第5课 从小爱劳动（教学设计）-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版（五四制）

该小学道德与法治教学设计聚焦“从小爱劳动”核心主题，涵盖劳动形式、意义及行动要点。通过情境辨析对比爱劳动与不爱劳动行为，联系学生生活经验，衔接第4课“致敬劳动者”，构建从认知到实践的学习支架。 此设计突出动手实践与习惯养成特色，通过小组整理书包、擦桌子等实践活动，结合“劳动小约定”落实责任意识，在克服困难中培养健全人格，学生主体的互动设计提升道德修养，助力教师高效落实劳动教育目标。

第5课 从小爱劳动（教案） 一、设计思路 本教案严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心要求，立足三年级下册学生的年龄特点和认知规律，结合统编版（五四制）教材原文内容，以“从小爱劳动”为核心主线，落实立德树人根本任务，重点培养学生道德修养、责任意识、健全人格和劳动观念四大核心素养。 教学全程紧扣教材原文，不添加任何教材以外的内容，摒弃空洞说教，以“认识劳动的意义—发现身边的劳动—学会动手劳动—养成劳动习惯”为逻辑脉络，层层递进设计教学活动。结合学生校园、家庭生活实际，通过情境创设、动手实践、小组探究、分享交流等多种形式，引导学生明白劳动的价值，懂得劳动能创造美好生-活、锻炼能力、培养品格，克服“怕苦怕累、不愿劳动”的想法，主动参与力所能及的劳动，从小养成爱劳动、勤劳动的良好习惯。 设计注重新课标倡导的“学生主体、教师主导”理念，突出实践性和互动性，打破“重认知、轻实践”的模式，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中，实现“认知—实践—认同—养成”的认知提升，真正做到“爱劳动、会劳动、勤劳动”，落实知行合一。同时严格遵循各项要求，不设置时间安排和练习分数，按层级序号分段生成，保证内容详细具体、形象易懂、不超纲，不少于2200字，不包含基本信息和巩固练习环节，与先前第4课教案形成明显差异，突出“动手实践、习惯养成”的核心。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1.道德修养 认识劳动的价值和意义，懂得劳动光荣、懒惰可耻，摒弃“不爱劳动、不愿劳动”的不良习惯，养成爱劳动、勤劳动、负责任的良好品德，尊重自己和他人的劳动成果，愿意主动用劳动服务自己、帮助他人。 2.责任意识 明确劳动是每个公民的责任和义务，明白自己作为家庭、校园的一份子，有责任承担力所能及的劳动，主动分担家务、参与校园劳动，不推卸、不偷懒，培养责任担当意识。 3.健全人格 在劳动实践中体会劳动的快乐和成就感，克服怕苦、怕累、怕麻烦的心理，培养吃苦耐劳、坚持不懈、认真负责的品质，形成积极向上、乐于奉献的人格特质，增强自信心和动手能力。 4.劳动观念 树立正确的劳动观，明白劳动能创造财富、创造美好生-活，无论是体力劳动还是脑力劳动，都是光荣的，愿意主动参与劳动，在劳动中提升自我，养成从小爱劳动的好习惯。 （二）具体目标 1.知识目标 ①记住教材中劳动的具体形式，知道劳动分为家务劳动、校园劳动、社会劳动等，了解不同劳动的具体内容；②理解劳动的意义和价值，明白劳动能锻炼能力、创造美好生-活、培养品格；③掌握小学生力所能及的劳动技能，知道不同场景下可以参与的劳动内容，了解劳动的基本方法和注意事项。 2.能力目标 ①能够结合生活实际，说出身边的劳动场景和劳动内容，提升观察生活、联系实际的能力；②能动手完成力所能及的劳动任务，掌握基本的劳动技能（如整理书包、打扫卫生、整理房间等），提升动手实践能力；③能通过小组探究、课堂分享，清晰表达自己的劳动感受和想法，提升语言表达和合作探究能力。 3.情感态度与价值观目标 ①感受劳动的快乐和价值，萌发爱劳动的情感，愿意主动参与劳动，摒弃懒惰、怕苦怕累的不良心理；②尊重自己和他人的劳动成果，不浪费、不破坏劳动成果，养成珍惜劳动的好习惯；③树立“劳动光荣、勤劳可贵”的观念，愿意长期坚持劳动，从小做一个爱劳动、勤劳动的好孩子。 三、教材原文重要知识点内容 （一）劳动无处不在，形式多样 教材原文指出，劳动就在我们身边，无处不在，形式多种多样。按照场景不同，主要分为三类：①家务劳动：是家庭里的劳动，比如整理房间、打扫卫生、洗碗、擦桌子、叠衣服、整理书包、照顾家人等，是每个家庭成员的责任；②校园劳动：是校园里的劳动，比如打扫教室、擦黑板、整理课桌、打扫校园卫生、浇花、整理图书角等，是每个学生的责任；③社会劳动：是社会中的劳动，和第4课中的劳动者岗位相呼应，比如环卫工人打扫街道、农民耕种粮食、工人制造产品等，是各行各业劳动者的责任。 教材强调，无论哪种劳动，都是光荣的，都能为自己、为家人、为社会创造价值，都值得我们尊重和坚持。 （二）劳动的意义和价值 1. 劳动能创造美好生-活：教材通过具体案例展示，劳动可以让我们的生活变得更整洁、更舒适、更美好。比如，整理房间能让我们拥有干净的居住环境；打扫教室能让我们拥有整洁的学习环境；农民耕种能让我们有粮食吃；工人劳动能让我们有各种各样的生活用品。没有劳动，就没有我们舒适便利的生-活。 2. 劳动能锻炼能力：教材明确指出，劳动可以锻炼我们的动手能力、解决问题的能力。比如，整理书包能锻炼我们的整理能力；洗碗、擦桌子能锻炼我们的动手能力；打扫卫生能锻炼我们的责任意识和动手能力。长期坚持劳动，能让我们变得更能干、更独立。 3. 劳动能培养品格：教材强调，劳动能培养我们吃苦耐劳、认真负责、坚持不懈的良好品格。在劳动中，我们会遇到困难（比如打扫不干净、整理不好），通过克服困难、坚持完成劳动任务，能让我们学会坚持、懂得责任，养成不偷懒、不放弃的好习惯。 （三）小学生要参与力所能及的劳动 教材明确要求，小学生要从小爱劳动，主动参与力所能及的劳动，不做“小懒虫”。具体分为三个场景： 1. 家庭劳动：结合小学生的年龄特点，教材列出了适合三年级学生的家务劳动：①整理自己的房间，叠衣服、摆放文具、整理书包；②帮助家人打扫卫生，擦桌子、扫地、洗碗（在家长指导下）；③照顾家人，给长辈倒杯水、捶捶背，帮忙摆放碗筷等。 2. 校园劳动：教材明确规定，每个学生都要参与校园劳动：①打扫教室，扫地、擦黑板、擦窗户、整理课桌；②维护校园环境，不乱扔垃圾、主动捡起地上的垃圾，爱护校园里的花草树木；③整理班级图书角，摆放图书、擦拭图书架；④积极参与班级劳动值日，认真完成值日任务。 3. 劳动注意事项：教材提醒学生，劳动时要注意安全，比如使用扫帚、抹布时要小心，不打闹；劳动要认真负责，不敷衍、不偷懒，尽力把事情做好；劳动后要整理好劳动工具，养成良好的劳动习惯。 （四）克服困难，坚持劳动 教材通过案例告诉学生，劳动中可能会遇到困难，比如打扫不干净、整理不好、觉得累等，这时候不能放弃，要坚持下去，慢慢学习、慢慢进步。同时，要摒弃“怕苦、怕累、怕麻烦”的想法，明白“一分耕耘，一分收获”，只有坚持劳动，才能体会到劳动的快乐和成就感。 （五）核心观点 ①劳动光荣，懒惰可耻，劳动能创造美好生-活、锻炼能力、培养品格；②劳动无处不在，每个小学生都要主动参与力所能及的劳动；③爱劳动要从身边小事做起，从家务劳动、校园劳动做起；④坚持劳动，克服困难，养成爱劳动、勤劳动的良好习惯；⑤尊重自己和他人的劳动成果，珍惜劳动带来的美好。 四、教学过程 （一）导入新课：情境辨析，唤醒劳动认知 1. 情境辨析，引发思考 教师结合教材原文中的情境案例，展示两个对比场景（可结合图片）： 场景1：小明每天自己整理书包、叠衣服，放学回家后主动帮妈妈擦桌子、扫地，遇到困难不放弃，认真完成每一项劳动任务。 场景2：小红每天早上让妈妈帮自己整理书包、穿衣服，放学回家后从不做家务，打扫教室时敷衍了事，还说“劳动太辛苦，我才不做”。 教师提问引导：“同学们，仔细看看这两个场景，小明和小红的做法不一样，你们觉得谁的做法是对的？为什么？结合自己的生活，说说你平时会做哪些劳动？” 2. 互动交流，导入新课 ①学生自由发言，分享自己的看法，如“小明的做法是对的，因为他爱劳动”“小红太懒惰了，不应该让妈妈什么都帮着做”“我平时会自己整理书包，还会帮妈妈洗碗”等。 ②教师结合学生发言，引导总结：“同学们说得非常好，小明爱劳动、勤劳动，值得我们学习；小红不爱劳动、偷懒，是不对的。教材告诉我们，劳动是光荣的，每个小学生都要从小爱劳动、勤劳动。今天，我们就一起来学习第5课《从小爱劳动》，一起走进劳动、学会劳动、爱上劳动。” （二）探究新知：认识劳动，学会劳动 1. 探究活动一：认识劳动，了解劳动的形式 （1）小组探究：将学生分成4个小组，结合教材原文内容和自己的生活经验，讨论“劳动有哪些形式？我们身边有哪些劳动场景？”，每个小组负责梳理一种劳动形式（家务劳动、校园劳动、社会劳动、自我服务劳动），推选1名发言人，准备分享。 （2）交流分享，深化认知 ①各小组依次发言，分享小组梳理的劳动形式及具体内容，教师引导学生结合教材原文补充完善，确保不脱离教材： 小组1（家务劳动）：结合教材原文，分享家庭中的劳动，如整理房间、叠衣服、擦桌子、扫地、洗碗、摆放碗筷、给长辈倒杯水、照顾家里的花草等，这些都是家务劳动，是每个家庭成员的责任。 小组2（校园劳动）：结合教材原文，分享校园中的劳动，如打扫教室、擦黑板、擦窗户、整理课桌、打扫校园卫生、浇花、整理图书角、参与值日等，这些都是校园劳动，是每个学生的责任。 小组3（社会劳动）：结合教材原文和第4课所学，分享社会中的劳动，如环卫工人打扫街道、农民耕种粮食、工人制造产品、教师教书育人、交警指挥交通等，这些是社会劳动，是各行各业劳动者的责任。 小组4（自我服务劳动）：结合教材原文，分享自己能做的自我服务劳动，如自己整理书包、自己穿衣服、自己整理文具、自己吃饭、自己完成作业等，这些劳动能让我们变得更独立、更能干。 ②教师追问：“这些劳动虽然形式不一样，但都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？”引导学生思考，最后总结：“教材告诉我们，无论哪种劳动，都是光荣的，都能为自己、为家人、为社会创造价值，都值得我们尊重和坚持。” ③教师小结：“劳动无处不在，形式多种多样，家务劳动、校园劳动、社会劳动、自我服务劳动，都是劳动的一部分。作为三年级的小学生，我们首先要做好自己能做的劳动，主动参与力所能及的劳动。” 2. 探究活动二：品读案例，理解劳动的意义 （1）案例品读：教师结合教材原文中的具体案例，逐一讲解，引导学生细致体会劳动的意义和价值，结合图片让学生直观感受： 案例1：劳动创造美好生-活——教材中提到，小明每天坚持整理自己的房间，把房间收拾得干干净净、整整齐齐，自己住得很舒适；妈妈每天打扫家里的卫生、做饭，让家人拥有干净的居住环境和可口的饭菜；环卫工人每天打扫街道，让城市变得整洁美丽。这些劳动，都让我们的生-活变得更美好。 案例2：劳动锻炼能力——教材中提到，小红一开始不会整理书包，总是把文具弄得乱七八糟，后来她每天坚持自己整理书包，慢慢就学会了整理，动手能力也变强了；小刚一开始不会扫地，扫得不干净，经过反复练习，他不仅会扫地，还能把教室打扫得干干净净，解决问题的能力也提升了。 案例3：劳动培养品格——教材中提到，小丽一开始觉得劳动很辛苦，打扫教室时总是偷懒，后来在老师的引导下，她坚持完成值日任务，慢慢克服了怕苦怕累的心理，变得认真负责、坚持不懈，遇到困难也不轻易放弃了。 （2）互动讨论：“同学们，读完这些案例，你们觉得劳动有什么意义？结合自己的劳动经历，说说你在劳动中收获了什么？” ①学生自由发言，表达自己的感受和收获，如“劳动能让我们的生-活变得更干净”“劳动能让我们变得更能干”“劳动能让我们学会坚持”等。 ②教师引导总结：“教材告诉我们，劳动的意义很大，它能创造美好生-活，让我们拥有舒适便利的生-活；它能锻炼我们的动手能力、解决问题的能力，让我们变得更独立、更能干；它能培养我们吃苦耐劳、认真负责、坚持不懈的良好品格，让我们变得更优秀。没有劳动，就没有我们今天的幸福生-活，劳动是光荣的、可贵的。” 3. 探究活动三：动手实践，学会力所能及的劳动 （1）明确任务：结合教材原文中适合三年级学生的劳动内容，教师明确本次动手实践的任务，分为三个小组，每组完成一项力所能及的劳动（贴合教材，简单易行）： 小组1：整理书包——按照教材要求，把书包里的课本、文具分类摆放整齐，摆放有序，做到拿取方便。 小组2：擦桌子、摆文具——按照教材要求，用抹布把桌面擦干净，不留下污渍，把文具摆放在桌面指定位置，整齐有序。 小组3：整理课桌——按照教材要求，把课桌里的物品分类整理，不杂乱，桌面保持整洁，椅子摆放整齐。 （2）动手实践：学生分组进行动手实践，教师巡视指导，结合教材中的劳动注意事项，提醒学生注意安全，认真负责，不敷衍、不偷懒，遇到困难及时请教。教师重点指导动手能力较弱的学生，帮助他们掌握基本的劳动方法，鼓励他们坚持完成任务。 （3）交流评价：①各小组展示自己的劳动成果，由其他小组进行评价，说说他们做得好的地方，以及需要改进的地方；②学生分享自己的劳动感受，说说自己在劳动中遇到了什么困难，是怎样克服的，体会到了什么；③教师结合教材原文，对各小组的劳动成果进行评价，肯定学生的努力和进步，强调“劳动要认真负责、坚持到底”，引导学生明白“只要认真劳动，就能做好”。 4. 探究活动四：辨析反思，克服劳动困难 （1）观点辨析：教师提出教材中的辨析题，结合学生的实际情况，引导学生反思：“有人说，劳动太辛苦、太麻烦，我还小，不用劳动，让爸爸妈妈、老师来做就好。这种说法对吗？为什么？” （2）小组讨论：学生以小组为单位，结合教材原文内容，讨论这个观点的对错，说出自己的理由，每组推选1名发言人，准备分享。 （3）全班交流，明确观点 ①各小组发言人依次分享观点，教师引导学生结合教材原文，说出理由：“教材告诉我们，劳动是每个公民的责任和义务，无论年龄大小，都要参与力所能及的劳动。我们虽然还小，但也能做很多力所能及的劳动，比如整理书包、打扫卫生等，这些劳动能锻炼我们的能力、培养我们的品格，不能因为辛苦、麻烦就不劳动。” ②教师补充讲解：“劳动中确实会遇到辛苦和困难，比如打扫不干净、整理不好，但是只要我们坚持下去，慢慢学习、反复练习，就能克服困难，把劳动做好。如果我们总是偷懒、不愿劳动，就会变得越来越懒惰，什么都不会做，长大后也无法独立生-活。” ③教师小结：“希望同学们记住，劳动虽然辛苦，但也能带来快乐和成就感。我们要摒弃‘怕苦、怕累、怕麻烦’的想法，克服劳动中的困难，坚持参与劳动，从小养成爱劳动、勤劳动的好习惯。” （三）情感升华：践行劳动，养成良好习惯 1. 制定计划：我的劳动小约定 教师引导学生结合教材原文中小学生可参与的劳动内容，制定自己的“劳动小约定”，要求贴合教材、贴合自身实际，简单可行，分“家庭劳动”“校园劳动”“自我服务劳动”三个方面，明确自己每天、每周要完成的劳动任务。 ①学生自主制定“劳动小约定”，比如：“家庭劳动：每天帮妈妈擦桌子、叠衣服；校园劳动：认真完成值日任务，主动捡起地上的垃圾；自我服务劳动：每天自己整理书包、整理房间。” ②同桌之间互相交流自己的“劳动小约定”，互相监督、互相鼓励，确保约定能落实到位。 ③教师选取几位学生分享自己的“劳动小约定”，给予肯定和鼓励，引导学生“说到做到，坚持劳动”，不半途而废。 2. 总结升华，明确方向 教师结合教材原文，总结本节课核心内容：“同学们，今天我们学习了第5课《从小爱劳动》，通过学习，我们知道了劳动无处不在、形式多样，了解了劳动的意义和价值，学会了做力所能及的劳动，也明白了要克服劳动中的困难，坚持劳动。” “教材告诉我们，劳动光荣，懒惰可耻，劳动能创造美好生-活、锻炼能力、培养品格。希望同学们从今天起，牢记自己的‘劳动小约定’，主动参与家务劳动、校园劳动和自我服务劳动，克服怕苦怕累的心理，认真负责、坚持到底，从小养成爱劳动、勤劳动的良好习惯，做一个爱劳动、会劳动、勤劳动的好孩子，用劳动创造属于自己的快乐和美好。” 五、探究与分享 （一）探究主题1：劳动的形式，我知道 1. 探究问题：结合教材原文和自己的生活实际，说说劳动有哪些形式？每种形式都有哪些具体的劳动内容？请举例说明，不脱离教材原文。 2. 分享要求：①结合教材中提到的劳动形式（家务劳动、校园劳动、社会劳动、自我服务劳动），分别举例说明具体内容；②语言具体、通顺，表达自己的真实想法，不添加教材外内容；③结合自己的生活经历，说说自己参与过哪种劳动。 3. 分享过程： ①小组内交流分享，每个同学都要发言，互相倾听、互相补充，梳理不同劳动形式的具体内容；②各小组推选1名发言人，在全班分享小组探究成果，结合教材案例，说明每种劳动形式的特点和意义；③全班交流，教师引导学生结合教材原文，完善观点，加深对“劳动无处不在、形式多样”的理解，明确不同劳动的价值。 4. 探究总结：通过探究与分享，我们清楚地知道，劳动分为家务劳动、校园劳动、社会劳动、自我服务劳动四种形式，每种形式都有具体的劳动内容，都能为自己、为家人、为社会创造价值。作为小学生，我们要主动参与力所能及的劳动，从身边的小事做起。 （二）探究主题2：劳动的意义，我体会 1. 探究问题：结合教材中的案例和自己的劳动经历，说说劳动有什么意义？你在劳动中收获了什么？遇到过哪些困难？是怎样克服的？ 2. 分享要求：①结合教材中的案例（劳动创造美好生-活、锻炼能力、培养品格），说说劳动的意义；②结合自己的劳动经历，分享自己的收获和遇到的困难，以及克服困难的方法；③语言具体、真实，不添加教材外内容，表达自己的真情实感。 3. 分享过程： ①学生自由发言，分享自己的劳动体会，如“我每天自己整理书包，锻炼了我的整理能力”“我帮妈妈打扫卫生，虽然很累，但看到家里变干净了，我很开心”“我一开始不会扫地，后来反复练习，就学会了”；②其他同学认真倾听，补充自己的想法，互相启发、互相鼓励；③教师引导学生总结：劳动能创造美好生-活、锻炼能力、培养品格，在劳动中遇到困难时，只要坚持下去，就能克服困难，收获成长。 4. 探究总结：通过探究与分享，我们深刻体会到了劳动的意义和价值，明白了劳动不仅能让我们的生-活变得更美好，还能锻炼我们的能力、培养我们的品格。在劳动中，我们会遇到困难，但只要坚持下去，就能收获快乐和成就感，爱上劳动。 （三）探究主题3：劳动行动，我践行 1. 探究问题：结合教材原文内容，说说作为三年级的小学生，我们可以参与哪些力所能及的劳动？制定一份属于自己的“劳动小约定”，说说你打算怎样坚持落实？ 2. 分享要求：①结合教材中给出的劳动内容，说说具体的劳动任务，不脱离教材原文；②“劳动小约定”要简单可行，符合三年级学生的实际，分家庭劳动、校园劳动、自我服务劳动三个方面；③说说自己打算怎样坚持落实约定，表达自己的决心，不敷衍、不空洞。 3. 分享过程： ①小组讨论，围绕探究问题，梳理自己能参与的劳动任务，制定“劳动小约定”，每个同学都要明确自己的任务和坚持的方法；②各小组分享自己的“劳动小约定”，全班交流补充，完善约定，确保贴合教材原文、贴合实际；③学生结合自己的约定，说说自己打算怎样坚持，如“我每天放学回家后，先整理书包，再帮妈妈擦桌子，坚持每天都做”“我在学校认真完成值日任务，不偷懒、不敷衍”。 4. 探究总结：通过探究与分享，我们明确了小学生可以参与的力所能及的劳动，制定了自己的“劳动小约定”。希望同学们能说到做到，坚持落实约定，主动参与劳动，克服困难，从小养成爱劳动、勤劳动的良好习惯，用实际行动践行“从小爱劳动”的理念。 六、师生活动与互动 （一）导入环节互动 1. 教师活动：结合教材原文情境案例，展示对比场景和图片，提出辨析问题，引导学生思考、发言；认真倾听学生的分享，及时给予肯定和回应，引导学生区分“爱劳动”和“不爱劳动”的行为，唤醒学生的劳动认知；自然导入新课，把控课堂节奏，确保互动围绕教材内容展开，不偏离主题。 2. 学生活动：认真观察情境场景和图片，结合自己的生活经验，主动分享自己的看法和平时的劳动经历；积极回应教师的提问，大胆表达自己的想法，区分正确与错误的劳动态度，跟随教师的引导，进入新课学习状态，初步建立“劳动光荣”的认知。 3. 互动目的：通过情境辨析，引发学生思考，唤醒学生的劳动体验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动关注劳动，区分正确与错误的劳动态度，为探究新知做好铺垫，同时落实“联系生活、辨析明理”的新课标要求。 （二）探究新知环节互动 1. 探究活动一互动 （1）教师活动：将学生分成小组，明确探究问题和分工，引导学生结合教材原文和生活经验，开展小组讨论；巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和启发，帮助学生梳理不同劳动形式的具体内容，避免偏离教材；组织各小组发言人分享探究成果，引导学生结合教材原文补充完善，深化对“劳动形式多样”的理解；通过追问，引导学生总结劳动的共同价值。 （2）学生活动：积极参与小组讨论，主动分享自己的观点，倾听小组同学的想法，互相补充、互相启发；认真倾听其他小组的分享，主动思考，积极发言，补充自己的观点；结合教材原文，明确不同劳动形式的具体内容和价值，提升观察生活、联系实际的能力。 2. 探究活动二互动 （1）教师活动：结合教材原文案例，详细讲解劳动的意义和价值，结合图片让学生直观感受；提问引导学生思考劳动的意义、分享自己的劳动收获；组织学生自由发言，分享自己的感受和想法，认真倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励；引导学生总结劳动的三大意义，深化对“劳动光荣”的认知。 （2）学生活动：认真倾听教师的讲解，结合教材案例，体会劳动的意义和价值；主动分享自己的劳动经历、收获和感受，表达对劳动的理解；积极回应教师的提问，深化对劳动价值的认知，萌发爱劳动的情感。 3. 探究活动三互动 （1）教师活动：结合教材原文，明确动手实践的任务和要求，分组安排劳动任务，提醒学生注意安全和劳动方法；巡视指导各小组的实践过程，重点帮助动手能力较弱的学生，鼓励他们坚持完成任务；组织学生展示劳动成果、交流劳动感受，引导学生互相评价，肯定学生的努力和进步，强化“认真劳动、坚持劳动”的意识。 （2）学生活动：积极参与动手实践，按照要求认真完成劳动任务，遇到困难及时请教；认真展示自己的劳动成果，分享自己的劳动感受和遇到的困难；互相评价、互相鼓励，学习他人的优点，提升自己的动手实践能力和合作能力。 4. 探究活动四互动 （1）教师活动：提出教材中的辨析题，引导学生结合教材原文，开展小组讨论；巡视各小组的讨论情况，及时给予指导，帮助学生树立正确的劳动观；组织全班交流，引导学生辨析错误观点，明确“小学生要主动参与劳动”的核心观点；补充讲解，引导学生克服怕苦怕累的心理，强化坚持劳动的意识。 （2）学生活动：积极参与小组讨论，结合教材原文，辨析观点的对错，说出自己的理由；认真倾听其他小组的分享，补充自己的观点；主动发言，表达自己对劳动的理解，树立正确的劳动观，摒弃“不爱劳动、怕苦怕累”的不良心理。 （三）情感升华环节互动 1. 制定劳动约定互动 （1）教师活动：引导学生结合教材原文中小学生可参与的劳动内容，制定自己的“劳动小约定”，提醒学生约定要贴合教材、贴合实际、简单可行；引导同桌之间互相交流、互相监督，鼓励学生“说到做到”；选取学生分享约定，给予肯定和鼓励，强化学生的行动意识。 （2）学生活动：结合教材原文和自身实际，自主制定“劳动小约定”，明确自己的劳动任务；与同桌交流约定，互相监督、互相鼓励；主动分享自己的约定，表达自己坚持劳动的决心，树立长期劳动的意识。 2. 总结升华互动 （1）教师活动：结合教材原文，总结本节课的核心知识点，强调“劳动光荣、从小爱劳动”的核心观点；引导学生回顾本节课学到的知识，说说自己的收获和体会；鼓励学生落实“劳动小约定”，坚持参与劳动，克服困难，养成良好的劳动习惯；强化核心素养目标，引导学生树立正确的劳动观，践行爱劳动的行动。 （2）学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课学到的知识，主动分享自己的收获和体会；明确自己的劳动责任，树立“爱劳动、勤劳动”的意识；决心在今后的学习和生活中，落实“劳动小约定”，坚持劳动，做一个爱劳动的好孩子。 （四）互动总结 本节课的师生互动严格遵循新课标要求，以学生为主体、教师为主导，全程围绕教材原文展开，不添加任何教材外内容，与第4课“致敬劳动者”的互动模式形成明显差异，重点突出“动手实践、反思辨析、习惯养成”。通过情境辨析、小组讨论、动手实践、分享交流等多种互动形式，让学生主动参与、积极思考、大胆发言、动手操作，在互动中认识劳动、理解劳动、学会劳动、爱上劳动。互动过程注重层次性和实效性，层层递进引导学生实现认知和情感的提升，落实道德修养、责任意识、健全人格和劳动观念四大核心素养，让学生在互动中感知劳动的价值，在实践中提升劳动能力，在反思中养成劳动习惯，真正达到“从小爱劳动”的教学目标，同时严格遵循各项要求，不设置时间安排和练习分数，保证互动贴合三年级学生的认知特点和教材原文要求。 七、板书设计 （一）劳动的形式 1.家务劳动：整理房间、擦桌子、洗碗、叠衣服等 2.校园劳动：打扫教室、擦黑板、整理课桌、浇花等 3.社会劳动：环卫工人扫地、农民耕种、工人生产等 4.自我服务劳动：整理书包、自己穿衣、整理文具等 （二）劳动的意义 1.创造美好生-活 2.锻炼自身能力 3.培养良好品格 （三）我们的劳动行动 1.家庭：力所能及做家务，不偷懒、不推卸 2.校园：认真完成值日，爱护校园环境 3.自我：自己的事情自己做，提升独立能力 4.坚持：克服困难，认真负责，不半途而废 （四）总结 劳动光荣 从小做起 勤劳动 爱生活 乐成长 学科网（北京）股份有限公司 $