17 他们那时候多有趣啊 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕科幻小说《他们那时候多有趣啊》，通过对比“他们那时候”与2155年的上学方式，引导学生理解未来与过去学习生活的差异。课堂从作者阿西莫夫介绍切入，结合学习提示明确任务，以表格填写、关键词抓取为支架，帮助学生梳理书本、老师等要素的不同。 其亮点在于融合思维能力与语言运用，通过对比表格分析差异，借助对话角色扮演感受人物情感，拓展想象任务激发创造思维。例如表格对比纸质书与荧光屏、真人老师与机器人，对话分析玛琪对老式学校的向往，提升学生辩证思维与表达能力，教师可利用结构化资料高效开展教学。

17 他们那时候多有趣啊 艾萨克·阿西莫夫 ·生于1920年，于1992年逝世，去世前不久还 在创作科幻小说. ·享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师 一生出版了近五百部著作，《阿西莫夫科幻小说》 杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。 ·调查显示，美国科学家们最爱读他的科幻小说。 ·曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖"和“星云终身成就大师奖” ·提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学基石”… 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。 他们那时候多有趣啊 比较不同。他们那时候和2155年有什么不一样呢？请你快速浏览课文完成下面的表格。填写的时候可以抓住关键词，力求简洁。 他们那时候 2155年 书本 老师 同学 地点 功课 感受 他们那时候多有趣啊 比较不同。他们那时候和2155年有什么不一样呢？请你快速浏览课文完成下面的表格。填写的时候可以抓住关键词，力求简洁。 他们那时候 2155年 书本 纸质书本，静止不动 荧光屏，顺序移动 老师 老师真人 机器人 同学 有很多同龄人同学 独自学习，没有同学 地点 老式学校 家里 功课 功课相同，可以帮助讨论 不相同，根据智力调整 感受 有趣 讨厌，憎恶，鄙夷不屑 ·玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。(第3自然段) ·“我没说我不喜欢。”玛珙急忙说。她很想知道那些 有趣的学校是怎么回事。(第25自然段) ·玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！(第30自然段） ·玛琪:怎么会有人写学校呢？ ·托米:因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前 的那种老式学校。几世纪前。(高傲) ·玛琪:嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。不管怎么说，他们得有一个老师吧？(难过) ·托米:当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个 真人！ ·玛琪:一个真人？真人怎么会是老师呢？ ·托米:是这样的，他只不过給孩子们讲讲课，留些作业，提提 问题。 ·玛琪:真人可没那么聪明。 ·托米：当然聪明啦。我爸爸就和我的机器人老师知道得一样多。 玛琪:我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。 托米:你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。 (尖声大笑) 玛琪:所有的孩子都学一样的功课吗？ 托米:那当然，如果他们的年龄一样的话。 玛琪:可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。 托米:他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。 玛琪：我没说我不喜欢。(急忙) 因为··········， 所以他们那时候 多有趣啊！ 例句：因为他们那时候的书是纸质的，字都静止不动，读到后面还可以翻回来。所以他们那时候多有趣啊！ 比较不同。他们那时候和2155年有什么不一样呢？请你快速浏览课文完成下面的表格。填写的时候可以抓住关键词，力求简洁。 他们那时候 2155年 书本 书本纸质书本，静止不动 荧光屏，顺序移动 老师 老师真人 机器人 同学 同学有很多同龄人同学 独自学习，没有同学 地点 地点老式学校 家里 功课 功课相同，可以帮助讨论 不相同，根据智力调整 感受 有趣 讨厌，憎恶，鄙夷不屑 玛琪问:“你在哪儿找到这本书的？” “在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为 他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说。 “书里写的是什么？” “学校。” 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校？学校有什么好 写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师， 可现在她比以往任何时候都更憎恶它。 玛琪处在科技发达、充满智能科技的时代，可她为什么会不满于现状，反而向往“他们那时候”？ ·当玛琪在听课时睡着了···· ·当玛琪听不懂课程时，···· ·当玛琪伤心难过的时候，··· ·当玛琪想和同伴分享快乐的时候，···· ·当玛琪····，···· 附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。而且他们的老师是真人…… ·当我们在听课时睡着了，······ ·当我们听不懂课程时，······ ·当我们伤心难过的时候，····· ·当我们想和同伴分享快乐的时候，····· ·当我们······，······· 玛琪想，在过去的日子 里，那些孩子一定非常 热爱他们的学校。她想， 他们那时候多有趣啊！ 玛琪处在科技发达、充满智能科技的时代，可她为什么会不满于现状，反而向往“他们那时候”？ 作者阿西莫夫创作这篇科幻小说，主要是想告诉我们： ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 艾萨克·阿西莫夫 美国科幻小说作家、科普作家。他用科幻小说在普及科学知识的同时，促使人们去考虑人类与科技、历史等各方面的联系，考虑人类与整个社会的协调发展。他的作品比起一般科幻作品更加充满人文关怀。 文中的玛琪很讨厌未来学校的学习方式，针对文中未来上学方式的不足，你觉得未来的学习生活还有可能是什么样子的呢？未来的学校又会是什么样的呢？ 在我眼中，未来的学习生活可能是这样的…… 大胆想象 一百年后的学校是什么样的？ 我们每天都是到学校去上课。因为老师如果坐在电视台里学生看得见老师，但是老师看不见学生，没法知道学生听课用心不用心?听懂听不懂?有没有什么问题?现在只有在晚上复习功课的时候，老师才到电视台去。我们在复习的时候，有什么不懂的地方，就把电视机的电组旋到老师讲课的频道，老师马上给我们解答疑问。学校很大，有3000多人。凡是小学毕业的，全部都升初中，也有的小学没毕业，1951(过去)科幻小说成绩优异的，就跳级升入中学。我们的教室很宽敞，像剧院似的，座位是阶梯式的一排比一排高。我们的教室很像电影院，银幕非常大，挂在前小灵面墙壁正当中。在上课的时候，老师讲到什么东西，想幕上就出现什么东西。放映机的光线是从后面照射到银幕上的，光线很强，玛琪2155(休未)息学校尽管教室里的窗户全敞开着，猥幕上的画面还是非常清楚。这种电影，叫做“白昼电影”。我们都是一边非常专心地看着银幕。一边用心听老师讲解。后来，很多老师都觉得，学生在上课时忙着记笔记，常常会影响听课。现在制造出一种电子仅器，叫“写话机 --摘白《小灵通漫游末来》(叶永烈) 拓展阅读 儒勒·凡尔纳（法） 刘欣慈 阿瑟·克拉克（英） 艾萨克·阿西莫夫 科幻电影《机器人总动员》欣赏 大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样子的呢？未来的学校又会是什么样的呢？ 谢谢聆听 null 156611.55 EV.Movie.Editor Lavf58.29.100 www.ieway.cn $