第9课《天上有颗“南仁东星”》导学案 2025-2026学年统编版八年级语文上册

该初中语文导学案围绕《天上有颗“南仁东星”》展开，引导学生把握南仁东事迹与品格，理解传记选材组织方法，关注细节描写。课前通过字词积累和作者介绍夯实基础，以“参与杂志编辑”情境任务群为支架，通过制作人物年谱、设计杂志封面、推荐科技之星推进学习。 该资料以情境任务驱动学习，任务一制作年谱培养梳理与逻辑思维，任务二设计封面融合审美创造与细节分析，任务三拓展推荐结合视频观看提升文化自信。既落实语言运用与思维能力，又涵养爱国情怀，助力学生全面发展。

仰观霄汉镜，俯践匠人魂 ——第9课《天上有颗“南仁东星”》情境·任务群 导学案 【学习目标】 1.把握文章内容与人物品格。 2.理解作者选材与组织材料的方法。 3.关注细节描写，感受语言风格。 【重点难点】 1.把握文章内容与人物品格。（重点） 2.理解作者选材与组织材料的方法。（难点） 【情境·任务群】 参与编辑“中华科技之星之南仁东”工作 《追光者》杂志近期拟推出“中华科技之星”系列传记，拟将本文收录其中，请你参与编辑工作。 任务一：整体感知·制作人物年谱 任务二：深入分析·设计杂志封面 任务三：课外拓展·推荐科技之星 【学习过程】 课前任务：基础知识积累 1.字词积累。 潜质（qián） 尴尬（gān gà） 筛选（shāi） 篝火（gōu） 目睹（dǔ） 严丝合缝（fèng） 瞠目结舌（chēng） 热泪盈眶（kuàng） 一览无余（lǎn） 朝气蓬勃（péng） 咆哮（páo xiào） 熔岩（róng） 大窝凼（dàng ） 天穹（ qióng ） 广袤（ mào ） 2.词语运用。 （1）潜在的资质。（潜质） （2）指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。（严丝合缝） （3）瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。（瞠目结舌） （4）激动得眼泪充满了眼眶。形容人非常激动的情状。（热泪盈眶） （5）一看就全在眼里了。形容事情简单或平淡无味。（一览无余） （6）形容很有生气，蓬勃向上，充满青春活力。（朝气蓬勃） 3.作者介绍： 南仁东 （1945-2017）吉林辽源人满族，天文学家。曾任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜(FAST，被誉为“中国天眼”)工程首席科学家兼总工程师。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予南仁东“人民科学家”国家荣誉称号。 【设计意图】 通过字词积累和词语运用的练习，帮助学生夯实基础知识，为深入理解文章内容做好铺垫。作者介绍则让学生对南仁东有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。 任务一：整体感知·制作人物年谱 1.为了让读者更好地了解南仁东，杂志需要制作人物年谱。请依据课文内容补全年谱。 阶段 年份 主要事件 语言 出生 1945 / / 少年求学 / 对星空充满好奇 “南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？” 青年工作学习 1963 考入清华大学无线电系 “我要学无线电，将来搞科研。” 1968 从清华大学毕业，分配到吉林通化无线电厂工作 / 研制十千瓦电视发射极 1978 调到中国科学院北京天文台工作 开展大射电望远镜选址工作 1993 在国际无线电科学联盟大会上，提出要建造新一代射电望远镜 “我们也建一个吧。” 1994 开始为大射电望远镜选址 2006 大射电望远镜项目正式立项 2007 选定贵州平塘县大窝凼作为大射电望远镜台址 主持“中国天眼”建设 2011 “中国天眼”正式开工建设 “我要在有生之年，看到它建成。” 2015 “中国天眼”圈梁合龙 2016 “中国天眼”落成启用 逝世 2017 / / 2.通过对人物年谱的整理，你发现这篇传记在材料选择与组织上有何特点？ 这篇传记在材料选择与组织上具有以下特点： 1. 以时间为线索：按照南仁东的成长经历和“中国天眼”的建设历程，依次展开叙述，使读者能够清晰地了解南仁东的一生和“中国天眼”的发展过程。 2. 选取典型事件：选取了南仁东少年时期对星空的好奇、青年时期的求学和工作经历、为“中国天眼”选址和建设的过程等典型事件，突出了南仁东的科学精神和爱国情怀。 3. 运用细节描写：通过对南仁东的语言、动作、神态等细节描写，使人物形象更加生动鲜活，让读者能够感受到南仁东的人格魅力。 【设计意图】 通过制作人物年谱，帮助学生梳理文章的脉络，整体感知文章内容，了解南仁东的生平事迹和“中国天眼”的建设历程。分析传记在材料选择与组织上的特点，能够让学生学习传记的写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。 任务二：深入分析·设计杂志封面 本期杂志将以南仁东作为封面人物，请参考封面要素与设计思路，结合文章内容与书上的批注，进行设计并阐明理由，完成编辑手记。 1.确定封面要素。 封面要素：人物形象 活动场景 整体背景 设计思路 思考记录区 你可以思考以下问题： 你希望在封面中展现出怎样的人物形象？ 你会抓住哪些细节进行勾勒？ 你将为人物设计怎样的活动场景？ 你还会加上怎样的背景画面？ 1. 人物形象：展现南仁东专注、坚毅、执着的科学家形象。 2. 细节勾勒：抓住南仁东深邃的眼神、紧锁的眉头、专注的神情等细节，突出他对科学的执着和热爱。 3. 活动场景：设计南仁东在“中国天眼”施工现场，手持图纸，指挥施工的场景，展现他的领导能力和实干精神。 4. 背景画面：以“中国天眼”为背景，展现其宏伟壮观的景象，突出南仁东的伟大成就。 2.进行封面构图。 画面组合方式（至少选择两种）：层次、大小、虚实、色调运用 封面构图设想 设计理由 1. 层次：将南仁东的人物形象放在前景，“中国天眼”放在背景，形成鲜明的层次对比，突出人物的主体地位。 2. 大小：适当放大南仁东的人物形象，缩小“中国天眼”的背景画面，使人物更加突出。 3. 虚实：将南仁东的人物形象处理为实，“中国天眼”的背景画面处理为虚，营造出一种朦胧的美感，同时也突出了人物的真实感。 4. 色调运用： 方案一：深邃探索风 主色调：深蓝色（#0A2463）、黑色（#000000） 辅助色：银色（#C5C6C7）、白色（#FFFFFF） 方案二：科技未来风 主色调：科技蓝（#2EC4B6）、深空灰（#333333） 辅助色：荧光绿（#7FDBFF）、浅灰（#EEEEEE） 方案三：人文情怀风 主色调：赭石红（#E71D36）、大地棕（#5E3023） 辅助色：米白（#F7F3E9）、墨黑（#222222） 5. 文字搭配：在封面上方添加“中华科技之星之南仁东”的标题，下方添加“用一生仰望星空”的副标题，突出主题。 1. 层次对比：通过前景和背景的层次对比，使读者能够快速聚焦到人物身上，了解封面的主题。 2. 大小突出：适当放大人物形象，能够增强人物的视觉冲击力，使读者更容易记住人物。 3. 虚实结合：虚实结合的处理方式，能够营造出一种神秘的氛围，吸引读者的注意力。 4. 色调理由： 方案一：深邃探索风 深蓝色象征宇宙的深邃与未知，黑色代表科学探索的严谨与专注，银色和白色用于点缀文字和科技元素，营造出神秘、专业的科研氛围，完美契合“中国天眼”探索宇宙的使命。 方案二：科技未来风 科技蓝传递创新与智慧，深空灰体现理性与稳重，荧光绿作为科技感的点睛之笔，象征着科技带来的希望与未来，浅灰用于平衡画面，整体风格现代、简洁，突出南仁东作为科学家的前瞻性。 方案三：人文情怀风 赭石红象征南仁东炽热的爱国情怀和对科学的热情，大地棕代表他扎根大地、脚踏实地的实干精神，米白和墨黑用于文字和细节处理，营造出温暖、厚重的人文氛围，展现科学家的人格魅力。 5. 文字主题：标题和副标题的搭配，能够清晰地传达封面的主题，使读者快速了解杂志的内容。 3.编辑手记。 通过对这次设计的整体考虑，你发现这篇传记在打动读者方面运用了什么特别的方法？ 这篇传记在打动读者方面运用了以下特别的方法： 1. 以小见大：通过对南仁东日常生活和工作中的小事的描写，展现他的伟大精神和高尚品质，使读者能够产生共鸣。 2. 情感共鸣：通过对南仁东的情感描写，如他对科学的热爱、对国家的忠诚、对家人的思念等，使读者能够感受到他的真情实感，产生情感共鸣。 3. 对比衬托：通过将南仁东与其他科学家进行对比，突出他的独特之处和伟大成就，使读者能够更加深刻地认识他。 【设计意图】 通过设计杂志封面的活动，培养学生的审美能力和创新能力，同时让学生更加深入地了解南仁东的人物形象和精神品质。编辑手记则引导学生分析传记的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。 任务三：课外拓展·推荐科技之星 1.在新中国的科技发展史上，还有很多像南仁东这样的科技专家，课外阅读他们的传记，向编辑部推荐下一期“追光者”。 推荐人物：钱学森 推荐理由：钱学森是中国航天事业的奠基人，他放弃了国外优厚的待遇，毅然回国，为中国的航天事业做出了卓越的贡献。他的爱国精神和科学精神值得我们每一个人学习。 2.建设科技强国，离不开科技工作者薪火相传的精神、前仆后继的奋斗。让我们向国家勋章和国家荣誉称号获得者南仁东致敬。 观看视频感受。 【设计意图】 通过推荐科技之星的活动，拓宽学生的视野，让学生了解更多的科技专家和他们的事迹，激发学生的学习兴趣和爱国热情。 【综合评价】 学习收获 1. 通过学习本文，我了解了南仁东的生平事迹和“中国天眼”的建设历程，感受到了南仁东的科学精神和爱国情怀。 2. 我学会了制作人物年谱的方法，能够梳理文章的脉络，整体感知文章内容。 3. 我掌握了传记的写作方法，能够分析传记在材料选择与组织上的特点，以及传记在打动读者方面运用的方法。 自我反思 1. 在制作人物年谱的过程中，我发现自己对文章的细节把握不够准确，需要更加仔细地阅读文章。 2. 在分析传记的写作方法时，我发现自己的理解能力还有待提高，需要多读一些优秀的传记作品，提高自己的文学鉴赏能力。 3. 在设计杂志封面的过程中，我发现自己的创新能力还有待提高，需要多观察、多思考，培养自己的审美能力和创新能力。 教师评价 1. 学生在学习过程中表现出了较高的学习兴趣和积极性，能够认真完成各项学习任务。 2. 学生在制作人物年谱、分析传记的写作方法和设计杂志封面等方面表现出了较强的能力，能够运用所学知识解决实际问题。 3. 学生在学习过程中也存在一些不足之处，如对文章的细节把握不够准确、理解能力还有待提高等，需要在今后的学习中加以改进。 1 学科网（北京）股份有限公司 $