23 暴风雨来临之前 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕《暴风雨来临之前》，系统呈现自然景象观察及“闷、蔓、隆”等字词学习，通过“乌云飘啊飘”识字游戏、多音字“闷”辨析等支架，引导学生从字词积累过渡到初读感知，再经段落分析理解环境、动物、人物的描写逻辑。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如借助“气势汹汹”等ABCC式词语、“轰隆隆”等拟声词积累提升表达，通过动物动作（牛马不安）、环境对比（热闹与寂静）分析锻炼逻辑思维。教师可利用板书和仿写练习系统教学，学生能在情境中提升语感与观察能力。

暴风雨 统编版小学语文三年级下册第七单元 来临之前 暴风雨来临前忙碌的村民在哪里 闷 蔓 隆 报 况 汹 延 昏 乌云飘啊飘 识字游戏 昏暗 气势汹汹 轰隆隆 报信 情况 蔓延 沉闷 临 越 梢 闷 昏 暗 况 报 隆 我会读 lín 部首：丨 结构：左右结构 组词：来临 临时 临 书写指导 yuè 部首：走 结构：半包围结构 组词：超越 越界 越 mèn 部首：门 结构：半包围结构 组词：沉闷 闷雷 闷 hūn 部首：氏 结构：上下结构 组词：昏暗 昏头 昏 àn 部首：日 结构：左右结构 组词：黑暗 暗夜 暗 kuànɡ 部首：冫 结构：左右结构 组词：情况 况且 临 bào 部首：扌 结构：左右结构 组词：报告 报纸 报 shāo 部首：木 结构：左右结构 组词：树梢 梢头 梢 lōnɡ 部首：阝 结构：左右结构 组词：轰隆隆 黑咕隆咚 隆 闷 mèn mēn 多音字 闷热 闷头儿 沉闷 闷闷不乐 爸爸下班后一直叹气，家里好沉闷。 他只顾着闷头儿干活，全然不知天色已晚。 朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想象画面。 初读课文 朗读指导 读这篇文章时，要注意随着天气变化调整语气和速度。开头描写乌云和天空变黑时，要用‌低沉缓慢‌的声音，表现出沉闷的感觉。读到动物不安和动物躲起来时，可以‌轻轻放慢语速‌，表现出紧张和疑问。描写人们收拾东西和风吹来时，语速可以‌稍微加快‌，表现出忙碌和紧张感。最后读到"轰隆隆的雷声"时，要‌大声有力‌地读出这三个字，表现出雷声的震撼力。 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知 这篇文章可以分为几个部分？ 每个部分主要写了什么内容？ 第一部分（1、2自然段）： 描写暴风雨来临之前闷热压抑的环境及动物的表现。 第二部分（3～7自然段）： 从乌云、闪电、风及鸟儿、昆虫的表现进一步描写暴风雨来临前的景象。 第三部分（第8自然段）： 总结全文，通过雷声写暴风雨终于来临。 想一想，课文写了暴风雨来临之前的哪些事物？ 空气、太阳和天空、树木和草、牛马、鸟儿和昆虫、村子里的人、风、公鸡和母鸡 默读第1自然段，思考：本段是从哪些方面描写暴风雨来临之前的景象的？有什么作用？ 空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了。奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。 从植物视角写出光线被遮蔽的压抑感。 这一段通过写“空气沉闷”“乌云蔓延”“天地昏暗”把暴风雨前的压抑感具象化。既铺垫了紧张氛围，也通过 “奇形怪状”“昏暗”的细节，让读者感受到大自然的力量。 研读课文第2、3自然段，思考暴风雨来临之前的事物都有什么特点，画出相关语句。 一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。 动作描写 思考：从这些动作中，你感受到了什么？ 通过牛、马的不安动作，以动物的本能反应暗示环境的异常，增强紧张感。 乌云气势汹汹地逼近了。很远的地方发出了轻微的响声…… 乌云气势汹汹 自然环境 气势汹汹 文质彬彬 白发苍苍‌ 兴致勃勃 得意洋洋 小心翼翼 “ABCC”式的词语 一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。树枝不摇，树叶也不动了。 连续两个问句，将“平时鸟儿唱歌、昆虫嗡嗡叫”的热闹，与此刻“全都躲起来、没动静”的寂静形成对比，既引发读者思考，又突出暴风雨前的“反常寂静”—— 这种“静”是暴风雨来临前的“酝酿”。 天空划过一道闪电。村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 视觉 “急急忙忙”直接点出人物的状态，精准对应闪电带来的紧迫感；“赶”更有画面感，体现出村民想要在雷雨来临前到家的迫切心情。 读第4自然段，暴风雨来临之前人们是怎样的？ 朗读课文第5、6自然段，画出暴风雨来临之前风的特点。 新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。 微风：新鲜的、轻轻地、凉凉地、吹过树梢、吹起尘土 自然环境 凉风过去之后，大风跟着来了。它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。 这里的风是什么特点的？ 强劲、凶猛 “大风过去” 不是风雨停歇的信号，反而营造出一种短暂的死寂—— 风的呼啸散去后，天地间的寂静更像暴风雨降临前的蓄力。 大风过去之后，又是一片寂静。 突然，轰隆隆的雷声震响了天空，它告诉人们，暴风雨来了。 生动还原雷声的响亮、震撼。 拟声词 将雷声拟人化，仿佛雷声是“通知者”，直接宣告“暴风雨来临”，把整个氛围推向高潮。 轰隆隆 哗啦啦 淅沥沥 咕噜噜 叮铃铃 “ABB”式的拟声词 主题归纳 文章描写了暴风雨来临前的一系列景象：先是天气由晴转阴，乌云聚拢、天色暗沉；接着狂风乍起，惊扰了飞鸟、吹动了草木；随后大风骤停，天地陷入短暂的寂静；最后雷声炸响，宣告暴风雨即将到来，生动展现了风雨欲来的紧张氛围。 板书设计 暴风雨来临之前 乌云 闪电→划过天空 人们急急忙忙地回家 雷声→轰隆隆的雷声 震响了天空 微风→报信者 吹过人们的脸上、树梢 神奇的大自然 乌云蔓延 风 大风→鸡（乱跑） 鸡的羽毛（乱蓬蓬） 乌云逼近 一切都沉寂下来 太阳（被遮住），树木、草（昏暗） 牛、马（不安） 空气→越来越沉闷 一、仿照示例写一写。 轰隆隆 哗啦啦 叮咚咚 滴答答 淅沥沥 叮铃铃 课堂演练 （1）村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。 二、读句子，注意加点的词语，写几个结构类似的词语。 （2）突然，轰隆隆的雷声震响了天空，它告诉人们，暴风雨来了。 急急忙忙： 轰隆隆： 慌慌张张 严严实实 隐隐约约 白茫茫 轻飘飘 金灿灿 三.按要求写句子。 （1）乌云气势汹汹地逼近了。（仿写拟人句） 雨点‌敲打‌着窗户，演奏着一首晚安曲。 (2)新鲜的微风像是最初的报信者。（仿写比喻句） 她的笑容‌像‌春天的太阳，让人感觉暖洋洋的。 默读课文，边读边想象画面。 先抓环境词（闷热、乌云）定基调，再跟着动物（牛马、鸟虫）的反应补细节，最后按 “静→微动→急变” 的节奏，把 “尘土起落”“鸡飞毛乱” 这些小画面串成连续场景，让压抑到急促的氛围跟着文字冒出来。 课后习题 在暴风雨来临之前，起风前和起风后的景象有什么不同？各有什么特点？ 起风前：压抑寂静，空气闷热、乌云压顶，动物敛迹、万物僵滞，像被 “静音” 的灰蒙世界。 特点：沉闷、寂静。 起风后：动静交织，先有微凉微风轻拂，后是大风裹挟力量，鸡飞毛乱，节奏由缓转急，是暴雨的前奏。 特点：动静交织。 选做 你见过暴风雨吗？当时的情景是怎样的？和同学交流。 示例：午后天突然暗得像傍晚，乌云堆得像黑棉山。先是一丝风都没有，树叶僵着，蝉也不叫了。紧接着一阵狂风卷过来，沙土迷眼，晾衣绳上的衣服被吹得乱飞。一道闪电劈开天空，雷声轰隆着滚过来，没一会儿豆大的雨点就砸下来了。 暴风雨的形成原理‌ ‌ 乌云形成‌：暖湿空气上升冷却，水汽凝结成云滴，积云发展为积雨云。 ‌ 闪电原理‌：云层中冰晶碰撞产生电荷，正负电荷分离引发放电。 ‌ 雷声成因‌：闪电瞬间高温使空气急剧膨胀，形成冲击波。 拓展延伸 $