好并且利用好革命文物资源就能保护好和传 承好红色基因。 B.革命博物馆等红色资源是红色基因库，应作为生动教材引导全社会知史爱党、知史爱国，把红色基因 传承好。 C.材料三从文化自信角度切入，论述红色文化在中国不同历史时期的精神价值及其对培育社会主义核心 价值观的意义。 D.材料二和材料三都运用举例论证方法，分别列举红色资源和不同历史时期的革命精神，增强了说服力。 3.根据材料二内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 红色资源是最宝贵的精神财富，必须保护好并利用好。我们通过创新传承方式使红色基因代代相传。 通过①建立国家红色基因库，用好红色资源，将其作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教 材。确定②，围绕各个历史时期的重大事件和节点，讲好红色故事，加强革命传统教育、爱国 主义教育等。运用③，充分利用大数据开展红色资源专项调查，加强保护工作，推进红色资源数 字化，探索与时俱进的传播方式。 4.《心有一团火，温暖众人心》和《大战中的插曲》这两篇文章，哪一篇能体现社会主义革命和建设时期所 形成的中国共产党精神谱系中精神？请指出并说明理由。(4分) 5.习近平总书记说“红色基因不能变，变了就变了质。”请结合材料分析红色文化为什么不能变。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 拯救东风240 孙晓青 经年累月，新藏线上那一串珍珠般的小兵站，沉淀了不少故事。一天，我和某边防团团长同行，上山看 望执行任务的部队。投宿库地兵站那天，我把王祥约到我的房间，和他进行了一番夜谈。 王祥是四川蒲江人，中学毕业后去学了汽车修理，1993年12月应征入伍来到南疆。边防团编有汽车连， 王祥因为有修车的专长，被安排去学开车。出徒后第一次跟着师父上山，师父就向连里建议：“这个兵可以 放单了。”于是，连队将一台运输车交给他，让他在山下负责拉煤。这是他在同年兵中冒尖的开始。1995年 6月山上换防，汽车连领导对王祥寄予厚望，特意把他分配到最艰苦的天文点边防连，进行重点培养锻炼。 库地的冬夜，万籁俱寂。我静听王祥讲述他的传奇经历 那一年，天文点气候反常，10月份就开始下雪。进入12月，气温一度降至零下30℃，连队前面的小河 全结了冰，我们只能到33公里外的冰湖去拉水。 连队的水车是东风240牵引车，车厢上背着一个容量为5吨的储水罐。两名排长带队，我们午饭后出发， 乘车来到海拔5000多米的湖边。那个季节，湖水已经退下去不少，露出二三十米的滩涂。我把车停在离湖50 米开外的地方，让战士们下去提水。 这时，下雪了。看到战士们破冰打水，文提着桶一趟一趟走得很累，不时大口大口地喘气，我犹豫了一 会儿，决定把车开过去。这样就方便多了，大家一字排开，一桶一桶地传递，又快又省劲，半个小时就把储 水罐灌满了。 可没想到，当战士们爬上车招呼我启动车时，车轮下陷，车动不了了。如果当时果断地把水放掉，车还 是能够开出来的，但我不忍心放水，这是大家一桶一桶灌进去的啊！有的人手上沾了水，手冻在桶把上，皮 都被撕掉了。 可不管我怎么挂挡加油，战士们怎么使劲推，车都纹丝不动，反而越陷越深。没办法，我们只好放水， 放完水，车还是不能出来。折腾到夜里11，点，却毫无效果，车子的3个桥全陷进去了。我让排长给我留4个 兵，其他10个人先回去， 我们留下的5个人，挤在驾歌室里过了一夜。第二天天一亮，我去爬电杆，卸下来6根钢丝，想借助车 前的驱动蛟盘把汽车绞出来。然而还是不行，几根钢丝全被绞断了。 没办法，只好先回连队。走到天黑，我们又冷又饿又害怕。那一带有狼，我们每人检了一根棍子，手拉 着手走。回到连队，已经是第二天下午6点多了。 这次陷车，主要责任在我，我好心办了坏事，心里特别雅受。冬防检查组来到连队。他们有两台幸引车， 得知我的车格住以后说：“没问题，我们去施出来就是了。”谁知第二天过去后，发现那辆车已经被冻在冰 面上了。我们用十字镐刨，刨了一天也没刨下去10厘术，而轮子在土里陷得还挺深。当晚回到连队，宋副团 长对我说：“这车不行了，坦克也拉不出来，只能报废。”我压力更大了。领导那么信任我，而我却把一辆 车报废在山上。我整天琢磨着该怎么办。思来想去，只有一个办法：拆车，把零件弄出来再组装。 连长听完我的想法后断然否决，说：“这是天方夜谭！”我说：“我完全有这个能力，连长，你就让我 当兵的经历中少一点遗憾吧。”我磨了连长一个晚上，最后他终于松口。于是，我拔通防区指挥部蒋主任的 电话，说了天暖教车的意思，蒋主任最后说了一句：“让你们连长讲话。”我把听筒递给连长。连长说：“天 暖了些，连队周围的冰化了，我们想去试一试。”屋里很静，我能听到从听筒里传出的蒋主任的声音：“可 以，但是不要蛮千。” 已经是12月中旬了，团里新调上来的车到位了，我便每天开着这辆车，拉着几个兵去冰湖，开始救车。 我仔细观察过，车陷得很深，但还有操作空间。第1天，我们顺利卸下大车厢板，抬到岸上干搡的地方。第 2天，我们拆卸驾驶室时，6颗大螺丝铸死了，我用喷灯烧，再用核手卸，整个过程只损坏了一扇窗玻璃。 第11天，我们把后桥装好，刹车管接好，但是由于没有中桥，车子没有刹车，也没有电灯。我让战士用 手电照明，我慢慢把车往连队开。 第12天，爬上天文点达城时，全连官兵在门口迎接，拼命鼓掌，跳着，喊着：“这是我们的车！这是我 们的车！” 第13天，没几天，团里的莱车送菜时，把中桥带上来了，我把它装好，这台车的功能就全部恢复了。在 这之前，团后勤处杨处长听说我陷车的事，非常生气，在团里的大会小会上点了我几次名。不久他上山检查 工作，看见这辆车便问：“这是谁的车？”连长说：“就是王祥那辆拆了又装起来的车。”杨处长不相信， 围着车转了几图，又直盯着我看，说道：“你小子行啊！我本来想把你调到山下，让你喂猪去呢。没想到你 还能把这么大的家伙组装起来。好样的！” 我哭了，说不清是高兴还是伤心。1997年，就是这个杨处长，把我调到了团小车班，后来我又入了党。 故事结束，屋里出现一阵短暂的静默。“这么好的故事，你没有给别人讲过吗？”我问。“没啥可讲的。” 王祥想了想又说，“别的兵虽然没有遇到这种事，但吃过的苦不比我少。没必要跟他们讲。”夜深了，我却 久久不能入睡。每天迎来送往的兵站，究竟隐藏着多少戍边故事呢？ (摘自《解放军报》，有副改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)() A.小说通过第一人称“我”的视角串联故事，既增强了真实感与神秘感，也便于通过“我”的反应烘托 王祥的形象。 B.王祥被分配到天文点边防连，既体现了连队对他的信任与培养，也暗示了该连队环境的艰苦以及这个 岗位的来之不易。 C.文中多次提及自然环境的恶劣，如“零下30℃”“海拔5000多米”等，为人物活动提供了典型背景， 反衬出戍边军人的坚韧。 D.连长“断然否决”拆车想法与蒋主任“不要蛮干”的叮嘱，形成了对王祥的压力，推动了情节发展， 也侧面表现了任务的艰巨性。 7.文本中王祥这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)() A.王祥虽然犹豫了一会儿，为了提高打水效率他还是决定将车开近湖面，最终导致车辆陷入冰湖，体现 其关爱战友和强烈的责任心。 B.王祥因自己的决定导致车陷困境，便努力想办法解决，不想留下这个遗憾，表现了他是一位有担当、 有责任感的战士。 C.在连长否决拆车想法后，王祥仍坚持说服连长，并带领战友在艰苦条件下完成拆车和组装，表现了他 坚韧不拔、勇于克服困难。 D.王祥够顺利完成车辆的拆卸和组装工作，在拆卸过程中应对各种难题，最终成功将车修复。表现了他 具备一定的能力和智慧。 8.小说中王祥的“哭”蕴含着复杂的情感，请结合文本简要概括。(4分) 9.小说以“每天迎来送往的兵站，究竞隐藏着多少戍边故事呢”结尾，有何用意？请结合文本简要分析。(6 分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 善用兵者，能骄敌之强，而急敌之锐。昔日光武帝被命更始，安集河北，始于邓禹于徒步之中。娃之必 为藏何煮以其言晨以就太计其智足以定太业具非群愿之等表也。遂以西方之事委之，而禹亦能胜所属任，所 向就功。赤眉之入长安，诸将豪杰皆欲击之。禹以其乘新胜之强，财富锋锐，然盗戏群臣，无他远计，必生 变故。而吾众虽多，战胜者少，又乏资绮，难与力争而可以计破也。且将休兵北道，以观其弊。于是别军北 趋枸邑，以就粮养士，盖将有以骄而急之，然后取之也。此禹之计得矣，光武极欲天下之集，而缓其为计与 功也，遂迫以进讨。禹无以专制，乃以其兵去枸邑，击赤眉果不能守，西守扶风。禹虽得入关中，然卒帆士 敝，无足以制贼者，是以赤眉复还入之。禹无以抗，乃不胜其忿饲，而数以惫兵微战。至于屡北，仅以身免， 声威功烈一朝沮丧。此知所以骄而怠人之术矣，惜其为气与度者不足以持守之，是以一愤而不能复举也。 (节选自何去非《邓禹论》) 材料二： 赤眉之弃长安、西走安定，非邓禹之力能驱之也，食尽而旁掠，固不以安定为终焉之计，而必返乎长安。 邓禹不乘其有可清之势，蹑其后以蹙之，而入长安晏坐以待其归，河决痈渍，容可御乎？于是退之云阳，士 气已馁，而还攻之于坚城之下，其败宜矣。故善用兵者，知时而已。赤眉食尽，引兵东归，时异乎昔，则唯 扼之于险而可制其死命。禹乃违光武之令，就关内而与争，何昔之怯而今之忿也？ 然光武终能遏之于宜阳而尽降之，曾不恤归师勿掩之戒，塞决河而敛溃痈，则又何也？严陈以待，求战 不得，求走不能，弗犯其锋，稍迟之而气即馁矣。帝以持重而挫其方决之势，禹以持重而失之方溃之初，相 时之变，定几于顷刻，非智之所能知、勇之所能胜。岳鹏举曰：“运用之妙，存乎一心。”心不忘而时自应 于其会，此未可以一成之论论之也。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 恃之以为A萧何者B以其言足C以就大计D其智是E以定F大业G且非H群臣之I等夷也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A属，嘱托，与《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“属”意思不同。 B.弊，衰败，与《六国论》“弊在赂秦”的“弊”意思不同。 C.壁，聚拢，与《红楼梦》“似蹙非蹙胃烟眉”的“蹙”意思相同。 D.降，降服，与《生于忧患，死于安乐》“故天将降大任于是人也”的“降”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A善于用兵作战的人，能够让强大的敌人骄傲轻敌，能够使敌军的精锐之师疲惫懈怠。邓禹不知道骄敌怠敌 的计谋和方法，因此失败。 B.光武帝刘秀接受更始帝（刘玄）的命令后，在平民中提拔并重用邓禹，还把平定西方的重任交给他，而邓 禹亦能胜任所担负的职责。 C.王夫之认为，邓禹率军败退至云阳（今陕西淳化），士气已经消沉，却又还攻赤眉军于坚城之下，他的失 败是应该的。 D.光武帝用兵持重，他严阵以待，赤眉军求战不成，求走不能，稍微拖延一段时间，赤眉军的士气就一落千 丈，最终战胜了赤眉军。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)至于屡北，仅以身免，声威功烈一朝沮丧。 (2)禹乃违光武之令，就关内而与争，何昔之怯而今之忿也？ 14.材料二说“禹以持重而失之方遗之初”，请说明具体表现。(5分) (四)阅读V(本题共小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 临江仙 欧阳修0 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阗山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲针。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阗州（今四川阆中）通判，远道来访， 欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“闲苑”指传说中神仙居住的地方。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.开头两句展现了二人年少得志的荣耀和喜悦，为后文的情感转折做铺垫。 B.“薄宦老天涯”写词人如今官职卑微，漂泊天涯，“老”尽显岁月沧桑。 C.下片写朋友将到神仙之地任职，透露出对朋友到新地方任职的艳羡之感。 D.全词时空变换，意境开阔，风格飘逸，下片风格婉约而且带有浪漫色彩 16.本词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在艺术手法上有何相同之处？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《氓》中“ ”反衬了男子的反复无常，以及女子无边的愁苦。 (2)《离骚》中“ ”运用比喻，写出了诗人由于美德高尚而遭到小 人的谗言。 (3)小王暑假去四川旅游，当他走在高耸入云的蜀道上，看见善飞的鸟都盘旋难越高峰的场景时，不禁想起 ”的诗句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 《☐》作为《鲁颂》的一篇，乃是因为马象征着国家实力。这首诗本身就是以“口嗣壮马，在垌之野” 起兴，健壮的马儿奔跑在辽阔的旷野之上，充满着雄健的生命气象。全诗四小节，每节诗的结尾，“思无 疆”“思无期”“思无教”“思无邪”并列，指马无止息、无边际的奔跑，也指马奔跑时纵情其中、无所厌 倦的状态，由此构成一个完整的生命场域：在无边的旷野上，马儿尽情地驰骋。这是个体从自在到自为、从 自然的自由到自主的自由之生命过程。 我们再回到孔子的教育现场。当孔子跟弟子们说出“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪””的时候， 他心中涌动的一定不是孤零零而抽象的“思无邪”，而很可能是包蕴着“思无疆”“思无期”“思无教”“思 无邪”这一具有生成性的完整生命情境。筒言之，①所谓“无邪”，②就是生命自身的生生不息。③《诗经》 之教就其实质而言来说，④就是把万物的生命活力直接地展示给人以审美的方式，⑤唤起人的个体生命体验。 有人这样解释孔子的“思无邪”：“诗之本义咏叹旷野无垠，孔子借这些意象以赞美《诗经》包罗万象， 意蕴无穷”“从内容上看，三百篇之蕴藏既富且广，无所不包”“从价值上看，其教化作用既深且远，取之 不尽”。这个解释着眼于“诗三百”作为一个整体的内涵和价值，在一定程度上扩展了“思无邪”的意涵， 0 孔子关注《诗》的意涵本身，既着眼于弟子的成长方向，又着眼于他们成长时的起点与依据。孔子“思 无邪”的评价()，实际上也在提醒后世读者，要关注《诗经》在天地视域之中为人们打开的丰富而广阔 的人事世界，以及因其感兴力量的深远而带出的个体生命的持续创造。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)() A但也让“思无邪”的原始意涵变得模糊不清 B.由此可见“思无邪”的内涵本就十分丰富 C.不过这与孔子对“思无邪”的理解完全不同 D.也为理解“思无邪”提供了新的视角 20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)() A无足轻重 B.至关重要 C.意义非凡 D.不可或缺 21.请结合文本第一段内容，简要分析下面这幅图片是如何展现《》诗所描绘的“生命场域”的。(4分) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 士不可以不弘教，任重而道远。—孔子《论语·秦伯》 保天下者，匹夫之贱与有黄焉耳矣。一顾炎武《日知聚·正始》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹《岳阳楼记》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800 字。