新疆维吾尔自治区2025—2026学年高一年级语文下学期期末考试命题大赛卷

**基本信息** 试卷以“科技前沿与文化传承融合”为特色，现代文阅读聚焦深度学习科技主题，文言文结合《谏太宗十思疏》与史传文，作文以“耕耘与收获”引发思辨，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|37分|科技文分析、文学类文本鉴赏|以“深度学习”为素材，设题兼顾信息筛选与探究（如“应对挑战”题），体现时代性| |文言文阅读|20分|史传文阅读、虚词辨析、翻译|对比《谏太宗十思疏》与《新唐书·魏征传》，强化文化传承与辩证思维| |作文|60分|思辨能力、表达应用|以俗语与闻一多诗句对比，引导思考过程与结果关系，培养辩证思维|

( 姓名： 班级： 考号： 考场号： 座位号： ： )绝密★启用前 新疆维吾尔自治区高一年级语文下学期 期末考试试卷 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2．在本卷答题无效请将答案正确填写在答题卡上; 3. 卷Ⅰ请用2B铅笔填涂在对应位置中； 4. 考试结束后请将答题卡交回即可。 考试时间：150分钟，满分150分 一、 现代文阅读（37分 ）  （一）阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，19分）  材料一： 深度学习是一种在表达能力上灵活多变，同时又允许计算机不断尝试，直到最终逼近目标的一种机器学习方法。从数学本质上说，深度学习与传统机器学习方法没有实质性差别，都是希望在高维空间中，根据对象特征，将不同类别的对象区分开来。但深度学习的表达能力，与传统机器学习相比，却有着天壤之别。 简单地说，深度学习就是把计算机要学习的东西看成数据，把这些数据丢进一个复杂的、包含多个层级的数据处理网络（深度神经网络），然后检查经过这个网络处理得到的结果数据是不是符合要求——如果符合，就保留这个网络作为目标模型，如果不符合，就一次次地、锲而不舍地调整网络的参数设置，直到输出满足要求为止。 当图像数据化作数字水流注入深度学习构成的“水管网络”，每个像素点都转化为流量参数。网络入口对应图像像素矩阵，出口连接着汉字标签，中间层数以千计的调节阀控制着信息流转。以识别“田”字为例，计算机将28×28像素的图片展开成784道初始水流，这些水流携带黑白像素的强度值涌入首层管道。 水流在层级间传递时，每个调节阀执行双重任务：通过权重系数调整流量大小（类似阀门开合度），并施加非线性函数塑造水流形态（类似整流器功效）。当水流最终抵达出口层时，“田”字对应的管道应呈现最大流量。初始状态下水流分布往往错乱，这时损失函数开始工作——它像精准的流量计量仪，计算实际流量与预期值的偏差。反向传播算法随即启动，沿管道逆向计算每个阀门对误差的影响程度，梯度下降法则以0.001级别的微调步长，同步优化数十万个阀门的开合参数。 学习“申”字时，系统面临更精密的调控挑战：既要保持“田”字对应的阀门组合，又要在新特征（中竖贯穿）出现时创建专用通道。这种平衡通过小批量训练实现，每次注入数百张不同汉字的水流样本，让阀门参数在多种数据模式间寻找最优解。经过数万次迭代，网络逐渐形成特征提取的层级结构：底层阀门捕捉横竖笔画，中层识别部件组合，高层建立完整字形映射。 训练完成的管网系统呈现惊人的泛化能力：即使面对略有变形的“田”字（如笔画倾斜或墨迹不均），水流仍能通过已建立的阀门通道准确汇聚到目标出口。这种特性源于深度学习的分层抽象机制——每个阀门不记忆具体图案，而是学习笔画走向、结构比例等本质特征。当系统处理全新汉字时，只需冻结阀门参数，观察出口流量分布即可完成识别，整个过程在GPU加速下只需数毫秒，展现出生物神经网络难以企及的计算精度。深度学习大致就是这么一个用人类的数学知识与计算机算法构建起整体架构，再结合尽可能多的训练数据，以及计算机的大规模运算能力去调节内部参数，尽可能逼近问题目标的半理论、半经验的建模方式。 （摘编自李开复《AI复兴：深度学习+大数据=人工智能》） 材料二： 深度学习，作为机器学习的一个分支，其核心在于通过构建多层神经网络来模拟人类大脑的学习过程。这种网络结构能够处理复杂的数据，通过逐层变换特征，最终提升分类或预测的准确性。深度学习之所以得名，是因为其网络结构往往包含多个隐藏层，这些隐藏层能够学习到数据的深层特征，从而实现更精确的学习和预测。 “阿尔法狗”是深度学习在围棋领域的杰出代表。它通过对大量围棋对局数据的学习，掌握了围棋的基本规则和策略。更重要的是，“阿尔法狗”还具备自我对弈的能力，通过不断与自己进行对弈，进一步优化和完善其策略。这种自我学习的能力使得“阿尔法狗”在围棋领域取得了前所未有的成就，甚至击败了人类顶尖棋手，展现了深度学习的强大威力。 深度学习不仅在围棋领域大放异彩，在其他领域也展现出巨大的潜力。例如，在图像识别、语音识别、自然语言处理等方面，深度学习已经取得了显著的进展。通过构建复杂的神经网络模型，深度学习能够处理和理解大量的图像、声音和文字信息，从而实现更精确的分类、识别和预测。 深度学习的发展无疑对社会和就业产生了深远的影响。一方面，深度学习技术的应用提高了生产效率和质量，促进了经济的发展和社会的进步。另一方面，深度学习的发展也带来了一些挑战和问题。 首先，深度学习技术的快速发展可能导致部分传统职业的消失。随着自动化和智能化的程度不断提高，一些简单重复性的工作可能会被机器取代。这将对就业市场造成一定的冲击，需要政府和社会各界共同努力，通过培训和转型等方式帮助受影响的人群重新就业。 其次，深度学习技术的发展也带来了数据安全和隐私保护的问题。由于深度学习需要大量的数据来进行训练和学习，因此如何确保数据的安全性和隐私性成了一个重要的课题。需要加强数据保护法律法规的制定和执行，同时提高公众的数据保护意识。 最后，深度学习技术的发展还存在伦理问题和社会问题。例如，在自动驾驶领域，深度学习技术的应用需要确保车辆的安全性和可靠性，避免发生意外事故。在类似医疗诊断的应用场景中，深度学习技术的应用需要确保诊断的准确性和公正性，避免对患者造成不必要的伤害。 （摘编自《人工智能如何做到自我学习与深度学习？》） 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．深度学习与传统机器学习均通过特征区分对象，但前者的表达能力更强。 B．“调节阀”既可通过权重系数调整流量，也可借助非线性函数改变水流形态。 C．反向传播算法逆向计算误差，依次计算参数影响，梯度下降法优化开合参数。 D．学习“申”字时，系统完全保留“田”字参数，仅针对原有横竖笔画创建专用通道。 2．下列关于材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．深度学习通过构建多层神经网络模拟人类大脑学习过程，处理复杂数据并提升准确性。 B．“阿尔法狗”借助自我对弈优化完善策略，从而掌握围棋基本规则和顶尖对弈策略。 C．深度学习在图像识别、语音识别、自然语言处理等领域取得的进展最为显著。 D．深度学习技术发展中数据安全和隐私保护的难题，会因相关法规执行不力持续难以解决。 3．下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一通过“水管网络”解释神经网络工作机制，材料二通过“阿尔法狗”案例说明深度学习的应用。 B．材料二采用“总—分—总”结构，先定义深度学习，再分领域举例，最后总结其社会影响。 C．两则材料均运用举例论证的方法，材料一以汉字识别为例，材料二以围棋、图像识别等为例。 D．两则材料均阐述了深度学习需借助多层网络进行学习，材料一描述参数调节，材料二侧重特征学习和挑战。 4．深度学习具有哪些特点？请结合材料简要说明。（4分） 5．深度学习技术在人工智能领域大放异彩的同时也面临着风险和挑战，请根据两则材料简要说明其如何应对挑战和规避风险。（6分） （二）阅读 Ⅱ     阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共4小题，18分） 木匠李密 刘泷 古代有一个皇帝叫李密，但这个叫李密的不是皇帝，他是木匠。 方圆百里，木匠李密的名头很响。 人的名树的影儿，一个人的好名声可以带来好的运势。李密不仅人品无瑕，且有人不可及的手艺。那年，锡伯河两岸八八六十四个村子的九九八十一名木匠麇聚一处，摩拳擦掌，竞技展才。彼时，匠人聚会，没有定律，皆是率性而为。无论铁匠、瓦匠、毡匠、皮匠，五行八作，一概如此。譬如，有个木匠在皇城给一位王爷的花园盖了一处画廊，画廊幽曲，且有别致亭榭。那身居皇城的王爷念及木匠来自故乡，情愫顿生，犒赏木匠一大笔银圆。高兴之余，木匠就举办了一次盛会。他请来四乡八邻的木匠，既是吃酒，更为竞技，八仙过海，各显神通，要比试个高低上下，分出个一二三四。他说，我们木匠之间，要近密一些，要切磋技艺，才会共同进步。就是这个从京城回来的木匠的一次心血来潮，给了李密大显身手的机会。匠人竞技，不能大而全，要从小处着手，一斑窥豹，所谓一滴水反映太阳的光辉。八十一个木匠比试的科目是制作鲁班锁。麻雀虽小，五脏俱全，要在规定的时间内将一般大小的一段松木锯为六段，还要刨平、抛光、开铆、挖槽、组合，使之玲珑圆润，严丝合缝。规定的时间是一上午，要在午时正点喝庆功酒。但是，两个小时不到，李密就“交卷”了。主考者是两位须眉皤然、德高望重的老木匠。二人问，怎么，你是交白卷弃权吗？那年的李密，不到二十，尚是毛头小子，青涩得很。他早早完成的作品，如果冷眼旁观，不仔细观看，不认真把摩，其实还是那段松木，只不过不见原本的粗糙，光滑润泽了而已。李密谦恭地说，老先生，这是后生完工的鲁班锁。说罢，见他利索地将锁打开、聚合：横横竖竖六段木头，或咬合，或相衔，再行收拢，几乎不见一丝缝隙，俨然那段下发不久人手一块的完整木头。 二老者交口称赞，连呼，不得了！了不得！ 因有时间要求，正当午时，发起人鸣金，赛事落幕。再看那八十名木匠，竟仅有五十几人勉强告罄。不说那些沮丧的人，就是交工者，多数人亦是满头大汗，惴惴不安。不要小觑一个不起眼的鲁班锁，它的每道工序都很烦琐，马虎不得，须面面俱到。否则，定然损坏木料，功败垂成。 一番甄别、评比，两位老先生上前一人拉住李密一只手宣布，夺魁者，李密！同时啧啧赞叹，后生可畏，后生可畏！年轻人，我们敢说，你的手艺，无人可比，独步乡梓！ 按说，高兴才对。然，李密波澜不惊，不骄不矜，对众人的敬酒仅是抿一抿，谦逊回应一下，之后，乘人不备，背起装有锛凿斧锯的褡裢，悄无声息地去了铜台沟。 李密这次出名，直接被铜台沟吴家挖走了。 李密是孝子。他十几岁外出拜师学徒，待十八岁出徒当上木匠，年迈的老父亲却在给人牧羊时意外坠崖，不幸身亡；母亲呢，因急火攻心，得了一种怪病，竟卧床不起。他家欠了一屁股外债，只好与等在赛场外遴选木匠的富绅吴裕如签约，预支一笔钱捎给母亲，自己去吴家吃住，为吴家开在县城和四乡八村的“裕如木器”门店打制各种应时木器。 打制木器，是李密的拿手好戏，什么箱柜、橱子、桌椅等大路货，什么木犁、连枷、木锨等农具，什么春凳、脂粉盒、木梳、篦子等闺阁用品，都不在话下。加之他人品好，口碑佳，颇受吴裕如的赏识。吴东家洒脱，厚道，大度，工钱不菲不说，还不给他计件，不给他规定时限，不监督不检查，对他完全信赖，放任自流。还有什么比自由和被人信任宝贵的呢？李密感受到了这种信任和自由。他很感动，甚至感激，有时都想流泪。他很珍视这种感觉，珍视这种珍贵的时光。但在受用的同时，他不敢懈怠，不敢辜负，愈加自觉，愈加努力，愈加勤奋。一次，吴裕如山东老家遭灾，一家人千里迢迢返乡，把铜台沟的家业全部托付给他。他呢，兢兢业业，夙兴夜寐，唯恐一差二错，对不起东家。并且，挤出点滴时间在木工房忙活，打制各个门店亟须的木器。他还忙里偷闲，修好了东家粮仓那个被老鼠啃啮露底的硕大的米柜。 吴裕如是个不轻易表露情感的男人，那次从山东回来，紧紧地抱住他，说，李密，你，你就是我的兄弟！ 几年后，李密的母亲能够从土炕上爬起来了，痊愈了，李密也攒下了一笔给母亲和自己盖房子的钱。他和吴裕如东家的签约也将到期了。他签的是长约，直到五十岁。 李密四十九岁那年的春天，吴裕如对他说，李密兄弟，明年你得离开了，也好成就自己的一番事业，赡养老娘，娶个媳妇成个家。 他连说，是，是。 吴东家说，我有个不情之请。你不要打制木器了，我院东有块宅地，你在上面盖三间房屋吧。人财物由管家负责，进度你自己掌控，但一定要保证质量。 吴东家吩咐完毕，和往常一样，云淡风轻地走了，去县城打理木器店铺了。 这次，李密一反常态，望着东家远去的背影，甚是愠怒。他想，我给你家整整辛辛苦苦干了三十年，临了，你还压榨我！古人说，搭屋建房，活见阎王。盖房子，难死人，不死也得脱层皮！唉，真是使唤人不睁眼呀！心里抵触，行动就敷衍，无论砍木架，插房梁，制作柁、檩、立柱、房檐橛子，乃至窗户、门扉，都是得过且过，糊弄而已。这样，拖拖拉拉，于翌年春天，方才竣工。 吴裕如却不验收，愉悦地对他说，李密兄弟，你在我家三十年，任劳任怨，贡献巨大，我都记着呢。这座宅子是你离开前我送给你的礼物，房子也是给你盖的。这样，你就可以把母亲接来，娶妻生子，用攒下的钱置办家业、地产，过上好日子啦。 啊？！李密说不出话了。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．本文标题和《哦！香雪》一文的标题有相同的效果，都交代了故事的主人公，表达了对主人公的赞美之情。 B．本文中李密的形象前后形成鲜明对比，从“人品无瑕”到“故意不负责任”，这说明李密本质上就是个表里不一的人。 C．本文运用了插叙手法叙事，《祝福》运用了倒叙手法叙事，两篇文章在行文上都避免了平铺直叙的单调。 D．本文中李密和吴裕如的亲密关系出现了一丝裂痕，李密用恶意来揣测吴裕如，表现了他的极端自私自利。 7．关于比赛制作鲁班锁一事的叙述，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．这个情节和下文内容关系紧密，它为吴家雇佣李密做木匠，打理裕如木器行一事做了铺垫，推动了故事情节的发展。 B．本文详细介绍了鲁班锁的制作要求，突出了制作时的难度，这样安排更能突出李密木匠技艺的高超，更让人叹服。 C．那些交工者“满头大汗，惴惴不安”，这处神态描写表现了交工者在限时完成鲁班锁时的紧张，以及对作品能否达标的忧虑。 D．老木匠举办这次比赛是想切磋技艺，共同进步，但是李密乘人不备悄然离去，可见他虽然谦逊，但没有理解这次比赛的真正意图。 8．文章最后一段说“啊？！李密说不出话了”，请结合文本简要分析李密此时的心理。（6分） 9．吴裕如没有提前告诉李密造房的真实意图，这样安排情节是否合理？请结合文本进行分析（6分）。 二、 文言文阅读（本题共计 5小题 ，共计20分 ）      阅读下面的文言文，完成下面小题。   材料一： 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 材料二： 征见秦王功高，阴劝太子早为计。太子败，王责谓曰：“尔阋吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。”王器其直，无恨意。 即位，拜谏议大夫。当是时，河北州县素事隐、巢者不自安，往往曹伏思乱。征白太宗曰：“不示至公，祸不可解。”帝曰：“尔行安喻河北。”道遇太子千牛李志安、齐王护军李思行传送京师，征与其副谋曰：“属有诏，宫府旧人普原之。今复执送志安等，谁不自疑者？吾属虽往，人不信。”即贷而后闻。使还，帝悦，日益亲。征亦自以不世遇，乃展尽底蕴无所隐，凡二百余奏，无不剀切当帝心者。 后宴丹霄楼，酒中谓长孙无忌曰：“魏征、王珪事隐太子、巢刺王时，诚可恶，我能弃怨用才，无羞古人。然征每谏我不从，我发言辄不即应，何哉？”征曰：“臣以事有不可故谏若不从辄应恐遂行之。”帝曰：“第即应，须别陈论，顾不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’若面从可，方别陈论，此乃后言，非稷、离所以事尧、舜也。”帝大笑曰：“人言征举动疏慢，我但见其妩媚耳！”征再拜曰：“陛下导臣使言，所以敢然；若不受，臣敢数批逆鳞哉！” 时上封者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜，征曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，其谤木之遗乎！陛下思闻得失，当恣其所陈。言而是乎，为朝廷之益；非乎，无损于政。”帝悦，皆劳遣之。 （节选自《新唐书·魏征传》） （原创）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 臣A以事有B不可C故D谏E若不F从辄G应H恐遂行之。 （原创）11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．盖，表示推断，大概，与《孔雀东南飞》“枝枝相覆盖，叶叶相交通。”的“盖”用法相同。 B．“即贷而后闻”与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”的“而”用法相同。 C．所以，用来……的，与《廉颇蔺相如列传》“吾所以为此者“意思不同。 D．厌，厌烦，与《六国论》：“暴秦之欲无厌。”的“厌”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一从历史兴替出发，概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，强调人君之德多衰于功成志得之后。 B．材料一中作者将百姓比喻为水，将帝王比喻为船。这个比喻简洁而传神，把国家安危与民心向背联系起来。 C．太宗即位时，隐太子和巢剌王在河北的旧臣惶恐不安，太宗命魏征去安抚晓谕他们，并押解两名罪犯回京。 D．当时有人上书言事不切实际，太宗很生气，想惩罚他们，经过魏征的劝谏，太宗转怒为喜，慰劳了上书者。 （原创）13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 （2）太子蚤从征言，不死今日之祸。 14．魏征受到唐太宗重用的原因是什么？请结合材料二简要概括。（3分） 三、 古代诗词鉴赏（本题共计 1 小题 ，共计9分 ）  阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·细数十年事① 范成大         细数十年事，十处过中秋。今年新梦，忽到黄鹤旧山头②。老子个中不浅③，此会天教重见，今古一南楼。星汉淡无色，玉镜独空浮。         敛秦烟，收楚雾，熨江流。关河离合，南北依旧照清愁。想见姮娥冷眼，应笑归来霜鬓，空敝黑貂裘④。酾酒问蟾兔，肯去伴沧洲⑤？         【注】①此词作于公元1177年（淳熙四年）中秋，这年五月作者因病辞去四川制置一职，乘舟东去。②黄鹤旧山头：指黄鹤山，传说仙人王子安曾乘黄鹤过此。③老子个中不浅：东晋庾亮镇守武昌时，曾与僚属殷浩等人秋夜登南楼，曰：“老子于此处兴复不浅。”④空敝黑貂裘：苏秦游说秦王，“书十上而不行，黑貂之裘敝，终无成而归”。⑤沧洲：归隐之地，此指故乡。 15.列对本词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（3分） A.“老子个中不浅”一句，词人以庾亮作比，表达了“江山留胜迹，我辈复登临”的自豪感。 B.“星汉淡无色”呈现出星月交辉的场面，不仅描写了月色，同时也体现出了词人的怡情。 C.词人在“敛秦烟，收楚雾，熨江流”中，巧用比拟，视野开阔，使人想起江流的平滑之状。 D.“想见姮娥冷眼”虚写嫦娥冷眼相看，联想到自己的处境，与“多情应笑我”情思相同。 16.词人从神话、历史故事中生出丰富的想象，借此抒发了哪些思想感情？请结合全词简要分析。（6分） 四、 名篇名句默写（本题共计 1 小题 ，共计6分 ）  17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为治理国家要依靠礼制，批评子路说话轻率不知谦让的句子是 ， 。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，后人哀叹前朝灭亡却不引以为戒，终将重蹈覆辙的两句是： 。 苏洵《六国论》中，告诫世人不要重走六国灭亡老路的句子： 。 （原创）（3）与下图契合的古诗文诗句可以是： ， 。 五、 语言文字运用（本题共计 1 小题 ，共计18分 ）  阅读下面的文字，完成下面小题。 词语是造句成文的基础，词语的选择，不仅讲究用“对”，也追求用“好”；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需_______A_______，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上，我们便_______B_______：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，遣词之严谨，可以说是用“好”词的典范。要用“好”词，就要仔细辨析词义，准确理解词语的意义，把握其用法，然而随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发生变化，我们如何把握多个词义之间的关联呢？ 我们可借助汉字结构，厘清词义演变的线索，从而把握多个词义之间的关联，以“班”为例，“班”是个多义词，常用的意义有三个：一是“为了工作或学习等目的而编成的组织”，如“班级”；二是“指一天之内规定的工作或执勤时间”，如“上班”；三是“用于定时开行的交通运输工具”，是量词，如“最后一班飞机”。 今天来看，这几个意义之间的关联已不甚清楚，此时借助“班”字的结构，则能够追本溯源，（  ①  ）。“班”是个会意字，金文写作班，两块玉中间一把刀，表示用刀把玉分成两块，“班”的本义就是“分玉”，引申为“分开”之义，在古代，玉还是身份的象征，所以“班”不是简单的分玉，在分玉（给臣下）的同时还暗含着（  ②  ）。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置上去”，也就是“_______C_______”。后来，“上班”就发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。“班级”的“班”也是由“排列”之义产生而来的，即把一群人分开，一定的次序排列在一起，就组成了班级。 18.下列句子中的“你”和“到你应该到的位置上去”中的“你”，意义和用法相同的一项是（   ）（3分） A.周朴园：你是新来的下人？ B.红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？ C.你只管努力，剩下的交给时间。 D.小明看到试卷上因粗心而丢的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太马虎了！” 19.请在文中横线A、B、C处填入恰当的成语。（3分） 20.文中画波浪线部分有语病，请修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，不得改变原意（4分） 21.请在文中括号内补写语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 22.请结合文中《从百草园到三味书屋》手稿的修改，任选两处简要分析鲁迅在遣词上的准确。（4分） 六、 作文（60分 ） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说：一分耕耘，一分收获。但闻一多在《红烛》一诗中却写道：“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’” 读了以上材料，你对“耕耘”“收获”有何感悟或思考？请写一篇文章，表达你的感悟或思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ◎新疆维吾尔自治区高一年级语文下学期期末考试试卷 第3页 共8页 ◎新疆维吾尔自治区高一年级语文下学期期末考试试卷 第4页 共8页 ◎新疆维吾尔自治区高一年级语文下学期期末考试试卷 第5页 共8页 ◎ 新疆维吾尔自治区高一年级语文下学期期末考试试卷 第6页 共8页 学科网（北京）股份有限公司 $命题双向细目表 命题双向细目表 模块 / 题型 题号 分值 考查知识点 能力层级 难度系数 占比 现代文阅读 37 24.70% 阅读 Ⅰ（信息类文本） 1 3 筛选并整合文中信息 理解 0.7 2.00% 2 3 筛选并整合文中信息 理解 0.7 2.00% 3 3 分析论证思路、方法 分析综合 0.6 2.00% 4 4 概括文本内容要点 分析综合 0.6 2.70% 5 6 归纳文本观点并应用 探究 0.5 4.00% 阅读 Ⅱ（文学类文本） 6 3 鉴赏文本内容、艺术特色 鉴赏评价 0.7 2.00% 7 3 分析情节作用、人物形象 分析综合 0.7 2.00% 8 6 分析人物心理 鉴赏评价 0.6 4.00% 9 6 探究情节安排合理性 探究 0.5 4.00% 文言文阅读 20 13.30% 10 3 文言断句 理解 0.7 2.00% 11 3 文言实词、虚词、古今异义 理解 0.6 2.00% 12 3 归纳概括文言文内容 分析综合 0.6 2.00% 13 8 文言语句翻译 理解 0.5 5.30% 14 3 概括人物品质 / 原因 分析综合 0.6 2.00% 古代诗词鉴赏 9 6.00% 15 3 鉴赏诗词内容、手法、情感 鉴赏评价 0.7 2.00% 16 6 分析典故、想象手法及情感 鉴赏评价 0.5 4.00% 名篇名句默写 6 4.00% 17 6 必修教材古诗文名句默写 识记 0.8 4.00% 语言文字运用 18 12.00% 18 3 代词词义、用法辨析 理解 0.7 2.00% 19 3 成语积累与语境运用 表达应用 0.7 2.00% 20 4 病句辨析与修改 表达应用 0.6 2.70% 21 4 语句补写，连贯得体 表达应用 0.6 2.70% 22 4 炼字赏析，语言准确性 鉴赏评价 0.5 2.70% 作文 23 60 材料作文，思辨 “耕耘与收获” 表达应用 0.5 40.00% 总计 - 150 - - - 100% $ 参考答案与解析 1．D 2．A 3．B 4．①强大的特征提取能力：如材料一在汉字识别中，从笔画、部件到整体字形，逐步抽象数据特征，实现准确识别。 ②自我学习优化能力：如材料二“阿尔法狗”，在大量自我对弈中，不断改进策略，提升博弈能力。 ③广泛的应用适应性：如材料一的汉字识别和材料二的“阿尔法狗”围棋博弈，便是不同领域应用的体现。 ④自动参数调整能力：如材料一汉字识别系统，借算法根据识别误差优化参数，提升识别精度。 5．①在数据层面，严格制定并执行数据保护法规，保障数据隐私。 ②在模型层面，提升模型的透明度，规避因理解不足带来的决策风险。 ③在应用层面，在医疗、交通等领域，设立严格的安全与伦理标准，降低负面影响。 【解析】 1．本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。 D.“完全保留”“仅针对原有横竖笔画”错误，原文是“让阀门参数在多种数据模式间寻找最优解”，这意味着参数是会根据新的学习情况进行调整和优化的，而不是完全保留不变。其次系统需要在保持原有特征识别能力的基础上，对新增特征（中竖贯穿）进行调整和扩展，而不是“仅针对原有横竖笔画”。 故选D。 2．本题考查根据材料内容进行判断、推理的能力。 B.“借助自我对弈优化完善策略”错误，原文是“它通过对大量围棋对局数据的学习，掌握了围棋的基本规则和策略”，说明先通过学习大量数据掌握基本规则和策略，再通过自我对弈优化策略，而不是借助自我对弈掌握围棋基本规则和顶尖对弈策略。 C.“最为显著”错误，原文是“已经取得了显著的进展”，并没有提及这些领域的进展是“最为显著”的。 D.“会因相关法规执行不力持续难以解决”错误，无中生有，原文没有提及数据安全和隐私保护的难题会因相关法规执行不力持续难以解决。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法和论证结构的能力。 B.“材料二采用‘总—分—总’结构”“最后总结其社会影响”错误，材料二采用“总分”结构，先介绍深度学习的核心，然后分别从在各个领域的潜力影响等方面进行阐述，并没有总结。 故选B。 4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一“网络逐渐形成特征提取的层级结构：底层阀门捕捉横竖笔画，中层识别部件组合，高层建立完整字形映射”可知，深度学习通过分层网络逐步提取数据的本质特征如笔画走向、结构比例，而非记忆具体图案，展现了强大的特征抽象能力。 ②由材料二“'阿尔法狗’还具备自我对弈的能力，通过不断与自己进行对弈，进一步优化和完善其策略”可知，说明深度学习系统可通过反复训练如自我对弈，动态优化模型参数，实现策略升级。 ③由材料二“深度学习不仅在围棋领域大放异彩，在其他领域也展现出巨大的潜力。例如，在图像识别、语音识别、自然语言处理等方面”可知，深度学习在多个领域的应用，表明其能够处理不同类型的数据，具有广泛的适用性。 ④由材料一“梯度下降法则以0.001级别的微调步长，同步优化数十万个阀门的开合参数”可知，说明深度学习利用反向传播算法和梯度下降法自动调整网络参数如权重系数，无需人工干预。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由材料二“需要加强数据保护法律法规的制定和执行，同时提高公众的数据保护意识”可知，应对数据安全挑战需要从立法和公众教育两方面入手。这体现了在数据收集和使用过程中建立严格规范的必要性，既要通过法律手段约束数据使用行为，又要培养社会整体的隐私保护意识，形成双重保障机制。 ②由材料一“深度学习大致就是这么一个用人类的数学知识与计算机算法构建起整体架构”可知，虽然深度学习依赖数学理论，但其“黑箱”特性仍可能带来决策风险。这提示我们需要开发模型解释技术，使决策过程可追溯、可验证，特别是在医疗诊断等关键领域，确保算法决策的可靠性和公正性。 ③由材料二“在自动驾驶领域……需要确保车辆的安全性和可靠性”和“在医疗诊断…需要确保诊断的准确性和公正性”可知，不同应用领域需要制定差异化的安全标准。这要求建立行业性的技术规范，如自动驾驶的故障容错机制、医疗AI的误诊率阈值等，通过量化指标控制技术风险。 6．C 7．D 8．①意外与震惊：得知为吴东家盖的房子竟是对方送给自己的礼物，超出李密预期，一时难以接受，故而失语。 ②懊悔与愧疚：想到自己此前误解东家，在盖房时敷衍了事，内心充满自责与羞愧。 ③感激与感动：东家三十年来的信任、关照，以及临别时的慷慨馈赠，让李密深受触动，不知如何表达谢意。 9．示例一：合理。①从情节发展看：吴裕如未提前告知，使情节产生波澜，避免平铺直叙，如先安排李密建房，最后揭示是送他的礼物，增添故事的趣味性与吸引力。 ②从人物塑造角度看：李密技术好，人品好，平时工作勤恳，细致，负责；吴裕如洒脱、厚道、大度且不轻易表露情感，他以这种方式表达对李密多年付出的回馈，更显其为人。 示例二：不合理。①从情节发展来看，这一安排虽有反转效果，但过于突兀。前文没有任何暗示或伏笔，让读者和李密一样，直到最后才恍然大悟，缺乏情节的铺垫和渐进，使故事的逻辑性受到一定影响，削弱了读者的阅读体验。 ②从人物关系角度看，吴裕如与李密相处三十年，情同兄弟，如此重要的事却不提前告知，与他们深厚的情谊不符，显得吴裕如对李密不够信任和尊重，也让李密白白误会和生气，伤害了两人的感情。 【解析】 6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“表达了对主人公的赞美之情”说法不正确，本文标题只是交代了主人公，以及主人公的职业，并没有赞美之情。 B.“前后形成鲜明对比”“本质上就是个表里不一的人”分析不合理，李密后来故意不负责任，确实是人品上的瑕疵，但是不能凭借他因误解吴裕如而产生的行为，就判断他是“表里不一”的人。 D.“表现了他的极端自私自利”错误，李密认为吴裕如在压榨他，源于他和东家吴裕如的签约即将到期了，吴裕如还让他负责造房这么大的工程，他有些怨言，以致在造房时敷衍了事，但是不能评价为他极端自私自利。李密之所以误解了吴裕如只能说对吴裕如的美好人品在认识上不够坚定。 故选C。 7．本题考查学生赏析文段内容、手法及作用等的能力。 D.“但没有理解这次比赛的真正意图”错误，“李密波澜不惊，不骄不矜，对众人的敬酒仅是抿一抿，谦逊回应一下，之后，乘人不备，背起装有锛凿斧锯的褡裢，悄无声息地去了铜台沟”，此处表明了李密此举只是谦逊、低调，他在比赛中全力以赴展示技艺，本身就是对切磋技艺的一种参与，不能因他的离场就说他没有理解比赛的意图。 故选D。 8．本题考查学生分析小说人物心理的能力。 作答时，需紧密结合前文情节，从情节冲突、人物关系和情感脉络等方面入手。 ①震惊与错愕：李密原本以为吴裕如让他盖房是继续压榨他的劳动，没想到房子竟是送给他的礼物。这种巨大的反差让他一时难以接受，表现出极度的惊讶，故而失语。 ②懊悔愧疚与自责：想到自己因误解而敷衍了事，盖房时“得过且过”，结果这房子却是给自己的，内心充满对吴裕如的愧疚和对自己的责备。 ③感激与感动：吴裕如三十年的信任、关照和最后的厚赠，让李密深刻感受到东家的情义，内心涌起强烈的感激之情，不知如何表达谢意。 9．本题考查学生对个性化阅读与有创意解读的能力。 本题为开放性试题，要先明确观点。思考时要从人物形象、情节发展、主题表达等方面入手。 （1）合理。 ①从情节发展看：吴裕如让李密盖房时未说明真实用途，直到完工才告知是送给他的礼物，从而使情节产生波澜，避免平铺直叙，制造戏剧性反转，通过李密的误解与最终真相的揭示，强化情感冲击，突出吴裕如的深情厚谊，增添故事的趣味性与吸引力。 ②从人物塑造角度看：吴裕如一贯信任李密，李密“不敢懈怠，不敢辜负，愈加自觉，愈加努力，愈加勤奋”，他技术好，人品好，平时工作勤恳，细致，负责；吴裕如为人洒脱、厚道，是一个“不轻易表露情感的男人”，他习惯用行动而非言语表达情感。选择在最后才告知李密真相，符合他内敛、务实的性格特点，体现吴裕如的良苦用心，是其行事风格的延续。 （2）不合理。 ①从情节发展来看，前文强调吴裕如“不轻易表露情感”，但结尾突然用送房方式表达感激，缺乏必要的铺垫。“最后一刻反转”的戏剧化手法，虽然制造了意外效果，但过于突兀，牺牲了情节合理性，使故事的逻辑性受到一定影响，削弱了读者的阅读体验。 ②从人物关系角度看，吴裕如与李密有30年深厚的主仆情谊，且多次表现出对李密的信任，如将家业全权托付。突然隐瞒真实意图的行为，与之前建立的“坦诚相待”人物关系存在矛盾。且如此重要的事却不提前告知，导致李密产生误解，显得吴裕如对李密不够信任和尊重，与他们情同兄弟的深厚情谊不符，伤害了两人的感情。 10．CEH 11．B 12．C 13．（1）即使用严酷的刑罚来督责百姓，用威风怒气来震慑众人，人们最终也只是暂且免于犯罪，却不会感念君主的仁德，表面上恭敬，内心却并不顺从。 （2）太子早些听从劝谏的话，就不会遭遇今日的灾祸了。 14．①为人耿直，得到太宗谅解；②竭尽忠诚，深合太宗心意；③及时劝谏，纠正太宗过失。 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我认为事情不可行，所以进谏：如果不听从就随便答应，担心就这样做了。 “臣以事有不可”是完整的主谓宾结构，C处断开； “故谏”表结果，“谏”是谓语，省略了主语，语意完整，E处断开。 “若”领起的假设复句中“不从辄应”表示假设的前提，“恐遂行之”是结果，H处断开。 故选CEH。 11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。副词，表示推断，大概/遮盖、掩盖。句意：能够保持到底的大概很少。/各种树枝枝枝相覆盖，各种树叶叶叶相连通。 B.错误。连词，表承接/连词，表转折，但是，却。句意：立即宽恕释放了志安等人，而后奏闻朝廷。/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 C.正确。用来……的/……的原因。句意：这不是稷、离用来侍奉尧、舜的做法。/我之所以这样做。 D.正确。厌烦/满足。句意：太宗厌烦他们。/强暴的秦国的欲望永远不会满足。 故选B 12．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“太宗命魏征去安抚晓谕他们，并押解两名罪犯回京”错，由原文“道遇太子千牛李志安、齐王护军李思行传送京师”可知，两名罪犯是魏征在路上遇到的，皇帝没有命令魏征押解两名罪犯回京。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“董”动词，督察、督责；“振”通 “震”，震慑、威吓；“苟”暂且、姑且 （2）“蚤”通假字，通早，早早、及早；“从”听从、采纳；“祸”灾祸、祸患 14．本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。 ①由“太子蚤从征言，不死今日之祸”“王器其直，无恨意”可知，魏征的直言没有引起唐太宗的恨意，反而因为为人耿直，得到太宗谅解。 ②由“征亦自以不世遇，乃展尽底蕴无所隐，凡二百余奏，无不剀切当帝心者”可知，魏征能够竭尽忠诚，多次上疏谈论政务，深合太宗心意。 ③由材料二最后一段可知，密封上书言事的很多，有的不符合事实，引起了唐太宗的方案，魏征及时劝谏，纠正了太宗过失。 参考译文： 材料一： 历代所有的帝王，承受了上天的重大使命，没有一个不是(创业之初)在深深的忧虑中而德行显著，但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很多，能够保持到底的大概很少。难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗？过去夺取天下时德行有余，现在守卫天下却德行不足，这是为什么呢？处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经实现了志愿，就会放纵自己的性情，看不起别人。竭尽诚心，胡越之人也将同心同德，傲视别人，至亲骨肉也将成为不相干的路人。即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念国君的仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。怨恨不在于大小，可畏惧的是百姓心怀怨恨；他们像水一样能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的；奔驰的马车却用朽烂的绳索，怎么可以忽视呢！ 材料二： 魏征见秦王功高，暗地劝说隐太子早定对策。太子失败后，秦王责备征说：“你挑拨我们兄弟互相争斗，怎么处置？”魏征回答说：“如果太子早听从我的话，就不会死于今天的祸事了。”秦王器重他的耿直，没有怨恨之意。 秦王即帝位后，拜魏征为谏议大夫。这时，河北州县曾侍奉过隐太子与巢王的人自觉不安，到处结伙藏匿，预谋作乱。魏征禀告太宗说：“不把最公正的心意展示给他们，祸患就不能解除。”太宗说：“你去安抚晓谕河北人士吧。”路上遇见太子千牛李志安、齐王护军李思行被押解到京师，魏征和副使商议说：“正好有诏书，东宫和齐王府旧属一律免罪，现又捕送志安等人，谁能没有疑心呢？我们即使前去传达圣旨，人们也不会相信。”立即宽恕释放了志安等人，而后奏闻朝廷。出使回来，太宗很高兴，和他日益亲近。魏征也认为这种赏识是不世之遇，便说尽心中想法而毫无隐讳，共上奏二百多篇奏章，全都切实可行合乎太宗之意。 后来，太宗在丹霄楼宴请群臣，饮酒时对长孙无忌说：“魏征、王珪侍奉隐太子、巢刺王时，的确可恨，我能抛弃旧怨，任用才士，无愧于古人。但每当魏征进谏我不听从时，我发话他就不马上答应，这是为什么？”魏征说：“我认为事情不可行，所以进谏：如果不听从就随便答应，担心就这样做了。”太宗说：“只管当即答应，再找机会陈说，难道不行？”魏征说：“从前舜告诫群臣：‘你们不要当面顺从，过后又有话说。’如果当面服从答应，再另找机会陈说，这就是‘过后又有话说’，这不是稷、离用来侍奉尧、舜的做法。”太宗大笑说：“有人说魏征举止怠慢，我只看到他的恭敬顺从！”魏征拜两拜说：“陛下引导我让我进言，所以才敢这样；如果陛下不接受臣的进谏，我怎么敢多次触犯皇上的尊严呢！” 当时密封上书言事的很多，有的不符合事实，太宗厌烦他们，想加以责备降职，魏征说：“古时设立谤木，就是想了解自己的过错。密封上书，就是谤木制度的遗风吧！陛下想了解得失，应当任其所言。如果说得对，对朝廷有益；如果不对，也无损于朝政。”太宗高兴了，将这些人都慰劳后送回。 15.B 16.①“忽到黄鹤旧山头”的喜悦之情； ②“老子个中不浅”，抒发了历史沧桑感以及由仰慕而生出自豪感； ③“空敝黑貂裘”，借苏秦典故，抒发自己年华老大，功业无就的叹惋以及倦于风尘游宦的心境； ④“酾酒问蟾兔，肯去伴沧洲”，抒发对归隐生活的渴望。 【考点】 即事感怀 【解析】 此题暂无解析 【解答】 （1）本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。 B.“呈现出星月交辉的场面”错。“星月交辉”是指星星和月亮一起照耀，格外明亮。由‘“星汉淡无色”可知，星星、银河几乎淡得看不到了，“玉镜独空浮”点明只是那轮明月如此明亮，如此突出。 故选B。 （2）本题考查学生赏析诗歌思想情感的能力。 ①“忽到黄鹤旧山头”，用黄鹤山神话，借仙人乘鹤的缥缈传说，表达自己登临高处的喜悦之情，“忽”字尤显内心的惊喜； ②“老子个中不浅”，以东晋名士庾亮自比，表现登临胜迹的豪情，暗含对自身政治才能的自信，抒发了历史沧桑感以及由仰慕而生出自豪感； ③“空敝黑貂裘”用苏秦黑貂裘典故，自比游说失败的苏秦以自嘲，嘲笑自己忙碌半生却功名不成，感慨自己的漂泊倦怠之感，直言壮志未酬的愤懑，抒发自己年华老大，功业无就的叹惋以及倦于风尘游宦的心境； ④“酾酒问蟾兔，肯去伴沧洲”，通过月宫神话问蟾兔，以归隐之问作结，凸现了词人的归隐之意。 17． 为国以礼 其言不让 后人哀之而不鉴之 下而从六国破亡之故事 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶 18.C 19.A字斟句酌      B可见一斑     C各就各位 20. “班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群人分开，按一定的次序排列在一起，就组成了班级。 21.①把握几个意义之间的关联   ②按身份地位排序之义 22.①“脊梁”比“背脊”范围小，在语境中更为准确； ②“后窍”是“后身上的孔”，比单说“后身”范围小，更为准确； ③“一股”用于条状物，形容“烟雾”不准确，而“一阵”用于延续一段时间的事物或现象，形容“烟雾”更准确。 【解析】 18.本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 “到你应该到的位置上去”中的“你”是泛指，指任何人； A.特指，指“鲁侍萍”； B.特指，指“红烛”； C.泛指，指任何人； D.特指，指“小明”。 故选C。 19.本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，是指古人作诗对每一字、每一句都仔细地斟酌、推敲，所以应填“字斟句酌”等成语。字斟句酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。 B处，是指从鲁迅的手稿便可推知鲁迅注重遣词造句，所以应填“可见一斑”等成语。可见一斑：比喻从一点可以推知全貌。 C处，根据前面的“到你应该到的位置上去”，可知应填“各就各位”等成语。各就各位：各自到自己的岗位上。 20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有两处语病： 一是“由……产生”搭配不当，改为“由……引申”； 二是成分残缺，缺介词，改为“按一定的次序”。 修改为：“班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群人分开，按一定的次序排列在一起，就组成了班级。 21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，由“这几个意义之间的关联已不甚清楚”，而“借助‘班’字的结构，则能够追本溯源”，就能把几个意义的关联分析清楚，可填“把握几个意义之间的关联”； 第②处，由“‘班序’就是指‘按官爵排列的次序’”可知，分玉给臣下是按着身份地位分的，因此暗含“按身份地位排序之义”。 22.本题考查学生语言表达准确、分析鉴赏词义的能力。 ①“脊梁”指全身骨骼的主干；“脊背”指人或其他脊椎动物的背部。“脊梁”比“背脊”范围小，语境说按住斑蝥，使用“脊梁”更准确； ②“后窍”是后身上的孔；“后身”指身体的下半部分。语境说从斑蝥身体里喷出烟雾，应该是从后身上的孔里喷出，用“后窍”比单说“后身”范围小，更为准确； ③“一股”，表数量，用于条状物形容一个整体，表数量水流、气流、道路、气味、力气等；“一阵”指一片、一段时间。“一阵”用于延续一段时间的事物或现象，形容“烟雾”更准确。 【解答】 此题暂无解答 例文： 但问耕耘，莫问收获 诸葛亮在《后出师表》的结尾说：“臣鞠躬尽瘁，死而后已。至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。”大意为：为了兴汉伐魏的大业愿意献出生命，但并不能保证一定胜利。他的伟大人格永远闪烁着夺目的光辉，并不因“出师未捷身先死”而黯淡。世路崎岖，命途多变，我们只有秉持着耕耘不怠的精神，不过分关注收获，才能不负造化，畅享人生。 人的一生，除了不懈奋斗之外，能够被自己掌控的东西非常少，例如先天基因、国家背景、故乡状况、家庭环境、经济水平、人脉资源、求职机遇等等，这些对我们的成败利钝起到决定性作用的东西都是可遇而不可求的。岳飞没资格选择一位支持他北伐的明君，光绪皇帝没机会遇到一位帮助他变法的母亲，范增多么渴望项羽能采纳自己的建议，孔孟先贤又何尝愿意周游列国、无功而返？他们的事业功败垂成，但他们的努力并非没有意义，他们用辛勤的耕耘昭示出一种昂扬的姿态，一腔火热的情怀，一个需要仰望的高度。公正的历史最终在更大的坐标系里给了他们应有的定位，他们的收获播洒在浩瀚的岁月长河，给无数后人送去不尽的鼓舞与启迪。 努力应该是我们的人生常态，而努力后的结局永远充满变数。惟其如此，我们才更有必要强调耕耘的意义，而淡化对收获的执着。为达目的而不择手段实在是可耻的行径，坚持正道而拼搏到底才是英雄豪杰的风范。《礼记》说：“君子居易以俟命，小人行险以徼幸。”俄罗斯官方因组织运动员服食兴奋剂而被奥组委取消参赛资格，惨痛的教训值得所有人警钟长鸣；电视剧《亮剑》里骑兵连长与敌人拼杀至死，英风烈烈，浩气长存，给观众极其强烈的震撼。哪有什么失败，坚持就是胜利；哪有什么胜利，挺住就是一切！ 哲人有云：“钓胜于鱼。”对于我们这些为了高考而奋战的学生而言，我想说：“学大于考。”我们不能保证一定可以考取理想的成绩，但我们永远保持进取的姿态，永远不放弃对知识的渴求。风雨过后也许没有彩虹，但在风雨中穿行过来的我们，一定会变得更加坚强乐观。羽生结弦坚持在北京冬奥会上冲击4A动作，虽然最终还是失败了，却赢得了所有人的赞美。他这份充分享受比赛、不计得失的达观与勇敢，从另一个角度诠释了奥林匹克运动的伟大意义。 不是因为必胜才走上战场，而是因为敢于走上战场，才能看见胜利的希望。曾国藩教育子弟说：“今日进一分德，便算积了一升谷；明日修一分业，又算余了一文钱。德业并增，则家私日起。至于功名富贵，悉由命定，丝毫不能自主。”金石良言，值得我们铭记。让我们坚定信心，奋斗不息，但问耕耘，莫问收获，用堂堂正正的品德去迎接更好的自己，用扎扎实实的付出去创造美丽的明天。 【考点】 价值理念 任务驱动作文 理性思辨 红烛（闻一多） 【解析】 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 “一分耕耘，一分收获”强调的是付出与收获之间的内在联系，鼓励人们想要拥有丰硕的果实，就要努力耕耘。“莫问收获，但问耕耘”强调的是不要过分关注收获，而要专注于耕耘的过程。即重视过程而非结果，鼓励人们专注于自己的努力和付出，而不是过分担忧结果如何。写作时可从某一方面进行立意，阐明自己的感悟或思考；也可以对“耕耘”与“收获”做出新的思考，写出新意。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，注重耕耘，莫计收获。接着，结合材料和现实生活，阐述人们对“一分耕耘，一分收获”的坚信，指出这种观点固然正确，但是有时候耕耘并一定有收获，这种强调一分付出换一分收获的心理不利于人们应对挫折和失败。然后指出我们应该注重耕耘，莫计收获。一个人只有看淡了结果的好坏，享受耕耘的过程，才能真正体会“收获”的快乐。而且当一个人重视的是耕耘时，耕耘便会转换为一种收获——成长上的收获——使心智、思想、行为都能更加沉稳，克制，有分寸。最后，总结观点，让我们“不以物喜，不以己悲”，着眼当下能努力做的事，能尽力付出的耕耘，坦然接受应得的收获，那么，即是人的成长，人的重生。 立意： 1.耕耘不辍，收获自至。 2.注重耕耘，莫计收获。 3.有耕耘就有收获。 4.不必在意输赢，拼搏就是收获。 ◎阿克苏地区第一中学2025年春季学期高X年级期末考试试卷（科目：语文）第3页 共4页 ◎阿克苏地区第一中学2025年春季学期高X年级期末考试试卷（科目：语文） 第4页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $