河北省2025-2026学年下学期期末测试八年级语文题

**基本信息** 以“燕赵文脉”“文化基因”等真实情境串联全卷，整合语言运用、古诗文阅读、现代文阅读与写作，通过研学筹备、经典品味等任务，落实文化自信与语言运用核心素养，适配八年级期末综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累与运用|3题/14分|字音字形、病句修改、修辞补写|燕赵文化研学情境下的语言实践| |古诗文阅读|4题/27分|《诗经》《唐诗》名句、李白《送友人》赏析、《小石潭记》与《右溪记》对比|主题展览式默写与迁客情怀对比研读| |现代文阅读|2篇/22分|说明方法（花朵香味）、散文赏析（窗花舞）|科学小品与民俗散文跨文本整合| |整本书阅读|1题/7分|《经典常谈》篇目梳理与感悟|名著阅读与文化传承结合| |写作|1题/50分|生活感悟类记叙文|“生活微光”情境化写作，强调真情实感|

八年级语文下学期期末测试 （考试时间：120分钟 分值：120分） 模块一：语言积累与运用 【任务一：寻访燕赵文脉·筹备研学之旅】 河北大地历史悠久，燕赵文化源远流长。为了深入了解家乡的文化底蕴，学校八年级（1）班决定开展以“寻访燕赵文脉”为主题的研学活动。请你参与并完成以下筹备任务。（共14分）（原创题） 1、 撰写研学手册卷首语 1.研学手册的卷首语需要一段凝练优美的文字来点明主旨。请阅读下面的草稿，完成相关任务。 “燕赵大地，自古多慷慨悲歌之士。从战国时期的胡服骑射，到近代保家卫国的浴血奋战，河北人民始终有着坚贞不屈的民族气节。漫步在正定古城，青砖灰瓦间流淌着岁月的沧桑；驻足于避暑山庄，湖光山色中（yìng chèn）着历史的厚重。这里不仅有（xiāng fǔ xiāng chéng）的自然与人文景观，更孕育了无数可歌可泣的英雄人物。作为新时代的河北少年，我们应当（jí qǔ）燕赵文化的精神养分，传承这份宝贵的精神财富。” （1）根据拼音写出相应的词语。（3分） yìng chèn xiāng fǔ xiāng chéng jí qǔ________ （2）卷首语中加点字“给”和“载”的注音，正确的一项是（ ）（2分） A. jǐ zǎi B. gěi zài C. jǐ zài D. gěi zǎi （3）画线句“这里不仅有相辅相成的自然与人文景观，更孕育了无数可歌可泣的英雄人物”中有一个错别字，请找出并改正。（2分） ________ 改为 ________ 二、设计研学路线 2.班级初步拟定了三条研学路线，但在路线介绍中出现了语病。请你阅读后完成修改任务。 A路线：红色足迹——走进西柏坡，聆听革命故事，感受老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩与优良作风。 B路线：非遗传承——参观蔚县剪纸博物馆，欣赏精美绝伦的剪纸艺术，了解剪纸艺人们精益求精的工匠精神。 C路线：诗词河北——登临承德避暑山庄，吟诵历代文人墨客留下的诗词歌赋，不仅让人领略山水之美，而且能体会古人的家国情怀。 （1）以上三条路线的介绍中，有一条存在搭配不当的语病，请指出并写出修改意见。（2分） （2）C路线的介绍中关联词位置不当，请写出修改后的句子。（2分） 三、发布研学倡议 3.为了让研学活动更有意义，班长在班级群里发布了以下倡议，请你根据语境，在横线上补写一句得体的话，呼吁大家文明研学。（要求：运用对偶的修辞手法，不超过20字）（3分) “亲爱的同学们，研学之旅即将开启。我们既要读万卷书，也要行万里路。在领略燕赵风光的同时，请大家切记：带走的是知识与感悟，留下的是文明与美德； ， 。让我们共同展现新时代河北学子的良好风貌！” 模块二：古诗文阅读与鉴赏 【任务二：品味经典诗文·传承文化基因】 4.学校文学社正在举办“古诗文中的情怀”主题展览，请你结合八年级下册所学内容，将下面的展板补充完整。（7分）（原创题） (1)板块一：诗经中的质朴与浪漫 《诗经》是中国诗歌的源头。《关雎》中“ ， ”两句，运用比兴手法，以雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出君子对美好女子的爱慕；而《蒹葭》中“ ，白露为霜”，则通过描绘深秋清晨芦苇苍苍、白露凝霜的萧瑟景象，渲染了凄清落寞的氛围。 (2)板块二：唐诗中的离愁与宏愿 唐代诗人情感真挚。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用“海内存知己， ”打破了时空的阻隔，表达了真挚的友谊不会因距离而改变的豁达胸襟；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，由自身的困苦推己及人，发出了“安得广厦千万间 ， ”的呐喊，体现了诗人忧国忧民的博大胸怀。 (3)板块三：古文中的智慧与哲思 古人在游历与思考中留下智慧。柳宗元在《小石潭记》中，用“ ，明灭可见”通过描写溪流像北斗星那样曲折、像蛇那样蜿蜒前行，生动地写出了溪水的蜿蜒曲折；庄子在《北冥有鱼》中，用“怒而飞， ”，以夸张的手法描绘了大鹏鸟振翅高飞时，翅膀像悬挂在天空的云一样的恢宏气势。  【任务三：邂逅课外古诗·感悟诗家情怀】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（共6分） 送友人 [唐] 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 首联对仗工整，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，色彩明丽，点明了送别的地点，描绘了一幅寥廓秀丽的图景。 B. 颔联写此地一别，友人就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。“孤蓬”运用比喻，写出了友人的漂泊不定和诗人对友人的深切关怀。 C. 颈联巧妙地用“浮云”“落日”作比，浮云飘忽不定比喻游子行踪不定，落日徐徐而下比喻诗人对朋友的依依惜别之情。 D. 尾联写诗人和友人在马上挥手告别，两匹马因为舍不得分离而发出萧萧长鸣。这里运用了拟人的手法，直接抒发了诗人内心极度的悲伤与绝望。 6.古人写诗讲究“炼字”，请结合全诗意境，赏析首联中“横”与“绕”两个字的妙处。（4分） 【任务四：对比山水名篇·体悟迁客情怀】 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（共14分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （节选自柳宗元《小石潭记》 【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右溪记》） 7.解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）水尤清冽 冽：________ （2）潭中鱼可百许头 可：________ （3）悉皆怪石 悉：________ （4）不可名状 名：________ 8.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 心乐之 / 而置州以来，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然 B. 以钱覆其口 / 全石以为底 C. 乃取一葫芦置于地 / 乃不知有汉，无论魏晋 D. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 / 佳木异竹，垂阴相荫 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）日光下澈，影布石上。 （2）清流触石，洄悬激注。 10.甲、乙两文都描写了清幽的自然景色，但作者寄托的情感有所不同。请结合文章内容简要分析。（4分） 模块三：现代文阅读 【任务五：洞察万物之理·解码未知世界】 阅读下面的文字，完成下面小题。（共11分） 花朵的香味从哪儿来 晏慧君 ①赠人玫瑰，手有余香，细嗅蔷薇，香从何来？我们平常接触的鲜花，很多都有香味，有的散发淡淡的幽香，有的则会浓香四溢。那么，花朵的香味到底从何而来？花朵的香味有什么作用？人能不能控制花香呢？ ②花朵的香味，多半来自花瓣。香味其实是一类挥发性小分子化合物。随着花朵的绽放，这些化合物源源不断地挥发到空气中，就有了我们闻到的花香。花香各异，其实就是花朵中产生的挥发性化合物不同。值得一提的是，“花香”并不一定都是香味，如大王花、韭菜花等，不仅不香，还有点臭——这是它们挥发出的含硫化合物的气味花香。除了跟花自身有关，也会随环境变化。一般来说，环境温度越高，化合物挥发越快，花香也越浓。 ③对花朵本身来说，香味起着两方面的作用：一是生存，二是繁衍。有些植物的气味会让天敌“闻”而却步，减少了采食者，植物得以更好地生存。绝大多数植物的花香，会招来更多的昆虫、鸟类，它们取食花蜜或者花瓣，同时也把花粉带给同类花朵，帮助植物授粉、繁衍。 ④花香除了对花朵有重要作用，还能给人类带来意外之喜。很多花的挥发性化合物具有一定的药用价值，如薰衣草中的薰衣草酮可以起到镇静、放松的作用。有些植物的花瓣可以用来提炼精油、香水，可以提神，还有些花瓣可以用来驱虫防腐。我们既可以提取这些化合物作为原料生产相关产品，也可以分析这些具体化合物的结构，采用人工合成的方式进行规模化生产。所以，花香作为化合物既可以是生物资源，也可以给化工行业提供很多启发。 ⑤花朵的香与臭，其实都靠基因调控。不同物种的基因不同，产生的化合物就有差异；同一物种的不同个体基因不一样，产生的化合物浓度也存在不小的差异。为了培育香气宜人的鲜花，科研人员会对花卉进行杂交或基因编辑，从而选育出花型、花色、花香最佳的新品种。在日常生活中，想要延长鲜花的花期，尽量长时间地享受花香，可以通过降低温度，使用营养液等方法来实现。想要长期留住花香，提取汁液、制作花茶、阴干保存都是不错的方法。 ⑥未来，如何进一步了解花香、利用花香，是值得研究的课题。 （选自《人民日报》，有删改） 11．梳理全文的说明思路，将下面的思维导图补充完整。（3分） 12．简要分析第②段加点词语的表达效果。（3分） 一般来说，环境温度越高，化合物挥发越快，花香也越浓。 13．第④段画横线句运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 14．联系生活实际，说说如何让屋里所放的鲜花延长花期，长时间享受花香。（2分） 【任务六：聚焦凡人微光·领略人格魅力】 阅读文章，完成后面的题目（共11分） 窗花舞 张金凤 ①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。 ②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的气息。 ③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。【A】她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放：荷花在清澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃娃，肉嘟嘟的脸上带着笑……剪着剪着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的波纹；摇蒲扇的奶奶在大树下安详地微笑…… ④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。到年关，女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平实的生活增添浪漫。 ⑤【B】新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。等过了年，春天就到了，是应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流满着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。 ⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝结在窗上。窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。 ⑦每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。我的窗花师父是一位七十岁的老人。十几年前她全家从农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。 ⑧老人的窗花有传统的样式，也有女儿给设计的新颖花样。我从最简单的花样开始，从笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润。有一年，竟也剪出几幅颇为满意的白菜图，过年前分给亲友们张贴，皆大欢喜。 ⑨去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来，就像在炕头上演了一场秧歌大戏。新年的阳光里，这些窗花就像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓唢呐的欢畅曲调。 ⑩不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风，团团祥和的喜气笼罩着家家的春节。 （选自《人民日报》，有删改） 15．请根据文章内容③—⑨段，补全下面鱼骨图。（3分） ① ② ③ 16．请从画横线的A、B句中任选一句，赏析其表达效果。（3分） A她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放。 B．新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。 17．小梅同学发现第⑥段画波浪线的句子挺有感觉，但总朗读不好，你可否指点一二？请从重音、语速、语调等角度进行朗读设计，并阐释设计理由。（至少选两个角度）（3分） 18．“民俗是文化的鲜活载体”，请结合本文与链接材料，阐述你对这句话的理解。（2分） 链接材料： ①灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 ——部编版语文教材P22《灯笼》“阅读提示” ②民俗这个“老物件”，在传承优秀传统文化上具有深层的力量。 ——公众号“方志浙江” 模块四：整本书阅读 【任务七：漫步名著长廊·探寻文化基因】 19.近日，八年级（1）班围绕《经典常谈》举办读书交流会，请你参与并完成下面任务。（共7分） （1）请你根据所积累的知识，帮助小文同学完成关于《经典常谈》的梳理表。（4分） 篇目名 作者 主要内容 《诗经》 相传为孔子编订 ① 《战国策》 西汉刘向编订 主要记述了战国时期纵横家的政治主张和策略，展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌。 《史记》 ② 记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 ③《 》 东汉班固 主要记载西汉帝王的事迹，典章制度、天文、地理以及各种社会现象，各类人物的生平以及少数民族的历史等。 （2） 交流会上同学们各抒己见，畅谈自己的读书心得，请你从《经典常谈》中选择一则你最喜欢的篇目（上面提到的篇目除外），并结合相关内容简要谈谈你的认识。（3分） 模块五：写作 【任务四：捕捉生活微光·珍藏点滴温暖】 20.阅读下面文字，根据要求写作。（50分） 一朵桃花，如同春的眼眸，透着真诚与灵动；一本经典，如同海的浪涛，泛着智慧与雄浑；一句鼓励，如同夜的明月，带着清澈与温柔……生活中很多的人、事、物总会带给我们美好的感受。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文下学期期末测试 答案及解析 1.（1）映衬 相辅相成 汲取（3分，每空1分，写错别字不得分） （2）C（2分。【解析】“气节”的“节”在这里读jié，但题干问的是“给”和“载”。“给”在“给予、供给、给养”等词中读jǐ，在“送给、交给”等词中读gěi，此处语境偏向“给予、赋予”，结合常规考点多考查jǐ；“载”在“记载、刊载”中读zǎi，在“承载、装载、满载”中读zài。此处“承载着历史的厚重”意为“承受、装载”，应读zài。故选C。） （3）辅 改为 相（2分。【解析】“相辅相成”应为“相辅相成”，指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。） 2.（1）A路线存在搭配不当。修改意见：将“感受”改为“缅怀”（或“学习”），或者将“丰功伟绩与优良作风”改为“伟大情怀与优良作风”。（“感受”与“丰功伟绩”搭配不当）（2分） （2）登临承德避暑山庄，吟诵历代文人墨客留下的诗词歌赋，不仅能让人领略山水之美，而且能体会古人的家国情怀。（2分。【解析】前后分句主语一致时，关联词应放在主语之后。原句“不仅”放在了“让人”之前，导致主语混乱。） 3.示例：欣赏的是美景与文化，展现的是素养与风采。（3分。要求：内容围绕文明研学1分，运用对偶修辞1分，字数符合要求1分） 4.（1）关关雎鸠 在河之洲 蒹葭苍苍 （2）天涯若比邻 大庇天下寒士俱欢颜 （3）斗折蛇行 其翼若垂天之云（每空1分，有错别字不得分） 5.D（2分） 【解析】D项中“直接抒发了诗人内心极度的悲伤与绝望”表述错误。尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪，虽是离别，但李白的送别诗往往哀而不伤，充满豪情与洒脱，并非“极度的悲伤与绝望”。 6.示例：“横”字勾勒出青山静卧在北郭之外的静态美，“绕”字描画出白水潺潺环绕东城的动态美。（2分）一静一动，相映成趣，生动形象地描绘出送别地点环境的寥廓与秀丽，为全诗奠定了开阔明朗而又略带依依惜别的基调。（2分） 7.（1）凉 （2）大约 （3）全，都 （4）说出（4分，每空1分） 8.A（2分。【解析】A项两个“之”都是代词，指代前文提到的事物/情况。B项前一个“以”是介词“用”，后一个“以”与“为”连用意为“把……作为”。C项前一个“乃”是“于是，就”，后一个“乃”是“竟然”。D项“依”是“依靠”，“荫”是“遮蔽”。） 9.（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（2分。关键词：澈、布） （2）清澈的溪流冲击到岩石，有的形成漩涡，有的激起浪花，有的激荡倾注。（2分。关键词：触、洄悬激注） 10.甲文通过描写小石潭环境的清幽和游鱼的活泼，表现了作者被贬后寄情山水的暂时快乐，但最终流露出孤寂悲凉的心境（或“凄神寒骨，悄怆幽邃”的忧伤）。（2分）乙文描写了右溪景色虽美却无人赏爱，作者借景抒情，既表达了对右溪美景的喜爱和惋惜，也寄托了自己怀才不遇、无人赏识的怅惘之情。（2分） 11．（1）香味的来源  （2）对花朵的作用：生存、繁衍  （3）如何控制花香 （3分 每空1分） 12．“一般来说”表限定，说明多数情况下温度影响花香浓度，但不排除特殊情况，体现说明文语言的准确性、严谨性。（3分） 13．举例子，具体说明很多花的挥发性化合物具有药用价值。 （3分） 14．（示例）①降低室内温度；②使用营养液。（2分） 【导语】本文以花朵香气的来源与价值为核心，通过严谨的科学阐释与生动的生活案例展开。作者巧妙运用花朵的自然属性与人类的应用需求形成张力，将花香的科学原理升华为兼具生态价值与人文价值的研究命题，暗示探索花香不仅是对自然奥秘的揭示，更是对资源利用与生活美学的延伸。全文以清晰的逻辑完成从科普知识到应用价值的升华。 11．本题考查内容理解与概括。根据第②段“花朵的香味，多半来自花瓣。香味其实是一类挥发性小分子化合物。随着花朵的绽放，这些化合物源源不断地挥发到空气中，就有了我们闻到的花香”可知，文章在引出话题后，首先阐释了花香的物质来源，即花朵产生的挥发性小分子化合物。故（1）空可概括为：香味的来源。根据第③段“对花朵本身来说，香味起着两方面的作用：一是生存，二是繁衍。有些植物的气味会让天敌‘闻’而却步……帮助植物授粉、繁衍”可知，这部分内容对应了花香对花朵自身的核心作用。故（2）空可概括为：对花朵的作用：生存、繁衍。根据第⑤段“花朵的香与臭，其实都靠基因调控……为了培育香气宜人的鲜花，科研人员会对花卉进行杂交或基因编辑”可知，文章在说明花香的作用之后，进一步介绍了通过基因调控、人工杂交或编辑等方式来控制花香的方法。故（3）空可概括为：如何控制花香。 12．本题考查词句理解与赏析。根据第②段“一般来说，环境温度越高，化合物挥发越快，花香也越浓”可知：“一般来说”本义是说明文常用的限制性词语，意思是“通常情况下”，表示这个结论是基于普遍规律的总结，而非绝对的、适用于所有情况的定论。它在句中表明“环境温度越高，花香越浓”是大多数情况下的规律，但不排除存在特殊情况。这体现了说明文语言的严谨性与准确性，避免了表述的绝对化。 13．本题考查说明方法。根据第④段“很多花的挥发性化合物具有一定的药用价值，如薰衣草中的薰衣草酮可以起到镇静、放松的作用”可知，句中“如薰衣草中的薰衣草酮可以起到镇静、放松的作用”运用了举例子的说明方法。作用：作者以薰衣草为例，具体、真实地说明了“很多花的挥发性化合物具有一定的药用价值”这一观点，让抽象的原理变得直观易懂，增强了文章的说服力。 14．本题考查内容理解与开放式回答。依据文章第⑤段“在日常生活中，想要延长鲜花的花期，尽量长时间地享受花香，可以通过降低温度，使用营养液等方法来实现。想要长期留住花香，提取汁液、制作花茶、阴干保存都是不错的方法”，再结合生活实际，言之有理即可。 示例：在养护家里的玫瑰时，可以先把花枝底部斜剪45度，增大吸水面积；然后将花瓶放在远离阳光直射和空调风口的阴凉处，以此降低环境温度；同时每隔2天更换一次清水，并加入专用鲜花营养液，这样玫瑰的花期延长了近一周。另外，我还会把凋谢的花瓣阴干，做成香包放在衣柜里，就能长期留住花香了。 15.女人忙着剪窗花 每年春节前 我买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上 16．示例：A句运用外貌、动作描写，运用拟人的手法，形象生动地描绘了奶奶剪窗花时的姿态和灵巧的动作，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。 B句运用了比喻的修辞手法，将新封的窗比作茫茫的雪野，将窗花比作花儿，生动形象地写出了窗花的美丽，表达了作者对窗花的喜爱和对美好生活的盼望。 17．示例：重读“火红”，语调微微上扬，表现窗花色彩的鲜艳明丽，“风景、传说、戏文”一词一顿，语速放缓，凸显窗花内涵的多元与深厚，表达作者对窗花的喜爱和赞美之情。 18．“民俗是文化的鲜活载体”意在说明像窗花、灯笼这样带有深厚历史与人文底蕴的民俗事物，不仅在日常生活中发挥实用功能，更浓缩、传承了丰富的传统文化内涵。正如《灯笼》所示，在没电灯的时代，灯笼是必需品，但也映照着人们对光明与团圆的祈盼。本文中的窗花同样凝聚了劳动智慧和美好期望，每到春节，它能营造出浓浓的节日气氛，代表了人民对于美好生活的向往和追求，体现了民俗延续民族文化、维系情感记忆的深层价值。 【导语】这篇《窗花舞》通过细腻的描写和生动的叙述，展现了窗花这一传统民俗艺术的独特魅力。文章以窗花为载体，串联起作者对童年、家庭、节日的深情回忆，体现了窗花在生活中的文化意义和情感寄托。作者通过奶奶剪窗花的场景，展现了传统手工艺的传承与智慧，同时通过不同人群对窗花的选择，反映了窗花在生活中的多样功能与象征意义。文章语言优美，情感真挚，既是对窗花艺术的赞美，也是对传统文化的深情回望。 15．本题考查内容理解概括。 ①结合第③段“幼时乡下的冬日，红彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶……左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放”可知，在幼时冬日，以奶奶为代表的女人们忙着剪窗花。由此可知，①处应填“女人忙着剪窗花”。 ②结合第⑦段“每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花”可知，“我抽空剪窗花”对应的时间是“每年春节前”。由此可知，②处应填“每年春节前”。 ③结合第⑨段“去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二张……把它们一一张贴到窗上，屋里登时热闹起来”可知，去年“我”买了胶州秧歌人物的窗花并张贴到窗上。由此可知，③处应填“我买了一套胶州秧歌人物的窗花贴到窗上”。 16．本题考查句子理解赏析。 A.结合第③段“她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中慢慢绽放”可知，“戴着花镜盘腿而坐”是对奶奶的外貌和坐姿描写，“小巧的剪刀在指尖轻盈地旋转、舞蹈”运用拟人的手法，赋予剪刀“舞蹈”这一人的动作，生动形象地描绘出奶奶剪窗花时动作的娴熟、灵巧。奶奶动作如此娴熟，体现出她技艺的高超，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。由此可知，A句运用外貌、动作描写，运用拟人的手法，形象生动地描绘了奶奶剪窗花时的姿态和灵巧的动作，表达了作者对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念之情。 B.结合第⑤段“新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机”可知，此句将“新封的窗”比作“茫茫的雪野”，将“窗花”比作“花儿”，运用了比喻的修辞手法。通过这样的比喻，生动形象地写出了新封的窗的素淡以及贴上窗花后能带来生机与美丽，表达了作者对窗花的喜爱和对美好生活的盼望。由此可知，B句运用了比喻的修辞手法，将新封的窗比作茫茫的雪野，将窗花比作花儿，生动形象地写出了窗花的美丽，表达了作者对窗花的喜爱和对美好生活的盼望。 17．本题考查朗读设计。 结合第⑥段“火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝结在窗上”可知，“火红”是用来形容窗花颜色的，在文中，火红的窗花给人以热烈、喜庆的感觉。重读“火红”，语调微微上扬，能突出窗花色彩的鲜艳明丽，让读者更能感受到窗花在视觉上带来的冲击力，也能更好地传达出作者对窗花的喜爱之情。由此可知，重读“火红”，语调微微上扬，表现窗花色彩的鲜艳明丽。此外，“风景、传说、戏文”涵盖了窗花所承载的丰富内容。一词一顿，语速放缓，能让读者有时间去品味窗花所包含的这些内涵，凸显出窗花内涵的多元与深厚，体现出作者对窗花所蕴含文化意义的珍视与赞美。由此可知，“风景、传说、戏文”一词一顿，语速放缓，凸显窗花内涵的多元与深厚，表达作者对窗花的喜爱和赞美之情。 18．本题考查句子理解。 结合链接材料①“灯笼，在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵”可知，灯笼在过去是生活必需品，具有实用功能，同时承载着厚重的文化内涵，映照着人们对光明与团圆的祈盼，体现了民俗事物具有文化承载功能。由此可知，民俗事物在日常生活中发挥实用功能的同时，也蕴含着丰富的文化内涵。 结合本文第③段“女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸上勾画自己的梦”“她也剪出悠然自得的休憩场景……”等内容可知，窗花是人们亲手制作的，凝聚了劳动智慧；从第⑤段“年轻人的新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、麒麟送子……老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁”可知，不同人群贴的窗花图案不同，寄托着各自的美好期望；从第⑩段“团团祥和的喜气笼罩着家家的春节”可知，春节贴窗花能营造节日气氛。由此可知，窗花如同灯笼一样，是民俗的一种体现，它凝聚劳动智慧和美好期望，营造节日气氛，代表了人民对于美好生活的向往和追求。 结合链接材料②“民俗这个‘老物件’，在传承优秀传统文化上具有深层的力量”可知，民俗在传承优秀传统文化方面有着重要价值。综合前面分析，窗花、灯笼这些民俗事物，不仅有实用功能，更浓缩、传承了丰富的传统文化内涵，体现了民俗延续民族文化、维系情感记忆的深层价值，所以说“民俗是文化的鲜活载体”。 19.（1）汇集了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，在内容上分为风、雅、颂三类，在手法上分为赋、比、兴三种。（2分） 西汉司马迁（1分） 汉书（1分） （2）（示例一）我最喜欢《说文解字》。《说文解字》由东汉许慎编著，是我国第一部分析字形、考究字源的文字学专著，是世界上第一部大字典，更是我们学习语文的工具书。阅读此书，我们可以从中学习到几种常见的分析字义的方法，了解到汉以来字体演变的轨迹，从而对汉字进行寻根溯源。（3分） （示例二）我最喜欢《春秋》。《春秋》是我国现存的第一部编年体史书，是古代儒家经典“六经”之一，现存版本为孔子修订而成。《春秋》记事语言极为简练，暗含褒贬，这种“春秋笔法”所彰显的史学精神对后世产生很大影响。（3分） 【解析】（1）本题考查名著内容识记。①根据“篇目名《诗经》”可知，《诗经》的主要内容是汇集了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，在内容上分为风、雅、颂三类，在表现手法上分为赋、比、兴三种，是中国最早的诗歌总集；②根据“篇目名《史记》”可知，《史记》的作者是西汉司马迁，他以纪传体的体例，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书共一百三十篇；③根据作者“东汉班固”和内容“主要记载西汉帝王的事迹”可知，该篇目是《汉书》，它是中国第一部纪传体断代史，完整记录了西汉一朝的典章制度与社会风貌。 （2）本题考查内容理解和开放性作答。 在《经典常谈》中，选择一个之前表格里没提到的篇目，结合该篇的具体内容，谈谈个人的阅读心得和认识即可。开放性作答，答案不唯一。 示例一：我最喜欢《周易》。《周易》是中国最古老的经典之一，相传为周文王推演，是一部融合了哲学、占卜与自然规律的著作。它以“卦”“爻”为基本符号，通过阴阳变化揭示世间万物的运行法则，不仅是古代思想的源头，也为我们理解中国人的思维方式提供了重要依据。 示例二：我最喜欢《诸子》。《诸子》一篇梳理了春秋战国时期儒家、道家、墨家等主要学派的思想主张，比如孔子的“仁”、老子的“道”、墨子的“兼爱”。阅读这一篇，能让我们清晰看到百家争鸣的思想碰撞，理解这些经典思想如何塑造了中国文化的精神内核。 20.例文： 那碗热汤面 在记忆的深处，总有一碗热汤面，散发着诱人的香气，温暖着我的心，给予我无尽的美好感受。 小时候，父母工作忙，我常常被送到奶奶家。奶奶家在一条幽深的小巷里，那是一座带着小院的老房 子，一砖一瓦都诉说着岁月的故事。每当放学，我蹦蹦跳跳地走进那熟悉的小院，迎接我的总是奶奶慈祥的笑容和一句温柔的“乖孙儿，饿了吧”。 而在那些无数个普通又温暖的日子里，最让我期待的，便是奶奶做的热汤面。 奶奶总是不紧不慢地走进厨房。她先把水烧开，看着咕噜咕噜翻滚的水，就像看到了生活的热情。接着，奶奶拿出一把挂面，轻轻放入锅中， 那 面条像是一群欢快的小鱼，在水里游来游去。趁这个时候，奶奶开始准备配菜。她从菜篮里挑出新鲜的青菜，一片片仔细地洗净，那认真的模样仿佛在雕琢一件珍贵的 艺术品。然后切上一小把葱花，翠绿的葱花在奶奶的刀下变得更加细碎可爱，仿佛在诉说着即将到来的美 味 。 不一会儿，面煮好了。奶奶用漏勺把面捞进碗里，再浇上那浓郁的汤汁，接着铺上翠绿的青菜，撒上 香喷喷的葱花，最后滴上几滴香油。瞬间，一股诱人的香气扑鼻而来，直钻我的鼻腔。那香气，混合着面 条的麦香、青菜的清香、葱花的辛香和香油的浓香，在空气中交织、弥漫，勾得我肚子里的馋虫直打转。 我迫不及待地端起碗，大口大口地吃起来。面条顺滑爽口，汤汁浓郁鲜美，每一口都充满了幸福的味道。奶奶在一旁看着我狼吞虎咽的样子，脸上洋溢着满足的笑容，嘴里还不停地叮嘱着：“慢点吃，别烫着。” 那声音，就像春天里的微风，轻柔而温暖。 随着年龄的增长，学业逐渐繁忙，去奶奶家的次数越来越少。但每次吃到热汤面，脑海中总会浮现出 奶奶在厨房忙碌的身影，那是一种深入骨髓的眷恋。那碗热汤面，不仅仅是一碗食物，它是奶奶对我深深的爱，是我童年最温暖的记忆。每当生活中遇到不如意，只要想起那碗热汤面，心中便会涌起一股力量，让我重新振作。它就像黑暗中的一盏明灯，指引着我在人生的道路上勇敢前行，给予我无尽的勇气和温暖。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这是一道材料作文题。材料以排比句的形式，通过“一朵桃花”“一本经典”“一句鼓励”等示例，点 明生活中诸多的人、事、物能给我们带来美好的感受。关键词在于“美好感受”,写作时需围绕生活中那些给 予自己美好体验的人、事、物展开。立意可从以下几个方面着手： 一是感恩生活中的美好，比如感恩亲人 的陪伴、朋友的帮助，将这种感恩之情作为文章主旨：二是阐述美好事物对自身成长的影响，像某本书籍 给予自己知识和力量，促使自己思想成熟；三是表达对生活中美好瞬间的珍惜，每一个带来美好感受的瞬 间都是生活的馈赠，值得铭记。 总 之 ，立意要积极向上， 突出“美好感受”这一核心，展现对生活的热爱。 选材构思：在选材上，可从多个角度入手。若写人，可选取身边亲近的人，如父母在自己生病时无微不至 的照顾，那关切的眼神、忙碌的身影，给自己带来温暖与安心的美好感受；老师在学习上耐心的指导，当 自己在难题前迷茫时，老师那鼓励的话语和清晰的讲解，让自己重燃信心，这种被关怀与教导的经历便是很好的素材。写事的话，参加一次志愿者活动，在帮助他人的过程中收获的满足与快乐；或是一次成功克服困难的经历，比如学会骑自行车，从一次次摔倒到最终能够平稳骑行，那种成就感和对自己的肯定带来的美好感受，都可入文。写物的话，家中陪伴多年的宠物，它的活泼可爱给自己带来的欢乐；一本爱不释手的书籍，书中的故事和哲理让自己沉浸其中，获得心灵的滋养。构思方面，若采用记叙文的形式，可按照事情发展的顺序来叙述，先交代事情的起因，如自己遇到了什么困难或处于怎样的状态，然后详细描述过程，重点刻画能带来美好感受的细节，像人物的语言、动作、神态等，最后写出自己的感悟，点明这件事或这个人、物给自己带米的美好感受对自己的意义。如果写散文，可采用片段式结构，分别选取几个生活中不同的场景，如清晨的鸟鸣、午后的阅读、夜晚与家人的散步等，每个场景都围绕“美好感受”展开描写， 最后在结尾处升华主题，表达对生活的热爱与珍惜。无论选择何种文体，都要注意紧扣主题，将“美好感受” 贯穿始终，使文章内容充实、情感真挚。 学科网（北京）股份有限公司 $八年级语文期末测试细目表 河北省2025-2026学年八年级语文下学期期末测试双向细目表 考试时长：120分钟 满分分值：120分 命题依据：部编版八年级语文下册全册教材 核心素养导向：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解 题号 模块/题型 分值 核心知识点与能力考查 难度系数 （预估） 1-3 语言积累与运用 (情境化综合题) 14 字音字形：结合“燕赵文化/研学旅行”语境考查易错字音（如多音字“载、给”）、字形及词语运用（如“相辅相成”）。 语病辨析：搭配不当、关联词位置。 修辞运用：对偶手法的运用。 0.70 4-10 古诗文阅读 (课内与课外) 27 名句默写：八下教材重点篇目（《诗经》、唐诗、古文名句）。 古诗词鉴赏：李白《送友人》的意象分析、炼字（“横、绕”）、情感把握。 文言文阅读：实词解释（一词多义）、断句、句子翻译、情感比较（柳宗元《小石潭记》与元结《右溪记》的对比）。 0.65 11-14 非连续性文本阅读 (说明文/议论文) 11 信息筛选：关于“花香来源”的说明文思路梳理、词语表达效果分析。 说明方法：举例子、作比较等及其作用。 迁移运用：结合生活实际解决实际问题（如延长花期）。 0.60 15-18 文学类文本阅读 (散文/小说) 11 情节梳理：以“窗花”为线索梳理行文思路。 语言赏析：细节描写、修辞手法（比喻、拟人）的表达效果。 朗读设计：重音、语速、语调的处理。 主旨探究：结合链接材料谈对“民俗文化”的理解。 0.55 19 整本书阅读 7 《经典常谈》：梳理《诗经》《史记》《汉书》等篇目的作者、内容及历史地位。 阅读感悟：选择篇目谈文化传承的认识。 0.65 20 写作 50 半命题/命题作文：聚焦“生活中的美好”（如“微光”、“温暖”）。 要求：记叙文为主，写出真情实感，不少于600字。 0.65 总计 全卷汇总 120 覆盖八下全册重点：诗文背诵、文言实虚词、说明文/散文阅读技巧、民俗文化传承、记叙文写作。 0.64 $