仿真模拟试卷（一）-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（上海专用 ）

**基本信息** 上海八年级期末语文仿真卷，以古诗文多文本对比、现代文跨文体阅读及“逆风”成长写作为核心，融合文化传承与思维训练，体现文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文|28分|默写（《卖炭翁》等）、文言文对比（《大道之行也》《桃花源记》《石壕吏》）、诗歌阅读（《茅屋为秋风所破歌》）|通过理想社会与现实苦难文本对比，考查文化理解与手法分析能力| |现代文阅读|24分|科学说明文（鸟类迁徙导航）、散文（师生礼物叙事）|科学文本重逻辑推理，散文关注审美体验与情感表达| |综合性运用|8分|“以和为贵”活动设计与文化理解|联系传统文化，考查语言实践与文化认同| |写作|40分|“逆风”成长经历叙事|结合个人体验，强调思维深度与表达真实性|

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 上海八年级2025-2026学年第二学期期末仿真模拟试卷（一） 语文试卷（解析版） 考试时间：90分钟；满分：100 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、古诗文（28分） （一）默写（8分） 1．古诗文默写，完成各题 （1）夜久语声绝，________________。《卖炭翁》 （2）________________，只有香如故。《卜算子·咏梅》 （3）知困，________________。《虽有嘉肴》 （4）《北冥有鱼》中,描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使如此它依然有所恃的句子是：______，______。 【答案】 如闻泣幽咽 零落成泥碾作尘 然后能自强也 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽咽、碾、抟、扶摇”等字词容易写错。 （二）、文言文阅读（14分） 阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【乙】 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【丙】 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 2．【乙】文作者是_____________（人名），【丙】诗作者是_____________（人名）。（2分） 3．请判断下面加点字读音正误，在括号中填写“√”或“×”，并说明理由。（2分） ①幼有所长（cháng）    判断( )，理由_______________________________________。 ②死者长（cháng）已矣  判断( )，理由_______________________________________。 4．用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。（2分） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 5．《大道之行也》从社会制度方面探讨了理想中的“_____________”社会，《桃花源记》则创造了一个“_____________，_____________”的和谐“桃花源”社会，而《石壕吏》如历史一般，再现残酷的唐代现实社会中人们经历的“_____________”。（空格处均用原文词句回答）（4分） 6．三篇选文在反映社会理想和现实方面，手法各不相同，请简要分析。（4分） 【答案】2． 陶渊明 杜甫 3． × “长”意思是成长，应读作“zhǎng” √ “长”意思是时间久远，应读作“cháng” 4．他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 5． 大同 黄发垂髫 并怡然自乐 有吏夜捉人 6．三篇选文在反映社会理想与现实的手法上各具特色： 《大道之行也》以议论为主，直接阐述理想社会的特征（如“选贤与能”“讲信修睦”），通过理性分析勾勒“大同”社会的蓝图。《桃花源记》借虚构的渔人游历，以寓言形式描绘理想社会。通过环境描写（“良田美池”“阡陌交通”）与人物状态（“黄发垂髫，怡然自乐”）的对比，隐晦表达对现实的批判。《石壕吏》以叙事诗形式真实记录官吏抓人场景，通过老妇哭诉、家庭悲剧等细节，以白描手法揭露战乱下民不聊生的现实，具有强烈的写实性与感染力。 【解析】2．本题考查文学常识。 《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。 《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作，为“三吏三别”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 3．本题考查字音。 ①幼有所长：幼童能顺利地成长。长：成长。读zhǎng，不能读cháng，因此是错误的。 ②死者长已矣：死去的人就永远不会回来了。长：时间久远。读cháng，因此是正确的。 4．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 何世：什么朝代；乃：竟然；无论：不用说，更不必说； 5．本题考查理解文章内容。 《大道之行也》：从社会制度方面探讨的理想社会是“大同”，原文末句“是谓大同”直接点明理想社会形态，通过“天下为公”“选贤与能”等制度设计展现公有制、民主选举等社会制度特征。 《桃花源记》：创造的和谐社会特点是“黄发垂髫，并怡然自乐”。该句以“黄发（老人）”“垂髫（儿童）”代指全体村民，通过“怡然自乐”的群像描写，展现无阶级压迫、和谐共生的社会图景。 《石壕吏》：反映的唐代现实是“有吏夜捉人”。该句作为全诗核心事件，通过官吏夜间抓壮丁的暴行，反映安史之乱时期兵役制度对百姓的残酷压迫，具有典型现实意义。 6．本题考查比较阅读。 《大道之行也》：以议论为主，直接阐述儒家理想社会的制度设计，如“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”“谋闭不兴”“外户不闭”等，理性分析勾勒“天下为公”的大同社会纲领。 《桃花源记》：以寓言形式虚构情节，通过渔人视角展开叙事。通过环境描写（“土地平旷，屋舍俨然”）烘托和谐氛围；通过对话设计（“乃不知有汉”）暗示与世隔绝的理想性；通过结尾留白（“不足为外人道”）强化虚幻色彩，反衬现实黑暗。     《石壕吏》：以叙事诗实录事件，运用白描和细节刻画。通过场景对比（“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”）突出阶级矛盾，通过老妇自述（“三男戍”“二男死”）以个体悲剧折射时代苦难，结尾（“独与老翁别”）通过动作描写隐晦批判现实。 【点睛】参考译文： 【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，选举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的孩子，（要）使老人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职业，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人（之事）不会兴起，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做“大同”社会（理想社会）。 【乙】桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” （三）、诗歌阅读（6分） 7.阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ (1)下面对这首诗理解和分析，有误的一项是（   ）（2分） A．这是一首歌行体古诗，是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的多方之难而写下的诗篇。 B．“归来倚杖自叹息”一句，生动形象地描摹诗人茅草被南村群童所盗后无可奈何的情形。 C．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是现实战胜了理想，叹息战胜了意志的呼喊。 D．诗歌先描述个人遭际，最后一段运用议论、抒情的表达方式表现了忧国忧民的济世情怀。 (2)诗歌多以环境描写含蓄地表达心情。本诗的精彩之处是对恶劣天气和生活环境的描写，请结合具体诗句做简要分析。（4分） 【答案】(1)C (2)示例一：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅：“风怒号”，以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。 示例二：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。 示例三：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 【详解】（1）本题考查对内容的理解。 C.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”意为：如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇覆天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开。作者年老体衰，生活困顿。但心中所想，却并不只是自己的生活，而是推己及人，想到全天下的士人，期盼着他们都能安居乐业，生活稳定。表现了作者饱尝人间疾苦，忧国忧民的济世情怀。应为“理想战胜了现实，意志战胜了叹息”； 故选C。 （2）本题考查对诗歌内容的理解和诗句赏析。 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，意思是八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“风怒号”，以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。 “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，意思是不久后风停了天空上的云像墨一样黑，秋季的天空阴沉迷蒙渐渐黑了下来。这一句写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境，而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。 “布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，意思是布质的被子盖了多年又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好把被子蹬破了。如遇下雨整个屋子没有一点儿干燥的地方，雨点像下垂的麻线一样不停地往下漏。这两句写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 据此概括作答即可。 二、现代文阅读（24分） （一）阅读下面的文字，完成题目。（12分） 鸟类迁徙时，究竟是如何导航的？ ①从繁殖地迁徙到越冬地，每年有数十亿只候鸟都遵循相对固定的路线迁徙。有些迁徙距离甚至能达到上万公里。它们通过多种导航方式来识别路线到达目的地，其中包括视觉、嗅觉。比如，在放飞鸽子之前，让它们看一下周围的景色，它们飞回鸽舍的路线就会更精确。 ②但是没有环境的提示，鸟类似乎也知道它们的方向。鸟类学家做过一项实验，他们把候鸟关在一个没有窗户的大笼子里。当它们试图逃跑时，在春天总是试图向北飞，在秋天向南飞，与野外鸟类迁徙的方向一致。 ③科学家认为，鸟类能利用地磁场来确定方向。较早的理论认为，鸟类的嘴里有磁性材料，可以作为指南针。但科学家在鸟嘴上并没有找到这种材料。还有人提出，鸟类或许通过其内耳的结构来感知磁场，因为动物是通过内耳来区分上下和感知加速度的。但这个说法也没有得到证实。 ④最近一些年，越来越多的证据表明，鸟类可能是通过眼睛中一种叫“隐花色素”的感光蛋白来感知地磁场的。具体来说，可能是这样：地磁场的微妙变化在鸟类眼睛中引起隐花色素化学反应。这些反应会转化为某种视觉线索，显示出地磁场的轮廓，就像给它们戴上了一副特殊的眼镜。 ⑤但地磁场并不是始终不变的，它的方向和强度随着时间的推移而改变。譬如，自1831年以来，磁北极已经移动了900多千米。如果鸟类利用地磁场来导航它们的繁殖地，那么，地磁场的变化意味着繁殖地也会随着地磁场的变化而偏转。 ⑥英国牛津大学的乔·维恩和他的团队研究了近80年来欧亚芦苇莺从非洲过完冬回到欧洲繁殖地的位置数据。他发现，芦苇莺通常会年复一年地回到同一地点产卵、孵育后代，即使有偏差，新家离“老家”也不超过几十千米。 ⑦如果仅以南北磁极的连线来标示地磁场，芦苇莺的迁徙基本上不受地磁场变化的影响。可以肯定芦苇莺确实是利用地磁场来导航的。但地磁场方向变了，它们的迁徙方向又基本不随其影响。这是怎么回事呢？ ⑧实际上，物理学上说到某处的地磁场时，包含强度和方向两个变量，方向除了南北磁极的连线方向，还包含磁力线与地球表面的夹角（倾角）。换句话说，地磁场由磁场强度、南北磁极的连线方向和倾角三个因素决定。当地磁场发生变化时，这三个因素都可能发生变化。那么，哪种因素对芦苇莺的导航起决定性作用？ ⑨为此维恩团队建立了一个计算模型，通过改变地磁场的某个因素，从而对比出芦苇莺繁殖地点的变化。他们发现，只有磁场倾角变化时，得到的结果跟现实中它们的繁殖地位置变化最接近。而且他们还发现，当现实中地磁场发生偏移时，三个属性中倾角的变化总是最小的。也就是说，鸟类依赖地磁场这个变化最小的属性能回到大致同一个地方。 ⑩不难看出，鸟类迁徙导航机制是一个复杂的过程，而揭示这些导航的机理的研究过程也是具有挑战性的，需要使用涉及生态学、遗传学、物理学等多个领域的技术。虽然目前还无法系统完备地描述鸟类究竟是如何完成导航过程的，但是相信随着各学科领域的融合交叉和科学技术的发展，人类终将可以破解这一重大科学问题。 8．阅读全文，完成下列填空。（6分） 本文主要聚焦鸟儿不会迷路的原因之一：（1）________加以说明。对这一原因，科学家不断在进行探索。早期的假设是__________；（3）_________。但最新的证据表明：（4）________。而维恩团队的研究得到的更确切的结论则是（5）________。 9．下列对本文内容的理解正确的一项是（   ）（2分） A．地磁场并非始终不变，它的方向和强度会随着时间的推移而改变。 B．地磁场的变化意味着鸟类的繁殖地都会随着地磁场的变化而发生较大的偏转。 C．芦苇莺利用地磁场来导航，且地磁场的方向会影响它们的迁徙方向。 D．鸟类依赖地磁场变化最小的“方向”这一因素能回到大致同一个地方。 10．下面这段文字能否放在第⑨段与第⑩段之间？为什么？（4分） 在中国科学院动物研究所一项长达12年的研究中，科研人员发现，北极游隼有5条迁徙路线。来自西部的2个种群迁徙距离较短，来自东部的4个种群迁徙距离较长。通过对长、短迁徙种群基因组对比分析，研究人员首次发现了一个和记忆能力相关的基因ADGYB在长距离迁徙的种群中受到了选择，这个发现揭示了长时记忆可能是鸟类长距离迁徙的重要基础。 【答案】8． 利用地磁场导航 鸟类嘴里有磁性材料可作指南针 鸟类可能通过内耳结构感知磁场 鸟类通过眼睛中的隐花色素感光蛋白感知地磁场 鸟类依赖地磁场中倾角这一变化最小的属性导航 9．A 10．不能。第⑨段围绕维恩团队研究得出鸟类依赖地磁场倾角导航的结论，第⑩段总结鸟类导航机制复杂及研究的挑战性。插入文字讲的是中国科学院关于北极游隼迁徙与基因ADGYB的研究，话题转向基因与记忆对迁徙的影响，与前后文围绕地磁场导航的内容不连贯，会破坏文章论述的逻辑结构。 【解析】8．本题考查内容的概括。 根据第③段“科学家认为，鸟类能利用地磁场来确定方向”可知，本文主要围绕鸟儿不会迷路的原因之一“利用地磁场导航”加以说明。 根据第③段“较早的理论认为，鸟类的嘴里有磁性材料，可以作为指南针”可知，科学家早期对于鸟类利用地磁场导航的假设是鸟类嘴里有磁性材料可作指南针。 根据第③段“还有人提出，鸟类或许通过其内耳的结构来感知磁场，因为动物是通过内耳来区分上下和感知加速度的”可知，早期的另一个假设是鸟类可能通过内耳结构感知磁场。 根据第④段“最近一些年，越来越多的证据表明，鸟类可能是通过眼睛中一种叫‘隐花色素’的感光蛋白来感知地磁场的”可知，最新的证据表明鸟类通过眼睛中的隐花色素感光蛋白感知地磁场。 根据第⑨段“他们发现，只有磁场倾角变化时，得到的结果跟现实中它们的繁殖地位置变化最接近。而且他们还发现，当现实中地磁场发生偏移时，三个属性中倾角的变化总是最小的。也就是说，鸟类依赖地磁场这个变化最小的属性能回到大致同一个地方”可知，维恩团队研究得到的更确切的结论是鸟类依赖地磁场中倾角这一变化最小的属性导航。 9．本题考查内容的理解。 B.根据第⑥段“英国牛津大学的乔·维恩和他的团队研究了近80年来欧亚芦苇莺从非洲过完冬回到欧洲繁殖地的位置数据。他发现，芦苇莺通常会年复一年地回到同一地点产卵、孵育后代，即使有偏差，新家离‘老家’也不超过几十千米”可知，鸟类的繁殖地不会随着地磁场的变化而发生较大的偏转。本项“地磁场的变化意味着鸟类的繁殖地都会随着地磁场的变化而发生较大的偏转”有误； C.根据第⑦段“如果仅以南北磁极的连线来标示地磁场，芦苇莺的迁徙基本上不受地磁场变化的影响。可以肯定芦苇莺确实是利用地磁场来导航的。但地磁场方向变了，它们的迁徙方向又基本不随其影响”可知，芦苇莺利用地磁场导航，但地磁场的方向基本不影响它们的迁徙方向。本项“且地磁场的方向会影响它们的迁徙方向”有误； D.根据第⑨段“他们发现，只有磁场倾角变化时，得到的结果跟现实中它们的繁殖地位置变化最接近。而且他们还发现，当现实中地磁场发生偏移时，三个属性中倾角的变化总是最小的。也就是说，鸟类依赖地磁场这个变化最小的属性能回到大致同一个地方”可知，鸟类依赖地磁场变化最小的“倾角”这一因素能回到大致同一个地方，而不是“方向”。本项“鸟类依赖地磁场变化最小的‘方向’这一因素”有误； 故选A。 10．本题考查内容的理解。 根据第⑨段“为此维恩团队建立了一个计算模型，通过改变地磁场的某个因素，从而对比出芦苇莺繁殖地点的变化。他们发现，只有磁场倾角变化时，得到的结果跟现实中它们的繁殖地位置变化最接近”可知，第⑨段主要围绕维恩团队通过研究得出鸟类依赖地磁场倾角导航的结论展开论述。 根据第⑩段“不难看出，鸟类迁徙导航机制是一个复杂的过程，而揭示这些导航的机理的研究过程也是具有挑战性的，需要使用涉及生态学、遗传学、物理学等多个领域的技术”可知，第⑩段总结强调鸟类导航机制的复杂性以及研究的挑战性。 而文字“在中国科学院动物研究所一项长达12年的研究中，科研人员发现……这个发现揭示了长时记忆可能是鸟类长距离迁徙的重要基础”讲的是中国科学院关于北极游隼迁徙与基因ADGYB的研究，话题重点在于基因与记忆对鸟类迁徙的影响 ，与前后文围绕地磁场导航来探讨鸟类迁徙的内容不连贯，会破坏文章围绕地磁场导航展开论述的逻辑结构，所以不能放在第⑨段与第⑩段之间。 （二）阅读下文，完成各题（12分） ①每到春天，我常常会想起许久许久以前，我还是一个农村小学的老师，有一天在二年级上语文课。上课铃已经响了，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久地不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没有再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧，它开花了吧，它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集，取名《桃花也许知道》，没有人知道，我是以此，纪念春天和孩子送给我的，极具意义的礼物。 ③后来，我开始教大学，那些学生，都是从二年级来的，他们也送给我许多礼物，那些赠予啊，使我真心觉得自己富可敌国。 ④有一个学生，来我家吃饭，一开门我惊呆了：你剪了学校的花？ ⑤这么大枝这么好看！ ⑥他腼腆一笑：我自己做的，做了很久。 ⑦是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑧皱纹纸剪出每一片花瓣，花托，叶子，染色的时候调好颜料要沉淀，一层层染，全盛的，打苞的，快开败的，每一片花瓣的渐变，新叶，残叶，花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意凹。抱住花束的衬纸是手写的书法，一首破阵子，说因为知道我喜欢辛弃疾。本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑨心中涌起承蒙错爱的激荡——不过是曾经给他上了一学期网课而已，却得到这么无与伦比的，动用了这么多时间和才华的礼物。一生中甚少收到这样绝美的好意，以至于我想天天带着这枝花上班去，提醒自己永不凋谢，提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 ⑩他们分给我早饭、糖果、农夫山泉……更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年的第一天，一个姓梁的学生，发来自己的钢琴独奏《梁祝》。于静处细听，腊梅在光里镂刻下影子，那二十多分钟，动人而无法言传。那就愿我们的新一年，像音乐一样美好、热烈、纯粹、被爱被祝福吧。 ⑪有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我是讲了魏晋和《世说新语》的，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，也有如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑫恰巧也是那个班级，那一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方，多了一行：我爱文学。这四个字被高高地写下，应该是个男生吧。灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春“我爱”过，我们就永远不会迷路啊。 ⑬就在前几天，有一门跨学科的课第一次上，不是不忐忑的，所以我到得特别早。上坡路上下着樱花雨，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。看了，不知怎么的就sōngchí了一点。sōngchí到差点出了教学事故，对，不是差点，就是。晚了两分钟进教室。 ⑭我告诉学生，没有办法。是因为樱花开了。 ⑮从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。 ⑯那天我在山道上，来回重复走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次，因为诗经国风，也总一咏三叹。我毫不愧疚地对学生说：对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样：经过的路上，有花开了。在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，应该被耽误。 ⑰下课回到办公室，凌乱的桌上，多了一枝洋甘菊一枝玫瑰，一个已经结课的学生，不知什么时候送进来的，矿泉水瓶的花器下压着端端正正的字条：春鸣老师，我们都在春天里。 ⑱这些孩子，是多么会写情书啊。我仰头喝了一大口瑞幸，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑲仔细一想，这样的信其实收到很多，比如一个腼腆的女生，她递给我的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗，用画笔，用旋律，用思想，用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风、想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 11．看拼音写汉字。（2分） sōng  chí( ) 12．阅读文章第③一⑫段，完成下列填空。（4分 ） 事 件 “我”的感受 （1）________________ 收到的是绝美的好意，提醒自己永不凋谢， 提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 一个姓梁的学生，在新年第一天发来自己的 钢琴独奏。 音乐的美好、热烈、纯粹，被爱被祝福，并 想以此传递给他人。 （2）________________ 一个男生在我残留的板书上方高高地写下 “我爱文学”这一行字。 （3）________________ 13．下列对句子的赏析不恰当的一项是（   ）（2分） A．第①段画线句运用反问的修辞手法，强调这个世上有比单纯的知识更重要的东西。 B．第②段画线句连用两个逗号，强调“我”用给散文集命名的方式来纪念这件事。 C．第⑤段画线句运用独句成段的形式，强调“我”看到这枝花时内心的惊讶和赞叹。 D．第⑫段画线句运用关联词，强调要摒弃功利，对美的事物始终保持纯粹的热爱与追求。 14．请在“文学课的礼物”和“我们都在春天里”中选择一个你认为最恰当的作为文章的题 目，并简述理由。（4分） 【答案】11．松弛 12． 学生送我手工垂丝海棠花束 非本班男生坚持听我一学期课 感动于学生对文学的热爱，以及纯粹的求知精神 13．B 14．示例：选“我们都在春天里”。理由：“春天”既指自然季节，又象征青春、美好与热爱，贯穿全文学生与“我”在春日里的互动，体现师生对文学、生活的热爱，含蓄富有诗意，贴合文章主旨。 【解析】 11．本题考查字形。 松弛（sōng chí）：常用于描述减轻紧张程度的状态，或指制度、纪律执行不严格的现象。 12．本题考查文章内容概括。 （1）已知题干信息“收到的是绝美的好意，提醒自己永不凋谢， 提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚”可定位到第⑨段“一生中甚少收到这样绝美的好意，以至于我想天天带着这枝花上班去，提醒自己永不凋谢，提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚”，根据第③—⑦段“他们也送给我许多礼物，那些赠予啊，使我真心觉得自己富可敌国”“有一个学生，来我家吃饭，一开门我惊呆了：你剪了学校的花”“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”可知，事件为：学生送我手工垂丝海棠花束； （2）根据第⑪段“有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子”可概括事件为：非本班男生坚持听我一学期课； （3）已知题干信息“一个男生在我残留的板书上方高高地写下‘我爱文学’这一行字”可定位到第⑫段“灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。恰巧也是那个班级，那一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方，多了一行：我爱文学”，根据“不一定是文学，只要是‘无用’的，只要用青春‘我爱’过，我们就永远不会迷路啊”可知，“我”被学生对文学的热爱以及他们纯粹的求知精神所深深感动，认为只要用青春热爱过“无用”的美好事物，就不会迷失方向，据此可概括为：感动于学生对文学的热爱，以及纯粹的求知精神。 13．本题考查句子赏析。 B.根据第②段“我是以此，纪念春天和孩子送给我的，极具意义的礼物”可知，逗号在这里主要是起到停顿的作用，使句子的节奏更舒缓，更清晰地表达出“我”以给散文集取名这种方式，纪念的是春天和孩子送的有意义的礼物这一内容，重点在于说明纪念的对象，而不是强调纪念的方式； 故选B。 14．本题考查标题辨析。 题干要求从“文学课的礼物”和“我们都在春天里”两个题目中选择一个最恰当的作为文章题目，并简述理由。这需要我们对文章内容进行全面深入的理解，分析两个题目与文章主题、内容、情感等方面的契合度，通过比较来判断哪个题目更能准确、全面地概括文章。 如果选择“文学课的礼物”，可分析文章以“礼物”为线索贯穿始终：从二年级学生分享桃树苗的喜悦，到大学生亲手制作的纸海棠、钢琴曲《梁祝》，再到黑板上“我爱文学”的留言和悄然赠送的鲜花，这些无一不是文学课中收获的珍贵馈赠。这些礼物既有形亦无形，既承载着学生对老师的深情，也体现了文学与美育的感染力。标题“文学课的礼物”精准概括了文章核心——文学课堂中传递的温暖、诗意与精神传承，比“我们都在春天里”更直接呼应文中多次出现的“礼物”意象，且更具独特性和深度。 如果选择“我们都在春天里”，可分析“春天”不仅是自然季节，更象征师生间温暖的情感、蓬勃的创造力和对生活的热爱。从桃树发芽、纸海棠到樱花雨，春天意象层层递进，结尾“我们都在春天里”直接点题，呼应全篇。原文结尾以此句收束，强调师生在精神世界的共鸣——无论实际季节，心灵始终活在“春天”般的美好与诗意中。它超越了“礼物”的物质性，突出精神馈赠的永恒性，更具感染力。 示例：文章围绕“我”在教学过程中学生给予的诸多礼物展开，从农村小学时学生分享桃核长成小树苗的消息，到大学时学生送的各种实物及无形礼物，这些礼物多与“我”的文学教学相关，此题目能概括主要内容，突出主题。 三、综合性运用（8分） 15．某中学八年级全体师生开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与。 (1)【活动设计】围绕“以和为贵”的主题，老师已经设计出了一个活动项目。请你以老师设计的项目为示例，再设计两个活动项目。（4分） 项目一：讲述“以和为贵”的故事 项目二：______________________________ 项目三：______________________________ (2)【聚焦“和”理解】下面材料与“和为贵”无关的一项是（   ）（2分） A．人心齐，泰山移。 B．得道者多助，失道者寡助。 C．君子和而不同，小人同而不和。 D．君子养心，莫善于诚。 (3)【故事分享】走进历史深处，“以和为贵”的小故事依然散发着迷人的芳香，让我们沉醉其间。请你试举一例，写出故事名称即可。（2分） 【答案】(1) 项目二：举办“以和为贵”的主题演讲比赛； 项目三：绘制“以和为贵”的主题手抄报 (2)D (3)示例：将相和 【详解】（1）本题考查活动设计。 设计的活动项目需围绕“以和为贵”展开，所给示例“讲述‘以和为贵’的故事”为“动词+‘以和为贵’的+名词”结构，新设计项目可沿用类似句式，保持格式统一，同时体现活动的实践性与参与性。活动需适合八年级师生参与，可从“表达（说、写）”“创作（画、编）”“体验（实践、互动）”等维度设计，如演讲、手抄报、情景剧、辩论赛等，确保形式多样且易于组织实施。 示例：开展“以和为贵”的主题辩论赛；编排“以和为贵”的校园情景剧。 （2）本题考查文学常识。 A.句意：只要人们的心往一处凝聚，劲往一处使，就连泰山也能移动。这句话体现了“和谐共处”带来的凝聚力与行动力，与“和为贵”的内涵紧密相关； B.句意：能施行仁政、顺应道义的人，帮助他的人就多；违背道义、脱离民心的人，帮助他的人就少。此句从“道义与民心”的角度，印证了“和谐的人际/群体关系”的重要性，与“和为贵”的理念一致； C.句意：君子在人际交往中，能与他人保持和谐融洽的关系，但不会盲目附和他人、放弃自己的独立见解；小人则会表面上附和他人，内心却无法与他人真正达成和谐。此句直接阐释了“和”的深刻内涵——“和”并非无原则的“相同”，而是包容差异、尊重个性的“和谐”，是对“和为贵”理念的精准解读； D.句意：君子修养身心，没有比坚守真诚更好的方法了。“和为贵”聚焦于“人际/群体的和谐”，此句核心是“诚”——强调个人修养中“真诚”的重要性，仅关乎个人品德的锤炼，未涉及“和谐相处”的人际关系、群体协作等内容，与“以和为贵”的主题无关； 故选D。 （3）本题考查文学常识。 所选故事需围绕“以和为贵”的核心内涵，优先选取中国古代历史中广为人知、流传较广的典故，确保故事具有代表性，符合“历史”范畴，且适合八年级师生理解。要求“写出故事名称即可”，故思路需明确“从历史典故中筛选符合‘和’主题的案例”，无需展开细节，只需锁定典型故事名称。 示例：负荆请罪；三尺巷的故事。 四、写作（40分） 16．少年姚遥，在双洋湖的狂风里历经险境，完成了一场无人知晓的成长蜕变。其实，我们每个人的成长中，都会遇到属于自己的“逆风”：也许是学习上久攻不破的难题，也许是兴趣路上不被理解的坚持，也许是生活中独自面对困境的时刻……那些逆风里的脚步，终将成为成长中最坚实的印记。 请以“逆风”为关键词，自拟题目，讲述你的经历，以及你对这段经历的思考，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟题目并嵌入关键词“逆风”；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 逆风里，我看见光 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着那张画满红叉的素描纸，指尖几乎要把纸边捏皱。画室窗外的梧桐叶被风卷得乱晃，我第一次觉得，连风都在和我作对。 那是我学习素描的第三个年头，可那次静物素描作业，老师的评语像一盆冷水浇得我透心凉：“形不准，明暗乱，再这样下去，你还是别学了。”我看着身边同学笔下立体饱满的陶罐，再看看自己画里扁平模糊的轮廓，忽然觉得三年的坚持像个笑话。回到家，我把画具一股脑塞进柜子最深处，对着镜子里的自己发呆：或许我真的没有天赋，何必在这里浪费时间？ 接下来的一周，我刻意绕开画室的方向，把课余时间都耗在图书馆里。可每当路过画室门口，总能看见老师带着同学们在灯下修改画作，笔尖划过纸面的沙沙声，像细小的钩子，勾着我心里的不甘。那天晚上，我翻出之前的画本，看着从歪歪扭扭的线条到勉强成型的静物，忽然想起初学素描时，老师说过的话：“逆风里走路，脚步才会更稳。” 我重新打开了画具盒。每天放学后，我不再急着赶回家，留在画室里对着石膏像反复练习。为了找准陶罐的透视，我拿着铅笔在草稿纸上画了一张又一张辅助线；为了练出均匀的排线，我握着笔在废纸上反复涂抹，指腹被铅笔磨出了淡淡的茧。有一次画到深夜，画室里只剩我一个人，窗外的风从半开的窗户灌进来，吹得画纸哗哗作响，我却忽然觉得，这风好像不再刺耳，反而推着我往前。 当我把修改了五遍的静物素描交到老师手里时，她愣了一下，随即在画纸右上角打了一个大大的“A”，笑着说：“你看，逆风里坚持走过来，就会看见不一样的风景。”我看着画里那个终于立起来的陶罐，忽然明白，那些被我视作阻碍的“逆风”，从来都不是为了把我吹倒，而是为了让我在一次次对抗中，找到属于自己的节奏和力量。 后来的日子里，我依然会遇到学习上的难题、生活里的不顺，但每当我觉得快要撑不住的时候，总会想起画室里那个被风吹着的夜晚。原来成长从来都不是一路顺风，那些逆风里的脚步，那些咬牙坚持的瞬间，那些不被看好却依然不肯放弃的时光，终会变成我们身上最坚硬的铠甲，带着我们，一步步走向属于自己的光亮。 【详解】审题立意。首先要读懂题干材料的核心，材料以少年姚遥在双洋湖狂风中蜕变的事例，引出成长中“逆风”的隐喻，明确“逆风”并非仅指恶劣环境，更是学习难题、不被理解的坚持、独自面对困境等成长中的挫折与挑战，这些逆风里的经历，最终会成为成长的坚实印记。题目要求以“逆风”为关键词，自拟题目并嵌入该词，写作核心是讲述自身经历并抒发思考，因此立意不能停留在对挫折的简单抱怨，而要聚焦“逆风”带来的成长力量，写出从困境中汲取勇气、收获蜕变的过程，传递出逆风而行、向阳生长的积极态度，避免立意空洞，要将个人经历与对成长的感悟结合，体现“逆风”对个人意志的磨砺作用，让文章既有真实情感，又有深刻的思想内核。 选材构思。选材构思时，要紧扣“逆风”这一关键词，从自身真实经历中选材，避免选用过于宏大或虚假的事例，可选择学习、兴趣、生活中的具体事件，比如一次关键考试失利后重拾信心、坚持练习某项技能却屡遭挫折、为了自己的爱好不被他人理解却依然坚守等。构思时要以“逆风”为线索，先交代“逆风”出现的背景与困境，再具体描写自己面对困境时的挣扎与坚持，通过细节刻画展现过程中的心理变化，最后写出经历“逆风”后的成长与感悟，呼应材料中“逆风里的脚步终将成为成长印记”的内涵。文章结构上，可采用“引入逆风—直面逆风—逆风蜕变—感悟逆风”的思路，开头点题，中间详写经历过程，结尾升华主题，将叙事与抒情议论结合，让“逆风”的意象贯穿全文，体现经历带来的思考。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 上海八年级2025-2026学年第二学期期末仿真模拟试卷（一） 语文试卷（原卷版） 考试时间：90分钟；满分：100 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、古诗文（28分） （一）默写（8分） 1．古诗文默写，完成各题 （1）夜久语声绝，________________。《卖炭翁》 （2）________________，只有香如故。《卜算子·咏梅》 （3）知困，________________。《虽有嘉肴》 （4）《北冥有鱼》中,描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使如此它依然有所恃的句子是：______，______。 （二）、文言文阅读（14分） 阅读下面的古诗文，完成问题。 【甲】 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 【乙】 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【丙】 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 2．【乙】文作者是_____________（人名），【丙】诗作者是_____________（人名）。（2分） 3．请判断下面加点字读音正误，在括号中填写“√”或“×”，并说明理由。（2分） ①幼有所长（cháng）    判断( )，理由_______________________________________。 ②死者长（cháng）已矣  判断( )，理由_______________________________________。 4．用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。（2分） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 5．《大道之行也》从社会制度方面探讨了理想中的“_____________”社会，《桃花源记》则创造了一个“_____________，_____________”的和谐“桃花源”社会，而《石壕吏》如历史一般，再现残酷的唐代现实社会中人们经历的“_____________”。（空格处均用原文词句回答）（4分） 6．三篇选文在反映社会理想和现实方面，手法各不相同，请简要分析。（4分） （三）、诗歌阅读（6分） 7.阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ (1)下面对这首诗理解和分析，有误的一项是（   ）（2分） A．这是一首歌行体古诗，是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的多方之难而写下的诗篇。 B．“归来倚杖自叹息”一句，生动形象地描摹诗人茅草被南村群童所盗后无可奈何的情形。 C．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是现实战胜了理想，叹息战胜了意志的呼喊。 D．诗歌先描述个人遭际，最后一段运用议论、抒情的表达方式表现了忧国忧民的济世情怀。 (2)诗歌多以环境描写含蓄地表达心情。本诗的精彩之处是对恶劣天气和生活环境的描写，请结合具体诗句做简要分析。（4分） 二、现代文阅读（24分） （一）阅读下面的文字，完成题目。（12分） 鸟类迁徙时，究竟是如何导航的？ ①从繁殖地迁徙到越冬地，每年有数十亿只候鸟都遵循相对固定的路线迁徙。有些迁徙距离甚至能达到上万公里。它们通过多种导航方式来识别路线到达目的地，其中包括视觉、嗅觉。比如，在放飞鸽子之前，让它们看一下周围的景色，它们飞回鸽舍的路线就会更精确。 ②但是没有环境的提示，鸟类似乎也知道它们的方向。鸟类学家做过一项实验，他们把候鸟关在一个没有窗户的大笼子里。当它们试图逃跑时，在春天总是试图向北飞，在秋天向南飞，与野外鸟类迁徙的方向一致。 ③科学家认为，鸟类能利用地磁场来确定方向。较早的理论认为，鸟类的嘴里有磁性材料，可以作为指南针。但科学家在鸟嘴上并没有找到这种材料。还有人提出，鸟类或许通过其内耳的结构来感知磁场，因为动物是通过内耳来区分上下和感知加速度的。但这个说法也没有得到证实。 ④最近一些年，越来越多的证据表明，鸟类可能是通过眼睛中一种叫“隐花色素”的感光蛋白来感知地磁场的。具体来说，可能是这样：地磁场的微妙变化在鸟类眼睛中引起隐花色素化学反应。这些反应会转化为某种视觉线索，显示出地磁场的轮廓，就像给它们戴上了一副特殊的眼镜。 ⑤但地磁场并不是始终不变的，它的方向和强度随着时间的推移而改变。譬如，自1831年以来，磁北极已经移动了900多千米。如果鸟类利用地磁场来导航它们的繁殖地，那么，地磁场的变化意味着繁殖地也会随着地磁场的变化而偏转。 ⑥英国牛津大学的乔·维恩和他的团队研究了近80年来欧亚芦苇莺从非洲过完冬回到欧洲繁殖地的位置数据。他发现，芦苇莺通常会年复一年地回到同一地点产卵、孵育后代，即使有偏差，新家离“老家”也不超过几十千米。 ⑦如果仅以南北磁极的连线来标示地磁场，芦苇莺的迁徙基本上不受地磁场变化的影响。可以肯定芦苇莺确实是利用地磁场来导航的。但地磁场方向变了，它们的迁徙方向又基本不随其影响。这是怎么回事呢？ ⑧实际上，物理学上说到某处的地磁场时，包含强度和方向两个变量，方向除了南北磁极的连线方向，还包含磁力线与地球表面的夹角（倾角）。换句话说，地磁场由磁场强度、南北磁极的连线方向和倾角三个因素决定。当地磁场发生变化时，这三个因素都可能发生变化。那么，哪种因素对芦苇莺的导航起决定性作用？ ⑨为此维恩团队建立了一个计算模型，通过改变地磁场的某个因素，从而对比出芦苇莺繁殖地点的变化。他们发现，只有磁场倾角变化时，得到的结果跟现实中它们的繁殖地位置变化最接近。而且他们还发现，当现实中地磁场发生偏移时，三个属性中倾角的变化总是最小的。也就是说，鸟类依赖地磁场这个变化最小的属性能回到大致同一个地方。 ⑩不难看出，鸟类迁徙导航机制是一个复杂的过程，而揭示这些导航的机理的研究过程也是具有挑战性的，需要使用涉及生态学、遗传学、物理学等多个领域的技术。虽然目前还无法系统完备地描述鸟类究竟是如何完成导航过程的，但是相信随着各学科领域的融合交叉和科学技术的发展，人类终将可以破解这一重大科学问题。 8．阅读全文，完成下列填空。（6分） 本文主要聚焦鸟儿不会迷路的原因之一：（1）________加以说明。对这一原因，科学家不断在进行探索。早期的假设是__________；（3）_________。但最新的证据表明：（4）________。而维恩团队的研究得到的更确切的结论则是（5）________。 9．下列对本文内容的理解正确的一项是（   ）（2分） A．地磁场并非始终不变，它的方向和强度会随着时间的推移而改变。 B．地磁场的变化意味着鸟类的繁殖地都会随着地磁场的变化而发生较大的偏转。 C．芦苇莺利用地磁场来导航，且地磁场的方向会影响它们的迁徙方向。 D．鸟类依赖地磁场变化最小的“方向”这一因素能回到大致同一个地方。 10．下面这段文字能否放在第⑨段与第⑩段之间？为什么？（4分） 在中国科学院动物研究所一项长达12年的研究中，科研人员发现，北极游隼有5条迁徙路线。来自西部的2个种群迁徙距离较短，来自东部的4个种群迁徙距离较长。通过对长、短迁徙种群基因组对比分析，研究人员首次发现了一个和记忆能力相关的基因ADGYB在长距离迁徙的种群中受到了选择，这个发现揭示了长时记忆可能是鸟类长距离迁徙的重要基础。 （二）阅读下文，完成各题（12分） ①每到春天，我常常会想起许久许久以前，我还是一个农村小学的老师，有一天在二年级上语文课。上课铃已经响了，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久地不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没有再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧，它开花了吧，它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集，取名《桃花也许知道》，没有人知道，我是以此，纪念春天和孩子送给我的，极具意义的礼物。 ③后来，我开始教大学，那些学生，都是从二年级来的，他们也送给我许多礼物，那些赠予啊，使我真心觉得自己富可敌国。 ④有一个学生，来我家吃饭，一开门我惊呆了：你剪了学校的花？ ⑤这么大枝这么好看！ ⑥他腼腆一笑：我自己做的，做了很久。 ⑦是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑧皱纹纸剪出每一片花瓣，花托，叶子，染色的时候调好颜料要沉淀，一层层染，全盛的，打苞的，快开败的，每一片花瓣的渐变，新叶，残叶，花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意凹。抱住花束的衬纸是手写的书法，一首破阵子，说因为知道我喜欢辛弃疾。本来想写“明月别枝惊鹊”，觉得田园一些，但是“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑨心中涌起承蒙错爱的激荡——不过是曾经给他上了一学期网课而已，却得到这么无与伦比的，动用了这么多时间和才华的礼物。一生中甚少收到这样绝美的好意，以至于我想天天带着这枝花上班去，提醒自己永不凋谢，提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 ⑩他们分给我早饭、糖果、农夫山泉……更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年的第一天，一个姓梁的学生，发来自己的钢琴独奏《梁祝》。于静处细听，腊梅在光里镂刻下影子，那二十多分钟，动人而无法言传。那就愿我们的新一年，像音乐一样美好、热烈、纯粹、被爱被祝福吧。 ⑪有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我是讲了魏晋和《世说新语》的，有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回了画室，也有如这个学生，与我复现了王子猷与桓子野的“为艺术而艺术”，此外不必多言。 ⑫恰巧也是那个班级，那一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方，多了一行：我爱文学。这四个字被高高地写下，应该是个男生吧。灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春“我爱”过，我们就永远不会迷路啊。 ⑬就在前几天，有一门跨学科的课第一次上，不是不忐忑的，所以我到得特别早。上坡路上下着樱花雨，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。看了，不知怎么的就sōngchí了一点。sōngchí到差点出了教学事故，对，不是差点，就是。晚了两分钟进教室。 ⑭我告诉学生，没有办法。是因为樱花开了。 ⑮从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。 ⑯那天我在山道上，来回重复走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次，因为诗经国风，也总一咏三叹。我毫不愧疚地对学生说：对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样：经过的路上，有花开了。在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，应该被耽误。 ⑰下课回到办公室，凌乱的桌上，多了一枝洋甘菊一枝玫瑰，一个已经结课的学生，不知什么时候送进来的，矿泉水瓶的花器下压着端端正正的字条：春鸣老师，我们都在春天里。 ⑱这些孩子，是多么会写情书啊。我仰头喝了一大口瑞幸，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑲仔细一想，这样的信其实收到很多，比如一个腼腆的女生，她递给我的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗，用画笔，用旋律，用思想，用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风、想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 11．看拼音写汉字。（2分） sōng  chí( ) 12．阅读文章第③一⑫段，完成下列填空。（4分 ） 事 件 “我”的感受 （1）________________ 收到的是绝美的好意，提醒自己永不凋谢， 提醒自己对工作付出更多的热爱与真诚。 一个姓梁的学生，在新年第一天发来自己的 钢琴独奏。 音乐的美好、热烈、纯粹，被爱被祝福，并 想以此传递给他人。 （2）________________ 一个男生在我残留的板书上方高高地写下 “我爱文学”这一行字。 （3）________________ 13．下列对句子的赏析不恰当的一项是（   ）（2分） A．第①段画线句运用反问的修辞手法，强调这个世上有比单纯的知识更重要的东西。 B．第②段画线句连用两个逗号，强调“我”用给散文集命名的方式来纪念这件事。 C．第⑤段画线句运用独句成段的形式，强调“我”看到这枝花时内心的惊讶和赞叹。 D．第⑫段画线句运用关联词，强调要摒弃功利，对美的事物始终保持纯粹的热爱与追求。 14．请在“文学课的礼物”和“我们都在春天里”中选择一个你认为最恰当的作为文章的题 目，并简述理由。（4分） 三、综合性运用（8分） 15．某中学八年级全体师生开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与。 (1)【活动设计】围绕“以和为贵”的主题，老师已经设计出了一个活动项目。请你以老师设计的项目为示例，再设计两个活动项目。（4分） 项目一：讲述“以和为贵”的故事 项目二：______________________________ 项目三：______________________________ (2)【聚焦“和”理解】下面材料与“和为贵”无关的一项是（   ）（2分） A．人心齐，泰山移。 B．得道者多助，失道者寡助。 C．君子和而不同，小人同而不和。 D．君子养心，莫善于诚。 (3)【故事分享】走进历史深处，“以和为贵”的小故事依然散发着迷人的芳香，让我们沉醉其间。请你试举一例，写出故事名称即可。（2分） 四、写作（40分） 16．少年姚遥，在双洋湖的狂风里历经险境，完成了一场无人知晓的成长蜕变。其实，我们每个人的成长中，都会遇到属于自己的“逆风”：也许是学习上久攻不破的难题，也许是兴趣路上不被理解的坚持，也许是生活中独自面对困境的时刻……那些逆风里的脚步，终将成为成长中最坚实的印记。 请以“逆风”为关键词，自拟题目，讲述你的经历，以及你对这段经历的思考，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟题目并嵌入关键词“逆风”；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $