《设计数字作品》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册信息技术苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦数字作品设计流程，涵盖确定主题、选择形式、规划版面、准备素材等核心知识点。通过对比优秀与普通“家乡生态宣传”数字作品案例导入，直观呈现设计重要性，承接前期数字化工具操作基础，为后续制作与展示提供框架支撑。 以“家乡生态”情境贯穿教学，用流程图梳理设计步骤培养计算思维，强调版权规范落实信息社会责任，小组合作绘制版面草图提升数字化学习与创新能力。案例赏析、任务式实践等方法，帮助学生建立设计逻辑与创新意识，为教师提供清晰教学路径和实践任务支撑。

《设计数字作品》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册 一、学情分析 本课面向三年级学生，他们已掌握计算机基础操作（如文件管理、简单文字输入），具备在线搜索、图片查看等数字化技能，日常接触电子海报、演示文稿、短视频等数字作品，对“创作作品”充满兴趣。但学生对数字作品的系统设计流程认知模糊，缺乏主题规划、素材筛选、版面布局的设计思维；同时，版权意识薄弱，易随意使用网络素材，且创作时易出现主题不明确、内容杂乱、形式与主题不匹配等问题。三年级学生具象思维活跃，喜欢情境化、任务式学习，适合通过案例赏析、小组讨论、草图绘制等活动，引导其从“被动欣赏”转向“主动设计”，逐步建立规范的设计逻辑与创新意识。 二、教材分析 《设计数字作品》是苏科版（2026新教材）小学信息技术三年级下册第六单元《创作数字作品》的开篇课，属于单元规划奠基课，承接前期数字化工具操作基础，为后续《制作数字作品》《展示交流数字作品》提供设计框架与思路支撑。教材以“家乡生态宣传”为核心情境，内容分为四大模块：一是认识数字作品（概念、类型、组成元素）；二是确定作品主题（主题选择原则、常见主题参考）；三是规划设计方案（选择作品形式、梳理设计流程、绘制版面草图）；四是准备素材与规范（素材类型、获取途径、版权保护）。教材贴合学生生活实际，规避复杂技术操作，聚焦“设计思维”培养，通过案例、图表、实践任务，将抽象的设计逻辑转化为可操作的步骤，兼顾知识性、实践性与思想性，落实数字化学习与创新、信息社会责任核心素养，是连接工具操作与创意创作的关键课程。 三、核心素养目标 （1） 信息意识 1. 识别数字作品的常见类型（电子海报、演示文稿、数字小报、短视频），了解其组成元素（文字、图片、音频、视频）及应用场景。 2. 能根据生活需求确定清晰、具体的作品主题，区分主题的合理性与可行性，感知主题对作品的核心引领作用。 （2） 计算思维 1. 掌握数字作品设计的基本流程（确定主题→选择形式→规划版面→准备素材），能用流程图或思维导图梳理设计思路。 2. 能分析优秀作品案例的布局逻辑、元素搭配，归纳设计的基本原则（主题明确、布局合理、元素协调），形成初步的设计逻辑思维。 （3） 数字化学习与创新 1. 能结合主题选择合适的作品形式与创作工具（如WPS演示、画图软件），完成作品版面草图绘制。 2. 参与小组讨论与方案设计，能与同伴协作优化设计思路，提升数字化环境下的创意规划与协作能力。 （4） 信息社会责任 1. 了解数字素材的版权规范，知道使用网络素材需注明来源，尊重他人知识产权，树立版权保护意识。 2. 创作内容积极健康、贴合主题的数字作品，增强用数字作品表达观点、传递正能量的意识。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握数字作品设计的完整流程，明确各环节的核心任务与要求。 2. 能确定合理的作品主题，选择匹配的作品形式，完成简单的版面规划与草图绘制。 （2） 教学难点 1. 理解主题、形式、素材、版面之间的逻辑关联，能围绕主题统筹设计各元素，避免内容杂乱。 2. 建立初步的设计审美（布局均衡、色彩协调、元素简洁），并在设计中兼顾创意性与规范性。 五、教学过程 （1） 情境导入：作品赏析激趣，明确学习意义 1. 教师展示两组数字作品案例（教材情境素材）： 1. 案例一（优秀作品）：“家乡生态美”电子海报，主题清晰，包含家乡风景图、环保标语、简短介绍，图文排版均衡，色彩协调。 1. 案例二（普通作品）：主题模糊的图片合集，文字杂乱、图片大小不一、无排版逻辑，无法传递明确信息。 2. 师问：同学们，对比这两组作品，你更喜欢哪一个？它有哪些优点？另一个作品存在什么问题？ 3. 生答预设：喜欢第一个，图片好看、字清楚、知道在讲家乡；第二个乱七八糟，不知道想表达什么。 4. 教师小结：优秀的数字作品就像一幅精美的画、一篇通顺的文章，主题明确、内容清晰、排版美观，能传递清晰的信息；而杂乱的作品无法让人理解。今天我们就一起来学习《设计数字作品》，掌握数字作品的设计方法，学会规划、设计出主题鲜明、美观规范的数字作品，让我们的创意通过数字作品展现出来。 5. 设计意图：通过正反案例强烈对比，直观呈现优秀数字作品的特点与设计的重要性，快速激发学生创作兴趣，自然引出课题，为后续设计流程学习铺垫认知基础，落实信息意识素养。 （2） 新知探究一：认识数字作品，了解基础概念 1. 教师过渡：要设计数字作品，首先我们要知道——什么是数字作品？它有哪些类型？由什么组成？ 2. 结合教材内容，讲解数字作品的定义：数字作品是利用计算机软件，整合文字、图片、音频、视频等素材创作的数字化成果，能在电子设备上展示、传播。 3. 师问：在生活中，你见过哪些数字作品？它们是什么样子的？ 4. 生答预设：电脑上的手抄报、PPT课件、手机里的海报、短视频。 5. 教师梳理教材常见数字作品类型，用表格总结，搭配示例： 作品类型 特点 常用工具 适用场景 电子海报 图文结合、简洁醒目 WPS演示、画图软件 宣传主题、活动通知 数字小报 内容详细、排版丰富 WPS文字、美图工具 知识科普、主题分享 演示文稿 多页展示、动态呈现 WPS演示 课堂汇报、主题讲解 短视频 音视频结合、生动直观 剪映 生活记录、创意展示 6. 师问：观察这些作品，它们都包含哪些共同的元素？ 7. 生答预设：都有文字、图片，有的还有声音。 8. 教师总结教材核心内容：数字作品的四大核心组成元素——文字（传递信息、点明主题）、图片（美化版面、直观展示）、音频（增强感染力）、视频（生动呈现内容），其中文字和图片是最基础、最常用的元素。 9. 设计意图：紧扣教材基础概念，通过师生互动、表格梳理、生活举例，将抽象的“数字作品”概念具象化，帮助学生清晰识别作品类型、组成元素，建立对数字作品的整体认知，落实信息意识素养。 （3） 新知探究二：确定作品主题，把握设计核心 1. 教师过渡：数字作品就像写作文，主题是灵魂，主题不明确，作品就没有意义。接下来我们学习设计的第一步——确定作品主题。 2. 结合教材内容，讲解主题选择的三大原则： 原则一：明确具体。主题不能太宽泛（如“环保”），要聚焦（如“家乡环保小妙招”“低碳生活我践行”）。 原则二：积极健康。内容要传递正能量，贴合学习、生活、社会正向主题。 原则三：贴合实际。选择自己熟悉、有素材、能完成的主题，避免难度过高。 3. 教师展示教材主题参考列表（贴合学生生活）： 环保类：低碳生活、家乡生态美、植树护绿 文化类：传统节日、家乡美食、非遗文化 校园类：校园美景、读书分享、运动健康 4. 师问：如果我们要设计一份“家乡”主题的数字作品，你会选择哪个具体主题？为什么？ 5. 生答预设：选“家乡的秋天”，因为我见过家乡秋天的景色，有很多图片素材；选“家乡美食”，我知道很多家乡小吃，能写介绍。 6. 教师点评总结：大家选的主题都符合“明确、健康、实际”的原则，非常好。确定主题时，一定要从小处着手，聚焦一个点，这样作品内容才充实、不空洞。 7. 设计意图：紧扣教材主题设计要求，通过原则讲解、主题参考、师生互动，引导学生掌握主题选择方法，理解主题的核心作用，避免设计中主题模糊的问题，落实计算思维素养。 （4） 新知探究三：规划设计方案，理清设计流程 · 选择作品形式 1. 教师过渡：主题确定后，第二步是选择作品形式——用电子海报、数字小报还是演示文稿来呈现？ 2. 师问：结合我们的主题“家乡生态美”，你觉得选哪种形式最合适？为什么？ 3. 生答预设：选电子海报，简洁好看，适合宣传；选数字小报，能写很多介绍，内容详细。 4. 教师结合教材讲解形式匹配原则：简洁宣传选海报、详细分享选小报、多页汇报选演示文稿，形式要贴合主题需求和内容多少。 · 梳理设计流程 1. 教师引导：确定主题和形式后，我们要按步骤设计，避免混乱。结合教材内容，师生共同梳理数字作品设计的完整流程，用流程图呈现： 确定主题 → 选择形式 → 规划版面 → 准备素材 → 创作作品 → 完善优化 2. 教师逐环节讲解教材要求： 规划版面：确定作品的整体布局（标题位置、图片区域、文字位置）； 准备素材：收集与主题相关的文字、图片素材； 创作作品：用软件整合素材，制作作品； 完善优化：检查内容、调整排版、美化细节。 3. 绘制版面草图（教材核心实践环节） · 教师讲解：规划版面最直观的方法是绘制草图，就像画画先打草稿，提前确定元素位置，避免制作时混乱。 · 教师展示教材草图模板（以“家乡生态美”电子海报为例）： 顶部：标题（如“家乡生态美，绿色伴我行”）； 左侧：家乡风景图片（1-2张，大小适中）； 右侧：简短文字介绍（2-3句话，描述家乡生态）； 底部：环保标语（简洁有力）。 · 师问：观察这个草图，它的布局有什么特点？为什么这样设计？ · 生答预设：标题在顶部很醒目；图片和文字分开，不杂乱；标语在底部，提醒大家环保。 · 教师小结：草图设计要遵循布局均衡、元素简洁、重点突出的原则，提前规划好每个元素的位置，让作品结构清晰、美观。 · 设计意图：紧扣教材设计流程，从形式选择到流程梳理，再到草图绘制，层层递进、环环相扣；结合流程图、草图模板，将抽象的规划逻辑转化为具象的步骤，帮助学生理清设计思路，掌握版面规划方法，突破教学难点，落实计算思维素养。 （5） 新知探究四：准备数字素材，树立版权意识 1. 教师过渡：设计方案确定后，我们需要准备素材——文字、图片，素材是作品的“血肉”，好素材能让作品更精彩。 2. 结合教材内容，讲解素材的类型与获取途径： 1. 文字素材：主题介绍、标语、小贴士（可自己撰写，也可从书籍、正规网站摘抄）； 1. 图片素材：主题相关照片、高清图片（可自己拍摄，也可从正规图库网站搜索下载）。 3. 师问：我们从网上下载图片、文字时，需要注意什么？ 4. 生答预设：不能随便用别人的图片；要写清楚图片来自哪里。 5. 教师重点讲解教材版权规范内容：网络上的文字、图片很多是有版权的，不能随意使用；如果需要使用，要选择免费可商用的素材，并且在作品中注明素材来处，尊重他人的劳动成果，不抄袭、不盗用。 6. 教师举例：就像我们写作文不能抄别人的一样，用别人的素材也要注明来源，这是遵守规则、尊重他人的表现。 7. 设计意图：紧扣教材素材准备与版权保护内容，结合学生日常行为，强调版权规范的重要性，帮助学生建立初步的版权意识，规范素材使用行为，落实信息社会责任素养。 （6） 实践操作：小组合作设计，绘制作品草图 1. 教师布置教材“做一做”实践任务： 任务1：小组讨论（4人一组），确定本组数字作品的主题、形式； 任务2：结合主题，绘制作品版面草图（标注标题、图片、文字位置）； 任务3：简单列出需要准备的素材清单（文字、图片）。 2. 小组合作完成任务，教师巡视指导： 指导主题模糊的小组细化主题； 帮助布局混乱的小组调整草图，确保均衡美观； 提醒小组规划素材时，遵守版权规范。 3. 成果展示与交流： 邀请2-3个小组展示本组的主题、形式、草图、素材清单； 师问：你们为什么选这个主题？草图这样设计有什么好处？ 小组代表发言，师生共同点评，提出优化建议（如“标题可以更醒目”“图片位置调整后更均衡”）。 4. 教师小结：每个小组都完成了设计方案，主题明确、草图清晰，非常棒！设计方案是作品制作的“蓝图”，有了清晰的方案，后续制作会更顺利。 5. 设计意图：依托教材实践任务，将理论知识转化为小组合作实践，锻炼学生协作能力、规划能力；通过展示交流，相互学习、优化思路，深化对设计流程的理解，落实数字化学习与创新素养。 （7） 拓展延伸：创意优化思路，激发创新意识 1. 教师提问：除了我们今天学的基础设计方法，你还能想到哪些让数字作品更有创意、更美观的小技巧？ 2. 学生自由发言预设：给标题加艺术字；图片加边框；用好看的背景；搭配和谐的颜色。 3. 教师总结教材拓展内容：优秀的数字作品，既要规范（主题明确、布局合理），又要有创意（色彩协调、装饰简洁、有自己的想法）。希望大家在设计时，既要遵守基本规则，又能大胆创新，让自己的作品与众不同。 4. 设计意图：通过创意拓展，引导学生在规范基础上追求创新，激发创作灵感，培养设计审美与创新意识，为后续作品制作奠定创意基础。 六、课堂小结 1. 教师引导回顾：今天这节课，我们学习了《设计数字作品》，谁能说说我们学到了哪些知识？ 2. 生答预设：认识了数字作品的类型和组成元素；学会了确定主题的方法；掌握了设计流程和草图绘制；知道了使用素材要注意版权。 3. 教师总结升华：设计是创作的第一步，也是最关键的一步。数字作品的设计，就像搭建房子，主题是地基，方案是蓝图，素材是砖瓦，只有地基牢固、蓝图清晰、砖瓦优质，才能搭建出美观、坚固的房子。希望同学们牢记数字作品的设计流程与规范，树立版权意识，大胆创意、精心规划，设计出更多主题鲜明、美观规范、充满正能量的数字作品，用数字创意表达生活、传递美好！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $