1.5《 从小爱劳动》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《从小爱劳动》 教材 统编版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是第二单元“劳动最光荣”的延续，重点从“认知尊重”转向“实践行动”。教材通过“劳动本领大展示”板块，引导学生回顾自己在家庭、学校、社区等地的劳动经历。内容涵盖洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛等具体技能，强调劳动不仅是义务，更是成长的本领。教材鼓励学生用照片、视频、图画等多种形式展示成果，并填写“在学校/在______，我的劳动本领有______”的填空，旨在激发学生的自我效能感，培养独立的劳动习惯和热爱劳动的情感。 学情分析 经过第一课时《致敬劳动者》的学习，学生已经建立了“劳动光荣、职业平等”的正确观念，但在实际行动中仍存在差距。部分学生存在“重智育轻劳育”思想，认为劳动是父母或大人的事，自己只需学习；或者缺乏必要的劳动技能，想劳动却不会劳动（如不会系鞋带、不会整理书包）。三年级学生动手欲望强，但持久性差，需要具体的任务驱动和正向反馈来维持兴趣。教学中需创设展示平台，让学生体验劳动的快乐，掌握基本生活技能。 课时教学目标 政治认同 1. 认同“劳动创造幸福”的理念，理解劳动对个人成长和国家发展的重要性。 2. 感受社会主义建设者辛勤付出的伟大，增强对劳动人民的深厚情感。 道德修养 1. 养成自己的事情自己做、家务活帮着做的良好品德，克服依赖心理。 2. 培养不怕苦、不怕累、乐于奉献的劳动精神，形成积极向上的生活态度。 法治观念 1. 知晓《宪法》和《未成年人保护法》中关于公民劳动权利和义务的相关规定。 2. 明白作为家庭成员和学校一员，参与劳动是应尽的责任，而非额外负担。 健全人格 1. 在劳动实践中锻炼意志品质，提升自信心和成就感，塑造独立人格。 2. 学会欣赏他人的劳动成果，建立互助合作、共同成长的和谐人际关系。 责任意识 1. 主动承担力所能及的家务劳动和学校值日任务，增强家庭责任感。 2. 愿意将劳动技能转化为服务社会的能力，做新时代的小小劳动者。 教学重点、难点 重点 1. 展示并交流自己在家庭、学校、社区中的劳动本领。 2. 树立“劳动最快乐”的观念，养成主动参与劳动的习惯。 难点 1. 突破“劳动枯燥无味”的刻板印象，真正体验劳动带来的成就感和乐趣。 2. 将课堂激发的热情转化为日常生活中持之以恒的劳动行为。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务驱动法、现场实操法、多元评价法 教具准备 多媒体课件（含劳动技能微视频）、劳动工具实物（扫把、抹布、针线包等）、“劳动本领大比拼”展板、评价贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入：劳动魔法秀 一、魔术开场，激发兴趣 （1）、教师演示“变废为宝”小魔术 教师出示一个揉皱的废纸团和一个脏兮兮的塑料瓶。 引导语：“同学们，上一节课我们认识了伟大的劳动者，知道了要尊重他们。今天，老师带来了一个‘魔法’，能把这些‘垃圾’变成宝贝！看好了！” 操作过程：教师快速将废纸团折叠成纸飞机，将塑料瓶剪贴装饰成小花瓶，并贴上彩纸。 提问：“刚才老师做了什么？这就是劳动的力量！它能化腐朽为神奇。” 二、回忆链接，引出课题 （1）、回顾上节，自然过渡 教师引导：“上节课我们说‘劳动最光荣’，那么，作为三年级的小学生，我们有没有劳动的本领呢？” 展示教材P25导语：“洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛……在这些日常劳动中，我们已经学到了许多劳动本领。” 揭示课题：“今天我们就来举行一场盛大的‘劳动本领大展示’，看看谁才是真正的‘劳动小达人’！” 1. 观看教师演示，惊叹于劳动的神奇力量。 2. 积极思考，联系自身实际，回答是否有劳动本领。 3. 齐读教材导语，明确本节课主题。 4. 期待展示自己的劳动技能，情绪高涨。 设计意图 通过直观的“魔术”表演，打破学生对劳动“脏、累、苦”的固有印象，激发好奇心和参与欲。同时自然衔接上节课内容，平滑过渡到“从小爱劳动”的主题，营造轻松愉快的课堂氛围。 二、技能展示：我是劳动小能手 一、家庭篇：家务小帮手 （1）、案例分享，现身说法 教师邀请几位提前准备好的同学上台，利用投影仪展示他们在家劳动的照片或视频（如剥大蒜、炒菜、叠衣服）。 原文摘录（结合教材图片）：左侧女孩扎着粉色发带、穿绿色连帽衫，坐在木桌前剥大蒜，桌上有蒜瓣和装着剥好蒜的盘子，配文“我剥大蒜又快又好”。右侧男孩穿蓝色上衣、系绿色围裙，在灶台前用锅铲炒菜，灶台有调料瓶和锅具，配文“我做的饭菜特别香”。 引导语：“这位同学剥大蒜又快又好，那位同学做的饭菜特别香。大家猜猜，他们是怎么学会的？过程中遇到过什么困难吗？” （2）、互动采访，传授秘籍 教师采访上台学生：“你第一次炒菜时怕烫手吗？怎么解决的？” 学生分享：“刚开始很怕，妈妈在旁边教我怎么握铲子，后来我就熟练了。” 教师总结：“劳动本领不是一天练成的，需要多练习、多请教。只要我们肯动手，就能成为家务小帮手。” 二、校园篇：班级小主人 （1）、现场挑战，技能比拼 教师组织“整理书包大比拼”和“擦桌子接力赛”。 规则：每组选派代表，在规定时间内完成指定任务（如将书本分类摆放整齐、将桌面擦拭干净）。 指导要点：教师示范正确的整理方法（如课本按大小排列、文具盒放在固定位置）和擦拭技巧（从上到下，先里后外）。 （2）、成果互评，优化提升 各组互相检查，指出优点和不足。 引导语：“在学校，我们的劳动本领有__________。大家填一填，并在小组内交流。” 预设回答：“打扫卫生、擦黑板、摆桌椅、浇花、收发作业本……” 教师点评：“你们都是班级的小主人，用自己的双手让教室变得更整洁、更美丽。” 1. 观看同学展示，学习他们的劳动技巧和心得。 2. 分享自己在家做家务的经历和趣事。 3. 积极参与现场技能比拼，认真完成任务。 4. 互相评价，提出改进建议，学习他人长处。 设计意图 通过“展示+比拼”的形式，让学生在真实的情境中运用和检验劳动技能。从家庭到学校，全方位覆盖学生的生活场景，帮助学生梳理已有的劳动经验，发现不足，掌握正确的方法，从而提升劳动能力和自信心。 三、拓展延伸：社区小志愿者 一、头脑风暴，寻找岗位 （1）、情境模拟，角色代入 教师创设情境：“周末，爸爸妈妈去上班了，家里没人。社区里的李奶奶腿脚不便，小区花园的草坪长了杂草。你能做些什么？” 引导讨论：“除了在家里和学校，在社区、在田里，处处都有我们劳动的身影。想一想，你在社区可以做哪些劳动？” 学生发言预设：“帮邻居取快递”、“给流浪猫喂食”、“清理楼道小广告”、“捡拾公园垃圾”、“教老人使用智能手机”等。 二、填写卡片，规划行动 （1）、完成教材填空 教师分发“劳动本领大展示”记录卡，要求学生完成教材P25的填空： “在学校，我的劳动本领有__________。” “在______，我的劳动本领有__________。” 要求：不仅要写出来，还要写出具体怎么做，体现细节。 示例：“在社区，我的劳动本领有垃圾分类。我会把吃完的口香糖包上纸后再扔进相应垃圾桶，不给清洁工人添麻烦。” （2）、制定“周末劳动计划表” 教师指导学生制定一份简单的周末劳动计划，包括时间、地点、内容和预期效果。 引导语：“劳动本领大展示不仅是在课堂上，更要在生活中。让我们把这份计划带回家，和父母一起执行。” 1. 积极参与情境讨论，提出社区服务的创意方案。 2. 认真填写“劳动本领大展示”记录卡，梳理个人能力。 3. 制定详细的“周末劳动计划表”，明确行动步骤。 4. 在小组内分享计划，互相监督和鼓励。 设计意图 将视野从家庭和学校拓展到社区和社会，培养学生的社会责任感和公共意识。通过填写记录和制定计划，将抽象的“爱劳动”转化为具体的行动方案，确保劳动教育落地生根，实现知行合一。 四、情感升华：劳动伴成长 一、故事感悟，深化认识 （1）、讲述“一粒米的旅行” 教师播放一段动画短片或讲述故事：一颗种子如何经过农民伯伯的播种、施肥、除草、收割，再到加工厂的加工，最后变成米饭端上餐桌的过程。 提问：“这一粒米来之不易，它经历了多少人的劳动？如果我们浪费粮食，意味着什么？” 引导语：“劳动成果是劳动者用勤劳和智慧换来的，饱含着他们的心血。珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现。” 二、集体宣誓，承诺未来 （1）、朗读誓言，内化于心 全班起立，跟随教师朗读《劳动少年宣言》： “我是小小劳动者，自己的事情自己做。 家务劳动我分担，校园卫生我守护。 社区服务我参与，劳动精神我传承。 不怕苦，不怕累，劳动最光荣我最棒！” （2）、颁发“劳动勋章” 教师根据学生在课堂上的表现和课前准备情况，评选出“今日劳动小明星”，并颁发自制的小勋章。 结语：“劳动不仅能创造财富，更能磨炼意志、收获快乐。希望同学们从今天开始，做一个热爱劳动、善于劳动的好少年！” 1. 观看动画/听故事，深刻体会劳动的艰辛与价值。 2. 反思自身行为，认识到浪费粮食是对劳动的不尊重。 3. 庄严宣誓，表达对劳动的热爱和决心。 4. 领取“劳动勋章”，体验成功的喜悦。 设计意图 通过故事强化劳动价值的认知，通过宣誓仪式增强学生的荣誉感和使命感。最后的颁奖环节给予学生即时的正向反馈，激励他们在未来的生活中持续保持劳动的热情。 五、课堂总结与课后作业 一、总结回顾 （1）、知识梳理 教师带领学生回顾本节课流程：魔法秀（激发兴趣）→ 技能展示（家庭、学校、社区）→ 制定计划（行动落实）→ 宣誓承诺（情感升华）。 二、布置作业 （1）、实践作业 请学生将“周末劳动计划表”带回家，在家长的协助下完成至少一项劳动任务，并拍照或录像记录，下节课分享。 （2）、创意作业 制作一份“我的劳动日记”，记录本周参加的一次劳动过程、遇到的困难及解决方法、以及内心的感受。 1. 跟随老师回顾本节课的重点内容。 2. 记录课后实践任务和创意作业。 3. 带着满满的收获和期待结束课程。 设计意图 通过系统梳理巩固所学知识，通过分层作业满足不同层次学生的需求，将课堂延伸至课外，形成长效机制。 板书设计 第5课 从小爱劳动 家庭：洗菜做饭 扫地擦桌（快又好 特别香） 学校：打扫整理 收发作业（小主人 守护者） 社区：垃圾分类 关爱老人（志愿者 献爱心） 核心：自己的事情自己做 家务劳动帮着做 劳动最光荣！ 教学反思 成功之处 1. 任务驱动性强：以“劳动本领大展示”为主线，贯穿家庭、学校、社区三个场景，让学生在真实的任务中体验劳动，避免了空洞的说教。 2. 注重实践操作：设置了“整理书包”、“擦桌子”等现场比拼环节，让学生在实践中掌握技能，提升了课堂的互动性和实效性。 3. 评价方式多元：结合了自评、互评、师评以及家长反馈，形成了完整的闭环评价体系，有效激发了学生的积极性。 不足之处 1. 个体差异关注不够：部分动手能力较弱的学生在现场比拼中显得比较吃力，未能给予足够的个别指导和鼓励。 2. 时间分配略显紧张：在“技能展示”环节，由于学生分享过于踊跃，导致后续“社区志愿者”环节的深入讨论时间被压缩。 3. 家校联动有待加强：虽然布置了家庭作业，但部分家长可能忙于工作，无法全程陪同指导，导致作业完成质量参差不齐。 学科网（北京）股份有限公司 $