第2单元 写作 审题立意&综合性学习 岁月如歌-我们的初中生活-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

写作 审题立意 写作导航 1.审清题目的限制 审题 →抓住关键信息，让目的明确 2.探究题目的含义 3.重视提示语或材料的品读 1立意的要求厂正确明确 L深刻新颖 立意 切合写作意图，让立意深刻 以小见大法 2.常用的方法 深入挖掘法 ·角度新颖法 文题展示 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。 范文导引 写法点评 翻过那座山 最近不知道怎么了，考试接二连三失败，成绩直线下滑。批评栏里频频 ①点明山的寓 出现我的名字，同学们惊讶甚至嘲笑的目光，老师失望的眼神…这些犹如 一座座大山，压得我喘不过气来。① 意，立意明确。 我战战兢兢地将这两周成绩单递给妈妈，妈妈笑吟吟的脸瞬间阴沉了下来。 她一边用手指点我，一边唠叨：“看看，看看，是不是上次考得好就翘尾巴了？又玩 电脑了是不是？看看你同桌，人家是稳在年级前二十，你就不学学…”妈妈越说 越生气。一香话，将我原本疲惫不堪的心再次压向崩溃的边缘。@ “出去散散步吧，闷在家里又解决不了问题。”和事佬爸爸拉着哭红了鼻 ②详写妈妈的唠 子的我出了门。 叨，使“我”的压力再 好久没有去的竹林又开了条进山小道。我和爸爸沿着这刚铺好的青石 加一层。 小路，慢慢地向山上走去。空气湿湿的，水气轻抚脸颊，拭去了我的泪水。山 中萦绕着淡淡的竹香，清新恬静。虫子在草里低鸣，鸟儿在树丛间窃窃私语。 爸爸突然问我：“我考考你，前面那座山，你怎么能把它移到身后去？”一 向寡言的爸爸竟然出了这道思考题。我冥思苦想，最终茫然地摇摇头，移一 座山谁能做到？ “多简单的事，山不过来，你就过去呀。你翻过那座山，它不就在你身后 了吗？”爸爸的脸上露出点小得意。 ③爸爸借山说 “这…”我刚要指责这是赖皮的方法，突然仿佛有道光亮闪过。我心中 理，寓意深刻。 的压力不就是像那座山吗？压力如山一般横亘在我的眼前，几乎消耗了我的 全部精力，令我室息，我又怎能调整状态，面对新的挑战呢？爸爸的话让我明 白了：我虽无法使这座山消失，但可以翻过去，把它抛在身后，这样才能迈向 新的成功。 我迈着轻快的步伐走在青石小路上，路边潺潺的溪水反射着太阳的光 ④点题，描写了 芒，仿佛一地碎银，相互碰撞发出快活的声响。细碎的阳光在我肩上欢快地 “我”翻过心中那座大 舞蹈。我终于翻越了心中的大山，心里不再感到压抑和苦闷，而是有了宁静 和淡然，我已经准备好去迎接新的挑战。① 山后的变化。 名师点评 本文立意鲜明，扣题严谨。作者开篇就点明“山”的寓意，然后重点描写自己“翻山”一化解压 力的过程，结尾表达自己“翻越了心中的大山”的感受。另外恰当的环境描写与人物心情相衬相映。 妈妈的唠叨与指责，爸爸的开导与启发，“我”的感悟与释怀，相融一体，使行文曲折有致，耐人寻味。 助学助教优质高数32 综合性学习岁月如歌一我们的初中生活 (2024·襄阳模拟)在“岁月如歌一我们的初中生活”学习活动中，你们班准备制作本班的“班 史”留作纪念，大家推选你为“班史”制作的主编，请你完成下面四项任务。 1.任务一：班史制作小组找到了两幅图作为班史纪念册封面的备选，你准备选用哪一幅？请说明理 由。(80字左右) 图① 图② 2.任务二：小语为班史纪念册写了一段卷首语，其中有几处错误，请你帮助修改。 【甲】仿佛还是昨天，我们兴高彩烈地踏进初中的大门，可一眨眼，初中三年的时光即将逝去。 三年时光，【乙】通过攀登书山，奋战题海，使我们获得了知识和能力。【丙】我爱我们的初中生活， 爱那充满酸甜苦辣滋味的初中生活，它终将成就我们一生美好的记忆。 (1)【甲】处画线词语中有错别字，请提出修改意见： (2)【乙】处画线句有成分残缺的语病，请提出修改意见： (3)【丙】处画线句有用词不当的语病，请提出修改意见： 3.任务三：小红在班史纪念册的同学画像板块为两位同学写了留言，请你认真阅读，选择你最欣赏 的一条进行评析。 ①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！ ②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ 4.任务四：分别在即，请你参考示例，选择一个科目的老师，为他（她）写一首三行诗，表达你的感激 之情。要求：体现学科特点，句式不限，形式上排列3行，不超过60字。 示例：淀粉遇碘变蓝/紫色石蕊试剂遇酸变红/而我遇见您，学习生活变得更加绚丽多彩。 一致化学老师 33 九年级语文·下册(4)顺从(5)家5.C6.示例一：该语言使用不规 范。“狠心”“残忍”的意思是残暴狠毒，用来形容一个 人对待他人或事情时冷酷无情、毫不怜悯的态度和行 为。卸载或关闭软件是用户的自由，用“狠心”“残忍” 不合适，这是软件设计者对其用户的心理暴力和道德 绑架。示例二：该语言体现了商家营销策略。商家采 用心理战术，用“狠心”和“残忍”夸大说辞，于诙谐幽默 中达到挽留用户的效果。7.(1)极高一定（或务 必)(2)赠送8.“钻”字既写出了人群聚集之快，又 表现出他们急于看热闹的无聊心态。9.(1)描写方 法：环境描写（社会环境描写）。作用：作者通过对人物 出场时周围环境的描写，渲染了俄国沙皇黑暗统治时 期社会压抑、经济萧条、市场冷清的氛围，为后文情节 的发展作铺垫。(2)描写方法：语言描写。作用：作 者通过对奥楚蔑洛夫看似搭讪的话语的描写，生动形 象地刻画出他趋炎附势、反复无常、巴结讨好权贵、媚 上欺下的丑态。10.由于要交税，勒斐弗太太决定抛 弃皮埃罗勒斐弗太太给“啃石头”的皮埃罗投食 11.“顿时”指时间极短，表明勒斐弗太太从想救回小狗 到无情抛弃只是转念之间，生动传神地刻画出勒斐弗 太太伪善、吝啬的性格特点。12.示例一：对比。勒 斐弗太太一方面同情、喜欢皮埃罗，但一旦涉及到交 税、工钱等问题时立刻选择抛弃，对小狗前后的态度对 比鲜明，突出了她的吝啬和伪善。示例二：夸张。勒斐 弗太太听说养狗还要交税时，“大叫一声，差点昏过 去”，形象地表现了勒斐弗太太的吝啬。13.示例：相 同之处：两文都讽刺了主人公虚伪、自私的本性。《变 色龙》中作者通过写奥楚蔑洛夫对小狗的态度随着狗 主人的不同而变化；本文中勒斐弗太太对小狗的爱随 着金钱的增减而变化。不同之处：《变色龙》还讽刺了 当时沙皇统治下俄国社会崇尚权势、趋炎附势的社会 风气；本文则是通过勒斐弗太太对狗的不同表现讽刺 了伪善的人性。 7溜索 1.sai ou zhui duòsui juan fùjiao zi zhū wu nian huan暮矫顷jun jing瞟拳 2.(1)盘桓(2)千钧之力(3)战战兢兢3.棋王 孩子王一个首领带领马帮一起溜索过怒江马帮 首领4.早上好！歇歇吧！或：注意休息！5.弘 仰6.示例：①年糕又可以称为“年年糕”，与“年年 高”是谐音，寓意新的一年人们的工作和生活比往年更 好。②生菜与“生财”是谐音，寓意着来年生财，财源滚 滚来。③芹与“勤”是谐音，劝勉大人要勤快、勤奋，小 孩要勤奋好学、刻苦用功。7.(1)A.亘(gèn)古；B. 戛(jiá)然而止。(2)A.书籍；B.锋芒毕露。(3)A.我 定拜访；B.夏日的黄河入海口是最美丽的景点。 8.老赵随“我们”乘车到县里办事，途中救下一辆被困 的越野车。在等待铲雪车开路的过程中，老赵向“我 们”讲述了当年他带领4名战士解救老乡车辆时，4名 战士意外遭遇雪崩牺牲的故事。这时，“我们”的车辆 打滑，千钧一发之际，老赵死死把住方向盘，避免了车 子滑下悬崖。9.“挂在山尖的白云”交代了边防驻地 的环境险恶，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默 奉献的精神；“白云”象征了战士们纯洁美好、勇于牺牲 1 的高贵品格；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白 云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨；凸显小说 诗性，雅致隽永，令人回味无穷。10.老赵虽然退伍 了，但依然保持作为军人的习惯，体现了他的简朴自律 和对军人职业的热爱；老赵通过观察外部环境就能判 断出危险情况，体现了他经验丰富；老赵两次因救人而 遇险的经历，体现了他不畏艰险、舍己救人、果决勇敢 的品质。 8蒲柳人家（节选） 1.an lun lao ni bie cong hui pin shang yi yan gian dian yu biao niu tan hao zhan mang gu yuan熏撑勒膺谑稽 伦歹2.(1)荣膺(2)一气呵成(3)妙手回春 (4)两助插刀(5)如坐针毡(6)芒刺在背3.刘 绍棠京门脸子普通贫苦农家4.用斧子砍伐木材 刚开始出现的5.和太阳（天气）有关和草木（植 物)有关6.示例：运用对比、夸张的手法，说明了文明 用语让人即使处于寒冷的冬季也感到温暖；而脏言，即 使在夏季六月，也让人感到阵阵的严寒。这句话告诉 我们用文明语言处理人与人之间的关系的重要性。 7.(1)将“优裕”改为“丰富”。(2)在“滥杀动物”后面加 上“的罪行”。(3)删去“目前”。8.A9.示例：花珠 勤工俭学，挣钱养活自己；花珠打算回家工作，将来可 以就近照顾母亲；花珠每天给妈妈视频通话，交流感 情；花珠在家乡的农业园实习，不给妈妈增加负担。 10.示例：第①段中的“却想回老家”；第③段中的“有时 和自己的观点不同”：第⑥段中花珠向母亲打听希望的 农业园种什么。这些都是文章埋下的伏笔，暗示了花 珠将要回家实习，从而使文章前后照应，结构严谨。 11.运用动作描写，通过动词“抻”“拍打”写出母亲内心 的紧张与重视，为下文写跟女)儿说去旅游作铺垫，表现 了母亲对女儿的呵护与关心，以及不希望女儿担心自 己的复杂心理。12.“在希望的田野上”含义丰富，一 方面指花珠的毕业实习以及未来的工作方向所带来的 希望；另一方面是指花珠到希望的农业园实习；这一题 目表现了乡村振兴的时代主题。 综合性学习岁月如歌一我们的初中生活 1.示例一：我选图①。图①的画面是蓝天下一片盛开 的向日葵，向日葵一生都面向太阳，代表着热情、坚定 和积极向上的态度，寓示我们班积极向上、热情坚定、 未来一片光明。示例二：我选图②。图②的画面是 一片云雾之上，一只小船张满风帆，向着太阳进发。画 面的内涵是朝着目标不断前进，就能实现自己的理想。 寓意是只要执着追求，就能取得成功。2.(1)将“彩” 改为“采”(2)删除“通过”或“使”(3)将“成就”改 为“成为”3.示例一：留言①灵活改用李白“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，富有诗意地歌颂了 同学之间的深厚情谊。示例二：留言②句式整齐，从学 习、生活两方面道出了同学之间的情谊。4.示例一： 汉赋唐诗宋词元曲/千百年的历史回音/唱不尽我对 您的赞歌一致语文老师示例二：运算规律/加减乘 除/算不出我感谢您的深度—致数学老师 第三单元家国之思 9鱼我所欲也 1.(1)侍奉(2)丧失(3)讨厌，憎恨(4)祸患，灾难 (5)这种心(6)苟且取得。文中是苟且偷生的意思 (7)认为不值得，表示轻视而不肯接受(8)本性。 文中指人的羞恶之心2.D3.D4.C5.(1)生命 也是我所喜爱的，（但是我）所喜爱的还有胜过生命的 东西，所以（我）不做苟且偷生的事。(2)优厚的俸禄 如果不辨别（是否合乎）礼义就接受它，那优厚的俸禄 对我有什么益处呢！(3)这种做法不是可以停止了 吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。6.(1)所恶有 甚于死者故患有所不辟也(2)呼尔而与之行道 之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也(3)为宫室之 美妻妾之奉所识穷乏者得我与(4)①舍生而取 义者也②提携玉龙为君死③报效国家④化作春 泥更护花⑤无私奉献⑥河流大野犹嫌束7.合乎 正义，道义（合乎道德规范的）8.(1)义不容辞（见义 勇为、义正词严)(2)望文生义（定义、歧义）9.作者 用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象 生动地引出了本文的中心论点一舍生取义。 10.课文两段文字的结尾，都以归纳总结的方式说到 “本心”，第一段称“是心”，第二段称“本心”。“本心”是 指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、 辞让之心、是非之心，在课文中侧重指羞恶之心。孟子 认为“本心”人人都有，只是普通人容易丧失，“贤者能 勿丧耳”。11.示例一：南宋末年，文天祥组织力量坚 决抵抗外敌侵略，失败被俘后，面对敌军的威逼利诱， 他毫不动摇，视死如归，最终被杀害。他这种高尚的气 节和为正义献身的精神永远值得后人学习。示例二： 邓世昌在甲午中日战争中以身殉国，正是因为他有着 强烈的民族精神和爱国主义情怀，国家和人民的利益 才得到了保障。12.非独贤者有是心也，人皆有之， 贤者能勿丧耳。13.(1)踩踏(2)注重，讲究 (3)粗略地阅读(4)曾经14.焉也安15.然内 孝谨/居家常执勤苦/不耻劳辱。16.班超说：“小子 又怎能理解壮士的志向呢！”17.议论不能丧失人的 羞耻之心语言描写志向远大 10唐雎不辱使命 1.(1)答应(2)交换(3)违背(4)明白，懂得 (5)辱没、辜负(6)吉凶的征兆。文中偏指凶兆 (7)白色丧服。文中用作动词，指穿白色丧服2.(1) 错，同“措”(2)仓，同“苍”3.D4.(1)我想要用方 圆五百里的土地交换安陵，安陵君可一定要答应我呀！ (2)是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以并不 在意。(3)即使千里（的土地）也不敢交换，哪里只是 五百里呢？(4)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着 脚。(5)心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。 5.护国土颜面尽失6.他将要效仿三人，与秦王 同归于尽正气凛然、不畏强暴7.示例：唐雎面对强 大的敌人，既敢于斗争又善于斗争，不畏强暴，机智勇 敢，从容应对。在现实生活中，遇到不合理的对待，我 们也要像唐雎一样，用智慧和胆识去维护自己的权益。 8.示例一：我选择A,因为唐雎出使秦国，不畏强权， 迫使秦王屈服，这体现了他勇敢威武的形象。所以，用 “武”这个字更合适。示例二：我选择B,因为唐雎为解 安陵国之危，与秦王据理力争，展现出他能言善辩、聪敏 —1 智慧的一面。所以，用“慧”这个字更合适。9.(1)碰， 撞(2)又(3)道歉(4)纠正10.夫矣耳 11.大王信行臣之言/死不足以为臣患/亡不足以为臣 忧。12.这一天，秦王接见范雎，他跪着请求说：“先 生有什么赐教我？”13.相同点：面对秦王，两人都体 现出敏于应对、善于言谈、有勇有谋的“士”之精神。不 同点：面对傲慢无礼的秦王，唐雎既有不卑不亢的语言 陈述，又有“挺剑而起”的勇猛行为，展现出其不畏强暴 的“士”之精神；范雎用语委婉，巧妙地表达了希望秦王 接纳自己为秦王竭忠尽智的愿望，体现了其善用智谋 的“士”之精神。 11送东阳马生序 1.C2.(1)同“肢”(2)得到(3)更加(4)担心 (5)询问(6)同“披”(7)等待(8)最终(9)参与 (10)跟随(11)给予，赠送(12)拜见3.(1)名词 作状语，用笔(2)名词作动词，在腰间佩戴(3)名词 作状语，每天(4)名词作状语，每年4.(1)天气非常 寒冷，砚中的墨汁结了很坚硬的冰，手指冻得不能弯曲 伸直，（我）仍不敢放松抄录书。(2)抄录完了，跑着 把书送还给人家，不敢稍稍超过约定的期限。(3)同 住的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着装饰华贵的 帽子，在腰间佩戴着白玉环。(4)因为内心有值得快 乐的事，不觉得吃的穿的不如人。5.(1)余幼时即嗜 学(2)以中有足乐者不知口体之奉不若人也 (3)援疑质理俯身倾耳以请6.B7.(1)C(2)B A8.(1)①(2)③9.援疑质理（或执经叩问） 10.(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。11.运用对 比（反衬）的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师 的诚恳，表现了他虔诚和恭敬的态度，突出他求学的艰 难。12.以自己的亲身经历来劝勉马生，告诉他只有 勤奋好学、谦虚好问、博览群书，最终才能学有所成。 13.示例一：师生相处时，学生应对老师心存敬畏，就 如同宋濂被老师批评时，仍对老师毕恭毕敬，“不敢出 一言以复”。示例二：师生相处时，老师应尊重学生，尽 量避免厉声训斥，以温和的态度对待学生。14.(1)快 步走(2)热水(3)有时(4)遗憾15.哉也乎 16.一二日入城借书/沿道披阅/至陂辄尽。17.三 年时间，（黄钺）把那里的书读完了。县令听说后，征召 黄钺为贤良。18.盖余之勤且艰若此。19.示例： 甲文中的宋濂自身家贫无书，从藏书之家借书、抄书， 一心向学、不怕艰苦，最终学有所成。乙文中的黄钺在 被环境限制的情况下坚持读书学习，从未放弃，终被朝 廷征召为贤良。他们的事例告诉我们应该珍惜现有的 学习条件，不畏困难，勤奋学习。 12词四首 1.A2.BD3.(1)北宋范仲淹(2)北宋苏 轼子瞻东坡居士(3)南宋辛弃疾幼安稼 轩(4)璿卿竞雄鉴湖女侠4.(1)塞下秋来风景 异衡阳雁去无留意浊酒一杯家万里燕然未勒归 无计人不寐将军白发征夫泪(2)持节云中何 日遣冯唐会挽雕弓如满月西北望射天狼 (3)醉里挑灯看剑梦回吹角连营马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊了却君王天下事赢得生前身后名 8