《制作数字作品》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册信息技术苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦数字作品制作流程及文字图片编辑技能，通过展示校园文明小报、春日贺卡等教材案例，对比优秀与问题作品，衔接设计规划旧知，搭建从创意构思到实操制作的学习支架。 此资料紧扣新课标核心素养，以案例对比培养计算思维（归纳排版规律），分步实操与分层指导提升数字化学习与创新能力（如“美丽校园”主题统一实操后自主创作），渗透信息社会责任（版权保护教育），助力学生掌握技能，便于教师实施分层教学。

《制作数字作品》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册 1、 学情分析 本节课授课对象为小学三年级学生，该学段学生思维活泼、好奇心强，具备基础的计算机鼠标、键盘操作能力，能够独立打开办公软件、画图软件等基础应用程序。在前期学习中，学生已经掌握文字输入、简单文字格式调整、图片查看与保存等基础技能，对数字图片、文字素材有初步认知，具备简单的审美感知能力，愿意动手尝试创意制作类任务。 从认知特点来看，三年级学生具象思维占主导，善于模仿操作步骤，但逻辑规划能力较弱，制作数字作品时容易出现素材堆砌、版面杂乱、主题不突出等问题。同时，学生普遍缺乏作品整体设计意识，不懂得根据主题搭配文字与图片，对素材版权、作品排版规范等认知较为空白。此外，学生个体操作能力差异明显，部分学生操作熟练，能够自主探究功能，还有部分学生基础薄弱，需要教师分步引导、手把手示范。基于以上学情，教学中需以任务驱动为核心，结合案例对比、分步实操、小组互助的方式，降低学习难度，兼顾分层教学，同时渗透审美素养与信息社会责任教育。 2、 教材分析 《制作数字作品》是 2026 年春季苏科版新教材小学信息技术三年级下册第六单元《创作数字作品》的第二课时内容，本单元遵循“认识数字作品—设计规划作品—制作数字作品—展示交流作品”的逻辑编排，本节课承接上一课《设计数字作品》，是将创意构思转化为实际数字作品的核心实操课，也是后续《展示交流数字作品》的基础，在单元教学中起到承上启下的关键作用。 教材内容紧密贴合 2022 版信息科技新课标要求，以数字小报、主题海报、电子贺卡为核心案例，系统编排三大核心知识点：一是数字作品制作的完整流程，即确定主题→整理素材→编辑文字→插入美化图片→排版布局→保存作品；二是基础实操技能，包含文字字体、字号、颜色、行距的设置，图片插入、缩放、位置调整、裁剪美化等操作；三是作品制作规范，强调主题鲜明、版面整洁、图文搭配合理，同时渗透网络素材使用需尊重版权、不随意篡改他人作品的行为准则。 教材编排注重生活化与实践性，选取校园文明、春日美景、节约粮食等贴近学生生活的创作主题，设置“议一议”“做一做”“练一练”等课堂互动模块，搭配优秀作品与问题作品对比图，引导学生在观察、讨论、实操中掌握技能、建立审美，淡化纯技术机械训练，突出数字化学习与创新核心素养培养，符合三年级学生做中学、玩中学的学习特点。 3、 核心素养教学目标 （1） 信息意识 1. 能识别数字作品的组成要素，知道文字、图片是数字作品的核心素材，能根据创作主题筛选匹配的图文素材。 2. 感知数字作品在校园宣传、生活记录、节日祝福等场景的应用价值，树立主动运用数字作品表达想法的意识。 （2） 计算思维 1. 能按照“规划—选材—编辑—排版—保存”的固定流程拆解数字作品制作任务，形成有序的操作逻辑。 2. 能对比分析优秀作品与杂乱作品的差异，归纳出图文排版、素材搭配的基本规律，学会优化作品布局。 （3） 数字化学习与创新 1. 熟练掌握办公软件中文字美化、图片插入、大小调整、版面布局的基础操作，能独立完成主题数字作品制作。 2. 能结合自身创意，自主搭配图文素材，设计制作个性化数字小报或电子贺卡，发挥想象力与创意表达能力。 （4） 信息社会责任 1. 懂得使用网络素材时需尊重原创、标注来源，不盗用他人作品，树立初步的版权保护意识。 2. 制作作品时传递文明、积极、健康的内容，不制作低俗、消极的数字作品，规范自身数字创作行为。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握数字作品制作的完整流程，熟练运用文字格式设置、图片插入与调整的实操技能。 2. 学会合理搭配图文素材，做到作品主题鲜明、版面整洁、布局协调。 （2） 教学难点 1. 根据创作主题自主规划版面结构，合理调整图片大小、位置，避免素材堆砌、画面杂乱。 2. 将设计构思灵活转化为实操作品，兼顾作品的实用性与美观性，形成基础的设计审美能力。 5、 教学过程 （1） 情境激趣，导入新课 1. 情境创设：教师通过多媒体展示教材原生案例作品，包含校园文明宣传小报、春日主题电子贺卡、节约粮食创意海报三件优秀数字作品，让学生自由欣赏观察。 2. 师生互动问答 师：同学们，认真观察这三件作品，它们和普通的写字画画有什么不一样？ 生：这些作品有文字也有图片，画面更漂亮，是在电脑上做出来的。 师：大家观察得很仔细！上节课我们已经学会了设计规划数字作品，有了创作的想法，那怎样才能把想法变成眼前这样精美的数字作品呢？ 生：需要在电脑上添加文字、插入图片，还要排版美化。 3. 导入课题：教师顺势引出课题——今天我们就一起来学习《制作数字作品》，掌握图文编辑、版面排版的技巧，亲手制作属于自己的主题数字作品。 4. 设计意图：选用教材原生生活化案例导入，贴合学生认知，通过直观欣赏激发学生创作兴趣；以递进式问答衔接旧知与新知，自然引出本节课学习任务，营造轻松的课堂学习氛围。 （2） 教材新知讲解，梳理制作流程 1. 解读教材内容：教师带领学生研读课本本节课知识点板块，明确教材划定的数字作品制作五大核心步骤，同步出示流程图表： 确定创作主题 → 收集整理图文素材 → 编辑美化文字 → 插入调整图片 → 排版布局并保存 2. 师生互动探究 师：结合课本内容，大家想一想，制作数字作品第一步为什么要先确定主题？可以随便找素材拼凑吗？ 生：不行，没有主题的作品会很乱，不知道要表达什么意思。 师：说得非常好！主题是作品的灵魂，我们要先定好主题，再根据主题挑选对应的文字和图片素材，这是做好作品的基础。 3. 案例对比分析：教师展示教材中的两幅对比作品，一幅是主题突出、图文整齐的优秀作品，一幅是素材杂乱、文字混乱、没有主次的问题作品。 师：请同学们对照课本案例，说一说问题作品存在哪些不足？优秀作品好在哪里？ 生：问题作品图片太多、文字密密麻麻，看不出主题；优秀作品文字大小合适，图片位置整齐，一眼就能看懂主题。 4. 教师小结：结合教材案例总结制作原则，数字作品制作要做到主题明确、文字整洁、图文错落、版面简洁，为后续实操树立标准。 5. 设计意图：紧扣教材原文内容讲解，借助流程图表简化知识逻辑，通过教材原生案例对比分析，让学生直观感知作品优劣标准，理解制作流程与创作原则，为实操学习筑牢理论基础。 （3） 分步实操教学，掌握核心技能 本环节依托教材“做一做”模块，以**“美丽校园”数字小报**为统一创作主题，教师分步演示、学生同步实操，逐一突破核心技能。 1. 任务一：新建文档与文字编辑（教材基础知识点） 教师演示：打开文字处理软件，新建空白文档，输入小报标题、正文内容；演示设置字体、字号、颜色、居中对齐、行距调整的操作方法。 师生互动： 师：大家觉得作品标题应该设置大一点还是小一点？为什么？ 生：标题要大一点、醒目一点，让人一眼看清主题。 学生实操：自主输入文字，尝试美化文字格式，教师巡视指导，帮助基础薄弱学生完成操作。 2. 任务二：插入与调整图片（教材核心实操点） 教师结合教材步骤演示：插入提前准备好的校园风景素材图片，讲解图片缩放大小、移动位置、裁剪多余部分的操作技巧，强调图片不能过大遮挡文字，也不能过小显得突兀。 师问生答： 师：插入图片后，如果图片挡住了文字，我们可以怎么调整？ 生：缩小图片，或者把图片移到文字旁边空白的地方。 教师补充讲解图文环绕的简单设置方法，让图文搭配更协调。 3. 任务三：版面排版与作品保存（教材收尾知识点） 教师讲解教材排版要求：标题居中醒目、正文分段整齐、图片分布均匀，画面不要留过多空白，也不要过度拥挤。演示作品保存方法，强调保存时要命名清晰、选择正确保存路径，方便后续查找和展示。 4. 设计意图：严格按照教材知识点顺序分步教学，统一主题实操降低学习难度，通过师问生答引导学生主动思考排版技巧，实操与理论结合，落实本节课教学重点，同时兼顾分层指导，关注全体学生发展。 （4） 自主创作实践，学以致用 1. 布置创作任务：依据教材“练一练”模块要求，学生自主选择创作主题，可选主题包含：春日美景、文明守纪、我的校园、节日祝福，运用本节课所学技能，独立制作一份完整的数字作品。允许学生自主搭配素材、设计版面，发挥个性化创意。 2. 创作要求：紧扣主题、文字美观、图文搭配合理、版面整洁，规范保存作品。 3. 巡回指导：教师巡视课堂，针对三类学生分层指导：基础薄弱学生重点指导文字输入、图片插入基础操作；中等学生侧重指导版面排版、图文布局；能力较强学生鼓励添加创意装饰元素，优化作品细节，提升美观度。 4. 师生即时互动：创作过程中随时解答学生疑问，针对学生出现的素材堆砌、文字排版混乱等问题，结合教材案例即时点拨纠正。 5. 设计意图：依托教材课后练习任务开展自主创作，给学生充足的动手实践空间，分层指导满足不同学情需求，让学生在实操中巩固技能、践行创作原则，提升数字化创作能力。 6、 课堂小结 本节课我们严格按照教材内容，学习了《制作数字作品》的相关知识与实操技能。首先我们梳理了数字作品确定主题、整理素材、编辑文字、插入图片、排版保存的完整制作流程；其次掌握了文字美化、图片插入、大小调整、版面布局的核心操作技巧；同时懂得了制作数字作品要主题鲜明、图文协调、版面整洁，还要尊重素材版权，创作积极健康的数字内容。 希望同学们课后能够灵活运用今天所学的技能，结合生活中的场景，尝试制作更多主题的数字小报、电子贺卡，把自己的想法和创意通过数字作品表达出来，不断提升自己的数字化创作能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $