14-2《荷塘月色》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《荷塘月色》展开，涵盖作者背景、行文结构、语言赏析及情感体悟等核心知识点。以周国平“独处”名言导入，通过分层梳理（观荷缘起、荷塘月色、月下遐思）和双线结构（空间行踪与情感变化）搭建学习支架，助力学生构建文本认知脉络。 其亮点在于融合文化自信（朱自清拒领救济粮体现民族气节，引用《西洲曲》传承传统文化）、语言运用（赏析叠词、动词及博喻通感等手法）与审美创造（分析画面意象与意境），采用任务驱动与合作探讨，引导学生体会复杂情思，既提升学生语言鉴赏与思维能力，又为教师提供结构化教学资源，便于高效开展教学。

对于有“自我”的人来说，独处是人生中的美好时刻和美好体验，虽则有些寂寞，寂寞中却又有一种充实。独处是灵魂生长的必要空间。在独处时，我们从别人和事务中抽身出来，回到了自己。这时候，我们独自面对自己和上帝，开始了与自己的心灵以及与宇宙中的神秘力量的对话。一切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开的。 ——周国平 前言: 1 朱自清 学习目标 1.知人论世，了解作者朱自清及写作背景 2.理清课文思路，把握文章线索 3.品读散文精炼的语言，学会从多角度赏析写景散文 4.理解朱自清在文中流露的复杂情思（淡淡的喜悦与哀愁），体会近代知识分子在时代变革中的苦闷与对美好生活的向往。 作者介绍 朱自清(1898—1948) 原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志、不与坏人同流合污，便取“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名朱自清。籍贯浙江绍兴，1920年毕业于北京大学的哲学系，1925年任清华大学中文系教授，开始研究中国古典文学。 他是我国现代著名散文家、诗人、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。 相 关 事 迹 朱自清宁死不吃美国“救济粮” 1945年抗日战争结束，美国政府一方面支持蒋介石发动内战，一方面帮助武装日本军国主义。导致物价飞涨，物品奇缺，很多人在饥饿和死亡线上挣扎。美国为了支持蒋介石，就运来面粉，说要“救济”中国人，好让中国人“感谢”美国。 清华大学的知识分子吴晗等人看透了美国的险恶用心，组织清华学者一起在一份宣言上签上了自己的名字，坚决拒绝美国的“援助”的面粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体瘦弱，经常呕吐，急需补充营养。拒领救济粉会让朱自清和八个孩子生活更加困难。可是为了维护中国的尊严，他坚决拒绝“赏赐”。他在日记中写道：“我的签名之举是正确的。我不应逃避自己的责任。” 两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世。他宁肯挨饿而死，也不肯领带侮辱性的“救济”，表现了一个中国人应有的尊严！毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。 5 解题：从题目中，你可以获取什么信息？ 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心. “荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。 梳理行文思路 学习任务一 1.文章可以划分为几个层次？ 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—10段）写“月下遐思”（情） 2.“这几天心里颇不宁静。”这句话有什么作用? 文眼句 文章线索：统领全文。从感情的角度贯穿全文。 内容：奠定全文愁闷的感情基调。 结构：设置悬念，引出下文。 9 整体把握：文章结构 小径 小径 明线：空间变化——以作者夜游荷塘的行踪为线索 暗线：作者的情感变化 家 荷塘 双线结构 圆形结构 寻求 宁静 暂得 宁静 失去 宁静 颇不 宁静 赏析荷塘月色 学习任务二 1、“意境深邃”是散文的重要特征，思考本文描绘了怎样的画面？这些画面有何特点？请结合本文填写下面的表格。 画面 画面意象 画面特征 月下荷塘 荷花、荷叶、荷香、荷波、流水 幽静、淡雅 塘上月色 月光、青雾、树影 朦胧、缥缈 荷塘四周 树色、树姿、远山、蝉声、蛙声 阴沉、模糊 赏析荷塘月色，感受画面美 2.有感情地朗读第四段，选出你喜欢的句子，分析作者描写了月下荷塘的哪些景物？运用了什么手法，写出了怎样的特点？ 参考句式： 第四段中______(哪句话）描绘了_____，作者运用_______手法，写出了__________的特点。 赏析荷塘月色，感受画面美 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2.有感情地朗读第四段，选出你喜欢的句子，分析作者描写了月下荷塘的哪些景物？运用了什么手法，写出了怎样的特点？ 叠词：描写荷塘、荷叶的整体状态，“曲曲折折”形容荷塘宽广，“田田”形容荷叶相连的样子，“亭亭”形容高耸直立的样子。 比喻：形容荷叶的舒展。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 拟人。“袅娜”写出了荷花的轻柔优美,“羞涩”则极言荷花含苞待放之态,这两个词写出了荷花的娇媚多姿。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 这句话运用了什么修辞手法?有什么效果？ 赏析荷塘月色，感受画面美 博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》） 博喻，三个比喻句连用构成博喻。“明珠”喻荷花之洁净,“星星”喻荷花之闪烁迷离,“美人”喻荷花之娇美,这三个比喻句分别表现了淡月映照下荷花的洁净,绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花不染纤尘的美丽,描绘出荷花的神韵。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 这句话运用了什么修辞手法?有什么效果？ 赏析荷塘月色，感受画面美 通感：化抽象为形象，让读者更好地理解，引起联想和想象。 ·“缕缕清香”——嗅觉 ·“远处高楼上渺茫的歌声”——听觉 ·断断续续、若有若无、让人捉摸不定。用“渺茫的歌声”形容“缕缕清香”，更加准确地表现了荷香清淡、缥缈的特点。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这句话运用了什么修辞手法?效果如何? 赏析荷塘月色，感受画面美 比喻。微风过处叶花颤动的情状 拟人。荷叶紧凑之状 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 这句话运用了什么修辞手法?有什么效果？ 赏析荷塘月色，感受画面美 拟人，虚实结合（想象） 由叶子的风韵想象到叶子下的水，言有尽而意无穷 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 这句话运用了什么修辞手法?效果如何? 赏析荷塘月色，感受画面美 赏析荷塘月色，感受画面美 3、默读第五段，找一找传神的动词有哪些，试着说一说哪里传神。 ①本义：流淌，倾泻 ②表达效果：化静为动，化无形为有形 ③作用：一泻千里，幽静幽美 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 泻:既照应前文的以流水比喻月光,又描绘了月辉照耀、一泻无余的景象,使月光有了动感。 浮:写夜里水汽由下而上轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的景象,以动景写静景,描绘了雾的轻盈飘渺轻柔 洗:写叶子和花在月光映照下鲜艳欲滴的状态。 画:有人的动作含于其中,仿佛有无形的手在宣纸上描绘“倩影”写出了投在荷叶上的月影之真、美。 3、默读第五段，找一找传神的动词有哪些，试着说一说哪里传神。 赏析荷塘月色，感受画面美 4、作者在描写月色的时候，除了动词，还描写了“影”，这样写有什么效果？ ·用月影展现月色，化无形为有形 ·杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”——正面，写月影之美 ·灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”——寓美于丑，化丑为美 5.在第六段中，作者选用了一些叠字叠词，找出并说说这些词语的妙处。 远远近近、高高低低 ——树的错落有致，既开阔又有立体感。 重重、阴阴、隐隐约约 ——树木之多，夜色的浓重气氛。 小结：在画面美中感受语言美（语言特点） 本文语言清新典雅，生动传神，充满了诗情画意 1、用词准确生动，尤其是动词 2、善用叠词：音韵美 3、善用比喻、博喻，新奇贴切，生动形象还原月下荷塘 4、通感：化静为动 5、动静结合、虚实结合 文章画面美 叶子出水很高， 像亭亭舞女的裙 羞涩地打着朵的 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。 薄薄的轻雾浮起在荷塘里，叶子和花放佛在牛乳中洗过一样。 满月，天上一层淡淡的云，恰到好处，酣眠固不可少，小睡也别有风味。 品味宁静之境 学习任务三 体会情感：作者为何“颇不宁静”？ 创作时间： 1927年7月 四一二反革命政变 白色恐怖笼罩全国 “只有参加革命或者反革命，才能解决这种惶惶然。” “妻子儿女一大家，都指我生活，还是暂时超然为好。” “这几天似乎有些异常，像一叶扁舟在无边的大海里上，像一个猎人 在无边的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。” ——朱自清《给S君的一封信》 写作背景 作者如是说：“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候，衰退与骚动使得大家惶惶……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可安心过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”《哪里走》 28 体会情感：作者为何“颇不宁静”？ 关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的“不宁静”是源于家庭生活的不和谐等。 月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？ 合作探讨 从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。 游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，以采莲的热闹反衬现实生活的孤寂，表明作者对现实的不满，对美好生活的向往。 月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？ 合作探讨 “可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。又记起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。 “这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。 描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地 反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。 “这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”最后一句话多余吗？为什么？ 欣 赏 探 究 不多余。 ①结构：照应开头，使文章形成圆形结构 ②内容：以静写动，以静来反衬作者内心的不宁静。作者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心里的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。 32 文章主旨 文章围绕“这几天心里颇不宁静”展开，通过对月光下荷塘、塘上月色的生动描写，寄托了对荷塘月色的喜爱之情，委婉含蓄地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。 $