精品解析：2026年福建省福州市中考二模语文试题

2025－2026学年第二学期福州市九年级质量抽测语文 （本卷共8页，21小题；满分150分；完卷时间：120分钟） 友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境补写名句。 （1）龚自珍《己亥杂诗》中“______，______”所抒写的奉献情怀，正是袁隆平院士毕生钻研、无私付出的生动写照。 （2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_______，_______”所道出的新旧更替规律，成为破旧立新的精神引领。 （3）李白《行路难》中“______，______”的豪情，激励我们在中考的挑战中坚定信念、勇毅前行。 （4）宋濂《送东阳马生序》中“_______，_______”的笃定，启示我们真正的满足源自于内心深处的热爱。 【答案】 ①. 落红不是无情物 ②. 化作春泥更护花 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 以中有足乐者 ⑧. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意易错字“侧畔、长、沧、奉”的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。中华民族的历史画卷上，镌刻着革命英烈、民族英雄前赴后继、不 ① （xiè）进取的奋斗足迹。他们深知，（ ）不畏艰险、顽强斗争，（ ）能迎来胜利的曙光。李大钊、方志敏、吴石、王进喜、焦裕禄、孔繁森……无论是 ② （fēng）火岁月浴血奋战，还是和平年代无私奉献，一代代英雄儿女经历了多少坎坷，付出了多少牺牲，才铺就了中华民族从苦难走向辉煌的复兴之路。今天，在共产党人信仰的旗 ③ （zhì）下，越来越多人作出无悔的选择。师者张桂梅扎根山区教育四十余年，帮助上千名女孩考入大学走出大山；全国脱贫攻坚楷模毛相林倾尽十五载光阴，带领村民发家致富……革命志士和时代楷模用忠诚、汗水，甚至生命写就的事迹，时刻提醒我们“从哪里来、向何处去”。他们的精神振奋我们不忘初心、牢记使命，让红色基因融入血脉。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 既然……也…… B. 不仅……还…… C. 只有……才…… D. 虽然……但是…… （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1）①懈 ②烽 ③帜 （2）C （3）他们的精神激励我们不忘初心、牢记使命，让红色基因融入血脉。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 “不畏艰险、顽强斗争”是“迎来胜利的曙光”的必要条件，只有前者发生，后者才会实现。 A.“既然……也……”：搭配不当，不符合条件逻辑； B.“不仅……还……”：表递进关系； C.“只有……才……”：表必要条件关系； D.“虽然……但是……”：表转折关系。 【小问3详解】 画线语句搭配不当，“精神”与“振奋”搭配不当，“振奋”一般用来形容精神状态，如“精神振奋”。此处表达精神对人的鼓舞作用，应改为“激励”。 整本书阅读交流。（6分） 3. 关于小说的结局，有人认为“悲剧结局更具思想深度”，也有人认为“大团圆结局更符合大众的审美期待”。下面是同学整理的三部小说的结局，请任选一部，结合该作品中的人物命运以及自身阅读体验，谈谈你更认同哪种观点，并说明理由。 五圣果位之时，诸众佛祖、菩萨、圣僧、各山各洞的神仙……一切得道的师仙，始初俱来听讲，至此各归方位。 ——《西游记》 不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿。个人主义的末路鬼！ ——《骆驼祥子》 我们悄悄地举行了一个婚礼……因此，我的罗切斯特和我都很幸福。尤其使我们感到幸福的是，我们最亲爱的那些人也同样幸福。 ——《简·爱》 【答案】示例： 我更认同大团圆结局更符合大众审美期待。简・爱出身卑微，自幼受尽欺凌，在爱情里始终坚守人格独立与自尊自爱，历经离别、磨难与重重阻碍，没有向世俗偏见低头。最终她重回罗切斯特身边，二人抛开身份差距、过往磨难，安稳相守，收获安稳幸福。从人物命运而言，简・爱一生受尽苦楚，始终坚守本心，读者满心期盼她能挣脱苦难、觅得真爱。圆满相守的结局，既成全了主角坚守尊严与真爱的初心，也满足了读者对善良之人终得幸福的美好期许，温暖治愈，契合大众向往美好爱情、善恶皆有归宿的审美心理。 【解析】 【详解】本题为开放性作答的题目，作答时要从“悲剧结局更具思想深度”和“大团圆结局更符合大众的审美期待”两个观点中选择一个观点，然后从备选作品中选择适合的作品阐述理由。 悲剧结局更具思想深度：在《骆驼祥子》的结局中，祥子从一个勤劳、善良、有梦想的农村青年，最终沦为“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿”，被埋葬在“个人主义的末路鬼”这个冰冷的判词里，这一结局具有深刻的思想力量。首先祥子的三起三落不是命运的偶然，而是社会对底层劳动者的系统性碾压——军阀的乱兵、侦探的敲诈、车厂老板的剥削，每一双手都在扼杀他的梦想，祥子的悲剧体现小说对那个“吃人”社会的彻底控诉。其次悲剧结局带给读者的不是简单的痛苦，而是一种沉重的警醒。这样的结局会引导让读者不断追问：是什么杀死了祥子？这种追问体现悲剧能引导读者思考更加深刻的问题，激发读者对不公的反省和对人性的思考。相反如果老舍让祥子最终拥有了一辆自己的车，或者让他与虎妞过上安稳日子，那么小说的批判锋芒就会被温情所稀释，变成一部“努力就有回报”的励志故事，而这恰恰是对无数真实“祥子”们的背叛。《骆驼祥子》的结局不仅是对一个时代的控诉，更是对所有时代中可能被碾压的个体发出的警示：当社会病了，个人的努力不过是病床上的挣扎。这种警示，正是文学最珍贵的价值所在。 大团圆结局更符合大众的审美期待：《西游记》的结局是典型的大团圆，师徒五人历经九九八十一难，最终抵达西天，五圣成真，各归方位。诸天神佛齐聚一堂，共享正果。这个结局无疑是圆满的、光明的，符合大众对“善有善报”的审美期待。《西游记》的取经之路，本质上是师徒五人的修心之旅。结局中“五圣果位”的意义，不在于他们获得了多高的官阶，而在于每个人的心魔得到了降服，本性实现了超越。它告诉我们，即使曾经是“妖”、是“罪人”，也可以通过磨难与修行，实现自我超越，获得真正的自由与尊严。这种“大团圆”不是命运的赏赐，而是自我修炼的必然结果。这个结局能让读者产生一种如释重负的释然。这种释然来自对角色深切的共情，读者陪他们走了那么长的路，经历了那么多妖魔鬼怪，他们值得一个圆满。这种情感满足是真实且有力量的，他们的经历让读者相信：正义、坚持和善良，在文学的宇宙里最终会得到回应。《西游记》的大团圆结局，恰恰以符合大众审美的方式，承载了深刻的思想内涵。它让我们看到，深刻不一定非要让人痛苦，也可以让人在释然中领悟。它是人物成长的自然终点，是哲学思想的完美落点，也是读者情感的有力回响。 《简·爱》大团圆结局契合主角的命运逻辑与精神追求。简·爱一生都在逆境中抗争，自幼父母双亡，寄人篱下遭受欺凌，在寄宿学校经受非人的管制，成年后追求爱情时始终坚守“人格平等”的底线，在发现罗切斯特已有疯妻后，为了尊严不惜放弃爱情独自出走。对这样一个始终不向命运低头、坚守自我追求的主角来说，终得幸福的大团圆结局，是对她一生抗争的合理馈赠，符合大众对“坚持者终得回报”的天然情感预期。其次这个结局贴合大众的审美共情需求。简·爱出身平凡、靠自己打拼追求幸福的人生经历，很容易让普通读者产生共情。结局中简·爱实现了经济独立，与历经磨难仍保持善良本心的罗切斯特终成眷属，刚好满足了大众对“奋斗得偿、有情人终成眷属”的普遍审美期待，给普通人带来了强烈的情感慰藉。 示例： 我更认同悲剧结局更具思想深度：祥子原本是踏实肯干、一心想买车安稳过日子的底层青年，却在旧社会的一次次打击后彻底堕落，沦为行尸走肉。这个悲剧结局撕开了旧中国底层社会的残酷真相，深刻批判了旧社会“不让好人有出路”的黑暗本质，比虚构的逆袭大团圆更有冲击力，能让读者真切感受到旧制度的罪恶，引人深思，因此更有思想深度。 示例2： 我更认同大团圆结局更符合大众的审美期待：《西游记》中唐僧师徒四人一路跋山涉水、降妖伏魔，历经九九八十一难始终不改取经初心，最终全员修成正果、得封五圣。这个结局呼应了大众“付出终有回报、坚持终得圆满”的美好期许，契合中国人“功不唐捐、善有善报”的普遍审美心理，读来给人满足感和正向鼓励，符合大众的审美期待。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 题画兰 （清）郑燮 身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹，来不相知去不留。 4. 请发挥联想和想象，描绘诗歌前两句呈现出的画面。 5. 请结合诗中“浮云”意象，分析诗人借“兰”所寄托的精神追求。 【答案】4. 示例： 高耸的千山顶峰上，一株兰花扎根在突兀岩壁的深深缝隙中，幽幽的清香正浓密地在山间飘散开来。 5. 诗中“浮云”象征世间的世俗纷扰与功名利禄诱惑。兰花对脚下来去的浮云毫不在意，秉持“来不相知去不留”的态度，不受外界纷扰动摇；诗人借咏兰寄托了自己淡泊名利、坚守高洁情操、不与世俗同流合污的精神追求。 【解析】 【导语】这首题画诗借兰喻人，以“千山顶上头”写孤高，“突岩深缝”写坚韧，“妙香稠”写德馨不染尘。又以“浮云”之闹反衬兰心超然，“来不相知去不留”道尽对世俗名利的不屑与心灵独立，是郑燮高洁人格的生动写照。 【4题详解】 “身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠”的意思，兰花生长在山岩的顶处，它的香气飘散四溢，在突出的岩石和岩缝中，美妙的花香浓郁芬芳。“千山顶上头”这是介绍兰花的生长环境，描写兰花生长在高高的山头的情景；“突岩深缝”这里是具体描写，表现兰花生长在山间各个位置上，它们有的生长在突出的岩石上，有的生长在深深的石缝间；“妙香稠”这是描写兰花的香味浓郁，它芬芳的香味布满这个山头。据此分析描述画面即可。 示例： 高山之巅，陡峭山岩的深缝之中生长着兰花，它傲然伫立于千山顶上，浓郁怡人的清香幽幽飘散在山间。 【5题详解】 “非无脚下浮云闹，来不相知去不留”的意思，不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时去挽留。在此“浮云”它们非常喧闹，它们时而靠近兰花，时而远离兰花，在此“浮云”象征世间的喧嚣纷扰、功名利禄等世俗诱惑。“来不相知去不留”明确体现兰花对浮云的态度，诗人笔下的兰花对扰攘的浮云不亲近也不留恋。诗人以“浮云”之闹反衬兰心超然，以此寄托了自己淡泊名利、坚守高洁节操，不被世俗干扰的精神追求。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山，五岳之尊，亦称岱宗。其脉起于齐，绵亘鲁境。主峰日观峰，在古长城南十五里。山之阳汶水西流注济其阴济水东流汇海。自秦汉以来，帝王封禅多临此山，故历代碑刻林立，摩崖题字不可胜数。古者登山，循东谷入，道有天门，然山高路险，积雪封道之时，行者寥寥。宋濂尝言：“泰山之雄，非亲历者不能尽知。冒风雪，履冰磴，方得见其苍莽之态、日出之奇。” （节选自《钦定古今图书集成·方舆汇编·山川典》） 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句。 山之阳A汶水西流B注济C其阴D济水E东流汇海 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 帝王封禅多临此山 联系课文诗句解释词义。 东临碣石，以观沧海。 （《观沧海》） （1）临：_____ 循东谷入 根据语境推断词义。 （2）循：_____ 履冰磴 联系成语解释词义。 如履平地 （3）履：_____ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）其脉起于齐，绵亘鲁境。 （2）泰山之雄，非亲历者不能尽知。 9. 孔子云：“仁者乐山。”请结合选文内容，简要分析“仁者”为何“乐山”？ 【答案】6. ACD 7. ①. 登上，到达 ②. 沿着，顺着 ③. 踩，踏 8. （1）它的山脉从齐地起源，绵延覆盖鲁地境内。（2）泰山的雄伟，不是亲身登临的人不能完全知晓。 9. 仁者乐山，因为山象征着坚定、包容与坚韧。泰山岿然不动如仁者志向坚定，包容千年碑刻如仁者胸怀宽广，历经风雪方显壮美如仁者在磨砺中成长。仁者从山中领悟到崇高的品格，故乐山。 【解析】 【导语】这篇文字以极简笔调勾勒泰山形胜与人文底蕴，寥寥数语便将其地理脉络、水文走向、帝王封禅的历史厚重与登山险绝的体验融为一体。作者以客观记述起笔，引宋濂之言收束，由景入情，将山川之雄与亲历之奇结合，文字凝练古朴，既传递出泰山的苍莽气象，也暗含着唯有亲身登临方能尽知其美的哲思，尽显传统山水记的典雅韵味。 【6题详解】 句意：泰山南面，汶水向西流淌汇入济水；泰山北面，济水向东奔流汇入大海。“山之阳”“其阴”分别点明泰山南北两处方位，前后形成对应，中间断开；“汶水西流注济”与“济水东流汇海”分述两处水流走向与归宿，各自独立表意，依次断开。 【7题详解】 （1）迁移课内字词法：课内《观沧海》中“东临碣石，以观沧海”的“临”指到达、登上，句意是向东登上碣石山，来观赏大海。据此推断“帝王封禅多临此山”的“临”意思是“到达、登上”，句意为帝王举行封禅大典大多会登上这座山。 （2）根据语境推断法：结合后文“东谷入，道有天门”可知，句子描述的是古时登山的路线，是顺着东面的山谷进入山中。据此推断“循东谷入”的“循”意思是“顺着、沿着”，句意为顺着东面的山谷进入山中。 （3）联系常见成语法：成语“如履平地”中“履”指踩、踏，意思是像走在平地上一样。据此推断“履冰磴”的“履”意思是“踩、踏”，句意为踩着结冰的石阶。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）其：代词，它的；脉：山脉；起：发端、起源；绵亘：连绵延伸、横亘；境：境内。 （2）之：结构助词，的；雄：雄伟、雄奇；非：不是；亲历：亲身经历、亲临；尽知：完全知晓、全部了解。 【9题详解】 根据选文“泰山，五岳之尊”“绵亘鲁境”可知，泰山巍峨屹立、绵延不绝，如仁者般志向坚定、沉稳厚重。 根据选文“历代碑刻林立，摩崖题字不可胜数”可知，泰山承载千年人文，兼容万物，如仁者般胸怀宽广、包容万物。 根据选文“冒风雪，履冰磴，方得见其苍莽之态、日出之奇”可知，泰山历经风雪方显雄奇，如仁者般不畏磨砺、坚韧不拔。仁者从泰山身上看见自身追求的品格，故乐山。 【点睛】参考译文： 泰山是五岳之首，也称作岱宗。它的山脉发端于齐地，连绵延伸遍布鲁地境内。主峰日观峰，坐落在古长城南边十五里处。泰山南面，汶水向西流淌汇入济水；泰山北面，济水向东奔涌汇入大海。从秦汉时期开始，历代帝王举行封禅大典大多亲临此山，因此山上历代石碑石刻随处可见，山崖石壁上的题字更是数不胜数。古时候人们攀登泰山，顺着东面山谷进入山中，路途之中设有天门，但是泰山山势高峻、路途艰险，每逢大雪封住山路的时候，登山前行的人就十分稀少。宋濂曾经说过：“泰山的雄伟壮阔，没有亲身登临体验过的人无法全然知晓。迎着风雪前行，踏着结冰的石阶攀登，才能领略到它苍茫辽阔的气势，观赏到泰山日出的奇绝美景。” （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万水千山 陈其通 第二幕 ①人物： ②赵营长——21岁，红军先遣部队一营营长。 ③王连长——21岁，二连连长。 ④谢指导员——18岁，二连指导员。 ⑤小周——16岁，一连连部的通讯员。 ⑥李教导员——23岁，一营教导员。 ⑦吴队长——18岁，红军一师的宣传队长。 ⑧凤莲——18岁，师宣传队的宣传员。 ⑨时间：1935年5月16日的下午 ⑩幕前词 赵营长率全营同志，一夜强行军一百八十里，占领了大渡河的南岸。大渡河发源于大雪山脉的高原，两岸峭壁耸立，水急如箭。此地既无桥，又无船，敌人在北河岸，依据那天然的地形做顽强的对抗。可是我们英勇的红军战士们，就要克服一切困难，强渡大渡河。 ⑪王连长 （匆匆地跑上）营长，敌人已发现我们在架桥了，机枪、迫击炮在打我们。 ⑫赵营长 能打着我们吗？ ⑬王连长 不准确，我们一个伤亡都没有。 ⑭赵营长 好！架桥的情形如何？ ⑮王连长 太困难了，水又深又急；实在是困难呀！（小周跑上。） ⑯小 周 报告赵营长，这是团长给你的信。 ⑰赵营长 （看信面有惊色）同志们！团长的信上说情况有改变，敌军有六个团赶来堵击我们，而且明天早上就可能赶到；上级命令我们提前渡河，先消灭敌人这一个团，然后我们就摆好一个口袋，把敌人全部装在口袋里打！现在嘛，困难摆在我们前面，胜利也摆在我们前面。 ⑱王连长 渡河的时间提前到什么时候？ ⑲赵营长 提前了三个钟头！晚上十点钟。 ⑳王连长 哎呀！我的娘呀！这样短的时间，我的桥怎么架得起来呀！ ㉑赵营长 是啊！敌人知道我们没有船，只好架桥，可是桥是架不起来的，敌人就相信我们今天晚上不会渡河。王连长，你留一个排继续架桥，麻痹敌人，吸引敌人的火力，最好是叫敌人的迫击炮、机枪都向你这儿打。（谢指导员急上。） ㉒谢指导员 报告营长！西北边下起雨来了！河水也涨了！ ㉓赵营长 涨了多少？ ㉔谢指导员 涨了五六分。 ㉕赵营长 你们听着！大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线，就是爬我们也得爬过去。明白不！如果渡不过河去，不是我们向回走，是革命向后退！ ㉖王连长 明白！ ㉗赵营长 现在你们快回去造木筏子！多一只木筏就是多一份胜利，把精神振作起来，快！（天空打了一个霹雷。） ㉘赵营长 （看看天，看看地图。） ㉙小 周 （提一壶水拿一个铁搪瓷盅走来，倒一钟开水给赵营长）营长，你要干粮吗？ ㉚赵营长 不要。 ㉛小 周 吃点吧！（从米袋里取出干粮给赵营长）你到现在没吃过早饭呢！ ㉜赵营长 （借题发作了火性）去！去！去！（李教导员走在大石前停住了。） ㉝李教导员 （热情而又中肯地）老赵，你今天怎么了呢？你为什么这样火儿呢？ ㉞赵营长 一条破船能修好，二十只木筏子能按时造好，我都相信，可是河宽、水急，天又在下雨！我们来算算：一只船能装二十个人，二十只木筏子能装一百人，就打算在渡河的时候一个都不伤亡，我们一次也只能渡过去一百二十人，我们的后续部队怎样上呢？没有后援、没有炮，机关枪还没有足够的子弹，懂吧？这就是摆在我这毛孩子面前的困难！ ㉟李教导员 你的话都对，一个指挥员是应该有这些顾虑的。可是你别愁，别发脾气，你先平静下来，我们一块来研究。要打胜仗，就要靠沉着、冷静。 ㊱赵营长 冷静？你说怎么办？（师宣传队的吴队长、凤莲上。） ㊲吴队长 胜利是有把握了吧？我们写了一个强渡大渡河的新歌，先唱给你们听听吧，凤莲，来！咱们唱。 ㊳凤 莲 （唱）大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁耸立！无桥无船；红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险。有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男，小小的大渡河哪挂心间！机枪响！人呐喊！一只木船当利箭；插入敌人的心肝。谁敢阻拦呀，谁敢阻拦？先遣军的同志们再立功呀！看谁是好汉！（开始唱时有不少的红军战士跑来听，听完后散去。） ㊴赵营长 （兴奋起来）好哇！好哇！（拍吴队长肩）给我们增加了一门大炮。 ㊵吴队长 我还要给你添点儿，（拿出信来）这是师首长给你们写的慰问信，还有一些慰劳品，一会儿都给你们送来。 ㊶凤 莲 我也给你添点儿！十五名本地水手一会儿就送来。 ㊷赵营长 哎呀！好哇！这样说我们要先谢谢你们啦！ ㊸李教导员 ㊹吴队长 好了！我们先到鼓动棚去工作，等你们打响了我们再来。再见！（下） （有删改） 班级排练话剧《万水千山》第二幕，请你参与。 活动一：研读剧本 10. 下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 舞台说明提示了红军的表情、动作等，为演员的表演提供了依据。 B. 开头赵营长和王连长对话节奏急促、简洁有力，契合战争紧张氛围。 C. 红军以架桥麻痹敌人，吸引敌军火力，暗中赶造木筏提前渡河歼敌。 D. 李教导员对赵营长的严厉批评，体现他治军严明、刚正不阿的特点。 11. 梳理主要剧情，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与环境、人与人、人物内心的冲突。请概括文中戏剧冲突，完成下面的图表。 12. 赵营长为什么说凤莲演唱的歌曲“给我们增加了一门大炮”？请结合歌词简要分析。 活动二：演绎角色 13. 剧组认为文中画横线处可以增加一段演员独白，请你结合剧情，补写出赵营长的独白。 要求：①紧扣剧情，符合人物身份与当下心理；②台词富有感染力。 活动三：传承精神 14. 历史的精神穿越时空，启迪当代青年。请你结合生活实际，谈谈对“大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线”这句话的理解与感悟。 【答案】10. D 11. ①. 红军战士与大渡河恶劣自然环境的冲突 ②. 赵营长面对渡河困难时的焦虑、急躁与坚定信念之间的内心冲突 12. 因为这首歌曲充满昂扬的战斗激情，歌词赞颂红军英勇无畏、不惧天险的英雄气概，鼓舞了战士们的士气，坚定了大家强渡大渡河的必胜信念，起到了鼓舞军心、振奋精神的巨大作用，力量堪比作战的大炮，所以赵营长用“增加了一门大炮”的比喻，对这首歌曲赞许。 13. 示例：（眉头紧锁，望向漫天阴雨，指尖抚过地图上大渡河河道，语气沉重又满含坚毅）大雨越下越急，河水还在猛涨，渡河时间又骤然提前，敌军重兵转眼就到。架桥行不通，木筏数量有限，兵力不足、弹药紧缺，前路处处是死局。可身后是革命前路，万千战友还在等候，再难这道天险也必须闯过去！哪怕拼尽所有，也要带领兄弟们冲破险阻，守住革命的希望！ 14. 示例：这句话意思是大渡河既横亘在前，是阻挡红军前行的凶险难关，又是红军突围求生、完成革命使命的必经之路。放到当下，艰难险阻如同我们成长路上的“大渡河”，既是阻碍我们前行的对手，也是磨砺自我、实现成长的必经之路。面对学习与生活中的困境，我们不能畏惧退缩，要像红军战士一样迎难而上，在攻坚克难中锤炼意志、积攒力量，跨越重重难关，走好自己的人生道路。 【解析】 【导语】1935年5月16日下午，红军先遣部队一营在赵营长带领下，于大渡河南岸面临渡河难题。敌军逼近、河水暴涨、架桥困难，战士们在困境中积极筹备木筏，宣传队的鼓舞更让大家坚定了强渡天险、夺取胜利的信念。 【10题详解】 D.根据原文第㉟段可知，李教导员他只是温和劝解、耐心安抚赵营长焦躁情绪，没有严厉批评指责，更体现不出治军严明、刚正不阿的特点，故此项错误。 【11题详解】 第（1）空：根据原文第⑩段第二句点明了大渡河的凶险，是红军强渡的天然障碍。第⑮段直接体现了水流湍急给架桥作业带来的阻碍。第㉒-㉔段进一步加剧了渡河的难度，恶劣天气与洪水成为红军必须面对的环境冲突。第㉕段赵营长的话直接将“大渡河”视为红军的敌人，点明了人与环境的核心冲突。因此概括为：红军战士与大渡河恶劣自然环境的冲突。 第（2）空：原文第⑰段，赵营长看到团长的信后“面有惊色”，得知敌军六个团即将赶到，渡河时间提前三个钟头，这一消息让他承受巨大压力，内心的焦虑开始显现。根据第㉞段，面对李教导员的询问，赵营长爆发了情绪，说出了内心的顾虑，这里体现了他对现实困难的焦虑、对能否完成任务的担忧，是内心冲突的直接体现。第㉜段，他对通讯员小周的干粮不耐烦地“借题发作了火性”，是内心压力外化为急躁情绪的表现，侧面印证了他的内心冲突。第㉟段李教导员提醒他“要打胜仗，就要靠沉着、冷静”，以及第㊴段他听完宣传队的歌后“兴奋起来”，前后情绪的转变，展现了他从焦虑动摇到重拾信心的过程，进一步凸显了内心冲突的消解与升华。因此可以概括为：赵营长面对渡河困难时的焦虑、急躁与坚定信念之间的内心冲突。 【12题详解】 ①歌词写道“大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁丛立！无桥无船”，直白点出渡河环境极度险恶，正视眼前艰难处境，让战士们直面困难，不逃避险阻；②歌词中的“有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男”，回顾红军以往征战取胜的光荣经历，用过往胜利激励众人，让战士们拥有战胜大渡河的经验与信心；“红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险”“一只木船当利箭；插入敌人的心肝”，生动描绘出红军将士不畏强敌、冲锋陷阵的勇猛姿态，点燃大家的战斗热情；③歌词气势豪迈，充满革命乐观主义精神，在部队处境艰难、任务紧迫、人心焦灼之时，极大提振全军士气，凝聚战斗力量。战场上大炮是克敌制胜的武器，这首鼓舞人心的歌曲振奋精神、凝聚力量，精神力量堪比实战武器，因此，赵营长用“增加了一门大炮”的比喻，高度评价了这首歌的精神鼓舞作用。 【13题详解】 根据材料⑰-㉗段可知，此时天降雷雨、河水上涨，架桥受阻，又接到提前三小时连夜渡河的紧急命令，敌军大批援军即将赶来，局势万分危急，独白需紧扣天气恶劣、任务紧迫、敌情严峻三大现实处境。但是，年仅21岁的赵营长是红军先遣营军事指挥员，肩上扛着全军渡河重任，独白还要需有指挥员对战局、兵力、物资的清醒考量，同时心底深藏红军战士的铁血信念，没有一味消沉，忧虑之余满是誓死强渡的决心。句式铿锵有力，情感层层递进，符合话剧独白台词激昂走心、带动情绪的要求即可。 示例：(望着阴沉沉的天，手指攥紧地图，低声独白)这雨偏赶在这个时候来！河水涨了，时间又提前了，可我们没有退路啊！渡不过大渡河，革命就走不通！哪怕浪比刀急，我也得带着弟兄们闯过去！必须按时打响，绝不能等敌人赶来合围！ 【14题详解】 需明确“敌人”是指大渡河自然险恶、敌军阻拦，是前行最大阻碍、艰难困境；“生命线”是指渡过此河关乎全军安危、革命前途，是唯一出路、生存与前进的希望。联系生活实际，如学习难题、考试压力、成长挫折、追梦路上的磨难、生活困境等，将红军精神转化为当代青年面都困难事的勇气和担当即可。 示例：这句话中，大渡河既是阻挡红军前进的险恶天险，又是决定革命前途、关乎全军生死的必经之路。它告诉我们，艰难困苦既是阻碍我们前行的敌人，也是成就自我、走向成功的必经之路。作为当代青年，学习与生活中难免遭遇挫折压力，我们要传承红军不畏艰险、迎难而上的精神，不畏惧眼前困境，主动直面挑战，在困境中锤炼意志，冲破重重难关，守住人生成长的“生命线”，以奋进姿态肩负时代使命。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 看见文化传承中的青春力量 ①曾经，提到中华传统文化，许多人脑海里联想到的可能是玻璃柜里的青铜器、书本里的《论语》节选、舞台上穿着戏服却听不懂唱词的非遗表演。如今，在文化传承与发展的实践中可以看到更多鲜活的“青春力量”——侯官文化的青春化表达、原创歌仔戏作品的传统韵味与闽剧数字博物馆、侨乡建筑数字场景搭建的时代新意。 ②传统文化教育不能只是“瞻仰”。我们知道长城，也应该明白它凝聚着千年民族风骨与坚韧不屈的精神；知道故宫，也应该了解它承载的千年礼制文明与传统建筑智慧。 ③当代青年人已然成为传统文化创新发展的生力军，但如何进一步发挥他们的潜力是一个重要课题。眼下，不少地方在弘扬优秀传统文化过程中，一改“我讲你听”式的单向灌输，推出许多“我创你玩”的参与式学习实践活动。“朱子文化”“海丝记忆”这些原本停留在地方志里的名词，被转化为可体验、可传播、可打卡的内容产品。侯官文化变成动画短片，客家土楼营造技艺变成手游里的建造模块，地域文化突破地理边界成为年轻人愿意主动分享的文化IP。 ④更重要的是，学校开始关注到不仅要培养“懂文化的人”，更要培养“能用文化的人”。设计学院的学生做文创，新闻传播学院的学生做非遗账号运营，计算机学院的学生用AI（人工智能）复原古画色彩……多学科交叉让优秀传统文化有了具象化的呈现，文化传承也有了更坚实的基础。 ⑤我们看到，年轻人正以自己的方式，在创新创造中实现传承。当00后用电子音乐重新合成南音，用虚拟现实重建海上丝绸之路，用剧本杀体验船政学堂的晨读与号角，他们是在践行“苟日新，日日新，又日新”的中国智慧，以自己的方式传承优秀传统文化。毕竟，最好的致敬就是接过那支笔，继续写下去。 （摘编自《人民日报》） 学校开展“国风新韵·时代新声”主题实践活动，请你参与。 活动一：文本理解 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章既有严谨的议论，又不乏鲜活的事例，富有时代气息。 B. 开篇通过今昔对比，引出应以青春力量助力文化传承的话题。 C. 传统文化教育应避免单向灌输，以培养更多“懂文化的人”。 D. 文末以笔为喻，号召青年用自己的方式接续传承、不断创新。 活动二：问题探究 16. 文章中的“瞻仰”一词引发了同学们的讨论，请结合语境补全对话。 活动三：创意设计 17. 文中提及“多学科交叉让优秀传统文化有了具象化的呈现”。请结合链接材料，借鉴文本中的活动方式，并运用多学科知识，为“花朝节”设计一个创意活动。 【链接材料】 花朝节由来已久，是纪念百花的生日。节日期间，人们结伴游览赏花，姑娘们剪五色彩纸粘在花枝上，也有骚人墨客饮酒赋诗、郊游雅宴。宋代《三山志》记载，每年农历二月，福州府西侧的花园会面向百姓开放，持续一个月。近年，花朝节传统习俗被列入福州市第六批非物质文化遗产代表性项目名录。 融合学科 创意活动概要 （要求呈现：活动形式、活动内容、运用的学科知识） 地理、美术 绘制“花朝踏青地图”。运用地理气候带、区域地理等知识标注不同地区花期差异，结合各地代表性花卉设计互动赏花路线，制订图文并茂的出行攻略。 （1）_____ （2）______ 【答案】15. C 16. ①灯笼象征着团圆、喜庆等文化内涵；②深入理解其文化内涵 17. ①. 历史、文学、信息技术 ②. 开展“花朝诗韵数字雅集”活动。运用文学知识整理历代咏花名篇，结合历史知识梳理花朝节习俗演变，借助信息技术制作互动数字展板，还原宋代福州花园开放赏花场景，参与者可沉浸式体验古人饮酒赋诗、簪花踏青雅趣并在线分享“花朝诗画”作品。运用历史学科花朝节历史知识、文学学科诗词赏析创作知识及信息技术数字场景搭建知识。 【解析】 【导语】这篇文章以“文化传承中的青春力量”为核心，从认知转变切入，层层递进展现当代青年对传统文化的创新表达。它打破了“单向灌输”的传统模式，通过参与式活动、多学科交叉与数字化手段，让文化从书本、玻璃柜走进年轻人的生活，转化为可体验、可传播的鲜活IP。文章不仅展现了青年的创造力，更点明了文化传承的本质——以创新致敬传统，用青年视角让古老文明焕发新生。 【15题详解】 C.根据第④段第一句可知，学校不仅要培养“懂文化的人”，更要培养“能用文化的人”，选项中“以培养更多‘懂文化的人’”的表述片面，曲解了原文递进关系的表达，因此不正确。 【16题详解】 第一空，结合语境，此处需要像“月亮寄托思乡怀古之情”一样，点出灯笼背后的文化内涵，而不是只停留在物品本身的认知。 示例：灯笼象征着团圆美满、国泰民安的美好祈愿，也承载着中国人对光明与温暖的向往。 第二空，根据第②段第二句可知，“瞻仰”在这里指的是只停留在表面了解，而学习传统文化更要深入理解其精神内核，挖掘文化背后的价值。 示例：主动探寻其背后的精神内核与文化意义，真正读懂、活用传统文化。 【17题详解】 作答此题，首先要明确核心要求：结合花朝节传统习俗，借鉴示例的多学科交叉形式，设计一个兼具文化内涵与实践性的创意活动，同时清晰呈现活动形式、内容与运用的学科知识。 示例：语文、历史、信息技术 开展“花朝诗韵数字雅集”活动。运用语文诗词知识整理历代咏花名篇，结合历史知识梳理花朝节习俗演变，借助信息技术制作互动数字展板，还原宋代福州花园开放赏花的场景，让参与者沉浸式体验古人饮酒赋诗、簪花踏青的雅趣，还可在线分享自己的“花朝诗画”作品。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 开放的中国拥抱世界，2025年我国入境政策持续优化，免签“朋友圈”进一步扩大。随着免签政策的进一步扩容，铺就了让外国人来华从“心动”到“行动”的实体桥梁。今年春节，外国游客国内航线预订覆盖了107个城市。当外国游客的足迹从北上广深走向更多城市，入境游的版图正在悄然重塑。越来越多的中小城市逐渐从“配角”走向“主角”。同时，免签政策也正在重塑游客结构。线上旅游平台数据显示，韩国、新加坡、马来西亚为去年前三客源国，俄罗斯客源年增幅达205%。自由行、半自由行、家庭出游、商务加旅游等复合型客群显著增长。越来越多外国人选择来到中国、了解中国。中国正在全世界收获越来越多的认可与赞誉。这不仅激发了文旅活力，更为跨国商务合作按下了“加速键”。 （摘编自央视新闻） 材料二： 海外游客在“China Travel”（中国游）之后的真诚“安利”： （摘编自新华网） 材料三： 一股名为“成为中国人”的风潮，正在席卷海外社交媒体，许多外国网友晒出喝热水、泡枸杞、练八段锦、煮苹果水的日常，中式养生与生活方式成为海外青年新时尚。更动人的是，这场热潮早已超越“模仿”，变成了文明互鉴的实践。有网友把八段锦和瑜伽结合，让中式养生有了“西式表达”；有网友将热粥搭配本地香料，让传统饮食有了新味道；还有网友自发组建“中国农历研究会”，把生肖性格当成“认识自我的有趣工具”……中式生活的“出圈”让我们看到，文化交流的本质，不是刻意且单方面的迎合，而是彼此间的双向奔赴。它告诉我们：不必追求“让世界变成中国”，但可以期待“让世界读懂中国”，因为，最动人的文明对话，不是“我教你学”“各说各话”，而是“我分享，你欣赏，我们共创”。这场始于兴趣、臻于认同的“双向奔赴”，正在重塑中国与世界联结的方式，也为变乱交织的世界，注入了更多确定性与暖意。 （摘编自中国新闻网） 学校开展“中国魅力·世界共鸣”主题实践活动，请你参与。 活动一：了解政策 18. 下列对入境免签政策及入境游发展的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 免签政策对吸引外籍人士来华成效显著，免签入境人数数据亮眼。 B. 我国对多国实施免签及过境免签政策，入境便利化程度不断提高。 C. 免签政策的优化正推动入境游市场向更广区域、更多元客群发展。 D. 中小城市已经超过北上广深，成为入境外国游客的首选目的地。 活动二：理解内涵 19. “成为中国人”的潮流推动中国与世界的双向奔赴。请结合材料，谈谈你对“双向奔赴”的理解。 活动三：青春邀约 20. 一位即将来华旅游的外国中学生里昂在社交平台上留言。请你结合以上材料，以中学生身份写一则回帖，展现一个立体、真实、鲜活的中国，并表达真诚的欢迎。 要求：①贴合交流语境；②条理清晰；③80字左右。 【答案】18. D 19. “双向奔赴”指中国以开放姿态（如免签政策）拥抱世界，世界主动了解中国（如体验分享、文化认同），双方在文化、经济等方面相互靠近、共创互鉴，实现共同成长的过程。 20. 示例：亲爱的里昂，欢迎你来中国旅行！中国有丰富的美食，如北京烤鸭、四川火锅等。还有悠久的历史文化，如故宫、长城等。自然风光也很美，如黄山、九寨沟等。希望你在中国度过一段美好的时光！ 【解析】 【导语】这组材料以“开放中国与世界双向奔赴”为核心，从政策扩容、游客体验到文化互鉴层层递进。免签政策的开放搭建了实体桥梁，海外游客的真实分享传递出中国的温度与魅力，而“成为中国人”的海外热潮，则让文化交流超越模仿，走向共创。全文以鲜活的案例与数据，展现了中国从“被看见”到“被读懂”的过程，诠释了文明对话的真正内涵。 【18题详解】 D.根据材料一“当外国游客的足迹从北上广深走向更多城市，入境游的版图正在悄然重塑。越来越多的中小城市逐渐从‘配角’走向‘主角’”可知，中小城市只是“逐渐走向主角”，并非“已经超过北上广深，成为入境外国游客的首选目的地”，选项表述夸大了中小城市的地位，与原文不符。 【19题详解】 材料一第二至五句提到免签政策扩容，为外国游客来华提供便利，推动文旅活力与跨国商务合作，这是中国主动向世界敞开大门，以开放姿态拥抱世界。 材料二里，海外游客来华体验了便捷生活、友善氛围与多元魅力，用真实体验向世界传递中国的温度与活力；材料三第一、二句写“成为中国人”热潮，更是海外青年主动拥抱中式文化，展现出对中国生活方式与文化理念的认同。 材料三第二至六句指出，这场热潮早已不是单向模仿，而是八段锦与瑜伽结合、热粥搭配本地香料的“共创”实践，体现了文化交流不是“我教你学”，而是“我分享，你欣赏，我们共创”的双向互动，让文明对话更有温度。 综上，“双向奔赴”不是单方面的输出或输入，而是中国以开放姿态拥抱世界，世界以主动姿态了解中国，双方在政策、体验、文化中相互靠近、彼此成就，最终实现文明互鉴、共同成长的过程。 【20题详解】 作答此题，首先明确写作身份为中国中学生，以真诚友好的语气回应外国网友里昂的提问。结合材料内容，从便捷的生活体验、鲜活的市井烟火、深厚的文化魅力三个角度切入，用简洁生动的语言展现立体真实的中国，同时传递热情欢迎的态度，贴合网络交流语境，控制在80字左右。 示例：里昂你好！欢迎来中国！你可以体验手机支付的便捷，感受街头烟火里的友善温暖，也能打卡千年古迹，感受传统与科技交融的魅力。期待你的到来，一起解锁中国的美好！ 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 潜移默化，指人的习惯、性格或思想在不知不觉中，受外界环境、他人言行等影响而逐渐发生变化。它藏在日常点滴浸润中，是无声的教化，是无形的力量。 请以《潜移默化》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 潜移默化 成长就像一杯温水，平淡无味，却在不知不觉中，被周围的人和事浸润出别样的滋味。潜移默化的力量，藏在每一个平凡的日常里，悄悄改变着我，让我在无声中成为更好的自己。 以前的我，是个不爱读书、字迹潦草的女孩，总觉得读书枯燥，写字只要能看懂就好。直到班主任李老师来到我们班，一切都慢慢变了。李老师没有严厉批评过我，只是每天早读时，她都会捧着一本书，轻声朗读，声音温柔又有力量。课间，她的办公桌上总放着几本书，哪怕只有几分钟，也会随手翻上几页。 有一次，我作业字迹潦草，李老师没有打叉，只是在旁边写下一行工整的字：“字如其人，认真写好每一笔，就是认真对待每一件事。”她还把自己的读书笔记借给我看，那工整的字迹、细致的批注，让我心里泛起一丝愧疚。从那以后，我开始学着放慢速度写字，课间也会模仿李老师的样子，拿起课外书翻一翻。不知不觉间，我爱上了读书，字迹也变得工整清秀，连我自己都惊讶于这样的变化。 在家里，妈妈的举动也在悄悄影响着我。妈妈总说自己文化不高，却总把家里收拾得一尘不染，对待邻居也总是热情友善。有一次，楼下张奶奶生病，妈妈每天下班都去帮忙买菜、做饭，毫无怨言。看着妈妈忙碌的身影，我也学着主动帮妈妈做家务，遇到邻居主动问好。原来，善良和勤劳不需要刻意教导，只要看在眼里，就会记在心里，慢慢变成自己的习惯。 如今的我，不再是那个浮躁马虎的女孩。我懂得了认真对待每一件小事，懂得了主动关心他人，懂得了在阅读中汲取力量。我才明白，潜移默化从来都不是一蹴而就的奇迹，而是点滴浸润的积累。 那些无声的影响，那些不经意的瞬间，就像春雨润物，悄悄滋养着我的心灵，让我在成长的路上，慢慢沉淀，慢慢发光。这就是潜移默化的力量，温柔而有力量，陪伴我一路前行。 【解析】 【详解】审题立意。本文以《潜移默化》为题来写文章。结合材料可知，“潜移默化”指的是个人在他人或者环境的影响下，自己的习惯、性格或思想在不知不觉中出现改变，这是在日常点滴浸润中的无声的教化，是无形的力量。由此可见，本次写作的关键词为“不知不觉”“无声的教化”，要叙写生活里自己或他人在他人平凡细碎的陪伴与生活环境的熏陶，悄悄雕琢心性，修正言行，在无声浸润中慢慢成长蜕变，这种改变过程慢，其变化悄无声息。体现积极向上的生活态度。 选材构思。本文建议写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可写自己成长中逐渐蜕变的故事。例如“我”以前是个贪玩好动的孩子，放学回家就抱着手机刷视频或者玩游戏，不爱看书，写作业也总是敷衍了事，想静下来做一件事都很难。但“我”的父亲很喜欢读书，他经常坐在客厅的沙发上看书，那里只有翻书的“沙沙”声。在父亲的熏陶下，“我”也慢慢拿起一本漫画书、一本故事书，安心坐了下来读书。“我”渐渐戒掉了浮躁的性子，爱上了阅读，也懂得了静下心来做一件事的美好，而这一切，都源于父亲日复一日的静读时光，它无声无息，却深深影响着“我”。写作时要将变化的过程叙写出来，重点刻画“我”初次看到他人的行为时是怎么想，后来受到他的哪些行为的影响，自己产生什么改变，这些改变对“我”的学习生活有什么影响。结尾要点明“我”对这些改变的感想，体现它们对“我”成长产生的积极影响。如果写成议论文，可开头确立观点为“潜移默化的力量，深沉而持久，既能涵养个人品行、丰盈精神世界，也能淳化社会风气、塑造时代风骨，是最温柔也最有力的教化力量”，然后从个人和社会两个角度阐述“潜移默化”的力量，从“家风浸润，潜移默化筑牢个人品行的根基”“书香熏陶，潜移默化丰盈个人的精神灵魂”“风气滋养，潜移默化塑造时代的精神风骨”这三个分论点进行分析，可列举曾国藩主张“勤则兴，懒则败”家风，成就家族的兴旺；孟母为孟子的成长而搬了三次家的例子来论述观点，最后归纳概括三个分论点，重申中心论点，强调“潜移默化”的核心价值；呼吁同学们坚守正向熏陶，以无声之力，成有为之人生，润时代之风气。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年第二学期福州市九年级质量抽测语文 （本卷共8页，21小题；满分150分；完卷时间：120分钟） 友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境补写名句。 （1）龚自珍《己亥杂诗》中“______，______”所抒写的奉献情怀，正是袁隆平院士毕生钻研、无私付出的生动写照。 （2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_______，_______”所道出的新旧更替规律，成为破旧立新的精神引领。 （3）李白《行路难》中“______，______”的豪情，激励我们在中考的挑战中坚定信念、勇毅前行。 （4）宋濂《送东阳马生序》中“_______，_______”的笃定，启示我们真正的满足源自于内心深处的热爱。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂。中华民族的历史画卷上，镌刻着革命英烈、民族英雄前赴后继、不 ① （xiè）进取的奋斗足迹。他们深知，（ ）不畏艰险、顽强斗争，（ ）能迎来胜利的曙光。李大钊、方志敏、吴石、王进喜、焦裕禄、孔繁森……无论是 ② （fēng）火岁月浴血奋战，还是和平年代无私奉献，一代代英雄儿女经历了多少坎坷，付出了多少牺牲，才铺就了中华民族从苦难走向辉煌的复兴之路。今天，在共产党人信仰的旗 ③ （zhì）下，越来越多人作出无悔的选择。师者张桂梅扎根山区教育四十余年，帮助上千名女孩考入大学走出大山；全国脱贫攻坚楷模毛相林倾尽十五载光阴，带领村民发家致富……革命志士和时代楷模用忠诚、汗水，甚至生命写就的事迹，时刻提醒我们“从哪里来、向何处去”。他们的精神振奋我们不忘初心、牢记使命，让红色基因融入血脉。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 既然……也…… B. 不仅……还…… C. 只有……才…… D. 虽然……但是…… （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 整本书阅读交流。（6分） 3. 关于小说的结局，有人认为“悲剧结局更具思想深度”，也有人认为“大团圆结局更符合大众的审美期待”。下面是同学整理的三部小说的结局，请任选一部，结合该作品中的人物命运以及自身阅读体验，谈谈你更认同哪种观点，并说明理由。 五圣果位之时，诸众佛祖、菩萨、圣僧、各山各洞的神仙……一切得道的师仙，始初俱来听讲，至此各归方位。 ——《西游记》 不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿。个人主义的末路鬼！ ——《骆驼祥子》 我们悄悄地举行了一个婚礼……因此，我的罗切斯特和我都很幸福。尤其使我们感到幸福的是，我们最亲爱的那些人也同样幸福。 ——《简·爱》 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 题画兰 （清）郑燮 身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹，来不相知去不留。 4. 请发挥联想和想象，描绘诗歌前两句呈现出的画面。 5. 请结合诗中“浮云”意象，分析诗人借“兰”所寄托的精神追求。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山，五岳之尊，亦称岱宗。其脉起于齐，绵亘鲁境。主峰日观峰，在古长城南十五里。山之阳汶水西流注济其阴济水东流汇海。自秦汉以来，帝王封禅多临此山，故历代碑刻林立，摩崖题字不可胜数。古者登山，循东谷入，道有天门，然山高路险，积雪封道之时，行者寥寥。宋濂尝言：“泰山之雄，非亲历者不能尽知。冒风雪，履冰磴，方得见其苍莽之态、日出之奇。” （节选自《钦定古今图书集成·方舆汇编·山川典》） 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句。 山之阳A汶水西流B注济C其阴D济水E东流汇海 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 帝王封禅多临此山 联系课文诗句解释词义。 东临碣石，以观沧海。 （《观沧海》） （1）临：_____ 循东谷入 根据语境推断词义。 （2）循：_____ 履冰磴 联系成语解释词义。 如履平地 （3）履：_____ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）其脉起于齐，绵亘鲁境。 （2）泰山之雄，非亲历者不能尽知。 9. 孔子云：“仁者乐山。”请结合选文内容，简要分析“仁者”为何“乐山”？ （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 万水千山 陈其通 第二幕 ①人物： ②赵营长——21岁，红军先遣部队一营营长。 ③王连长——21岁，二连连长。 ④谢指导员——18岁，二连指导员。 ⑤小周——16岁，一连连部的通讯员。 ⑥李教导员——23岁，一营教导员。 ⑦吴队长——18岁，红军一师的宣传队长。 ⑧凤莲——18岁，师宣传队的宣传员。 ⑨时间：1935年5月16日的下午 ⑩幕前词 赵营长率全营同志，一夜强行军一百八十里，占领了大渡河的南岸。大渡河发源于大雪山脉的高原，两岸峭壁耸立，水急如箭。此地既无桥，又无船，敌人在北河岸，依据那天然的地形做顽强的对抗。可是我们英勇的红军战士们，就要克服一切困难，强渡大渡河。 ⑪王连长 （匆匆地跑上）营长，敌人已发现我们在架桥了，机枪、迫击炮在打我们。 ⑫赵营长 能打着我们吗？ ⑬王连长 不准确，我们一个伤亡都没有。 ⑭赵营长 好！架桥的情形如何？ ⑮王连长 太困难了，水又深又急；实在是困难呀！（小周跑上。） ⑯小 周 报告赵营长，这是团长给你的信。 ⑰赵营长 （看信面有惊色）同志们！团长的信上说情况有改变，敌军有六个团赶来堵击我们，而且明天早上就可能赶到；上级命令我们提前渡河，先消灭敌人这一个团，然后我们就摆好一个口袋，把敌人全部装在口袋里打！现在嘛，困难摆在我们前面，胜利也摆在我们前面。 ⑱王连长 渡河的时间提前到什么时候？ ⑲赵营长 提前了三个钟头！晚上十点钟。 ⑳王连长 哎呀！我的娘呀！这样短的时间，我的桥怎么架得起来呀！ ㉑赵营长 是啊！敌人知道我们没有船，只好架桥，可是桥是架不起来的，敌人就相信我们今天晚上不会渡河。王连长，你留一个排继续架桥，麻痹敌人，吸引敌人的火力，最好是叫敌人的迫击炮、机枪都向你这儿打。（谢指导员急上。） ㉒谢指导员 报告营长！西北边下起雨来了！河水也涨了！ ㉓赵营长 涨了多少？ ㉔谢指导员 涨了五六分。 ㉕赵营长 你们听着！大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线，就是爬我们也得爬过去。明白不！如果渡不过河去，不是我们向回走，是革命向后退！ ㉖王连长 明白！ ㉗赵营长 现在你们快回去造木筏子！多一只木筏就是多一份胜利，把精神振作起来，快！（天空打了一个霹雷。） ㉘赵营长 （看看天，看看地图。） ㉙小 周 （提一壶水拿一个铁搪瓷盅走来，倒一钟开水给赵营长）营长，你要干粮吗？ ㉚赵营长 不要。 ㉛小 周 吃点吧！（从米袋里取出干粮给赵营长）你到现在没吃过早饭呢！ ㉜赵营长 （借题发作了火性）去！去！去！（李教导员走在大石前停住了。） ㉝李教导员 （热情而又中肯地）老赵，你今天怎么了呢？你为什么这样火儿呢？ ㉞赵营长 一条破船能修好，二十只木筏子能按时造好，我都相信，可是河宽、水急，天又在下雨！我们来算算：一只船能装二十个人，二十只木筏子能装一百人，就打算在渡河的时候一个都不伤亡，我们一次也只能渡过去一百二十人，我们的后续部队怎样上呢？没有后援、没有炮，机关枪还没有足够的子弹，懂吧？这就是摆在我这毛孩子面前的困难！ ㉟李教导员 你的话都对，一个指挥员是应该有这些顾虑的。可是你别愁，别发脾气，你先平静下来，我们一块来研究。要打胜仗，就要靠沉着、冷静。 ㊱赵营长 冷静？你说怎么办？（师宣传队的吴队长、凤莲上。） ㊲吴队长 胜利是有把握了吧？我们写了一个强渡大渡河的新歌，先唱给你们听听吧，凤莲，来！咱们唱。 ㊳凤 莲 （唱）大渡河，是天险！波浪滔天！峭壁耸立！无桥无船；红军战士一马当先！冲波踏浪，木筏渡险。有渡乌江的经验，有强渡金沙江的英雄儿男，小小的大渡河哪挂心间！机枪响！人呐喊！一只木船当利箭；插入敌人的心肝。谁敢阻拦呀，谁敢阻拦？先遣军的同志们再立功呀！看谁是好汉！（开始唱时有不少的红军战士跑来听，听完后散去。） ㊴赵营长 （兴奋起来）好哇！好哇！（拍吴队长肩）给我们增加了一门大炮。 ㊵吴队长 我还要给你添点儿，（拿出信来）这是师首长给你们写的慰问信，还有一些慰劳品，一会儿都给你们送来。 ㊶凤 莲 我也给你添点儿！十五名本地水手一会儿就送来。 ㊷赵营长 哎呀！好哇！这样说我们要先谢谢你们啦！ ㊸李教导员 ㊹吴队长 好了！我们先到鼓动棚去工作，等你们打响了我们再来。再见！（下） （有删改） 班级排练话剧《万水千山》第二幕，请你参与。 活动一：研读剧本 10. 下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 舞台说明提示了红军的表情、动作等，为演员的表演提供了依据。 B. 开头赵营长和王连长对话节奏急促、简洁有力，契合战争紧张氛围。 C. 红军以架桥麻痹敌人，吸引敌军火力，暗中赶造木筏提前渡河歼敌。 D. 李教导员对赵营长的严厉批评，体现他治军严明、刚正不阿的特点。 11. 梳理主要剧情，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与环境、人与人、人物内心的冲突。请概括文中戏剧冲突，完成下面的图表。 12. 赵营长为什么说凤莲演唱的歌曲“给我们增加了一门大炮”？请结合歌词简要分析。 活动二：演绎角色 13. 剧组认为文中画横线处可以增加一段演员独白，请你结合剧情，补写出赵营长的独白。 要求：①紧扣剧情，符合人物身份与当下心理；②台词富有感染力。 活动三：传承精神 14. 历史的精神穿越时空，启迪当代青年。请你结合生活实际，谈谈对“大渡河是我们的敌人，也是我们的生命线”这句话的理解与感悟。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 看见文化传承中的青春力量 ①曾经，提到中华传统文化，许多人脑海里联想到的可能是玻璃柜里的青铜器、书本里的《论语》节选、舞台上穿着戏服却听不懂唱词的非遗表演。如今，在文化传承与发展的实践中可以看到更多鲜活的“青春力量”——侯官文化的青春化表达、原创歌仔戏作品的传统韵味与闽剧数字博物馆、侨乡建筑数字场景搭建的时代新意。 ②传统文化教育不能只是“瞻仰”。我们知道长城，也应该明白它凝聚着千年民族风骨与坚韧不屈的精神；知道故宫，也应该了解它承载的千年礼制文明与传统建筑智慧。 ③当代青年人已然成为传统文化创新发展的生力军，但如何进一步发挥他们的潜力是一个重要课题。眼下，不少地方在弘扬优秀传统文化过程中，一改“我讲你听”式的单向灌输，推出许多“我创你玩”的参与式学习实践活动。“朱子文化”“海丝记忆”这些原本停留在地方志里的名词，被转化为可体验、可传播、可打卡的内容产品。侯官文化变成动画短片，客家土楼营造技艺变成手游里的建造模块，地域文化突破地理边界成为年轻人愿意主动分享的文化IP。 ④更重要的是，学校开始关注到不仅要培养“懂文化的人”，更要培养“能用文化的人”。设计学院的学生做文创，新闻传播学院的学生做非遗账号运营，计算机学院的学生用AI（人工智能）复原古画色彩……多学科交叉让优秀传统文化有了具象化的呈现，文化传承也有了更坚实的基础。 ⑤我们看到，年轻人正以自己的方式，在创新创造中实现传承。当00后用电子音乐重新合成南音，用虚拟现实重建海上丝绸之路，用剧本杀体验船政学堂的晨读与号角，他们是在践行“苟日新，日日新，又日新”的中国智慧，以自己的方式传承优秀传统文化。毕竟，最好的致敬就是接过那支笔，继续写下去。 （摘编自《人民日报》） 学校开展“国风新韵·时代新声”主题实践活动，请你参与。 活动一：文本理解 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章既有严谨的议论，又不乏鲜活的事例，富有时代气息。 B. 开篇通过今昔对比，引出应以青春力量助力文化传承的话题。 C. 传统文化教育应避免单向灌输，以培养更多“懂文化的人”。 D. 文末以笔为喻，号召青年用自己的方式接续传承、不断创新。 活动二：问题探究 16. 文章中的“瞻仰”一词引发了同学们的讨论，请结合语境补全对话。 活动三：创意设计 17. 文中提及“多学科交叉让优秀传统文化有了具象化的呈现”。请结合链接材料，借鉴文本中的活动方式，并运用多学科知识，为“花朝节”设计一个创意活动。 【链接材料】 花朝节由来已久，是纪念百花的生日。节日期间，人们结伴游览赏花，姑娘们剪五色彩纸粘在花枝上，也有骚人墨客饮酒赋诗、郊游雅宴。宋代《三山志》记载，每年农历二月，福州府西侧的花园会面向百姓开放，持续一个月。近年，花朝节传统习俗被列入福州市第六批非物质文化遗产代表性项目名录。 融合学科 创意活动概要 （要求呈现：活动形式、活动内容、运用的学科知识） 地理、美术 绘制“花朝踏青地图”。运用地理气候带、区域地理等知识标注不同地区花期差异，结合各地代表性花卉设计互动赏花路线，制订图文并茂的出行攻略。 （1）_____ （2）______ （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 开放的中国拥抱世界，2025年我国入境政策持续优化，免签“朋友圈”进一步扩大。随着免签政策的进一步扩容，铺就了让外国人来华从“心动”到“行动”的实体桥梁。今年春节，外国游客国内航线预订覆盖了107个城市。当外国游客的足迹从北上广深走向更多城市，入境游的版图正在悄然重塑。越来越多的中小城市逐渐从“配角”走向“主角”。同时，免签政策也正在重塑游客结构。线上旅游平台数据显示，韩国、新加坡、马来西亚为去年前三客源国，俄罗斯客源年增幅达205%。自由行、半自由行、家庭出游、商务加旅游等复合型客群显著增长。越来越多外国人选择来到中国、了解中国。中国正在全世界收获越来越多的认可与赞誉。这不仅激发了文旅活力，更为跨国商务合作按下了“加速键”。 （摘编自央视新闻） 材料二： 海外游客在“China Travel”（中国游）之后的真诚“安利”： （摘编自新华网） 材料三： 一股名为“成为中国人”的风潮，正在席卷海外社交媒体，许多外国网友晒出喝热水、泡枸杞、练八段锦、煮苹果水的日常，中式养生与生活方式成为海外青年新时尚。更动人的是，这场热潮早已超越“模仿”，变成了文明互鉴的实践。有网友把八段锦和瑜伽结合，让中式养生有了“西式表达”；有网友将热粥搭配本地香料，让传统饮食有了新味道；还有网友自发组建“中国农历研究会”，把生肖性格当成“认识自我的有趣工具”……中式生活的“出圈”让我们看到，文化交流的本质，不是刻意且单方面的迎合，而是彼此间的双向奔赴。它告诉我们：不必追求“让世界变成中国”，但可以期待“让世界读懂中国”，因为，最动人的文明对话，不是“我教你学”“各说各话”，而是“我分享，你欣赏，我们共创”。这场始于兴趣、臻于认同的“双向奔赴”，正在重塑中国与世界联结的方式，也为变乱交织的世界，注入了更多确定性与暖意。 （摘编自中国新闻网） 学校开展“中国魅力·世界共鸣”主题实践活动，请你参与。 活动一：了解政策 18. 下列对入境免签政策及入境游发展的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 免签政策对吸引外籍人士来华成效显著，免签入境人数数据亮眼。 B. 我国对多国实施免签及过境免签政策，入境便利化程度不断提高。 C. 免签政策的优化正推动入境游市场向更广区域、更多元客群发展。 D. 中小城市已经超过北上广深，成为入境外国游客的首选目的地。 活动二：理解内涵 19. “成为中国人”的潮流推动中国与世界的双向奔赴。请结合材料，谈谈你对“双向奔赴”的理解。 活动三：青春邀约 20. 一位即将来华旅游的外国中学生里昂在社交平台上留言。请你结合以上材料，以中学生身份写一则回帖，展现一个立体、真实、鲜活的中国，并表达真诚的欢迎。 要求：①贴合交流语境；②条理清晰；③80字左右。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 潜移默化，指人的习惯、性格或思想在不知不觉中，受外界环境、他人言行等影响而逐渐发生变化。它藏在日常点滴浸润中，是无声的教化，是无形的力量。 请以《潜移默化》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $