湖北2025—2026学年高二语文下学期阶段测试命题大赛卷（统编版选择性必修下册全册）

**基本信息** 湖北高二语文周测试卷以县域文学、传统文化等时代素材为载体，通过分层设问考查文化自信、思维能力等核心素养，适配高二教学需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/34分|论述类文本分析、文学类文本鉴赏|结合蔡崇达《转学》等县域文学热点，设访谈问题设计、文体特征分析题，考查批判性思维| |文言文阅读|5题/22分|文言断句、翻译、人物概括|选取孙承宗传，突出家国情怀，设“失败原因分析”题，关联历史与现实| |语言文字运用|5题/20分|补写、病句修改、文化解说|以春晚“骐骥驰骋纹”为素材，考查联边修辞与文化内涵，体现文化传承| |作文|1题/60分|思辨写作|对比杜甫不同时期诗句，引导辩证看待人生境遇，培养辩证思维|

湖北高二语文下学期阶段测试（统编版选择性必修下册全册）（答案及解析） 1、B 【解析】本题考查学生理解与分析文本内容的能力。 B.“只是相关回忆已经温情不再，徒留感伤”错误。材料一明确提到，蔡崇达《转学》中，许安康回到东石镇后，小镇的温柔回忆纷至沓来，这些温情回忆帮助他走出了创业失败的困境，并非“温情不再”；而龚万莹《出山》中县域回忆的温情消逝，只是个别案例，不能代表所有县域文学中的回忆。文本中“怀旧仅仅是一种美好的想象，更多时候，它徒有其表，徒留感伤”的表述，是部分作品的呈现，并非全部，选项将个别情况偷换为普遍现象，故不正确。 故选B。 2、A 【解析】本题考查学生文本推断的能力。 A.“难以成为独立的叙事对象”错误。材料一明确提到“县域在他们的人生经历中占据着重要地位，成为他们书写的对象”，表明70、80后作家因成长轨迹，让县域成为他们书写的对象，县域文学已成为流量话题，说明县域完全可以成为独立的叙事对象。 故选A。 3、D 【解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 材料二明确指出，县域文学类型二的特点是“前后矛盾、进退两难的思想困境”，主人公向往都市却难以立足，无奈退守家乡，在出走与寻找、梦想与现实之间徘徊。 A.“我”回归县城却深感空虚，无法真正接纳县域生活，体现了“进退两难的思想困境”。 B.许子慧既无法融入城市，也难以回归故乡，陷入双重困境，体现了“进退两难的思想困境”。 C.陈地菊因生活受挫回归平乐县疗伤，却因县域内的挫折再次逃离，这种“回归—受挫—逃离”的轨迹，体现了她在退守与出走间的挣扎，正是类型二“进退两难”的典型表现。 D.林森《唯水年轻》中，“我”回乡拍摄海底遗迹，最终明确故乡小镇是“身份的归属地和精神动力的来源”，这体现的是县域作为“精神回归、解决思想疑难的‘家园’”，与材料二所述类型三的特征高度契合，而非类型二的进退两难。 故选D。 4、①如何看待县域文学在短视频平台成为流量话题？ ②为什么70后、80后作家会成为县域书写的主力？ ③以具体作品为例谈谈，作家在县域文学中寄寓了哪些情感？ 【解析】本题考查学生概括文本内容的能力。 ①材料一开篇即提到“一段时间以来，县域文学成为互联网短视频平台的流量话题”，且指出都市漂泊者的怀旧情绪是重要原因，该问题紧扣文本开篇核心现象，可引导作者阐释流量话题背后的深层逻辑，包括怀旧情绪与县域文学的关联。因此可设问题“如何看待县域文学在短视频平台成为流量话题？” ②材料一明确说明，70、80后作家的成长轨迹是“背靠祖辈生存的乡村、随父辈生活于县镇、试图挤出人潮前往城市扎根”，县域在他们人生中占据重要地位，这是他们书写县域的核心原因，该问题可引导作者结合这代人的成长经历，解读其成为书写主力的必然性。因此可设问题“为什么70后、80后作家会成为县域书写的主力？” ③材料一分别以蔡崇达《转学》和龚万莹《出山》为例，展现了作家在县域文学中寄寓的温情怀旧、迷茫感伤等情感，该问题可引导作者结合具体作品，拆解县域文学中的情感内涵，呼应文本中对作品情感的分析。因此可设问题“以具体作品为例谈谈，作家在县域文学中寄寓了哪些情感？” 5、①鲁迅《祝福》的创作目的主要是启蒙与批判，改造国民性：通过写祥林嫂的悲惨遭遇，揭示封建礼教对人的压迫与国民性的愚昧，唤起对传统思想的反思，县域承载的是社会批判功能。 ②蔡崇达《转学》的创作目的侧重于安顿心灵，摆脱精神困境：通过写许安康投资惨败后回到故乡，县域的温情最终使他走了出来，呈现当代青年在人生奋斗中的怀旧情绪与精神迷茫，县域承载的是解决个体精神疑难的功能。 【解析】本题考查学生概括文本主要内容的能力。 ①鲁迅《祝福》的创作目的：结合材料二可知，鲁迅等五四时期新文学作家，面对县域空间时，更多是站在都市视角批判县域的愚昧，以改造国民性、实现文学启蒙为目的。《祝福》中的鲁镇属于县域范畴，鲁迅通过讲述祥林嫂在鲁镇的悲惨遭遇，揭露封建礼教对底层民众的压迫，批判国民性中的愚昧与麻木，唤起人们对传统思想的反思，此时县域只是承载社会批判功能的载体，服务于启蒙主旨。 ②蔡崇达《转学》的创作目的：结合材料一可知，当下县域作家将县域作为怀旧情绪展开的空间，用于安顿心灵、摆脱精神困境。《转学》中，许安康投资惨败后回到东石镇，小镇的温情回忆帮助他走出失败的阴霾，作品通过这一过程，呈现了当代青年在都市奋斗受挫后的精神迷茫与怀旧情绪，此时县域承载的是解决个体精神疑难、实现心灵疗愈的功能，核心是帮助主人公实现精神救赎。 6、C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和艺术特色的分析能力。 C.“色彩迷离”错。文本一第⑨段描写有实写，如“荷花的出现使我忘记了恐惧，使我沉浸在一种从未体验过的洁白清凉的情绪中。我不知不觉地站起来，脱掉蓑衣，向荷花走去。我的腿浸在温暖的水中，缓缓流淌的水轻轻抚摸着我，我感到很舒服”，也有虚写，如“离荷花本来只有几步路，但走起来却显得特别漫长。我与荷花之间的距离仿佛永远不变，好像我前进一步，它便后退一步。我的心处于一种幸福的麻醉状态，我并不希望采摘这朵荷花，我希望永远保持着这种荷花走我也走的状态，在这种缓慢的、有美丽的目标的追随中，温暖河水的抚摸，给了我终身难忘的幸福体验”，因此虚实结合、显隐相依，呈现亦真亦幻的迷离状态和体验，并无对色彩的勾勒。 故选C。 7、B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“定格朦胧月色”“构造出作者对故乡的静态印象”错。文本二第②段“朦胧的月夜里。站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵”“月光如水，虫声唧唧……‘渗透’到岩石里”“月亮的光彩纷纷扬扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上”等描写，随时间流逝月色在不断变化，并与不同的景物相互组合交织映衬，呈现的是一个流动的/动态变化的、富有生命活力的独特世界。 故选B。 8、画线句以“美人”喻写“荷花风韵”，“湿漉漉”形容蛙声，“凉森森”修饰“气味”，“纷纷扬扬”描写“月光”，“粘”字强化青蛙皮肤给人的触感；用新奇、陌生的词语搭配冲击读者阅读的视听感受（或用新奇、陌生的词语描写所见所闻所感，显现独特敏锐的感官感受）；个性化的语言表现出作者独特的生命体验，表现出一个极具画面感，流动的充满生命力的世界。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 画线句“美人的头发闪烁着迷人的光泽，美人的身上散发着蜂蜜的气味。突然，一阵湿漉漉的蛙鸣从不远处的一个池塘传来，月亮的光彩纷纷扬扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上”。 第一，根据前文语境“朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵”，可看出句中的“美人”是来形容荷花的，可分析出其中以“美人”喻写“荷花风韵”；其中“湿漉漉”形容蛙声，“纷纷扬扬”描写“月亮的光彩”，“凉森森”修饰“青蛙的气味”，“粘”字强化青蛙皮肤给人的触感； 第二，由美人的“蜂蜜的气味”，“湿漉漉的蛙鸣”“月亮的光彩纷纷扬扬”“青蛙的气味凉森森”，气味“粘”在皮肤上等词语，可看出用新奇、陌生的词语搭配冲击读者阅读的视听感受（或用新奇、陌生的词语描写所见所闻所感，显现独特敏锐的感官感受）； 第三，对美人头发的光泽、身体的气味、蛙鸣、月光、青蛙的气味等作者写出了独特的感受，调动了人的多种感官如视觉、嗅觉、味觉、触觉等进行特色描摹，内容丰富又具有生命的活力，让读者体会到其个性化的语言表现出独特的生命体验，表现出一个极具画面感，流动的充满生命力的世界。 9、示例一：小说特征是“虚构”，文本一作家借助少年“我”在月夜与一枝奇异荷花的相遇，进入似梦如幻的“奇幻”境界；作者以少年奇遇的心理体验来构建现实世界，小说中的“故乡”带有传奇性和神秘感。散文特征是“真实”，文本二中的“故乡”风景，些许混浊的池水，月色下的荷花等，既素朴又散发故乡风采；作者审视风景，思考来自故乡的“声音”与自己生命、创作的关联，又指出人与万物相融相生，皆来自自然，文章具有个性的现实的情思流露。 示例二：小说在叙事上注重精巧设计，文本一选择少年“我”作为叙事视角，叙事围绕“我”的心理体验：从九叔答应时的兴奋，到久等螃蟹不来时的焦急，随着九叔怪异表现“我”感到恐惧，进入幻境后的放松愉悦，书写故乡带给我传奇神秘的体验。散文创作相对自由随性，抒情写意，文本二围绕“池塘”描摹所见所闻所思，语言平易自然，缓缓道来，虽不跌宕，但对故乡的情感诚挚深邃。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 作者运用了小说和散文的文体特征来书写“故乡”： 示例一：小说特征是“虚构”，文本一作者借助少年“我”在月夜与一枝奇异荷花的相遇，进入似梦如幻的“奇幻”境界，如第⑧段“清冷的光辉被阻挡了。河沟、原野都朦胧起来，那盏马灯的光芒强烈了许多。这时，我突然嗅到一股淡淡的幽香，我看到水面上挺出一枝洁白的荷花。它在马灯的光芒之内，那么水灵，那么圣洁，我们家门前池塘里盛开过许许多多荷花，没有一枝能比得上眼前这一枝”；然后作者以少年奇遇的心理体验来构建现实世界，小说中的“故乡”带有传奇性和神秘感，如第⑨段“荷花的出现使我忘记了恐惧，使我沉浸在一种从未体验过的洁白清凉的情绪中……我与荷花之间的距离仿佛永远不变，好像我前进一步，它便后退一步。我的心处于一种幸福的麻醉状态，我并不希望采摘这朵荷花，我希望永远保持着这种荷花走我也走的状态，在这种缓慢的、有美丽的目标的追随中，温暖河水的抚摸，给了我终身难忘的幸福体验”。 散文特征是“真实”，文本二第②段“池水有些混浊，水底下一串串的气泡冒到水面上破裂，水中洋溢着一股腥甜的气味。有的池塘里生长着厚厚的浮萍，看不到水面。有的池塘里生长着睡莲，油亮的叶片紧贴着水面，中间高挑起一枝两枝的花苞或是花朵，带着十分人工的痕迹，但我知道它们绝对是自生自灭的，是野的不是家的。朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵，象征和暗示就油然而生了。四周寂静，月光如水，虫声唧唧，格外深刻”，可看出 “故乡”风景，些许混浊的池水，月色下的荷花等，既素朴又散发故乡风采； 文本二第②段“四周寂静，月光如水，虫声唧唧，格外深刻。使人想起日本的俳句：“蝉声渗到岩石……声音是一种力呢还是一种物质？它既然能‘渗透’到磁盘上，也必定能‘渗透’到岩石里。原野里的声音渗透到我的脑海里，时时地想起来，响起来”，第③段“月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体——自然是人的自然，人是自然的一部分”，据此看出作者审视风景，思考来自故乡的“声音”与自己生命、创作的关联，又指出人与万物相融相生，皆来自自然，文章具有个性的现实的情思流露。 示例二：小说在叙事上注重精巧设计，文本一选择少年“我”作为叙事视角，叙事围绕“我”的心理体验：从九叔答应时的兴奋，如“经过长时缠磨，九叔终于答应夜里带我去拿蟹子”，到久等螃蟹不来时的焦急“蟹子们还没出现，我有些焦急了”，随着九叔怪异表现“我”感到恐惧，如“九叔吹着树叶，回头看我一眼。他的目光绿幽幽的，好生怪异。我心里一阵急跳，突然感到九叔十分陌生。我紧缩在蓑衣里，冷得浑身打”，进入幻境后的放松愉悦，如“我的心处于一种幸福的麻醉状态，我并不希望采摘这朵荷花，我希望永远保持着这种荷花走我也走的状态，在这种缓慢的、有美丽的目标的追随中，温暖河水的抚摸，给了我终身难忘的幸福体验”。书写故乡带给我传奇神秘的体验，如“我不知不觉中眼睛里流淌出滚滚的热泪，心里充满甜蜜的忧伤。我心中并无悲痛，仅仅是忧伤。眼前发生的一切，宛若一个美丽的梦境。但我正站在河水中，水淹至我的心脏，我的心脏的每一下跳动都使河水轻轻翻腾，水面上泛起涟漪。荷花虽然消逝了，但清淡的幽香犹存，它在水面上漂漾着，与清冽的月光、凄婉的虫鸣融为一体”。 散文创作相对自由随性，抒情写意，文本二围绕“池塘”描摹所见所闻所思，如“前面有一个池塘，所谓池塘，实际上就是原野上的洼地，至于如何成了洼地，洼地里的泥土去了什么地方，没人知道，大概也没有人想知道。草甸子里有无数的池塘，有大的，有小的。夏天时，池塘里积蓄着发黄的水。这些池塘无论大小，都以极圆的形状存在着，令人猜想不透”，又如“我站在池塘边倾听着唧唧虫鸣，美人的头发闪烁着迷人的光泽，美人的身上散发着蜂蜜的气味。突然，一阵湿漉漉的蛙鸣从不远处的一个池塘传来，月亮的光彩纷纷扬扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上。仿佛高密东北乡的全体青蛙都集中在这个约有半亩大的池塘里了，看不到一点点水面，只能看到层层叠叠地在月亮中蠕动鸣叫的青蛙和青蛙们腮边那些白色的气囊。月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体——自然是人的自然，人是自然的一部分”，据此看出，语言平易自然，缓缓道来，虽不跌宕，但对故乡的情感诚挚深邃。 10、BDF 【解析】断句优先把句子里面的动词（谓语）找出来。本句就是"重""授"。而两个动词之中夹杂着的那个名词"将权"，便是解题的一大关键之处。这个时候就得思考，是要"重将权"；还是"将权授之"？这么对比很明显前者更为通顺。故在B处断句。又因为“授之”后面应该接具体内容，即给他们什么？且“节钺”后面有“勿”这个副词，所以适合在D处断句。第二处明显需要断开的句子出在"勿使文吏用小见沾陵其上边疆小胜小败"。还是要把句子的动词（谓语）找出来。本处除了"沾陵""小胜小败"值得注意外，"使""用"也是一个值得参考的一个地方。整理后可以得出："勿（使）…（用）…（沾陵）…"。沾陵是一个复合词"沾沾自喜地欺凌"（也即作威作福）。也就是说："不要（让）谁（凭借）什么沾沾自喜得欺凌…"因此"其上"("其"指代将士武官）应该分配给前处，充当"沾陵"得宾语。若是"其上"分配给后处，"其上边疆小胜小败"在解读上也相当奇怪。故在F处断句。故答案为BDF。 11、 D 【解析】D项，荫本意是指林木遮住日光所成的阴影，引申义是封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。意为荫庇时读第四声。故选D。 12、A 【解析】A项，"进宫请求罢免魏忠贤"错误。由第三段"承宗不与交一言，忠贤由是大憾。而其党李蕃、崔呈秀、徐大化连疏诋之，至比之王敦、李怀光。承宗乃杜门求罢"可知，孙承宗应是闭门谢客，请求辞职。故选A。 13、（1）于是分条献上安抚西部、救济辽地难民、检阅京师部队、增设永平大帅、修筑蓟镇的堡垒、开辟京东地区的屯田等几条对策。 （2）围绕着城大声叫喊了三次，守城的人也回答了三次，清军说："这是守城的人在嘲笑，按照法令应当攻破它。" 【解析】(1）列上，分条献上，1分；简，检阅，1分；策，对策，1分；句意通顺一分。 (2）三，三次，1分；于，按照，1分；"此城笑也"判断句，翻译为"……是……"，1分；句意通顺一分。 14、（1）兵部与工部暗中破坏，延误时机 （2）不依附权贵，被小人所陷害 （3）明朝后期的腐朽制度与宦官专权的大环境造成失败的必然性 【解析】题干"为什么孙承宗深受皇帝信任，也有才能与远见，却仍无法挽回失败的局面"，这个问题为两个部分：孙"受信任、能力强""失败",而这个问题的答案一定是在存在于"失败"这一部分。也就是说，要优先定位至孙"失败"的句子。在最后一段"大清兵深入内地""城陷"。可知答案一定要往前面找。"承宗图大举"这里开始是孙承宗行动的开始。答案就在这后面。同时要注意答案往往是多方主体，所以应把目光聚焦至这之后出场的主体（"兵、工二部""忠贤""其党李蕃、崔呈秀、徐大化")据此一一可以生成答案：①兵部与工部暗中破坏，延误时机；②宦官专权；③小人陷害。 在这之后，就要借助逻辑来自洽。我们知道，兵部和工部、宦官、小人这三分主体的原因都属于客观原因、直接原因。我们可以推理生成主观原因（孙承宗不愿依附小人）和根本原因（明朝制度的腐败）。由此完整答案为①兵部与工部暗中破坏，延误时机②不依附权贵，被小人所陷害③明朝后期的腐朽制度与宦官专权的大环境造成失败的必然性。 译文： 孙承宗，高阳人。身材高大，相貌奇特，须髯张开如戟。跟人说话，声音震动墙壁。最初在边境郡县为县学的学生们讲授经文，他来往于飞狐、拒马之间，一直到白登，又从纥干、清波故道南下。喜欢向一些低级武官和老兵探求询问军事险要地形和关隘，因此通晓边防事务。 熹宗即位，孙承宗以左庶子的身份充当日讲官。皇帝每次听孙承宗讲论经史，都说："心灵开悟。"所以对他的垂爱关注特别殷切。天启元年，沈阳、辽阳相继失守，满朝喧扰不安。御史方震孺请求罢免兵部尚书崔景荣，让孙承宗代替他。朝臣也都以为孙承宗懂军事，于是推举他为兵部新增设的侍郎，主持东边的战局。皇帝不想让孙承宗离开讲席，二次上疏都不同意。不久，大清兵进逼广宁，于是任命孙承宗为兵部尚书兼东阁大学士。过了几天，命令他以阁臣身份掌管兵部事务。孙承宗上疏说："近年来军队大多没有经过训练，军饷经常不能核实。如今国家应当重视（加重、加强）武将的权力，把符节和斧钺（权力）交给他们，不要让文官凭借着粗浅的见识沾沾自喜地在他们之上欺凌他们。对于边防战争的小胜小败，都不值得去过问。"于是分条献上安抚西部、救济辽地难民、检阅京师部队、增设永平大帅、修筑蓟镇的堡垒、开辟京东地区的屯田等几条对策。皇帝嘉许采纳了他的意见。 这时宁远城工程竣工，关外守卫用的战具都已齐备。孙承宗谋划大规模行动，上奏说："先头部队已设置在连山、大凌河，尽快给我二十四万两军饷，就可以立即取得战功。"皇帝命令有关部门供给他。兵部和工部相互商量说："军饷给足了，他就会马上妄自行动，不如答应他但不给他，靠公文往复来延缓他的行动。"孙承宗再次上疏催促，把实情详细地报告给皇帝。皇帝为此整顿各部官员，而军队最终果然没有出发。这个时候，魏忠贤更加擅权。因为孙承宗功劳高，想让他亲近依附自己，叫刘应坤等人去表明自己的意图。孙承宗不跟他说一句话，魏忠贤因此极恨他。而后，魏忠贤的党徒李蕃、崔呈秀、徐大化接连上疏诋毁孙承宗，竟把他比作王敦、李怀光。孙承宗于是闭门谢客，请求辞职。 崇祯十一年，大清兵深入内地。在十一月九日进攻高阳，孙承宗率领家族人抵抗守卫。大清兵将要离开，围绕着城大声叫喊了三次，守城的人也回答了三次，清军说："这是守城的人在嘲笑，按照法令应当攻破它。"又一次包围了高阳城。第二天城池陷落，孙承宗被抓住。望着都城方向叩头后，上吊自杀，终年七十六岁。谥号文忠。后追叙宁远战役的功绩，荫封儿子锦衣世袭千户。 15、B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“也流露出没有宾客盈门的清贫之憾”错。“不忧北海屡空缸”反用孔融“坐上客恒满，尊中酒不空，吾无忧也”之典。孔融因宾客盈门、樽酒不空而“无忧”，诗人则说酒缸虽常空亦“不忧”，此系反用其意，强调自己安于独处、不慕交游的淡泊心态，并无对“清贫”或“门庭冷落”的遗憾。 故选B。 16、意境：①苏诗明亮温暖，生机潜藏；②柳诗意境寒冷空寂，远离尘嚣。手法：①苏诗用典，取杜甫冬日晒背的闲适意趣，又反用孔融好客豪饮、常忧酒空之旧事，表达诗人安于清贫、闲适自在的襟怀。②柳诗用对比，以“千山、万径”的宏大背景与孤舟独钓的渺小人物形成对比，抒发虽遭贬谪但坚持理想和操守的孤高之情。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意境和表现手法的能力。 意境：①苏诗明亮温暖，生机潜藏。诗句“夜来小雪犹凝地，睡起扶桑已著窗”以小雪凝地的清寒，衬托朝阳照窗的暖意，虽有冬寒却无萧瑟，加之诗人对湖边嵩少山的远眺，暗含闲适生机，尽显温润闲适之境。 ②柳诗意境寒冷空寂，远离尘嚣。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”勾勒出天地冰封、无人踪迹的酷寒之景，孤舟、蓑笠翁的意象更添孤寂，营造出清冷空寂、与世隔绝的氛围。 手法：①苏诗主要运用用典。注释中提及，诗人取杜甫“炙背”的闲适意趣，又反用孔融“尊中酒不空”的旧事，以“不忧北海屡空缸”表达安于清贫、闲居自适的襟怀；同时以“蜡屐”“望嵩少”的细节，委婉传递闲适心境。 ②柳诗主要运用对比与烘托。以“千山、万径”的宏大空旷为背景，与“孤舟、独钓翁”的渺小形成鲜明对比，用天地的空寂烘托人物的孤高，抒发诗人遭贬后坚守理想操守的孤寂与执着。 17、（1）何伤乎 亦各言其志也 （2）烟柳画桥 风帘翠幕 （3）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟(念天地之悠悠，独怆然而涕下/感时花溅泪，恨别鸟惊心/长太息以掩涕兮，哀民生之多艰） 18、B 【解析】括号前主语是“动感画面”，需选能承接画面、体现文化内涵的谓语。 “充满/增添”搭配不当，排除AC；“诠释”是解释说明，画面是承载内涵，而非诠释汉字，排除D。故选B。 19、甲：烘托山之巍峨（或彰显山之雄伟）；乙：为何用四马造型（或为何是四匹骏马） 【解析】甲处：对应前文“江河湖海带出水之浩渺”，“崇山峻岭”偏旁为“山”，需写山的特点，补写：烘托山之巍峨（或“彰显山之雄伟”）； 乙处：后文回答“因为四马是高规格仪仗”，需提出对应问题，补写：为何用四马造型（或 “为何是四匹骏马”）。 20、示例：词语：魑魅魍魉。分析：四字均为“鬼”字旁，同旁联缀，字形营造出鬼魅丛生的视觉感，精准贴合词义，强化阴森氛围，凸显汉字以形表意的独特魅力。（其他示例：琴瑟琵琶、波涛汹涌等，分析合理即可） 【解析】审题抓核心：题目要求举四字同旁联缀（联边）词语，并分析联缀效果，核心是“同偏旁”+“以形表意”。 选合规词语：找4个字偏旁完全相同的四字词语，如“魑魅魍魉（鬼字旁）”“琴瑟琵琶（王字旁）”“波涛汹涌（氵旁）”“杨柳依依（木字旁）”等。 分析联缀效果：按“偏旁共性→视觉效果→表意强化→汉字特色”的逻辑展开：先点明四字的共同偏旁；再说明同旁联缀带来的视觉冲击（如偏旁列队成阵）；接着分析字形如何强化词语本义、烘托氛围；最后点出这是汉语“以形表意”的独特魅力。 21、①修改为：“骐骥驰骋纹”将中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素巧妙地融合；④修改为：又传递出奔腾的时代气息（或彰显出奔腾的时代气息） 【解析】①句：“用……融合”状中不搭配，修改为：“‘骐骥驰骋纹’将中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素巧妙地融合”（或“把……融合”）； ④句：“塑造……气息”动宾搭配不当，修改为：“又传递出奔腾的时代气息”（或“彰显出……气息”）。 22、示例：“骐骥驰骋纹”以传统纹样绘四马奔腾，谐音“奇迹”“期冀”，承载奋进精神，彰显承诺担当，契合2026春晚主题。 【解析】先从原文提取“骐骥驰骋纹”的视觉、谐音、文化核心信息，再压缩整合为不超60字的简洁解说，确保信息完整、语言流畅。 提取核心信息：2026春晚主标识、传统纹样绘四马奔腾、“骐骥”谐音“奇迹”“期冀”、“承载中华民族驰而不息、开拓创造的精神品格”“彰显了庄重、承诺与担当”。 最后整合语言。 23、（一）题目分析 【审题】 题目摘取了杜甫人生的两联诗句：24岁壮游齐鲁时的豪情宣言，与56岁流落夔州时的沉痛自叹“。两道诗行之间，横亘着三十余年的沧桑巨变——从渴望登临绝顶的少年，到困顿潦倒的暮年老者。材料希望我们去思考的，不仅是个人命运的跌宕，更是人之为人在理想与现实、昂扬与沉郁之间的那种坚韧的张力。杜甫没有因为后半生的落魄而否定当年的壮志，也没有因为理想的未竟而放弃对苦难的承担。这两句诗放在一起，恰恰构成了一种完整的人格：既有仰望山顶的雄心，也有身陷谷底仍不坠其志的坚守。这种既不美化现实、又不放弃精神追求的态度，恰恰是一种极高的人生智慧。 需要注意的是，不要把这个题目理解成“理想很丰满，现实很骨感”的简单感慨，那样容易滑向消极的宿命论。也不要只赞美杜甫晚年的沉郁而否定他少年的豪情，或者反过来只向往少年的意气而轻视晚年的沧桑。真正好的立意，应该能看到这两者之间的内在联系——没有当年的“凌绝顶”，就没有后来的“悲秋”之深沉；而晚年的潦倒，恰恰又反过来证明了少年志向的可贵。二者不是对立关系，而是一个完整人生的两个侧面。 【立意】 1.少年志气与暮年悲悯，皆是人生。 2.不曾登顶，亦可凌云。 3.借少陵双联诗，悟匹夫不屈魂。 【行文思路】 建议写议论文，开篇可由两联诗的年代与心境差异，引出核心问题：一个人如何面对理想与现实的巨大落差？主体部分可分两层：第一层由杜甫少年的“凌绝顶”谈起，论述理想主义的可贵——它不是一定要实现，而是定义了生命向上的姿态；第二层转入暮年的“艰难苦恨”，论述面对困境的尊严——苦难不能打败一个认真承受它的人。两层之间可用杜甫本人的经历作为过渡，展现理想如何在他身上转化为对苍生的悲悯。结尾回到“完整人格”的主题上，强调理想与承受力共同成就了一个人的高度。行文中可运用例证法、引证法和对比论证等方法，以增强说服力。 （二）范文 不曾凌云顶，亦可歌秋风 二十四岁的杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”，那是少年的豪情。五十六岁的杜甫写下“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，那是暮年的悲凉。从“凌绝顶”到“停浊杯”，杜甫用一生告诉我们：即便最终不曾登上顶峰，只要始终怀揣向上的心气，并直面人生的苦难，这本身就是一种成功。 少年意气，是人生最宝贵的火种，它定义了生命可能达到的高度。一个人的格局，往往在年轻时就已埋下种子。北宋范仲淹幼年丧父，寄居寺庙断齑画粥，却早早立下“不为良相，便为良医”的志向。在应天府书院读书时，皇帝路过，同学们争相跑去围观，他却纹丝不动：“将来再见也不晚。”这份年少的自信与抱负，支撑他后来成为一代名臣，写下“先天下之忧而忧”的名句。当然，少年时期的志向未必都能实现，但它如同一座灯塔，照亮了此后人生的航向。没有当年那句“凌绝顶”，就没有后来忧乐天下的胸怀。 然而，人生极少按少年时的蓝图展开。真正的成熟，是在理想受挫时依然能直面苦难，并从中淬炼出深沉的力量。北宋文人李纲，身处王朝风雨飘摇之际，一生力主抗金却屡遭贬谪。靖康之变后，年过花甲的他被流放到海南。在瘴疠之地，他没有怨天尤人，写下“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”的诗句。他没能收复中原，没能实现少年宏愿，但他用晚年的坚守证明：一个人可以被命运打败，但不能被命运打垮。这与杜甫的“潦倒新停浊酒杯”何其相似——酒杯虽停，诗笔未辍，苦难以另一种形式化作了不朽。 而人生最终极的智慧，是在接受理想未能实现的遗憾之后，依然能从平凡甚至苦难中找到意义，并与自己达成和解。这并非放弃追求，而是懂得衡量生命的另一种维度。当代“外卖诗人”王计兵，奔跑在城市大街小巷，却在工作的间隙里写下数千首诗。他没能成为年轻时梦想中的“大作家”，但他的诗作《赶时间的人》打动了无数普通人。他说：“文字是我和世界和解的方式。”他没有登上传统意义上的文学“顶峰”，却用诗歌为自己的漂泊找到了安放之处。正如杜甫，他最终没能“凌绝顶”，却用沾着血泪的笔触，将个人的“艰难苦恨”升华为对家国苍生的悲悯，成就了另一种不朽。 少年锐气，是人立于天地间的根基；中年承受，是使人走向深沉的淬炼；暮年和解，是生命最终获得圆满的通途。顶峰未必人人都有机会登临，但只要仰望过、攀登过、承受过、书写过，你的人生本身就是一座令人仰望的山峰。 在浅与深之间，找到属于自己的节奏。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北高二语文下学期阶段测试 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，19分） 材料一： 一段时间以来，县域文学成为互联网短视频平台的流量话题。年轻的都市漂泊者迷恋上的“县城感”，不过是“怀旧”的另一个名字，大城市的高压和快节奏令人开始怀念90年代那从容、鲜活的小县城生活。 从文学的角度看，这种怀旧情绪由来已久，不过这一次，怀旧对象从乡土迁移到了县城。然而，“县域”并不是一个确切稳定的概念，我们可用“县域”一词涵括古今中国的县、郡、邑、镇这类行政区划范畴。在当代社会语境中，县域是城市与乡村的中间地带，是传统礼俗熟人社会通往现代秩序社会的过渡地段。长期以来，城市和乡村构成了中国现当代文学的两大取景框，而总体体量庞大的县域却往往在文学表达中被弱化。不过，对70、80后作家而言，城市不再是需要眺望的巨大“他者”，乡村也不再是束缚他们的地方，便捷的交通使成长阶段的他们自如地穿梭于城乡之间。背靠祖辈生存的乡村、随父辈生活于县镇、试图挤出人潮前往城市扎根，已经成为这代人成长中颇具代表性的空间轨迹。县域在他们的人生经历中占据着重要地位，成为他们书写的对象。 对于当下县域作家而言，县域是可供怀旧情绪充分展开的空间。县域是他们出生成长的地方，是他们走向大都市的中介。在大城市的焦虑中回头遥望时，县域就显得舒缓，浪漫，温情脉脉。在蔡崇达小说《转学》中，幼时家庭的不幸使许安康拼命挣脱东石镇，可立足北京后的他投资惨败，于是携带妻儿回到东石镇。在重逢同样失意的儿时好友后，小镇的温柔回忆纷至沓来：每次开学母亲都会陪着他报到，学校荣誉墙上自己的照片，镇上亲朋邻居的理解与包容……可供怀旧的温情县域在他折返后的回望中诞生，使他最终从下海创业的失败中走了出来。 出生在厦门鼓浪屿的龚万莹以第一人称视角书写自己的岛屿记忆。岛屿有着稳定熟人社会的慢节奏，同样被纳入县域的范畴。在其作品《出山》中，小菲在熟人社会的亲密氛围中长大。而当她留学后再度回到小岛时才发现，儿时买书的地方、迷路的地方、租漫画的地方、偷吃麻辣烫被妈妈抓到的地方，都变了……她突然发现自己想不起来岛屿原来应该是什么样子……怀旧情绪化为那种失去了真实自我的心理体验，那种找不到场景从而失去家园时的茫然。县域（岛屿）在这里被设想为一片最后的回忆自留地，主人公想回归县域以疗愈身处异国他乡的怀乡病，却发现县域只是存留回忆的空壳，一切温情都在现代性浪潮中悄然发生改变——怀旧仅仅是一种美好的想象，更多时候，它徒有其表，徒留感伤。 （摘编自杨云超《后全球化语境与当下青年写作的县域想象》） 材料二： 很多县域文学作家都提到过情感在其创作中的重要性，情感是县域文学作家精神印记的一部分。从情感角度入手，可将县域文学细分为三种类型。 一是以怀旧、思念的方式，书写曾经生活过的县域。县域文学作家中以70后为主，包括少部分80后，他们普遍成长于改革开放初期的县域，其童年生活自然成为写作的基本素材与灵感来源。他们擅长以深情的笔触、略带感伤的姿态来讲述小城生活，注重县域空间中人情、传统的书写，以及对县域文化、精神内核的发掘，以此窥探人性、洞察时代，重点突出县域空间的“慢”与“不变”，以时间的缓慢来对冲社会转型带来的巨变，把怀念小城作为抵御现代都市生活思想困境的一种方式。 这与五四时期的新文学作家有很大不同。鲁迅等人在面对县域空间时，虽然也有抒情式的怀念，但更多的是站在都市的视角批判乡村或县域空间的愚昧，以对国民性的改造来实现文学启蒙的目的。从创作的角度来说，鲁迅在小说中更愿意将都市作为模糊的背景，其中的县域空间及其叙事，只是为完成创作主旨而临时借用的道具，不会对人物产生实质性的影响。即使鲁迅的小说是在“城—镇—乡”彼此交织重叠的空间中展开，但在其小说架构中，县域空间与乡土空间呈现出一定的趋同性，甚至只是乡土空间的另一种表现形式，其笔下的鲁镇或未庄与其说是乡土中国的浓缩，不如说是乡镇中国的典型写照。 二是表现出前后矛盾、进退两难的思想困境。从创作倾向来看，县域文学中的主人公向往大都市的繁华，希望步入现代轨道，但后来发现，特殊的社会环境与人生际遇使他们很难突破困局，最后无奈退守家乡一隅。不断在出走与寻找、梦想与现实之间徘徊，是小说主人公的常态，他们或者在通往城市的道路上艰难爬行，或者在城市中苦苦挣扎，难以立足。 三是将县域小城作为精神回归、解决思想疑难的“家园”。写作就是回故乡。70后、80后作家，大都已人到中年，对人生的体悟，再也不是少年时期的一往无前。现实社会的转型，在作家思想上留下印记，促使他们反观自身、回归本心。正是在这个意义上，县域文学一方面发现了被时代忽视的平凡人物的光芒与情感结构；另一方面，作家们通过“精神还乡”，重新定义了县域在当代中国的历史位置与精神图谱，这在文学史上是比较重要的突破。县域以它自身的生命力，昭示了另一种生活的魅力与可能。其作为作家创作的精神动力源，也有助于县域文学作家摆脱精神困境，达到自我与他者、个人与时代、人生与创作之间的平衡。 （摘编自朱建国《空间、情感与城镇中国——县域文学批评的三重视野》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．大都市的高压与现代社会的快节奏引发了都市漂泊者对昔日县城的怀旧情绪，这种情绪成为县域文学的情感特质。 B．当下县域文学中的县域是作品主人公心目中最后的回忆自留地，只是相关回忆已经温情不再，徒留感伤。 C．以70后为主的县域文学作家普遍经历过改革开放初期的县域生活，童年经历为他们的创作提供了素材与灵感。 D．发现被时代忽视的平凡个体的精神光芒与情感结构，重新定义县域在当代中国的历史地位与精神图谱，是县域文学的价值体现。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一认为，县域是城市与乡村的中间地带，这一空间属性决定了它在文学表达中难以成为独立的叙事对象。 B．材料一第二段提到的“传统礼俗熟人社会”，与费孝通《乡土中国》中“以熟人为基础、靠礼俗维持秩序的传统乡土社会”基本相同。 C．县域文学中主人公不断在出走与寻找、梦想与现实之间徘徊，折射出当下众多从县域走向城市之人的生活境遇。 D．材料二采用总分结构，从情感层面阐释了县域文学的三种类型，为县域文学批评提供了一个视角。 3．根据材料二，下列不符合县域文学类型二特点的一项是（   ）（3分） A．杨知寒《蛤蜊河》中“我”迫于南方大城市的工作压力，回到县城接手母亲的冷面店，匮乏、无聊的县城生活令人空虚，挖蛤蜊成为“我”的消遣。 B．魏巍《异乡》中许子慧成为北漂一族后，在北京是同事眼中的异乡人，在家乡又是父母眼中的异乡人，陷入“故乡回不去，城市留不下”的窘境。 C．颜歌《平乐县志》中陈地菊回归平乐县，意在疗伤和寻求安慰，但工作和家庭的一系列不测遭遇与沉重打击，使她再次逃离平乐县。 D．林森《唯水年轻》中“我”回乡拍摄海底遗迹，回溯家族四代人与故土的生命轨迹，发现故乡海南小镇是“我”身份的归属地和精神动力的来源。 4．文学社围绕县域文学这一话题，将对材料一的作者进行访谈。请根据材料一提出三个访谈问题。（5分） 5．鲁迅的《祝福》与材料一中蔡崇达的《转学》都是立足“县域”讲述故事，但创作目的不同。请结合两则材料简要分析。（5分） （二）阅读II 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共4小题，15分） 文本一： 夜渔 莫言 ①经过长时缠磨，九叔终于答应夜里带我去拿蟹子。吃过晚饭后，九叔带我出了村。 ②那晚上月亮很大，不是八月十四就是八月十六。晚风很凉爽。月光皎洁，照在高粱地间的水上，一片片烂银般放光。吵了一夏天的蛙类正忙着入蛰，所以很安静。 ③九叔脱了蓑衣摘了斗笠，扛着铁锹跳到河沟里去，一会儿工夫九叔就在河水中筑起了一条黑色的拦水坝。九叔把马灯挂在栅栏边上，便拉我坐在灯影之外，等待着拿蟹子。我问九叔，拿蟹子就这么简单吗？九叔说：今夜刮的是小西北风，北风响，蟹脚痒，洼地里蟹子急着到墨水河里去集合开会，这条河沟是必经之路。 ④月亮爬的很高，光辉蓝幽幽的……蟹子们还没出现，我有些焦急了。九叔也低声嘟哝着，起身到栅栏边上去查看。回来后他说：怪事怪事真怪事，今夜里应该是过蟹子的大潮呀，又说西风响蟹脚痒，蟹子不来出了鬼了。 ⑤忽然，九叔从河边的一棵灌木上，摘下一片亮晶晶的树叶，用双唇夹着，吹出一些唧唧啾啾的怪声。我心中暗自纳闷：九叔方才还劝我不要出动静，怕惊吓了蟹子，怎么自己吹起树叶来了呢？难道这是一种召唤蟹子的号令？我感到身上很冷，便说：九叔，你别吹了，俺娘说黑夜吹哨招鬼。九叔吹着树叶，回头看我一眼。他的目光绿幽幽的，好生怪异。我心里一阵急跳，突然感到九叔十分陌生。我紧缩在蓑衣里，冷得浑身打战。 ⑥我后悔跟九叔捕蟹子了。这个吹着树叶的冰凉男人也许早已不是九叔了，而是一个鳖精鱼怪什么的。想到此，我吓得头皮发炸——如何能回到家？我想今夜肯定是活不回去了。 ⑦天上不知道何时出现了一朵黄色的、孤零零的云，月亮恰好钻了进去。我感到这现象古怪极了，这么大的天，月亮有的是宽广的道路好走，为什么偏要钻到那云团中去呢？ ⑧清冷的光辉被阻挡了。河沟、原野都朦胧起来，那盏马灯的光芒强烈了许多。这时，我突然嗅到一股淡淡的幽香，我看到水面上挺出一枝洁白的荷花。它在马灯的光芒之内，那么水灵，那么圣洁，我们家门前池塘里盛开过许许多多荷花，没有一枝能比得上眼前这一枝。 ⑨荷花的出现使我忘记了恐惧，使我沉浸在一种从未体验过的洁白清凉的情绪中。我不知不觉地站起来，脱掉蓑衣，向荷花走去。我的腿浸在温暖的水中，缓缓流淌的水轻轻抚摸着我，我感到很舒服。离荷花本来只有几步路，但走起来却显得特别漫长。我与荷花之间的距离仿佛永远不变，好像我前进一步，它便后退一步。我的心处于一种幸福的麻醉状态，我并不希望采摘这朵荷花，我希望永远保持着这种荷花走我也走的状态，在这种缓慢的、有美丽的目标的追随中，温暖河水的抚摸，给了我终身难忘的幸福体验。 后来，月亮的光辉突然洒满河道，一瞬间，我看到它颤抖两下，放射出几道比闪电还要亮的灼目白光，然后，那些宛若玉贝雕琢成的花瓣纷纷落下。花瓣打在水面上，碎成细小的圆片，旋转着消逝在光闪闪的河水中，那枝高挑着花瓣的花茎，在花瓣凋落之后，也随即萎靡倾倒，在水面上委蛇几下，化成了水的波纹…… 我不知不觉中眼睛里流淌出滚滚的热泪，心里充满甜蜜的忧伤。我心中并无悲痛，仅仅是忧伤。眼前发生的一切，宛若一个美丽的梦境。但我正站在河水中，水淹至我的心脏，我的心脏的每一下跳动都使河水轻轻翻腾，水面上泛起涟漪。荷花虽然消逝了，但清淡的幽香犹存，它在水面上漂漾着，与清冽的月光、凄婉的虫鸣融为一体…… 一只有力的大手抓住我的脖颈把我提出水面，水珠一串串，像小珍珠，从我的胸膛、肚腹上，滴溜溜地滚落到水面上。我想一定是九叔把我从河中提上来，但定睛一看，九叔端坐在堰上，依然那么专注地吹着树叶，没有一丝一毫移动过的迹象。 （摘编自《莫言的奇奇怪怪的故事集》） 文本二： 池塘 莫言 ①前面有一个池塘，所谓池塘，实际上就是原野上的洼地，至于如何成了洼地，洼地里的泥土去了什么地方，没人知道，大概也没有人想知道。草甸子里有无数的池塘，有大的，有小的。夏天时，池塘里积蓄着发黄的水。这些池塘无论大小，都以极圆的形状存在着，令人猜想不透，猜想不透的结果就是浮想联翩。 ②前年夏天，我带一位朋友来看这些池塘。刚下了一场大雨，草叶子上的雨水把我们的裤子都打湿了。池水有些混浊，水底下一串串的气泡冒到水面上破裂，水中洋溢着一股腥甜的气味。有的池塘里生长着厚厚的浮萍，看不到水面。有的池塘里生长着睡莲，油亮的叶片紧贴着水面，中间高挑起一枝两枝的花苞或是花朵，带着十分人工的痕迹，但我知道它们绝对是自生自灭的，是野的不是家的。朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵，象征和暗示就油然而生了。四周寂静，月光如水，虫声唧唧，格外深刻。使人想起日本的俳句：“蝉声渗到岩石中。”声音是一种力呢还是一种物质？它既然能“渗透”到磁盘上，也必定能“渗透”到岩石里。原野里的声音渗透到我的脑海里，时时地想起来，响起来。 ③我站在池塘边倾听着唧唧虫鸣，美人的头发闪烁着迷人的光泽，美人的身上散发着蜂蜜的气味。突然，一阵湿漉漉的蛙鸣从不远处的一个池塘传来，月亮的光彩纷纷扬扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上。仿佛高密东北乡的全体青蛙都集中在这个约有半亩大的池塘里了，看不到一点点水面，只能看到层层叠叠地在月亮中蠕动鸣叫的青蛙和青蛙们腮边那些白色的气囊。月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体——自然是人的自然，人是自然的一部分。 （摘编自莫言《会唱歌的墙》） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一中第③段“北风响，蟹脚痒”与第④段“西风响蟹脚痒”的两处俗话，在语气和传达的心理上都有不同。 B．文本一中多用疑问句式来表现孩童这一独特形象。如第⑤段的两处问号，前者表达疑惑，后者充满好奇想象。 C．文本一中第⑨段以虚实结合、显隐相依、色彩迷离的巧妙语言展示少年视角下的神秘体验，给人奇妙的阅读感受。 D．文本二中引用“蝉声渗到岩石中”写虫声，白居易以“幽咽泉流冰下难”写乐声，无形之声都描摹得生动可感。 7．关于文本一和文本二中对“月光”的描写，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一中作者对“月光”或光亮皎洁、或朦胧幽暗、或怪异灼目的描写，反映的是少年奇异的心灵世界。 B．文本二中定格朦胧月色，交织映衬玉雕般的花朵、唧唧的虫鸣、青蛙的气味等景物，构造出作者对故乡的静态印象。 C．文本二中写“月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体……"，作者借月光抒情，也抒发他对故乡新的哲思。 D．文本一中月光下的河沟亦真亦幻，文本二中月光下的池塘有声有色，月光在不同的文体中具有不同的作用。 8．文本二中第③段的画线句，通过十分巧妙的词语运用构造出独特的审美世界，请对此加以赏析。（4分） 9．结合文本一和文本二，请简要分析作者运用了小说和散文哪些文体特征来书写“故乡”的。（5分） 二、文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙承宗，高阳人。貌奇伟，须髯戟张。与人言，声殷墙壁。始为县学生授经边郡。往来飞狐、拒马间，直走白登，又从纥干、清波故道南下。喜从材官老兵究问险要厄塞，用是晓畅边事。 熹宗即往，以左庶子充日讲官。帝每听承宗讲，辄曰"心开"，故眷注特殷。天启元年，沈、辽相继失，举朝汹汹。御史方震孺请罢兵部尚书崔景荣，以承宗代。廷臣亦皆以承宗知兵，遂推为兵部添设侍郎，主东事。帝不欲承宗离讲筵，疏再上不许。未几，大清兵逼广宁，遂拜承宗兵部尚书兼东阁大学士。越数日，命以阁臣掌部务。承宗上疏曰：“迩年兵多不练，饷多不核。今天下当重将权授之节钺勿使文吏用小见沾陵其上边疆小胜小败,皆不足问。”因列上抚西部、恤辽民、简京军、增永平大帅、修蓟镇亭障、开京东屯田数策，帝褒纳焉。 时宁远城工竣，关外守具毕备。承宗图大举，奏言："前哨已置连山大凌河，速界臣饷二十四万，则功可立奏。"帝命所司给之。兵、工二部相与谋曰："饷足，渠即妄为，不如许而不与，文移往复稽缓之。"承宗再疏促，具以情告。帝为伤诸曹，而师竟不果出。当是时，忠贤益盗柄。以承索功高，欲亲附之，令应冲等申意。承宗不与交一言，忠贤由是大憾。而其党李蕃、崔呈秀、徐大化连疏诋之，至比之王敦、李怀光。承宗乃杜门求罢。 十一年，大清兵深入内地。以十一月九日攻高阳，承宗率家人拒守。大兵将引去，绕城呐喊者三，守者亦应之三，曰"此城笑也，于法当破"，围复合。明日城陷，被执。望阙叩头，投缳而死，年七十有六。谥文忠。后叙宁远功，荫子锦衣世千户。 （选自《明史．孙承宗传》，有删改） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 今天下当重A将权B授之C节钺D勿使文吏用小见沾陵E其上F边疆小胜小败 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．县学生即俗称秀才的学生。县学指的是古代提供学生读书的学校，和现在学校的制度是相似的。 B．左庶子，请詹事府左春坊之主官。汉以后为太子侍从官种之一，南北朝时称中庶子，唐以后以左右庶子分隶之，以比侍中、中书令。 C．天启，皇帝的年号。古时纪年有三种方法：天干地支纪年；皇帝年号纪年及王公即位纪年法。 D．荫本意是指林木遮住日光所成的阴影，引申义是封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。意为荫庇时读第一声。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．孙承宗忠于朝廷，刚正不阿。他拒绝了想让他亲附的魏忠贤，进宫请求罢免魏忠贤的职位。 B．孙承宗貌奇气壮，有别常人。他胡须张挺，声音洪亮；在边郡讲授经学时，往来很多地方，多次向低级武官和老兵探求打听险要之地。 C．孙承宗通晓时弊，谋事周全。针对军队经常不操练，军饷经常不核实的情况，提议授兵权给可倚重的人，给予一定自主权，并献上多条策略。 D．孙承宗文武双全，颇受器重。皇帝每次听孙承宗讲论，都感觉很受启发；沈、辽失守，众大臣推举他主持东边军务，皇帝因不舍而未准。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)因列上抚西部、恤辽民、简京军、增永平大帅、修蓟镇亭障、开京东屯田数策。 (2)绕城呐喊者三，守者亦应之三，曰"此城笑也，于法当破"。 14．为什么孙承宗深受皇帝信任，也有才能与远见，却仍无法挽回失败的局面？请简要说明。（5分） 三、古代诗歌阅读（8分） 阅读下面宋诗，完成下面小题。 次韵叔父小雪二首（其二） 苏过 夜来小雪犹凝地，睡起扶桑①已著窗。 却喜少陵时炙背②，不忧北海③屡空缸。 丰年何时豚蹄祝，薄淖聊烦蜡屐④双。 试走湖边望嵩少⑤，殆如叠嶂在烟江。 【注】①扶桑：太阳。②炙背：曝晒背脊。唐杜甫诗中时有“炙背”之语，以抒发养拙闲居之情。③北海：指孔融。《后汉书·孔融列传》记载“（融）及退闲职，宾客日盈其门，融常叹曰，“坐上客恒满，尊中酒不空，吾无忧矣。”④蜡屐：经过涂蜡处理的木屐。⑤嵩少：嵩山和少室山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联两句一寒冷一温暖，由雪夜的冷寂转为早晨的明朗温暖，勾勒出雪后清晨的鲜明图景。 B．颔联借杜甫和孔融的故事，既表达了闲居养拙之喜，也流露出没有宾客盈门的清贫之憾。 C．颈联中“豚蹄祝”借古时祭祀祈祷丰收的习俗，寄托了诗人对来年丰饶景象的殷切期盼。 D．尾联写诗人湖边远眺，嵩山少室在烟霭中如叠嶂立于江上，营造出朦胧富有诗意的画面。 16．本诗与柳宗元的《江雪》虽然都与“雪”相关，但两诗的意境及表现手法却显著不同。请结合两首诗简要分析。（5分） 四、名篇名句默写（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“十八而志，梦想起航”的主题班会课上，晓雨不太敢当众分享自己的梦想，循循善诱的余老师用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“____________？____________”来鼓励她。 （2）小文暑假去古镇游玩时，看到湖岸的依依柳丝、湖上的精致石桥和湖边民宿的轻柔帘幕，不禁想起柳永《望海潮》中的两句：“____________，____________。” （3）泪（涕）是情感最真挚的流淌，历史长河中，无数文人墨客以它为墨，书写着人生百态与世间悲欢，如“____________，____________”。 五、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当2026央视春晚的序曲响起，随着主标识“骐骥驰骋纹”闪耀在大屏幕上，那扑面而来的动感画面，（   ）。 “骐骥驰骋”，清一色“马”字旁，横排一列，犹如万马阵列，蹄声从屏幕传来。这四字，不啻一场微型的视觉奔腾秀。在汉语修辞学里，这叫“同旁联缀”，也叫“联边”。就像“江河湖海”带出水之浩渺，“崇山峻岭” 甲 ，中国人擅长让字形本身说话，让偏旁列队成诗，让同字旁方块字联袂奉上视觉盛宴。联边广泛存在于联绵词、合成词、成语、固定短语中，是汉语独特的语言现象。 除了联边，“骐骥驰骋”还有谐音味道。“骐骥”谐音“奇迹”“期冀”，既承载中华民族驰而不息、开拓创造的精神品格，也寄寓“十五五”开局之年的时代期许。 ①“骐骥驰骋纹”用中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素巧妙地融合，②勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，③既彰显传统美学风格，④又塑造出奔腾的时代气息。那么， 乙 ？因为四马是高规格仪仗，古时天子的仪仗里需要有四匹马拉车，驷马齐驱，威仪井然。《论语·颜渊》中记载：“夫子之说君子也，驷不及舌。”这就是成语“驷马难追”的由来，体现了慎言语、重然诺的文化传统。如此看来，“骐骥驰骋”在国家叙事中还彰显了庄重、承诺与担当。 18．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．充满汉字浓厚的文化韵味 B．蕴藏汉字丰富的文化内涵 C．增添汉字浓厚的文化韵味 D．诠释汉字丰富的文化内涵 19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 20．文中第二段介绍了汉字的“同旁联缀”现象，请在“骐骥驰骋”“崇山峻岭”“江河湖海”之外，另举一个四字的词语，并分析其联缀效果。（4分） 21．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．有朋友对2026年央视春晚的主标识很感兴趣，向你求教“骐骥驰骋纹”的含意。请结合本文写一段解说文字，要求简洁准确，语言流畅，不超过60个字。（5分） 六、作文题（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 杜甫24岁写下“会当凌绝顶，一览众山小”，56岁写下“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $新建 文本文档 湖北高二语文下学期阶段测试（统编版选择性必修下册全册）双向细目表 题号 题型 分值 难度系数 考查要点 1 选择题 3 0.6 理解文中重要概念和观点（县域文学的情感特质） 2 选择题 3 0.65 分析论证方法和文本推断（县域空间的叙事地位） 3 选择题 3 0.7 理解并分析文中论点论据（县域文学的类型特征） 4 简答题 5 0.6 根据文本内容设计访谈问题（信息筛选与提炼） 5 简答题 5 0.6 比较不同作品的创作目的（结合材料分析鲁迅与蔡崇达） 6 选择题 3 0.7 分析鉴赏小说文本内容和艺术特色 7 选择题 3 0.65 理解景物描写的作用及比较阅读（月光意象） 8 简答题 4 0.65 品味语言，赏析词语运用的表达效果 9 简答题 5 0.6 分析不同文体特征（小说与散文）在书写故乡时的运用 10 多选题 3 0.6 文言文断句 11 选择题 3 0.7 理解文言词语及文化常识 12 选择题 3 0.65 归纳内容要点，概括中心意思 13（1） 翻译题 4 0.55 翻译文言句子（关键词语：列上、抚、恤、简等） 13（2） 翻译题 4 0.55 翻译文言句子（关键词语：绕城呐喊者三、于法等） 14 简答题 5 0.6 分析人物失败原因，筛选整合信息 15 选择题 3 0.7 鉴赏诗歌内容和艺术手法 16 简答题 5 0.65 比较诗歌意境和表现手法 17（1） 情景默写 2 0.7 默写《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》名句 17（2） 情景默写 2 0.7 默写《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》名句 17（3） 情景默写 2 0.65 默写含“泪”或“涕”的诗句 18 选择题 3 0.7 语言表达连贯（语句复位） 19 简答题 4 0.65 补写语句，使语意连贯 20 简答题 4 0.7 分析汉字“同旁联缀”现象并举例 21 简答题 4 0.65 辨析并修改病句 22 简答题 5 0.7 语言表达简明、准确，解说图标含义 23 写作题 60 0.7 材料作文（结合杜甫少年与晚年诗句，谈人生理想与现实的关系） $