第2课 制作数字作品（教学设计）2025-2026学年三年级下册信息科技苏教版

课题 制作数字作品 主备课人 总课时 审核人 备课时间 课型 信息技术常规课 使用人 上课时间 内容 1.学习数字作品中文字的基础加工（改错别字、增删、调整位置）与美化技巧（字体、大小、颜色设置），掌握合理美化文字的原则； 2.掌握数字作品中图片的选取、插入方法，能对图片大小、位置进行调整，理解图片与文字的搭配逻辑； 3.了解数字作品制作软件的修饰美化功能（艺术字、形状图案），初步认知生成式人工智能工具在数字作品创作中的应用与边界。 教学 目标 1.掌握文字资源的加工处理方法，能对数字作品中的文字进行基础美化调整； 2.了解图片在数字作品中的作用，学会选取合适图片并进行简单的大小、位置调整； 3.树立数字作品制作中资源合理搭配的意识，尊重他人著作权。 教学 重点 1. 数字作品中文字的加工与美化方法； 2.图片的选取、插入及基础加工处理。 教学 难点 1. 根据数字作品主题合理搭配文字与图片资源； 2.理解生成式人工智能工具创作数字作品的环节与自主创作的差异。 教具 准备 多媒体教学设备、数字作品制作软件（如WPS演示、PPT）、相关文字和图片素材 教 学 过 程 一、导入新课 教师活动：展示小智和小慧制作的“养成低碳生活习惯”数字作品对比图，提问引导学生观察：“同学们仔细看看这两个作品，能找出它们之间的区别吗？为什么小慧的作品看起来更好看？” 学生活动：认真观察对比作品，独立思考后举手回答问题 学生预回答1：小慧的作品文字没有错别字，小智的作品有好几个字写错了。 学生预回答2：小慧的作品文字排版更整齐，小智的文字看起来乱糟糟的，还有的字漏了。 学生预回答3：小慧的作品文字大小好像更合适，重点更突出。 设计意图：通过作品对比的直观方式，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知数字作品中文字加工的重要性，自然引入本节课主题。 二、新知探究一：文字资源的加工处理 教师活动： 1. 结合学生的回答，总结小智作品的问题，讲解原始文字资源需加工处理的原因； 2. 演示文字加工的基础方法：修改错别字、增删文字、调整文字位置，以及美化方法：设置字体、大小、颜色等； 3.提问：“有的同学喜欢把文字设置成五颜六色的，大家认为这样好看吗？为什么？” 学生活动：1.认真听讲，跟随教师演示了解文字加工和美化的操作方法；2.分组讨论教师提出的问题，派代表分享观点 学生预回答1：不好看，五颜六色的文字太刺眼了，看的时候眼睛不舒服，找不到重点。 学生预回答2：如果是少量重点文字用不同颜色突出就可以，全部五颜六色就很乱，没法好好阅读。 学生预回答3：好看，颜色多看起来更漂亮，更有新鲜感。 设计意图：通过教师演示让学生掌握文字加工的实操方法，借助讨论引导学生树立合理美化文字的意识，理解文字效果对阅读体验的影响。 三、新知探究二：图片资源的选取与加工 教师活动： 1. 提问：“在数字作品中加入图片有什么作用？大家同意小智说的图片能更好表现作品主题的说法吗？”； 2.讲解图片在数字作品中的作用，演示图片的选取、插入及调整大小、位置的操作方法； 3.抛出问题：“有人认为数字作品中的图片越多越好，这样作品更活泼，你们的观点是什么？” 学生活动： 1. 思考并回答教师的提问，表达对图片作用的理解； 2.观察教师演示，学习图片相关操作； 3.小组交流讨论图片数量的问题，分享自己的看法 学生预回答1：同意，加了图片能让作品更生动，一看就知道主题是什么，比只有文字有趣。 学生预回答2：图片不是越多越好，太多图片会遮住文字，还会让作品显得杂乱，找不到核心内容。 学生预回答3：要根据作品主题选合适的图片，数量适中就可以，能配合文字说明主题就行。 设计意图：让学生理解图片对数字作品的意义，掌握图片的基础操作，通过讨论引导学生学会根据主题合理选择和搭配图片，避免盲目添加。 四、新知探究三：数字作品的美化与创新创作 教师活动： 1. 展示标题文字的两种美化方式，让学生观察并提问：“这两种标题美化方式，你更喜欢哪一种？为什么？”； 2. 讲解数字作品制作软件的修饰美化功能，如艺术字、形状图案的添加； 3.介绍生成式人工智能工具创作数字作品的方法，提出问题引导学生思考：“使用生成式人工智能工具创作‘绿色江苏’演示文稿有哪些环节？和自主创作有什么差异？我们能完全依靠人工智能放弃独立思考吗？” 学生活动： 1. 观察标题美化效果，说出自己的喜好并说明原因； 2. 了解软件的美化功能，尝试简单操作； 3.分组探讨人工智能创作的相关问题，交流想法并展示小组观点 学生预回答1：喜欢艺术字的那个，看起来更醒目，更符合作品主题，颜值更高。 学生预回答2：人工智能创作更快，能直接生成素材，自主创作需要自己找素材、设计，但是人工智能的作品不一定符合自己的想法。 学生预回答3：不能完全依靠人工智能，我们需要自己思考主题和创意，人工智能只是辅助工具。 设计意图：让学生了解数字作品的多种美化方式，培养审美能力；通过探讨人工智能创作的问题，引导学生树立独立思考和创意设计的意识，正确看待人工智能工具的作用。 五、课堂小结与拓展 教师活动： 1. 带领学生回顾本节课所学内容，总结文字和图片的加工处理方法、数字资源合理搭配的要点； 2. 展示数字作品创作参考指标，强调主题明确、内容健康、尊重著作权等要求； 3.布置挑战任务：选择一类数字作品进行创作，尝试运用本节课所学的文字和图片加工方法，下节课交流制作过程。 学生活动： 1. 跟随教师一起回顾知识点，梳理本节课的学习内容； 2.认真阅读数字作品创作参考指标，明确创作要求； 3.确定自己的创作方向，做好课后创作的准备。 设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理知识，形成系统的认知；布置创作任务，让学生将课堂所学运用到实践中，提升动手创作能力。 个案补充 错误纠正 板书 设计 制作数字作品 一、文字加工：改错别字、增删、调位置；美化（字体、大小、颜色） 二、图片运用：选合适图片、插入、调大小/位置；数量适中 三、资源搭配：根据主题合理组合 四、创作要求：主题明确、内容健康、尊重著作权；独立思考+创意 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $