第4课《孙权劝学》期末复习过关检测 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦《孙权劝学》文言基础与文本理解，构建“字-词-句-篇-对比”递进训练体系，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |重点词语解释|13题|单实词语境释义|夯实文言基础，为句篇理解奠基| |一词多义/古今异义|5组/3组|多义辨析与古今对比|构建文言词汇系统，掌握语言演变规律| |句子翻译/理解性默写|8句/4空|直译与关键句记忆|衔接词语积累与文本核心信息提取| |课文内容理解|6题|人物/主旨/结构分析|深化文本解读，培养逻辑思维与审美鉴赏| |对比阅读|2组中考题型|选择/断句/翻译/探究|迁移拓展，提升文化视野与综合思辨能力|

七年级下册《孙权劝学》期末复习过关检测 一、重点词语解释 1.卿今当涂掌事 卿：__________当涂：__________ 2.蒙辞以军中多务 辞：__________务：__________ 3.孤岂欲卿治经为博士邪 孤：__________治：__________博士：__________邪：__________ 4.但当涉猎 但：__________涉猎：__________ 5.见往事耳 见：__________往事：__________耳：__________ 6.孰若孤 孰：__________若：__________ 7.蒙乃始就学 乃：__________就：__________ 8.及鲁肃过寻阳 及：__________过：__________ 9.卿今者才略 才略：__________ 10.非复吴下阿蒙 非复：__________ 11.即更刮目相待 更：__________刮目：__________ 12.大兄何见事之晚乎 见事：__________ 13.肃遂拜蒙母 遂：__________拜：__________ 二、一词多义 1.以①蒙辞以军中多务______②自以为大有所益______ 2.当①卿今当涂掌事______②但当涉猎______ 3.见①见往事耳______②大兄何见事之晚乎______ 4.若①孰若孤______②门庭若市______ 5.而①结友而别______②人不知而不愠______ 三、古今异义 1.博士古义：__________今义：__________ 2.往事古义：__________今义：__________ 3.但古义：__________今义：__________ 四、重点句子翻译 1.卿今当涂掌事，不可不学！ ____________________________________________________________________ 2.蒙辞以军中多务。 ____________________________________________________________________ 3.孤岂欲卿治经为博士邪！ ____________________________________________________________________ 4.但当涉猎，见往事耳。 ____________________________________________________________________ 5.卿言多务，孰若孤？ ____________________________________________________________________ 6.蒙乃始就学。 ____________________________________________________________________ 7.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ____________________________________________________________________ 8.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ____________________________________________________________________ 五、理解性默写 1. 《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙学习的原因是：_________________，_________________！ 2. 《孙权劝学》中，吕蒙读书的成效，通过鲁肃的一声惊呼“_________________，_________________！”，读者不言自明。 3. 《孙权劝学》中，体现孙权劝学的方法和目的的句子是：“_________________，_________________。” 4. 成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是：“_________________，_________________。” 六、课文内容理解 1.文章开篇直接写孙权劝学，在全文结构与内容上有何作用？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.孙权的劝学语言极具说服力，请结合语境，从语气、劝说技巧两方面简要分析。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.鲁肃与吕蒙的对话是全文关键情节，请分析该情节在人物塑造、主旨表达、结构推进上的作用。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.文中“吴下阿蒙”“刮目相待”两个成语流传至今，请结合吕蒙经历，说说这两个成语的内涵及现实启示。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5.本文虽篇幅简短，却人物形象鲜明。请简要概括孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特点，并结合语句简要佐证。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6.有人认为本文重在写“劝学”，结尾“结友而别”多余。请结合全文，谈谈你的看法并说明理由。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 七、文言文对比阅读（中考标准题型，含选择、实词、断句、翻译、对比探究） （一） 【甲】《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】《颜氏家训・勉学》（节选） 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。幼而学者，如日出之光；壮而学者，如日中之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。 1.下列对甲乙两文理解与分析有误的一项是（） A.甲文孙权现身说法劝吕蒙读书，语气恳切；乙文开篇强调幼年学习的重要性，观点鲜明。 B.甲文吕蒙由“不学”到“就学”，突出学习改变人；乙文以比喻论证，点明不同年龄段学习的价值。 C.甲文以对话推动情节，简洁生动；乙文多用比喻，语言形象，说理通俗易懂。 D.甲乙两文都强调学习要趁早，都否定了成年、老年学习的意义。 2.解释下列加点词 (1)蒙乃始就学________(2)及鲁肃过寻阳________ (3)勿失机也________(4)犹贤乎瞑目而无见者也________ 3.用“/”断句（限2处） 夫学者犹种树也春玩其华秋登其实 4.翻译句子 (1)士别三日，即更刮目相待。 ___________________________________________________________________ (2)幼而学者，如日出之光；壮而学者，如日中之光。 ___________________________________________________________________ 5.甲乙两文都谈学习，在学习态度与学习价值上有何异同？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （二） 【甲】《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】《匡衡勤学》（节选） 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 1.下列对甲乙两文理解与分析有误的一项是（） A.甲文吕蒙在孙权劝说下开始学习，最终学有所成；乙文匡衡克服困难勤学苦读，终成大器。 B.甲文通过对话展现人物性格；乙文通过叙事表现匡衡的勤奋好学。 C.甲文吕蒙的变化说明学习不分早晚，只要肯学就会进步；乙文匡衡的故事说明学习需要克服困难、持之以恒。 D.甲乙两文都直接点明了学习的重要性，语言直白，议论较多。 2.解释下列加点词 (1)见往事耳________(2)蒙乃始就学________ (3)不逮________(4)不求偿________ 3.用“/”断句（限2处） 衡乃穿壁引其光以书映光而读之 4.翻译句子 (1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________________________________ (2)愿得主人书遍读之。 ___________________________________________________________________ 5.甲乙两文都与学习有关，分别阐述了怎样的学习观点？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案 一、重点词语解释 1.卿：古代君对臣、长辈对晚辈的爱称；当涂：当道，当权 2.辞：推托；务：事务 3.孤：古时王侯的自称；治：研究；博士：专掌经学传授的学官；邪：同 “耶”，语气词 4.但：只，只是；涉猎：粗略地阅读 5.见：了解；往事：指历史；耳：罢了 6.孰：谁，哪一个；若：比得上 7.乃：于是，就；就：从事 8.及：到，等到；过：经过 9.才略：才干和谋略 10.非复：不再是 11.更：另，另外；刮目：擦拭眼睛 12.见事：知晓事情 13.遂：于是，就；拜：拜见 二、一词多义 1.以：①用 ②认为 2.当：①掌管、主持 ②应当 3.见：①了解 ②知晓 4.若：①比得上 ②像 5.而：①表顺承 ②表转折 三、古今异义 1.博士：古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级 2.往事：古义：指历史；今义：过去的事情 3.但：古义：只，只是；今义：但是 四、重点句子翻译 1.你现在当权掌管事务，不可以不学习！ 2.吕蒙用军中事务繁多来推托。 3.我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！ 4.只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 5.你说事务多，谁比得上我事务多呢？ 6.吕蒙于是开始学习。 7.你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 8.士别三日，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！ 五、理解性默写 1.卿今当涂掌事，不可不学 2.卿今者才略，非复吴下阿蒙 3.但当涉猎，见往事耳 4.士别三日，即更刮目相待 六、课文内容理解 1.开篇点明孙权劝学的对象和原因，总领全文；引出下文吕蒙学习及鲁肃论议的情节；奠定全文重视学习、劝勉向学的基调。 2.语气上，既有君主的威严，又有长辈的恳切，温和而坚定；劝说技巧上，先点明必要性，再降低学习要求，最后现身说法，层层递进，极具说服力。 3.人物塑造上，凸显吕蒙学识长进、自信机敏，也体现鲁肃敬才爱才；主旨表达上，侧面印证学习能改变人、提升自我的主旨；结构推进上，承接吕蒙就学，收束全文，使情节完整。 4.“吴下阿蒙”：比喻人学识尚浅；“刮目相待”：指用新的眼光看待人。启示：人要不断学习，提升自我；不要以老眼光看待他人，要看到他人的进步与成长。 5.孙权：善劝、开明、重视人才，从 “卿今当涂掌事，不可不学” 可见；吕蒙：知错能改、勤奋好学、自信机敏，从 “蒙乃始就学” 和反驳鲁肃的话可见；鲁肃：敬才爱才、豪爽直率，从 “大惊” 和 “结友而别” 可见。 6.不多余。结尾写鲁肃 “结友而别”，表明鲁肃被吕蒙的才学折服，侧面烘托吕蒙进步之大；完善人物关系，使故事完整；深化尊重人才、赏识进步的主题。 七、文言文对比阅读 （一） 1.D 2.(1) 从事 (2) 到，等到 (3) 错失、错过 (4) 看见、看到 3.夫学者犹种树也 / 春玩其华 / 秋登其实 4.(1) 士别三日，就要另外用新的眼光看待他。(2) 幼年时学习，如同初升太阳的光芒；壮年时学习，如同正午太阳的光芒。 5.相同点：都重视学习，认为学习能提升自我、有益成长。不同点：甲文侧重劝人虚心学习、坚持学习，改变自我；乙文侧重强调学习要趁早，不同年龄段学习都有价值，且学习能修身立德。 （二） 1.D 2.(1) 历史 (2) 于是，就 (3) 到，及 (4) 报酬 3.衡乃穿壁引其光 / 以书映光 / 而读之 4.(1) 你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！(2) 希望能把主人家的书全部读完。 5.甲文阐述了学习不分早晚，只要肯学就能进步，学习能改变人、提升才干的观点；乙文阐述了学习要勤奋刻苦、克服困难、持之以恒，才能学有所成的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $