1.1 追求智慧的学问 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该教案聚焦“追求智慧的学问”核心知识点，涵盖哲学的起源、与世界观及方法论的关系、与具体科学的关系。通过“老己哲学”议学情境导入，从年轻人应对精神内耗的实践与追问引出哲学起源，再对比小明零散看法与孔子“仁学”体系，区分世界观与哲学，结合科学案例梳理知识脉络。 该资料以生活现象为切入点，采用合作探究与讲授分析法，突出科学精神（区分哲学与日常思维）、政治认同（科学世界观指导人生）、公共参与（哲学智慧指导实践）。如用“老己哲学”分析起源，达尔文进化论案例说明具体科学对哲学的推动，助力学生提升思维能力，为教师提供生动教学支架。

1.1 追求智慧的学问 教案 【课标要求】比较哲学思维与日常思维的异同：理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思 主义科学的世界观和方法论， 【核心素养】 政治认同：通过探究“爱自己”的社会思潮，理解真正的积极人生需要科学世界观和方法论的指导。 科学精神：能够运用哲学思维分析“爱你老己”现象，区分“哲学思维”与“日常思维” ，理解哲学是对具体科学的概括和反思。 公共参与：通过议学活动，学会在认识世界和改造世界的活动中，自觉地用哲学智慧指导自己的生活实践，实现“知行合一”。 【教学重点】哲学的产生（源于实践与追问）；哲学与世界观的关系；世界观与方法论的关系； 【教学难点】真正的哲学是时代精神的精华、哲学与具体科学的关系 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课： 议学情境：心理学家说，我们常被成绩、排名、他人的期待压得喘不过气，内心住着一个严厉的批评者，时刻在审判自己，我们到底该如何与自己相处？于是，年轻人发明了“老己”，当我们无法改变外部世界时，我们选择改变与自己的关系。在“老己哲学”的影响下，我们接纳不完美的自己。 议学问题：从上述材料与“哲学的起源”知识分析 1. “老己哲学”是如何产生的？ 答案：年轻人正确面对精神内耗的过程中（实践），追问“如何与自己相处”（追问与思考）中产生了“老己哲学”。 2.“老己哲学”对我们有何影响？ 答案：帮助我们建立了更健康的自我关系 师：“老己哲学”是青年应对精神困境的有益探索，但真正的哲学智慧远不止于此。什么是哲学？我们一起总结相关知识。 知识点一 哲学的起源 1.哲学的本义：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，是爱智慧或追求智慧。 2.哲学的产生：哲学智慧产生于人类的实践活动—改造世界、哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考—认识世界（选择题考） 3.哲学的作用：哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。 注意：科学的哲学有积极的影响、非科学的哲学有消极影响。在这里学生就要记住哲学有科学与非科学之分。 师：哲学也不是一成不变的，和每个时代都有关系。 4.哲学与时代的关系 （1）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映。 如：春秋战国时期哲学思想百家争鸣 （2）哲学会随着时代和社会实践的发展而不断发展变化。 （3）真正的哲学是时代精神的精华（考） 议学情境:小明是一个普通的高中生。最近他在网上看到了“爱你老己”这个话题，深有感触。他觉得自己对生活有了一些“深刻”的看法： 看法一：“我觉得人活着，最重要的是开心。不开心的事就别勉强自己。” 看法二：“我觉得考试失败没什么大不了的，接纳自己的不完美才最重要。” 议学问题：小明对“爱自己”“接纳不完美”等问题的看法是哲学吗？ 答案：不是哲学，这是他对整个世界的总的看法和根本观点，是世界观。 情境二：“孔子说‘仁者爱人’，他用了一辈子的时间，系统地论述了：人为什么要爱人？爱人的起点在哪里？这些论述，记录在《论语》中，形成了完整的‘仁学’体系，影响了中国两千多年。” 议学问题：孔子的“仁学”是哲学吗？与小明的看法有何区别？ 答案：是哲学，是系统化、理论化的世界观；小明的看法是零散的世界观。 师：为什么小明的看法不是哲学，而是世界观。哲学与世界观有何关系？一起总结相关知识。 知识点二 哲学是系统化理论化的世界观 1. 哲学与世界观 议学情境： 1. 人不是孤立的个体，而是生活在社会关系中的存在，爱是始于对他人的责任。所以，爱应该从亲人开始，推及他人，先人后己。 2.人首先是独立的个体，需要被善待、被接纳，爱是始于对自己的善待。所以，爱应该从自己开始。 议学问题：分析上述两人对待“爱从哪开始”的看法以及做法是什么？ 答案：古：爱是始于对他人的责任（看法），所以要先人后己（做法） 今：爱是始于对自己的善待（看法），所以应该从自己开始（做法） 师：看法也就是我们所说的世界观，而做法也就是方法论。二者之间有何关系？一起总结相关知识点。 2.世界观与方法论 知识点三 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.具体科学的分类 （1）自然科学知识：物理学、化学、生物学等 （2）社会科学知识：经济学、政治学、法学等 （3）思维科学知识：心理学、逻辑学等 议学情境： 情境一：在达尔文之前，哲学界长期被“神创论”和“目的论”主导，认为物种是上帝设计的、固定不变的。 达尔文发表《物种起源》，他通过大量实地考察和化石证据，科学地证明了：物种是可变的。生物是从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化的。进化论为唯物主义观点提供了坚实的自然科学基础。 议学问题：达尔文进化论的提出，对唯物主义哲学的发展起到了怎样的作用？ 答案：具体科学的进步推动哲学的发展，进化论为唯物主义哲学发展提供了坚实的自然科学依据。 情境二：牛顿是近代科学的奠基人之一，取得了巨大成就。他晚年花费大量时间研究圣经、炼金术和神学。他认为行星的初始运动需要上帝“一推”，将科学问题推给了神学，放弃了从物理规律内部寻找宇宙演化机制的努力。 议学问题：从牛顿科学研究受阻来看，哲学对具体科学有何作用？ 答案：哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，不科学的哲学产生消极影响 师：哲学与具体科学之间既相互区别又相互联系，一起总结相关知识点。 2.哲学与具体科学的关系 结束语：经过第一框的学习，我们明白了哲学不是悬于空中的楼阁，而是扎根于生活土壤的常青之树。它不提供现成的答案，却教会我们如何追问；它不承诺终极的真理，却赋予我们审视世界的勇气与清醒。哲学，归根结底是指导我们更幸福的学问。 【知识总结】 学科网（北京）股份有限公司 $