9.2 干旱的宝地——塔里木盆地 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦塔里木盆地油气资源开发、西气东输工程及资源与生态协调发展，通过“干旱的宝地核心宝藏是什么”等问题情境，衔接绿洲农业旧知，搭建认知桥梁，引出本课重点。 以地图为核心载体，通过分层探究油气分布与开发条件、小组合作分析西气东输对东西部影响，培养地理实践力与综合思维，结合开发与保护思辨讨论树立人地协调观，实例丰富，助力学生提升分析能力，为教师提供素养导向的结构化教学方案。

《干旱的宝地——塔里木盆地》第二课时 教学基本信息 科目 地理 学段 初中 主要教材 书名：教科书·地理-人教版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 课程类型 学期 核心素养目标 区域认知：掌握塔里木盆地油气资源分布特征，明晰西气东输工程路线及区域布局特点，精准认知西北干旱区资源禀赋与区域发展特征。 综合思维：辩证分析油气开发对东西部经济、社会、环境的多元影响，梳理资源、经济、生态的内在关联。 人地协调观：理解干旱区资源开发与生态保护的矛盾，树立开发与保护并重的可持续发展理念。 地理实践力：依托地图、资料探究工程价值与生态问题，提升地理信息提取与问题分析能力。 教学重难点 重点：塔里木盆地油气资源开发优势，西气东输工程的线路布局及对东西部地区的重要意义。 难点：辩证分析干旱脆弱环境下资源开发的利弊，掌握资源开发与生态保护协调发展的实施路径。 教学活动设计 （一）情境导入，温故启新 抛出探究问题：这片看似荒芜干旱的盆地，为何被称为“干旱的宝地”？除了绿洲农业，其核心宝藏是什么？干旱的环境又如何承载资源开发？以此引出本节课核心内容——塔里木盆地油气资源开发与区域可持续发展。 设计意图：依托新旧知识衔接搭建认知桥梁，通过景观对比创设问题情境，打破学生“荒漠无价值”的固有认知，激发学生探究欲望，自然切入本节课重难点内容，明确课堂学习核心方向。 （二）探究新知一：塔里木盆地——我国能源宝库 教师展示《塔里木盆地油气资源分布图》《中国油气资源储量对比图》，引导学生自主读图探究，完成分层问题探究。首先，让学生观察地图，找出塔里木盆地石油、天然气的主要分布区域，总结资源分布特点；其次，结合区域地理背景，分析塔里木盆地开展油气资源开发的有利自然条件与社会经济条件。 学生自主探究后，小组交流汇总答案，教师进行规范梳理与补充讲解。从资源禀赋来看，塔里木盆地是我国最大的内陆含油气盆地，油气储量大、埋藏浅、质量优，油气资源总量占据我国西部油气资源的核心比重，资源储备优势显著；从开发条件分析，有利条件主要包括盆地地域辽阔，荒漠、戈壁面积广，人口密度小，资源开发的土地制约小，且国家西部大开发战略为资源开发提供了政策、资金、技术、人才全方位支撑；同时盆地内部地形相对平坦，便于油气钻井、管道铺设等工程施工。 教师进一步补充：长期以来我国东部地区经济发达、能源需求量大，但本地能源资源匮乏，能源供需矛盾突出，而塔里木盆地丰富的油气资源，恰好能够弥补我国东部能源缺口，具备极大的开发价值和战略意义。同时引导学生思考，干旱的自然环境给油气开发带来的不利影响，比如气候干旱、水资源短缺、生态脆弱、交通不便、施工环境恶劣等，为后续生态保护内容做铺垫。 设计意图：坚持以地图为核心的地理教学载体，培养学生读图析图、提取地理信息的能力，落实地理实践力素养。通过辩证分析开发的利弊，引导学生全面看待区域发展条件，初步建立综合思维，同时让学生明确区域资源开发需立足本地自然与人文实际。 （三）探究新知二：西气东输工程——资源跨区域调配典范 教师过渡提问：塔里木盆地油气资源丰富，但本地人口稀少、经济落后，能源消耗量极小，大量油气资源如何实现价值转化？如何助力国家整体发展？顺势引出我国重大资源跨区域调配工程——西气东输工程。 教师展示西气东输一线、二线工程线路图，详细标注工程起止点、途经省区、主要地形区，引导学生对比观察两条线路的差异。首先讲解核心线路信息：西气东输一线工程西起塔里木盆地的轮南油气田，东至上海，途经新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海9个省区，穿越塔里木盆地、黄土高原、华北平原、长江中下游平原等地形区；二线工程西起新疆霍尔果斯口岸，西接中亚油气管道，东至广州，覆盖我国中西部及华南地区。 完成线路认知后，教师组织小组合作探究活动，聚焦核心问题：西气东输工程的实施，分别对西部地区、东部地区产生了哪些重要影响？引导学生从经济发展、社会民生、生态环境三个维度展开全面分析。 小组讨论结束后，各小组代表发言，教师汇总梳理、精准总结。对西部地区的影响：经济层面，将本地资源优势转化为经济优势，增加地方财政收入，带动油气勘探、管道建设、运输、维修等相关产业发展，完善区域产业结构；社会层面，创造大量就业岗位，吸纳当地剩余劳动力，提升居民收入水平，推动新疆等西部省区基础设施完善，助力边疆经济发展与稳定；生态层面，工程建设严格遵循环保标准，同时推动西部减少薪柴砍伐，缓解植被破坏问题。 对东部地区的影响：经济层面，有效缓解东部地区能源短缺的现状，弥补煤炭、石油等常规能源的供给缺口，保障工业生产、居民生活的能源供应，支撑东部经济持续高质量发展；环境层面，天然气属于清洁高效能源，替代煤炭燃烧，大幅减少二氧化硫、粉尘等污染物排放，优化东部能源消费结构，改善大气质量，减轻酸雨、雾霾等环境问题；社会层面，稳定的能源供应保障了城市运转与居民生活，提升居民生活品质。 教师进一步拓展提升：西气东输工程不仅是简单的资源输送工程，更是我国东西部协调发展的战略工程，有效缩小东西部经济发展差距，优化全国能源配置格局，对国家能源安全、经济均衡发展具有深远的战略意义。 设计意图：通过小组合作探究，培养学生合作学习、辩证思考与归纳总结的能力，落实综合思维素养。分区域、分维度分析工程影响，帮助学生建立跨区域地理关联思维，理解区域协调发展的地理逻辑，同时让学生感知国家重大工程的地理价值，增强家国情怀。 （四）探究新知三：干旱宝地的发展底线——资源开发与生态保护 教师进行深度过渡：塔里木盆地油气资源开发为区域发展和国家建设带来了巨大红利，但我们必须清醒认识到，塔里木盆地深居内陆，气候干旱、植被稀少、水资源匮乏，生态环境极度脆弱，自我修复能力极差，一旦遭到破坏，难以恢复。大规模的油气开发、管道建设、道路修建，必然会对区域生态环境产生扰动，如何平衡资源开发与生态保护，是塔里木盆地可持续发展的核心问题。 教师展示塔里木盆地油气开发过程中出现的典型生态问题图片及资料：施工破坏地表植被、裸露地表加剧土地荒漠化、工程废弃物污染土壤与水源、野生动物栖息地被分割破坏等。引导学生结合资料，自主归纳塔里木盆地资源开发面临的生态风险。 随后组织全班思辨讨论：有人认为“塔里木盆地油气资源丰富，应加大开发力度，全力带动经济发展”，也有人认为“当地生态脆弱，应禁止开发，全力保护生态环境”，你是否认同以上观点？请说明理由。 学生充分发言后，教师总结升华：两种观点均过于片面，干旱区的发展核心是开发与保护并重，既要合理开发优势油气资源，发挥资源经济价值，助力区域与国家发展，又要坚守生态底线，保护脆弱的荒漠生态系统，实现人地协调、可持续发展。 教师进一步讲解塔里木盆地油气开发中的具体生态保护措施：工程施工中严格划定施工范围，减少对地表植被的破坏；施工结束后及时平整土地、补种耐旱植被，恢复地表生态；建设野生动物迁徙通道，保障生物多样性；严格管控工程污水、废弃物排放，实现达标处理；依托科技手段优化开发模式，降低资源损耗与生态扰动，建立常态化生态监测与修复机制。 设计意图：通过实景资料、思辨讨论，打破学生重开发、轻保护的片面认知，引导学生正视人地关系矛盾，树立人地协调的核心观念。结合具体保护措施教学，让学生掌握区域可持续发展的实践路径，将地理理论知识与现实生态问题、发展策略相结合，提升学生解决实际地理问题的能力。 （五）课堂小结，构建体系 教师带领学生梳理本节课知识脉络，层层递进搭建知识框架：本节课我们聚焦塔里木盆地“宝地”价值，首先明确区域丰富的油气资源禀赋与开发条件，其次掌握西气东输两大核心工程的线路布局与跨区域发展意义，最后重点探究干旱脆弱环境下资源开发与生态保护的协调发展路径。整体梳理自然禀赋—资源开发—工程价值—可持续发展的完整逻辑链条，让学生系统化掌握知识，理解区域发展的地理逻辑。 设计意图：通过结构化小结，帮助学生整合碎片化知识点，构建系统化知识体系，培养学生归纳概括、逻辑梳理的能力，强化本节课重难点记忆，深化对区域可持续发展的整体认知。 板书设计 干旱的宝地——塔里木盆地（第二课时） 1. 能源宝库：油气资源禀赋 分布：盆地内部，储量大、质优、埋藏浅 开发条件：优势（资源丰富、政策支撑、地形平坦）；劣势（干旱缺水、生态脆弱、交通不便） 2. 核心工程：西气东输 一线：轮南——上海 二线：霍尔果斯——广州 意义：西部（资源转经济、促就业、兴产业）；东部（缓短缺、优结构、治污染） 3. 发展理念：人地协调 可持续发展 问题：植被破坏、土地荒漠化、生态脆弱 措施：限范围、复植被、护生物、控污染、强监测 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $