第16课《我一生中的重要抉择》 教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计围绕《我一生中的重要抉择》，梳理王选六次人生抉择，聚焦“扶植年轻人”核心，把握演讲稿文体特点与论证方法。课堂以“人生重要抉择”情境提问导入，从生活选择过渡到科学家抉择，搭建文本理解支架。 特色在于融合文体教学与价值引领，通过精读分析举例、对比论证提升思维能力，品味幽默谦逊语言强化语言运用，感悟甘为人梯精神厚植文化自信。分层作业兼顾基础与拓展，助力学生提升演讲赏析能力与人生选择观，为教师提供梯度清晰、重难点突出的教学方案。

《我一生中的重要抉择》教学设计 教学目标 1. 掌握本课重点字词，理解演讲稿口语化、真诚通俗、富有感染力的文体特点。 2. 梳理作者六次人生抉择，把握文章详略安排，掌握举例、对比论证的作用。 3. 品味文章幽默谦逊、情理兼备的语言风格，提升演讲文本赏析能力。 4. 感悟王选淡泊名利、甘为人梯、无私传帮带的科学家格局，学会理性面对人生选择。 教学重难点 重点 1. 梳理文章结构，把握“扶植年轻人”这一核心抉择。 2. 分析论证方法作用，品味演讲稿语言特色。 难点 1. 理解王选晚年主动让位、甘为人梯的精神境界。 2. 由文本迁移生活，建立正确的人生选择观与价值观。 课前准备 教师：精简课件、背景素材、重点语段标注 学生：通读课文、圈画生字词、初步梳理文章内容 课堂教学完整流程 （一）情境导入，激趣入题（5分钟） 教师导入：人生处处是选择，有些选择改变生活，有些选择改变命运，伟大的选择甚至可以改变一个行业、一个时代。今天我们走进科学家王选的演讲，读懂他一生最珍贵的抉择。 1. 同学们，什么样的选择，才能称得上“重要抉择”？ （学生自由答，教师小结：影响人生方向、关乎事业成败、体现人生价值的重大选择） 2. 普通人的抉择改变自己，科学家的抉择造福时代。大家思考：王选为什么把“扶植年轻人”当作一生中最重要的抉择？ 顺势板书课题，进入文本学习。 （二）字词夯实，预习检测（4分钟） 重点字词：抉择、堕落、丰硕、轮廓、时髦、风口浪尖、强词夺理、可乘之机 1. 标题中的“抉择”和普通的“选择”有什么区别？ （教师小结：抉择更庄重、更重大、经过深思熟虑，关乎人生走向） 2. “风口浪尖”在本文指什么？ （小结：科研事业最前沿、竞争最激烈、备受关注的核心位置） 3. 文中作者说自己“强词夺理”，是真的不讲道理吗？体现什么特点？ （小结：不是贬义，是自嘲，体现王选幽默、谦逊、平易近人的性格） （三）初读课文，梳理脉络（10分钟） 学生快速默读全文，整体感知内容。 1. 作者一共写了自己人生中的几次重要抉择？ 2. 作者重点详写的是哪一次？为什么只详写最后一次？ （教师小结：前五次是人生铺垫，最后一次最能体现格局、最具教育意义、最贴合演讲主旨） 3.前五次略写，第六次详写，这是什么写作手法？有什么好处？ （小结：详略得当，突出中心，主题集中鲜明） 教师梳理总结六次抉择 1. 放弃热门专业，选择冷门计算数学； 2. 舍弃硬件研究，专攻软件研究； 3. 放弃虚名，专注实干科研； 4. 摒弃传统技术，开创激光照排新技术； 5. 淡泊名利，甘做幕后研究者； 6. 晚年退出一线，全力扶植年轻人（核心抉择） 全文结构梳理 第一部分：开篇自嘲引入，铺垫演讲氛围，谦逊点题。 第二部分：主体详写，多角度论证扶植年轻人的必要性。 第三部分：结尾升华，寄语青年，点明成功的真谛。 （四）精读深究，突破重难点（16分钟） 1. 深度探究核心抉择 1. 结合原文说一说：王选为什么认为自己晚年不再适合科研一线？ （小结：年龄增长、思维固化、创新能力下降，跟不上新时代科研节奏） 2. 王选功成名就、地位崇高，为什么不坚守名利、反而主动让位？ 3. 在王选眼中，年轻人最大的优势是什么？ （小结：思维活跃、敢闯敢拼、敢于创新、没有思维定式） 4. 深度思考：王选的伟大，是攻坚克难的能力，还是甘为人梯的境界？ （升华：攻坚克难是本领，成全后辈、无私传承是格局） 2. 赏析论证方法 1. 文中列举大量年轻学者成才事例，属于什么论证方法？有何作用？ （小结：举例论证，真实具体，增强说服力，证明年轻人潜力巨大） 2. 文章多次将老一辈科研者与年轻人对比，起到什么效果？ （小结：对比论证，突出年轻人的优势，有力支撑“扶植年轻人”的观点） 3. 如果只讲道理、不摆事例，演讲会有什么不足？ （小结：空洞枯燥，没有说服力，无法打动听众） 3. 品味演讲稿语言特色（公开课亮点） 1. 读完全文，这篇演讲有没有高高在上的说教感？为什么？ 2. 作者自嘲自己是“落山的太阳”“过时的专家”，带给你什么感受？ （小结：幽默真诚、谦逊低调、亲切自然，拉近与听众距离） 3. 结合全文思考：这篇演讲稿为什么既能说服人，又能打动人？ （教师终极小结：逻辑清晰、事例真实、语言通俗、情感真挚、人格高尚，情理兼备） （五）拓展升华，联系生活（7分钟） 1. 回望王选的一生，他一次次抉择，舍弃的是什么？成就的是什么？ （小结：舍弃热门、名利、地位；成就科研事业、成就后辈、成就国家科技发展） 2. 这篇文章仅仅是在介绍人生选择经验吗？真正想传递的是什么？ （升华：传递谦逊、奉献、担当、传承的科学家精神） 3. 真正优秀的人，是永远霸占顶峰，还是愿意托举后人站上顶峰？ 4. 同学们日常学习生活中，你常常面临哪些两难抉择？ 5. 学完本课，未来做选择时，我们应该看重个人安逸，还是长远成长与大局？ 6. 一句话收获：这节课你最想记住的一种品质是什么？ 教师升华总结 平凡的选择塑造普通人生，伟大的抉择成就高尚人格。王选用一生告诉我们：真正的成功，不止是自我成才，更是成全他人、助力行业、回馈时代。 （六）课堂小结与分层作业（3分钟） 课堂小结 本节课我们梳理了王选六次人生抉择，聚焦核心抉择，赏析了演讲稿严谨通俗、幽默真诚的语言，读懂了一位科学家淡泊名利、甘为人梯的博大格局。愿同学们在成长路上，学会理性抉择、坚守本心、择善而行。 分层作业 1. 基础：整理字词、梳理论证方法知识点，熟读课文。 2. 提升：摘抄人物精神佳句，每句书写20字左右感悟。 3. 拓展：完成100字左右微演讲《我的一次重要抉择》。 板书设计          我一生中的重要抉择                       王选｜当代毕昇 1. 内容：六次抉择 → 核心：扶植年轻人 2. 手法：举例论证、对比论证 3. 语言：幽默谦逊、真诚通俗 4. 精神：淡泊名利、甘为人梯、无私传承 教学反思 1. 本课流程梯度清晰，由积累到梳理、由精读至感悟、由文本至生活，贴合八年级学生认知规律，适配公开课展示。 2. 全程问题驱动，提问分层、由浅入深，有效避免课堂冷场，互动自然，重难点落地扎实。 3. 文体教学与育人目标结合紧密，既落实应试考点，又实现素养升华。 4. 可优化方向：可增加学生即兴微演讲，进一步强化演讲稿实操体验。 学科网（北京）股份有限公司 $