第19课《紫藤萝瀑布》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》展开，聚焦语言运用、思维能力与审美情趣培养。以“赏百花，悟人生”文学图片展为情境导入，通过字词积累、背景了解、感官赏析、情感梳理到哲理感悟的递进式学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于任务驱动式教学，结合语言运用（品析通感等修辞）、思维能力（梳理情感变化）与审美创造（体会托物言志）。如“筛选图片”任务引导学生从色彩、形态、香气赏析，“精选配文”深化词句理解。既提升学生核心素养，又为教师提供结构化教学方案，便于高效实施。

一花一世界，一叶一菩提。 在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。 今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。 语言运用：朗读课文，品析词句，学习作者描摹紫藤萝之美的技巧。 核心素养 思维能力：勾画情感语句，梳理作者的情感变化。 审美创造：理解托物言志，体会作者寄托在紫藤萝上的生命力量与人生态度。 读 一 读 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ）琼浆（ ） 伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ） 遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ）酒酿（ ） pù bènɡ tiǎo línɡ jīn qiú diàn zhù hàn nínɡ qiónɡ niànɡ 解释词语 【挑逗】逗引；招惹。 【仙露琼浆】形容鲜美的酒。 【伫立】长时间地站着。 【凝望】目不转睛地看；注目远望。 【繁密】多而密。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伶仃】孤独，没有依靠。 【盘虬卧龙】回旋地绕像卧着的龙。 【酒酿】江米酒。 宗璞：（1928—）女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，1951年毕业清华大学外文系。 曾在中国文联、文艺报等单位工作，1960年调入《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。宗璞吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 作家介绍 宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于 1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 背景介绍 情 境 任 务 春风送暖，绿柳扶苏。我校文学社准备开展以“赏百花，悟人生”为主题的文学百花图片展，主要聚焦于名家笔下的百花，体悟百花背后蕴含的哲理和情思。请大家品读《紫藤萝瀑布》，齐心协力为展板布置出谋划策。 展板配文： ______________________________ 展板图片 筛选图片·赏花之美 任 务 一 要求： 品读课文，筛选展板图片，赏析紫藤花之美。 细读文中描写紫藤萝瀑布的语段，展板图片应从哪些角度进行选择呢，紫藤萝花美在哪里？ 展板配文： __________________________________ 展板图片 【温馨提示】 从感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。 用“紫藤萝美在____，(原句)写出了______”的句式交流。 感悟哲理： __________________________________ ①紫藤萝美在色彩。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”写出了紫藤萝深浅不一、浓淡有别的特点，在阳光的照耀下仿佛在流动、欢笑、生长的画面，给人以无限生机感。 ②紫藤萝美在形态。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”写出了紫藤萝盛开时饱满与美丽的形态。 ③紫藤萝美在香气。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”写出了紫藤萝香气缥缈轻柔、梦幻迷人的特点。 作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？ 作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的呢？ 花瀑 花穗 花朵 从整体到局部， 来描摹花之形、花之色、花之香，表现了紫藤萝的繁盛美丽。 精选配文·品花之韵 任 务 二 要求： 展板图片已经选好，请同学们结合配图，从文中精选配文。 请大家重点赏析文中描摹紫藤萝的精彩语句，体会它的神采风韵，结合配图从文中精选配文。 【赏析角度】 词语运用、修辞手法、表现手法等角度。 词语运用——富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等； 修辞手法——比喻、拟人、通感、夸张等； 表现手法——化静为动、物我交融、联想、想象等。 1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 赏析： 运用了比喻的修辞手法。把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动。 2、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 赏析： 运用了化静为动的手法。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 赏析： 一系列的动词运用了拟人的修辞手法，赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。 交流讨论 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 赏析： 运用反复的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。 赏析： “笑、嚷嚷”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。 反复 拟人 5、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 赏析： 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 【知识链接——通感】 通感是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。 运用通感修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。 小结内在美： 作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘出紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？ 紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。 解读花语·忆花之痛 任 务 三 要求： 不同的花朵都有不同的寓意，请同学们查找紫藤萝花语，结合写作背景解读花语，体悟作者情思。 思考探究 赏花前：焦虑、悲痛；赏花时：宁静、喜悦；赏花后：精神振奋。 面对生机勃勃的紫藤萝，请同学们勾画出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句，划分文章层次。 句 子 行 踪 做/想 我不由得停住了脚步 我只是伫立凝望 我不觉加快了脚步 停住脚步 伫立花前 加快脚步 赏花 繁花似锦 忆花 思绪万千 悟花 振奋精神 1-6 层 次 7-9 10-11 赏花前：焦虑、悲痛；赏花时：宁静、喜悦；赏花后：精神振奋。 请大家披文入情，结合作者行踪，在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？ 开始：焦虑和悲痛 “这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。” 后来：宁静和喜悦 “别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 最后：重拾生活的信心，振奋精神 “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” “生死谜、手足情” 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机结构强度总工程师，毕业之后在外奔波三十余年，积劳成疾，于1982年10月去世。 “我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 背景链接 “生死谜、手足情” 紫藤萝的花语是“回忆”、“怀旧”、“思念”，表达了人们对过去美好时光的眷恋和想念。在中国传统文化中，紫藤萝被视为吉祥物，代表着家庭的幸福和团结。 不同的花朵都有不同的寓意，请同学们解读紫藤萝花语。 紫藤萝的花语： 代表“回忆”、“怀旧”、“思念”，表达了人们对过去美好时光的眷恋和想念。在中国传统文化中，紫藤萝被视为吉祥物，代表着家庭的幸福和团结。紫藤花也寄寓作者对弟弟的思念之情。 通读全文，作者不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆了十多年前的紫藤萝。有何不同？请大家完成表格内容。 眼前的紫藤萝 十多年前的紫藤萝 花势 稀落伶仃 价值 命运 繁茂美丽 高贵 卑微 幸运 悲惨 通过花的复开暗示生命的顽强。 感悟哲理·悟花之情 任 务 四 要求： 细读哲理语句，结合自己的经历与见闻，将自己的哲理感悟写在展板上。 在极左思潮泛滥的年代，赏花被认为不是劳动者的爱好，那时候，养花种草被认为是堕落的资产阶级情调，不是劳动者该做的事情，因此被当成“资本主义尾巴”给割掉，甚至认为爱花就会腐化堕落。人遭受迫害，花深受其害。 思考探究 眼前的紫藤萝花繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃，“谨慎”开放。甚至改种了果树？ 作者由观赏紫藤萝对生命产生了怎样的感悟？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 点明主旨，由花及人。 人和花一样，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视这些困难和挫折，不向命运低头。这句话是全文的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。 示例一： 人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像紫藤萝花一样。紫藤萝花的枯荣让我感悟到生命的路径是曲折的，但生命的存在却是美好和永恒的。 展板配文： ______________________________________ ___________________ 花瀑 花穗 花朵 感悟哲理： ______________________________________ ___________________ 读完本文，带给你怎样的人生感悟，请写在展板上。 示例一： 人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像紫藤萝花一样。紫藤萝花的枯荣让我感悟到生命的路径是曲折的，但生命的存在却是美好和永恒的。 展板配文： ______________________________________ ___________________ 花瀑 花穗 花朵 感悟哲理： ______________________________________ ___________________ 读完本文，带给你怎样的人生感悟，请写在展板上。 思考探究 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 每个人的一生都不可能是一帆风顺的，当我们遇到困难或挫折的时候，不要只看当下，要看长远一点，积极面对，振奋精神，投入新的生活、目标中。例如我在一次考试中失败了，但我不能总是郁闷，而是要积累经验，为下次的成功努力。 展示配文 紫藤萝之美，不仅在于它繁花 似锦的视觉盛宴，更在于它 背后那份对生命无限热爱与不懈追求的灵魂震撼。 真正的力量，在于如何在逆境中 依然保持内心的平和与坚韧， 如何在挑战面前不失希望， 如何在平凡的日子里发现不凡的意义。 无论是花还是人，面对不幸与 挫折，最动人的姿态，莫过于 那份即便身处逆境，也要坚强 面对，勇敢绽放的坚韧与勇气。 真正的强大，不在于从未遭遇 过不幸，而在于即便在最艰难 的时刻，也能保持内心的光明 与希望，书写属于自己的生命篇章。 总结归纳 作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。这种写作手法叫什么？请结合上个单元的课文《陋室铭》《爱莲说》和同学讨论交流。 托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿、理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望和要求等。 盛开的紫藤萝花 紫藤萝花的蓬勃生长 记忆中的紫藤萝花 由花感悟人生 生命永恒 表现 赏花 繁花似锦 感染 忆花 思绪万千 引发 悟花 振奋精神 托物言志 借景抒情 课堂小结 课堂小结 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对它过去遭遇的回忆，告诉我们: 每一朵紫藤萝花，都诉说着生命的坚韧与顽强。生命的长河是无止境的，我们要以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 愿我们皆能如紫藤萝，不畏风雨，尽情绽放。 $