精品解析：河北唐山市迁安市2025-2026学年度统编版2016第二学期六年级语文阶段性作业观察

2025-2026学年度第二学期小学阶段性作业观察 六年级语文 第一部分：识字与写字 1. 识音写字，根据语境和拼音写出正确汉字。 “五一”假期期间，我们一家去了静的郊外：看鸟儿在林间息；在小木屋里和家人天；晚上，我们用笼加工肉，吃了简单的夜……特别的夜晚让我们底颠了对夜晚的认知，再没有丝毫惊。今天回想起来，依然感谢那个家人相相伴的时光。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“僻”“聊”“蒸”“宵”“覆”“偎”的正确写法。 2. 辨析字形，用“ ”划出每组词语中的错别字，并改正。 （1）彼此 沸腾 肿胀 万像更新 改正： （2）防欲 宽慰 寂寞 死得其所 改正： （3）徘徊 凄凉 残爆 截然不同 改正： 【答案】（1）像 象 （2）欲 御 （3）爆 暴 【解析】 【详解】（1）万像更新——万象更新：指一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。 （2）防欲——防御：指抗击敌人的进攻。 （3）残爆——残暴：指残忍凶恶。 3. 巧查字典，正确使用查字方法。 “抵”是__________结构，用音序查字法应先查音序__________，再查音节__________ 。“抵”字的部首是__________，第六笔是__________。“抵”在字典中主要意思有：①支撑；②抵偿；③抵消；④抵达。在“在‘五一’期间，他平安抵京”中，“抵”的意思是___________。（填序号） 【答案】 ①. 左右 ②. D ③. dǐ ④. 扌 ⑤. 横 ⑥. ④ 【解析】 【详解】“抵”左边“扌”右边“氐”，属于左右结构；拼音是dǐ，音序查字法先查大写首字母D，再查完整音节dǐ；部首为“扌”，笔顺依次为：一（横）、亅（竖钩）、㇀（提）、丿（撇）、𠄌（竖提）、一（横）、㇂（斜钩）、丶（点），数出第六笔是横；句子里“抵京”就是到达京城，对应字义里抵达的含义，选序号④。 4. 硬笔抄写，中国娃会写中国字。 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 【答案】 第二部分：阅读与鉴赏 精彩语言林 5. 把四字词语补充完整，并选词填空。 ①（ ）湖（ ）海 ②千（ ）万（ ） ③（ ）（ ）天日 ④（ ）知（ ）福 “五一”假期，来自__________的游客都来唐山“河头老街”游玩。（填序号） 【答案】 ①. 五 ②. 四 ③. 军 ④. 马 ⑤. 重 ⑥. 见 ⑦. 焉 ⑧. 非 ⑨. ① 【解析】 【详解】①五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地，形容范围广、来源多。 ②千军万马：形容兵马很多，队伍声势浩大。 ③重见天日：重新看到天空和太阳，比喻脱离黑暗、困境，重获自由或希望。 ④焉知非福：出自“塞翁失马，焉知非福”，指坏事在一定条件下可能变成好事。 “五一”假期的句子需要表达游客来自全国各地、四面八方，只有“五湖四海”符合这个语境，故选①。 6. 读片段，按要求完成下面各题。 在校园科技节上，创意发明是少不了的趣味活动，机器人编程也是活动中不可或缺的特色内容，智能展示更是_______________________________。 ①运用意思相同但表达形式不同的词语，可以增强语言的丰富性，请你在片段横线空缺处续写一句。 ②如果你在现场精彩纷呈智能展示区内，你会捕捉到观众怎样的外貌和神态变化呢？请你展开想象，写一写现场观众的反应。 ___________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 活动中必不可少的高光项目 ②. 观众们挤在展台前，前排扎着羊角辫的小女孩踮着脚尖，圆眼睛瞪得像葡萄，小嘴巴微微张着，脸上满是难以置信的惊喜；一旁戴眼镜的男生前倾着身子，眉头舒展，嘴角越扬越高，镜片后的眼睛里闪着亮晶晶的光。 【解析】 【详解】①题目要求用与“少不了、不可或缺”意思相同但形式不同的词语续写，要避免重复，选择表达“重要、不可缺少”的词语，结合语境写出完整句子。 示例：在校园科技节上，创意发明是少不了的趣味活动，机器人编程也是活动中不可或缺的特色内容，智能展示更是活动中不可缺少的核心环节。 ②这道题要求结合智能展示的场景，通过外貌和神态描写表现观众的反应，要先设定不同观众的外貌特征，再搭配惊喜、赞叹等神态，把人物反应写得真实生动。 示例：观众们挤在展台前，戴棒球帽的男孩扒着展台边，圆眼睛瞪得大大的，嘴巴微张，脸上满是难以置信的惊喜；扎着高马尾的女生前倾着身子，眉头舒展，嘴角越扬越高，眼里闪着亮晶晶的光。 我市某校开展了“唱经典古诗，做有志少年”的比赛活动，根据这个活动主题，完成下面的问题。 7. 下列最适合选为参赛内容的一组诗是（ ） A. 《马诗》《石灰吟》《竹石》 B. 《游园不值》《泊船瓜洲》《江上渔者》 C. 《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》 8. 朗诵会现场，小演员诵读“_____________，任尔东西南北风”“_____________，烈火焚烧若等闲”等诗句，荡气回肠，将朗诵会的氛围推向了高潮。 【答案】7. A 8. ①. 千磨万击还坚劲 ②. 千锤万凿出深山 【解析】 【7题详解】 活动主题是“唱经典古诗，做有志少年”，核心是选择体现志向、品格、抱负的古诗。 A．《马诗》借马抒发渴望建功立业的抱负；《石灰吟》借石灰表达坚守清白的品格；《竹石》借竹子赞美坚韧不屈的精神，三首诗都紧扣“有志少年”的主题，非常契合。 B．《游园不值》写春日游园的惊喜，《泊船瓜洲》写思乡之情，《江上渔者》写对渔民的同情，均与“志向抱负”无关。 C．《寒食》写寒食节景象，《迢迢牵牛星》写牛郎织女的爱情传说，《十五夜望月》写中秋望月的思乡之情，也都不贴合主题。 【8题详解】 书写时注意“磨”“劲”“锤”“凿”的正确写法。 二、综合实践 班级即将举办红色故事会，重温课本中一代代革命先辈与时代榜样的奋斗故事。请按要求完成下面的问题，传承红色血脉，争做奋进少年。 9. 请对故事会中的参赛故事进行分类，使故事会结构更加合理。 ①《董存瑞舍身炸暗堡》 ②《十六年前的回忆》 ③《张思德为人民服务》 ④《飞夺泸定桥》 ⑤《狱中联欢》 ⑥《囚歌》 按战斗报国、坚守理想两大类分类填写。（填序号） A．战斗报国： ____________________________ B．坚守理想： ____________________________ 10. 请任选上面一则红色故事，紧扣“奋斗”主题，写一段简短推荐语，要求引用诗句，突出革命者的高尚品质，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。 ___________________________________________________________________________________ 【答案】9. ①. ①④ ②. ②③⑤⑥ 10. 董存瑞手托炸药包冲向暗堡，用生命践行了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀。他的奋斗不是为了个人功名，而是为了让更多人迎来光明，这份家国情怀深深打动了我，也让我懂得要以奋斗守护来之不易的和平。 【解析】 【9题详解】 ①《董存瑞舍身炸暗堡》：战场上舍生取义，属于战斗报国。 ④《飞夺泸定桥》：红军战士突破天险的战斗壮举，属于战斗报国。 ②《十六年前的回忆》：李大钊在狱中坚守革命信仰，属于坚守理想。 ③《张思德为人民服务》：张思德默默奉献、践行革命宗旨，属于坚守理想。 ⑤《狱中联欢》：狱中革命者乐观斗争、坚守信念，属于坚守理想。 ⑥《囚歌》：叶挺在狱中写下的明志诗篇，彰显革命气节，属于坚守理想。 所以答案为： A．战斗报国：①④。 B．坚守理想：②③⑤⑥。 【10题详解】 先选定一个熟悉的红色故事，提炼其中革命者的奋斗精神，再匹配一句贴合主题的爱国诗句，接着结合故事内容突出革命者的高尚品质，最后联系自身，表达从中感受到的家国情怀与爱国精神，语言要简洁有力，紧扣“奋斗”主题。 示例1：董存瑞以血肉之躯为部队开路，用行动诠释了“捐躯赴国难，视死忽如归”的担当。他的奋斗是为了民族解放，这份家国情怀让我明白，今天的和平是先烈用热血换来的。 示例2：李大钊在狱中坚守信仰、从容就义，彰显了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。他的奋斗是对理想的执着，让我懂得要坚守初心、勇担使命。 示例3：张思德默默奉献、为人民牺牲，践行了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神。他的奋斗是无私的付出，让我明白奉献也是一种伟大的爱国。 示例4：红军战士冒着枪林弹雨突破天险，展现了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈。他们的奋斗是为了革命胜利，这份坚韧让我深受鼓舞。 示例5：狱中革命者在绝境中乐观斗争，体现了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的顽强。他们的奋斗是对理想的坚守，让我学会面对困难永不退缩。 示例6：叶挺在狱中写下明志诗篇，彰显了“宁为玉碎，不为瓦全”的气节。他的奋斗是对自由与信仰的追求，让我明白要永远热爱祖国、坚守原则。 三、阅读理解 非连续性文本阅读 学习金字塔 ①提起“金字塔”，你可能最先想到的是埃及金字塔。其实，在很多领域，人们把研究的数据进行整理，呈现出很有趣的不一样的“金字塔”，比如“学习金字塔。” ②这是一项对人们学习效果的研究。研究者让学生采用不同方式进行学习，两周后看看他们还能记住多少学习内容。然后，把测试结果由少到多排列，呈现了如金字一样的特点。 ③在塔尖上的是第一种学习方式“听讲”，也就是老师讲，学生听，两周以后习的内容只能留下5%。 ④第二种，通过自己“阅读”的方式学到的内容，可以保留10%。 ⑤第三种，借助“声音，图片”进行学习，可以达到20%。 ⑥第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 ⑦第五种，经常进行“小组讨论”，可以记住50%的内容。 ⑧第六种，在“做中学”，或进行“实际演练”，可以达到75%。 ⑨最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 11. 课堂上，李老师让同学们当小老师，把自己理解的知识教给其他同学。你觉得这种做法好吗?请结合材料说明理由。 ___________________________________________________________________________ 12. 根据《学习金字塔》研究成果，请你为数学“圆的面积”这一问题，设计出一个最高效的复习方案。 ___________________________________________________________________________________ 【答案】11. 好。 因为根据《学习金字塔》理论，“教别人”是效率最高的学习方式，两周后知识留存率可达90%，能让学生更牢固地掌握知识。 12. ①先动手推导圆的面积公式（做中学）。 ②再和同学讨论易错题型（小组讨论）。 ③最后把公式和解题方法讲给他人听（教别人）。 【解析】 【导语】《学习金字塔》以科普视角，用数据直观呈现不同学习方式的留存率差异，结构清晰、语言平实，将抽象的学习效率转化为具象的金字塔模型，既为教学提供了科学参考，也引导读者反思低效学习模式，兼具知识性与实用性。 【11题详解】 先明确题目要求结合“学习金字塔”材料分析，再从文中找到“教别人”的留存率数据，判断该做法是否高效，最后用简洁语言说明观点和理由。 示例：我觉得这种做法很好。因为根据《学习金字塔》的研究，“教别人”是留存率高达90%的学习方式，学生在讲解知识的过程中，能主动梳理思路、查漏补缺，既帮自己巩固了知识，也能帮同学解决疑问，实现双赢。 【12题详解】 结合《学习金字塔》的高效学习方式，按留存率从高到低设计复习流程，先通过“做中学”推导公式，再用小组讨论交流易错点，最后以“教别人”的方式巩固知识，确保每一步都用高效方式强化理解。 示例：①动手剪拼圆片，推导面积公式（做中学）。②小组讨论错题与解题技巧。③给同学讲解圆的面积计算方法（教别人）。 课外阅读 ①男孩子尼尔斯来到冰天雪地的荒原，心情苦恼，又饿又无助。他在空中遨游时的喜悦消失殆尽，看着同伴们，他觉得自己无依无靠。这时，他看到大雄鹅的境况比自己还要糟糕：大雄鹅一直趴在原地，脖子无力地瘫在地上，双眼紧闭，呼吸微弱得像游丝一般。 ②尼尔斯过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。但此刻，他却只觉得雄鹅是自己唯一的依靠，他害怕极了，生怕失去雄鹅。他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。雄鹅又大又重，尼尔斯费了九牛二虎之力，才终于把他推到了水边。 ③雄鹅把脑袋扎进湖里，在泥浆里躺了半晌，不久就把嘴巴伸出来，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来，元气渐渐恢复过来，在芦苇和蒲草之间游弋起来。 ④白雄鹅很快交上好运，一眼瞅见了水里的一条小鲈鱼。他一下子把鱼啄住，游到岸边，放在尼尔斯面前，说：“这是送给你的，谢谢你帮我下到水里。” （节选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，有改动。） 13. 选文讲了一件什么事?请简要概括。 ___________________________________________________________________________ 14. 阅读带“ ”的句子，发挥想象，用第一人称写一写尼尔斯此时的想法。 __________________________________________________________________________ 15. 联系选文和所学知识，你觉得尼尔斯是一个什么样的人?说明理由。 _________________________________________________________________________ 【答案】13. 尼尔斯在荒原上救助了虚弱的大雄鹅，雄鹅恢复后捕鱼送给尼尔斯表示感谢。 14. 我得赶紧把他推到水边！要是他出事了，我一个人可怎么办啊，拼尽全力也要救他！ 15. 尼尔斯是一个正在成长、善良的孩子。他从对动物残忍，到在困境中全力救助雄鹅，体现了他的善良与转变。 【解析】 【导语】这段文字以困境中的救助为核心，通过尼尔斯从冷漠到共情的转变，细腻呈现了他的成长弧光。雄鹅的回报则让善意形成闭环，简短情节中藏着“以心换心”的温情，既呼应了原著的成长主题，也让尼尔斯的形象更立体动人。 【13题详解】 先通读全文，理清故事的人物、起因、经过和结果，再用简洁的语言串联关键情节，即尼尔斯在困境中救助虚弱的大雄鹅，雄鹅恢复后捕鱼感谢他，提炼出核心事件。 示例：尼尔斯在冰天雪地的荒原上，拼尽全力救助了奄奄一息的大雄鹅，雄鹅恢复后，特意捕了鱼送给尼尔斯表示感谢。 【14题详解】 先结合上下文理解尼尔斯此时的处境——他又饿又无助，大雄鹅是他唯一的依靠，他害怕失去雄鹅，再用第一人称写出他焦急、坚定的心理活动，贴合他想救雄鹅的迫切心情。 示例：雄鹅不能有事！他是我现在唯一的依靠，我得赶紧把他弄到水里去，他一定会好起来的！ 【15题详解】 这道题需要结合选文情节和原著背景，先提炼尼尔斯的核心性格变化，再用选文中“救助雄鹅”的行为和原著中他从调皮捣蛋到学会关爱他人的转变来支撑观点，体现人物形象的成长弧光。 示例：尼尔斯是一个懂得成长、心怀善意的孩子。选文里，他一改往日对动物的残忍态度，在绝境中拼尽全力救助虚弱的雄鹅；在原著的旅行中，他也从调皮捣蛋的顽童，慢慢学会了关爱与担当，完成了蜕变。 第三部分：表达与交流 口语交际 16. 请模拟“同读一本书”口语交际现场，将交流的过程与收获补充完整。 书名 《尼尔斯骑鹅旅行记》 讨论话题 对小狐仙的评价 我的看法或观点 小狐仙做得对，他在教训坏孩子。依据是____________________________________________________ 同学的看法或观点 小狐仙神秘，不好惹，太严厉，太凶了。依据是_____________________________________________________________ 我的收获 （从不同角度谈综合印象或成长启示） ____________________________________________________ 【答案】 ①. 尼尔斯调皮捣蛋，经常欺负小动物，小狐仙把他变小，是想让他亲身体验弱小者的处境，学会善良和尊重。 ②. 小狐仙突然施法将尼尔斯变小，还不肯轻易恢复他的原样，看起来冷漠又不好沟通。 ③. 小狐仙的形象很立体，严厉的外表下藏着引导尼尔斯成长的善意，让我明白看待人物不能只看表面，要结合行为的初衷来理解。 【解析】 【详解】先明确题目是“同读一本书”的口语交际题，要围绕《尼尔斯骑鹅旅行记》中“小狐仙”的不同评价展开，先为“小狐仙做得对”找尼尔斯调皮、小狐仙的惩罚能促其成长的依据，再为“小狐仙太凶”找他施法变小尼尔斯、态度强硬的情节依据，最后结合两种观点，从多角度评价人物、理解行为背后的善意来谈收获。 示例： 小狐仙做得对，他在教训坏孩子。依据是小狐仙因尼尔斯调皮捣蛋、欺负小动物而惩罚他，目的是让他改掉坏毛病，学会尊重他人。 小狐仙神秘，不好惹，太严厉，太凶了。依据是小狐仙施法把尼尔斯变小，还让他经历了很多危险，手段严厉，让人觉得不好惹。 看待人物要多角度，小狐仙既严厉又有原则，他的“教训”是为了引导尼尔斯成长，并非单纯的凶狠。 17. 我的小笔头 六一，是成长中一段温暖的珍藏；六一，是六年级学子告别小学时光前一段格外珍贵的难忘回忆。请以“六一”为话题完成一篇习作。（要求：①叙事要有条理，分清主次；②抓住场景、动作、神态、心理等细节描写，把事情经过写具体；③写出自己的真实体验和情感变化。） 【答案】例文： 最后一个六一 蝉鸣初起的六月，我迎来了小学时光里最后一个六一儿童节。 教室被彩色气球和拉花装扮得像童话世界，黑板上写着大大的 “我们的毕业派对”，连讲台上都摆着我们亲手折的千纸鹤。看着熟悉的教室，我心里又期待又有点发酸——这是我们最后一次一起过六一了。 活动开始后，我们先是合唱了班歌，歌声里带着点跑调，却比任何时候都响亮。接着是 “你画我猜” 游戏，我和同桌搭档，她比手画脚的样子逗得全班大笑，我也跟着笑，笑着笑着却瞥见她眼睛亮晶晶的，我才想起，以后可能再也不能这样和她闹成一团了。 最难忘的是分享零食环节，老师把我们带来的蛋糕切成小块，笑着说：“吃了这口蛋糕，以后的日子都要甜甜蜜蜜的。” 她的声音还是那么温柔，可我分明看到她眼角的细纹里藏着泪光。我咬下一口蛋糕，甜丝丝的奶油里，竟尝出了一点咸涩的味道。 派对结束时，我们在操场上合影，阳光洒在每个人的脸上，快门按下的瞬间，我悄悄记住了同学们的笑脸。 这个六一，没有惊天动地的节目，却成了我心里最珍贵的回忆。它像一颗甜甜的糖，藏着我们六年的欢笑与不舍，也藏着我对小学时光最温暖的告别。 【解析】 【详解】审题：这道题以“六一”为话题，要求写小学最后一次六一的回忆，核心是叙事条理清晰、用细节描写写具体过程，同时要体现真实的情感变化，突出六年级学生告别小学前的珍贵与不舍。 立意：通过记叙小学最后一个六一的活动场景与经历，用细节展现活动中的温暖瞬间，抒发对小学时光的眷恋、对同学老师的不舍，以及对成长的感悟，让“六一”成为承载童年回忆与成长的温暖珍藏。 思路： 开头：点题，用抒情的语言引出小学最后一个六一，奠定温暖又略带不舍的基调。 中间：按活动顺序写，先写活动前的期待与准备（心理、动作细节），再写活动中的核心场景（如节目、游戏、分享会，重点刻画同学互动、老师的温柔瞬间，加入神态、语言、动作描写），最后写活动中的转折或触动自己的小细节，引出情感变化。 结尾：总结这次六一的意义，抒发对小学时光的不舍与感恩，呼应开头，点明“六一”是童年珍贵的珍藏。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期小学阶段性作业观察 六年级语文 第一部分：识字与写字 1. 识音写字，根据语境和拼音写出正确汉字。 “五一”假期期间，我们一家去了静的郊外：看鸟儿在林间息；在小木屋里和家人天；晚上，我们用笼加工肉，吃了简单的夜……特别的夜晚让我们底颠了对夜晚的认知，再没有丝毫惊。今天回想起来，依然感谢那个家人相相伴的时光。 2. 辨析字形，用“ ”划出每组词语中的错别字，并改正。 （1）彼此 沸腾 肿胀 万像更新 改正： （2）防欲 宽慰 寂寞 死得其所 改正： （3）徘徊 凄凉 残爆 截然不同 改正： 3. 巧查字典，正确使用查字方法。 “抵”是__________结构，用音序查字法应先查音序__________，再查音节__________ 。“抵”字的部首是__________，第六笔是__________。“抵”在字典中主要意思有：①支撑；②抵偿；③抵消；④抵达。在“在‘五一’期间，他平安抵京”中，“抵”的意思是___________。（填序号） 4. 硬笔抄写，中国娃会写中国字。 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 第二部分：阅读与鉴赏 精彩语言林 5. 把四字词语补充完整，并选词填空。 ①（ ）湖（ ）海 ②千（ ）万（ ） ③（ ）（ ）天日 ④（ ）知（ ）福 “五一”假期，来自__________的游客都来唐山“河头老街”游玩。（填序号） 6. 读片段，按要求完成下面各题。 在校园科技节上，创意发明是少不了的趣味活动，机器人编程也是活动中不可或缺的特色内容，智能展示更是_______________________________。 ①运用意思相同但表达形式不同的词语，可以增强语言的丰富性，请你在片段横线空缺处续写一句。 ②如果你在现场精彩纷呈智能展示区内，你会捕捉到观众怎样的外貌和神态变化呢？请你展开想象，写一写现场观众的反应。 ___________________________________________________________________________________ 我市某校开展了“唱经典古诗，做有志少年”的比赛活动，根据这个活动主题，完成下面的问题。 7. 下列最适合选为参赛内容的一组诗是（ ） A. 《马诗》《石灰吟》《竹石》 B. 《游园不值》《泊船瓜洲》《江上渔者》 C. 《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》 8. 朗诵会现场，小演员诵读“_____________，任尔东西南北风”“_____________，烈火焚烧若等闲”等诗句，荡气回肠，将朗诵会的氛围推向了高潮。 二、综合实践 班级即将举办红色故事会，重温课本中一代代革命先辈与时代榜样的奋斗故事。请按要求完成下面的问题，传承红色血脉，争做奋进少年。 9. 请对故事会中的参赛故事进行分类，使故事会结构更加合理。 ①《董存瑞舍身炸暗堡》 ②《十六年前的回忆》 ③《张思德为人民服务》 ④《飞夺泸定桥》 ⑤《狱中联欢》 ⑥《囚歌》 按战斗报国、坚守理想两大类分类填写。（填序号） A．战斗报国： ____________________________ B．坚守理想： ____________________________ 10. 请任选上面一则红色故事，紧扣“奋斗”主题，写一段简短推荐语，要求引用诗句，突出革命者的高尚品质，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。 ___________________________________________________________________________________ 三、阅读理解 非连续性文本阅读 学习金字塔 ①提起“金字塔”，你可能最先想到的是埃及金字塔。其实，在很多领域，人们把研究的数据进行整理，呈现出很有趣的不一样的“金字塔”，比如“学习金字塔。” ②这是一项对人们学习效果的研究。研究者让学生采用不同方式进行学习，两周后看看他们还能记住多少学习内容。然后，把测试结果由少到多排列，呈现了如金字一样的特点。 ③在塔尖上的是第一种学习方式“听讲”，也就是老师讲，学生听，两周以后习的内容只能留下5%。 ④第二种，通过自己“阅读”的方式学到的内容，可以保留10%。 ⑤第三种，借助“声音，图片”进行学习，可以达到20%。 ⑥第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 ⑦第五种，经常进行“小组讨论”，可以记住50%的内容。 ⑧第六种，在“做中学”，或进行“实际演练”，可以达到75%。 ⑨最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 11. 课堂上，李老师让同学们当小老师，把自己理解的知识教给其他同学。你觉得这种做法好吗?请结合材料说明理由。 ___________________________________________________________________________ 12. 根据《学习金字塔》研究成果，请你为数学“圆的面积”这一问题，设计出一个最高效的复习方案。 ___________________________________________________________________________________ 课外阅读 ①男孩子尼尔斯来到冰天雪地的荒原，心情苦恼，又饿又无助。他在空中遨游时的喜悦消失殆尽，看着同伴们，他觉得自己无依无靠。这时，他看到大雄鹅的境况比自己还要糟糕：大雄鹅一直趴在原地，脖子无力地瘫在地上，双眼紧闭，呼吸微弱得像游丝一般。 ②尼尔斯过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。但此刻，他却只觉得雄鹅是自己唯一的依靠，他害怕极了，生怕失去雄鹅。他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。雄鹅又大又重，尼尔斯费了九牛二虎之力，才终于把他推到了水边。 ③雄鹅把脑袋扎进湖里，在泥浆里躺了半晌，不久就把嘴巴伸出来，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来，元气渐渐恢复过来，在芦苇和蒲草之间游弋起来。 ④白雄鹅很快交上好运，一眼瞅见了水里的一条小鲈鱼。他一下子把鱼啄住，游到岸边，放在尼尔斯面前，说：“这是送给你的，谢谢你帮我下到水里。” （节选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，有改动。） 13. 选文讲了一件什么事?请简要概括。 ___________________________________________________________________________ 14. 阅读带“ ”的句子，发挥想象，用第一人称写一写尼尔斯此时的想法。 __________________________________________________________________________ 15. 联系选文和所学知识，你觉得尼尔斯是一个什么样的人?说明理由。 _________________________________________________________________________ 第三部分：表达与交流 口语交际 16. 请模拟“同读一本书”口语交际现场，将交流的过程与收获补充完整。 书名 《尼尔斯骑鹅旅行记》 讨论话题 对小狐仙的评价 我的看法或观点 小狐仙做得对，他在教训坏孩子。依据是____________________________________________________ 同学的看法或观点 小狐仙神秘，不好惹，太严厉，太凶了。依据是_____________________________________________________________ 我的收获 （从不同角度谈综合印象或成长启示） ____________________________________________________ 17. 我的小笔头 六一，是成长中一段温暖的珍藏；六一，是六年级学子告别小学时光前一段格外珍贵的难忘回忆。请以“六一”为话题完成一篇习作。（要求：①叙事要有条理，分清主次；②抓住场景、动作、神态、心理等细节描写，把事情经过写具体；③写出自己的真实体验和情感变化。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $