第六单元 大数加与减（一）——鱼菜共生 （教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦整百数、几百几十数口算加减法，通过复习100以内加减法和数的组成搭建认知基础，结合鱼菜共生科普短片创设情境，衔接旧知与新知，引导学生理解“相同计数单位相加减”的算理。 以“鱼菜共生”生态情境为特色，融合小棒、计数器操作等学具，培养学生数学眼光（发现数量关系）和思维（推理算理），分层练习（基础、变式、游戏）贴合情境，提升运算能力与应用意识，为教师提供生活化教学资源，助力突破重难点。

五、教学过程 (一)复习导入,衔接新知(5分钟) 1. 复习旧知:课件出示基础练习题,引导学生回顾已学知识,为新知学习铺垫: (1)口算练习(100以内加减法):30+50=、60-20=、13+50=、72-30=,指名口答,说说口算思路(如30+50是3个十加5个十,等于8个十,也就是80)。 (2)数的组成练习:提问“400里面有几个百?”“3个百是多少?”“340里面有几个百和几个十?”,引导学生明确数的组成,强化“几个百、几个十”的概念。 2. 创设情境:播放简短的鱼菜共生生态科普短片,简单介绍鱼菜共生的原理——水里养鱼、水上种菜,鱼的排泄物是蔬菜的肥料,蔬菜的根系能净化水质,形成共生共荣的生态模式,提问:“同学们,鱼菜共生既环保又高效,在这样的生态系统里,藏着很多数学问题,今天我们就一起走进鱼菜共生,学习新的数学知识。” 3. 揭示课题:结合情境,明确本节课将借助鱼菜共生的实际问题,学习整百数、几百几十数的口算加减法,板书课题:大数加与减(一)——鱼菜共生。 (二)探究新知,掌握方法(16分钟) 1. 情境探究一:整百数加法口算(400+300) (1)出示情境信息:课件出示鱼菜共生的菜床图片,提取数学信息:第一批菜床种了400棵生菜,第二批种了300棵生菜。 (2)提出问题:引导学生提出数学问题:“两批一共种了多少棵生菜?” (3)探究算法: ① 动手操作:引导学生用小棒或计数器表示400和300,尝试计算400+300,小组内交流自己的方法。 ② 全班交流:指名分享算法,教师引导总结: 方法一:数的组成法——400是4个百,300是3个百,4个百加3个百等