6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《再别康桥》展开，涵盖诗歌原文、作者徐志摩简介、康桥地理与文化背景、写作背景及“康桥情结”，通过字词正音、逐节意象赏析（如金柳、青荇、彩虹似的梦），构建从背景认知到文本解读再到艺术特色（三美理论）的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，以“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）理论为核心，结合“愁→喜→愁”的情感脉络，通过“金柳如夕阳新娘”等比喻、拟人手法分析，培养学生语言运用与审美能力。对学生提升诗歌鉴赏素养，对教师提供系统教学资源，助力高效课堂。

再别康桥 徐志摩 1 康桥即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》. 走进康桥 2 作者简介 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、 南湖、诗哲。1918—1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂称为“情才”和“奇才”。代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》，代表诗作《再别康桥》、《偶然》、《云游》等， 《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。 3 写作背景介绍： 1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,并且在这里他邂逅了林徽因，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉在大自然的怀抱里。1928年他重到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。 徐志摩的 “康桥情结” 　在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”； 　在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。 在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。 林徽音、泰戈尔与徐志摩 　在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。 我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侶。得之，我幸；不得，我命。 张幼仪 1915年，两人结婚。 1922年3月两人在柏林离婚。 林徽因 17岁与徐志摩在英国相识最后与梁启超之子梁思成结婚。 陆小曼 徐志摩完美的现实追求 经受了许多痛苦后终成眷属 9 “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》） 　　　　　　　　　　——徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹; 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌! 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 再别康桥 河 畔( pàn ) 荡 漾( yàng ) 青 荇( xìng ) 榆 阴( yú ) 揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù ) 斑 斓( lán ) 笙 箫(shēng xiāo ) 轻轻的，我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 只身告别，缓步飘然，难舍之情 连用3个（ ）向西天的云彩作别，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，淡淡的无奈与感伤.又定下了全诗的感情基调。 课文赏析 第一诗节表达了作者何种情怀？ 轻轻 作别云彩 比喻 拟人 着重写（ ）是夕阳下柳树生动色彩的描绘，好象“ ”，写出其形态的美好，也传达出诗人的（ ）之情、“艳影、荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。 金柳 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 欢喜与喜爱 新娘 金柳夕照 侧重写（ ） 康河的水草 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心作一棵水草。 绿油油的水草在水波中摇荡，惬意平静，并有向诗人打招呼之意。“ ”，不仅体现物我合一，还表达诗人对康河永久的（ ）情怀，愿意永远留在康河。 眷恋 诗人为什么“甘心做一条水草”？ 甘心 水草招摇 汉中市仁德学校 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 写榆树下的清潭，清泉倒映着（“ ”），五彩斑斓，浮藻间好像沉淀着（ ）做的梦境。这里融情入景，将人带进梦一般的意境中。 清泉浮藻 留恋之情 彩虹 天上的彩虹 彩虹似的梦 彩虹似的梦 作品简析 二、三、四节，直接描写了康桥的迷人景色，表现了诗人对康桥的具体感受和留恋。“河畔的金柳”，像夕阳中的新娘，对康桥的爱何等浓烈，又何等温柔。 “在康河的柔波里”，诗人“甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽； 作品简析 而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤。作者一生追求着自由，爱情和美，但社会现实却迫使梦想难以实现，并且几乎破灭，粉碎了他的所有理想和美梦。 （“梦”给人的感觉一般是轻盈的、飘渺的，然而诗人的康桥之梦居然下了“沉淀”一词，可见诗人对康桥记忆之深重。） 诗人的感情达到高潮。在流连忘返的观景过程中，似乎已忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地想要“ ”，快乐情绪达到顶点。 放歌 二～五节表达了诗人的何种情感？ 寻梦：撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 物极必反，乐极（ ） 诗人由（ ）回到现实，情绪（ ）。于是不能“放歌”，只能“悄悄”吹起离别的笙箫，诗境回复寂然。连夏虫也体会到离别之情，保持沉默。“ ”，充满无法化解的离愁别绪，将诗人沉思默想的心境推到极致。 梦境 开始低落 生悲 诗人为什么“不能放歌”？ 沉默 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。 作品简析 第五节中，诗人的感情到达了高潮，不能自已，感情达到了沸点……然而毕竟是梦，星辉终究不能长存于天际，离别是注定了的。 （从上节的寻梦，回到离别的现实中，一个但字表现出心绪的转折与起伏，在缓缓的总体情调中又造成一种变化的跌宕感。） 作品简析 现实使诗人的歌声降下了调子，只能吹起笙箫。而草木有情，“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂感情。 悄悄的，我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 只身告别 悄声飘然 与开头（ ）诗人是那样舍不得离去，却“不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康河与我一同伤感。这节不是对第一节的简单重复，而是更加（ ），更加（ ）。同时也有一种（ ）的韵味。 回环呼应 深情 眷恋 洒脱 第七节又表达了诗人的何种情感？ 作品简析 最后诗人“悄悄”的走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。请思考每一节中感情的变化。 1.难舍难分 2.欢喜和眷恋 3.更加欢喜和眷恋 4.对康桥的永久恋情 5.感情达到高潮 6.情绪低落 7.难舍难分 感情起伏 古人送别诗—— 王勃的《送杜少府之任蜀州》：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。 李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 问题—— 如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 离别的对象特别 一般离别诗告别的人，而这首诗告别的却不是人，是西天的云彩，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 云彩: 感伤 青荇:陶醉 清潭:执着 星辉:忘情 笙箫:沉重 云彩:依恋 金柳:欢喜 【品读情感】 再 别 康 桥 愁 （轻轻） （金柳、波光、 青荇、水草……） （悄悄） 喜 愁 艺术特色： 三美： 音乐美 绘画美 建筑美 音乐美主要表现在： 1.押韵，韵脚为：来、彩、漾；摇、草；虹、梦、；歌；萧、桥；来、彩。 2.音节和谐，节奏感强。 3.回环复沓。音节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 绘画美主要表现： 语言多采用有色彩的词语。 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓。给人视觉上的色彩想象，也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 建筑美，指的是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 走出康桥—志摩的诗 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ——沙扬娜拉！ 作业： 1.背诵全诗。 2.课后找一些徐志摩的诗读读，体会他的情感和三美理论。 $