湖南常宁市第一中学2025-2026学年高一下学期期中考试历史试题

HUN202605 高一历史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信总填写在答题卡上，并将条形码希贴在答题宁上的指定 位置， 2,回答达择题时，选出每小题答案后，用领笔把答题卡对应照目的答案标号涂黑。如霄 改动，用校皮擦干净后，再进涂其他答策标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上， 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.希罗多德在《历史》中写道：“我通过调查确信，它们（古希腊神的名字）来自外邦，我认为大 部分来自埃及。除去波塞冬、狄俄斯库里、赫拉、赫斯捉亚，忒弥斯、美出三女神、涅瑞伊得 斯之外，其他所有神的名字自古就存在于埃及.”这一描述 A说明占希腊文明源于埃发 B.佐证了区域文明的交流 C.反映出埃及文明领先世界 D.印证了《历史》的严谨性 2.46年，口本对行政管弹体制做出调整：京帅内“每坊片长一人，四坊片令一人，学按检户 口，督察奸非”。弛方上“置国司、郡司、里长…其国司、郡司，选大夫以下国造之堪任 者”，里长“取里内之强下者”。这些做法 A.推动了日本社会性质转变 B.强化了日本贵族政治体制 C.巩周了日本幕府将军统治 D.导致了口本行政效率低下 3.据考古学家确认，秘鲁和智利境内分布著大量修筑于距今约500一1000年前的道路。一条 主干线沿海岸线，另一条穿越安第撕山脉，总长约11200千米：干线宽度根据地形，从几米 到十几米不等，沿路设有石桥、藤桥和畔站，用于信使快速传递消总。这申证了 A,西方殖民侵路活动深入 B.玛雅文明建筑水平领先 .阿兹特克文明集权统治 D.印加帝国组织能力大 历史第1页（共8页） 4.13世纪，法国作家让·德·蒙恩指出：“不要把女士们变成贵族生活的工具。真正的 并物应当是有价但的，点正的乐趣不在于虚荣，而在于真实的意识，即善”该作家的 观点 A.反映了封君封臣制度的衰落 B.根源于封建教会思想的式微 C.折射了市民阶层的世俗追求 D.体现了理性主义的广泛传播 5.16世纪，意大利知名学者马基雅维利对当时的法兰西羡慕不已，称之为管理得最好的国 家。他认为“那儿有许多完善的制度保证了国王的行动自由”。他还认为在当时的欧州 “王权是进步的因素，这一点是十分清楚的”。马基雅雏利认识产生的主要原因是 A.商品经济发展的要求 B.文艺复兴深人发展 C,早期殖民的对外扩张 D.贵族别据引发混乱 6.1690年，不甘心失势的斧姆斯二世在爱尔兰集合军队进攻英国，英王成来三世率军亲征， 战争期间，英国议会主动“休会”；战争胜利后，议会宜称：“既然议会歌予你权力，那么你亲 白出征，术能证明你的统治是正当【必要的。”这表明英国 A.议会是国王的附肃 B.资产阶级具有软弱性 G.同千实行专制统治 D.甘主立宪制尚木完酋 7.法国启蒙思想家狄德罗在《百科全书》中说：“多亏牛顿的工作，世界才不再是一个神，而是 一架机器，有它的齿轮、缆索、滑车、弹箭，悬摆和运行轨迹”狄德罗意在说明牛顿 4.直接引领启蒙运动 B.以理性解构自然世界 C.推动宗教改革深人 D.奠定工业革命的基础 8.下表为799年西屈美洲人口来源统计。据此推知，当时西网殖民地 人口类别 估计人口 占比 县体两成 印第安人 约786万人 约56兔 主要分布在中关洲、安第斯山脉华地区 欧洲人 约322万人 约23% 色持西班牙人和克里奥尔人 非膏奴泉 釣90万人 约8张 主耍从西非贩运，分术左种拉网与矿山 滋血件体 约180万人 约13% 包格移点托人和榜所蒂索人 A.土著处于主导地位 B.鼓励不同种群交融 :.民族独立意识觉班 D.补妆园经济较发达 历史第2页（共8页） 9.]9世纪的曼彻斯特是最早被誉为“足球之城"的城市之一。为改变工人因枯燥工作而沉迷 酒吧或帮漲恭力，工人纵织开展足球这种规则简单，对抗性强的体有活动并迅速流行。据 此可知，足球运动的出现 A,芹在维护资阶级统治 B.借鉴了中国古代鞠文化 C.体现工业文明改变生活 D.提升了工人阶级社会地位 10.下图是20世纪20年代初英国的一幅漫画，餐桌自左往右的人物分别代表比利时，苏俄、 法国和英国。餐盘里哭泣的猪身上写若“德国”。这揭示了 “先生们，体门想爱传 为什门：一块烧！ A.法国获得的利益最大 B.凡尔赛体系存在若隐忠 C.英国独学凡尔赛体系 D.苏俄突破西方列强封锁 11.到1926年底，苏联工业取得较大发展，粮食生产却只达到战前水平的91%，用于城市的粮 食生是仅占战前的37%，农民和地主不您意向城市件卖粮食。鉴丁此联 A.推动工业反峒农业 B.进行农业生产关系变革 C.加大衣业科研入 D.开垦荒地扩大粮食种档 12.20世纪前半期，巴西出现“咖啡寡头”势力。“宴头”掌握大量咖啡种植园，控制全球85% 的咖啡出口；“察头”利用财宫操控总统选举，制定有利于咖啡垄断的政策。在“大萧条” 冲击下“咖啡寡头”最终瓦懈：“咖啡寡头”的兴衰表明巴西 A.经济结构单一性明显 B.工业经济发展落后 C.卷人世界场程度深 D.尚未摆脱殖民统治 13.1941年3月，美国总统签署进一步促进美国国防及其他目标的法今》，主要“对美国防御 至关重要的任何国家”，如对英、苏、中等国，租指飞机、服船、弹药等军事物资，无偿援助食 品、医药等生活物资：对等情况下，美国可租借被援助国海、陆基地。这 A.使二战达到了最大规模 B,增强了世界反法西斯力量 C.说明意识形念分歧消失 D.标志若反法西斯同盟形成 历史第3页（共8页） 14.20世纪50年代，南斯拉夫实施企业自治改革。工人通过选举产生工人议会，负责讨论和 伙定企业的重大事务：工人可以直接参与制定本企业的“社会计划”，而不是由上级计划部 门下达：工人可以支配部分扩大再生产的资金，决定利润分配。该自治改革 A.否定了计划经济模式 B.确立丁市场经济体制 C.架空了攻府管理职权 D.坚守了社会主义道路 15.1975年，美国阿波罗太空船与苏联联盟号太空船在轨道上完成历史性的对接，双方航天员 共同执行任务，艾换信物。时任联个国秘书长的瓦尔德海姆则称这次飞行是“人类史上的 一个里程碑”，是“全球最其象征性的友好画面之一”。这次合作反映出 A.联合国制约美苏争霸 B.科技消除美苏矛盾 C.美苏关系具有复杂性 D.战珞防御计划捌浅 16.据统计，在20世纪70年代后期，一个英国的普通工人失业后每周可以领取20英榜的失 业保险企，这相当于他在职期间工资的0%左右：如果他有了女需抚养，每周可领取的尖 业金则上升到35英镑。这种社保水平普遍存在于当时的英国。由此可准知，英国 A.福利改革势在必行 B.工会组织发展成熟 C.工人生产积极性高 D.社会保障制度完善 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17.阅读材斜，完成下列要求。(18分) 材料一下图是分别1500年和1800年欧洲城市发展潜能示意图（图中数字代表欧洲城 市发度潜能的高低)： 1500年 1800年 一揞编白[关1简·德·弗单斯饮洲州的城化：1500一1800年 历史第4页（共8页） 材料二英国是世界上最早开启并完成城市化的网家，城市化深刻童塑了英国社会与世 界历史走向。城市化推动人口大规漠向城市集聚，1851年英回城市人口占比超50%，成 为首个城市化国家，瓦解了传统乡村社会结构，加速了城乡一体化与航一国内市场形成。 它为工业发展捉供充足劳动力与广阀市场，饮生曼彻斯特、伯明翰等工业城市，美定英闻 “世界工厂”地位。同时，城市化推动政治变苹，工人阶级壮大并登上历史舞台，誰动议会 改苹与社会保降剖度建立：也促进敦育、科技、文化繁荣，非动社会观念现代化。但城布化 也带米贫高分化、环坑境污装等问题，成为资本主义现代化的查要参照 —摘缩自钱乘且《英国通史》 (1)根据材料一并结合所学识，说明1500一1800年欧渊城市发展潜能的变化及其原因 (12分) (2)根据材料二并结合所学知识，简析近代英国城市化的历史启示。(6分) 历史第5页（共8页）》 18.阅读材料，完成下列要求。(18分》 材料一1825一1827年，伊俄两国摄发战争。1828年，伊朗与俄目签订了《土年整恰伊条 约》，其主要内容加下表所示。 序号 内容 1 钠希几、埃里识、塔装什，戈拉吧格和好列古尔等地划归货国莜函 2 伊朗允诺酷故价位一百万土受的黄金 3 嘀认灯巴斯·米乐礼的玉储地位，俄国承认并帮助王储本人及其子孙继承玉住 4 里海的军舰航行权鈍隔俄国一国所有 5 俄国有权句任何它认为有次要的地方派遣领事或商务代表，但腿员不得多于10人 6 伊朗回王保证览迩那些柠经反板伊时的可瓷开隆访王公 > 伊朝对饿回商品只征收占价格5%的关税 一摘编自冀开运《论伊朗的半殖民地化、西方化与现代化》 材料二1921年主张民族独立、民族统-一、民族源兴的礼萨·汗发动玫变，延立了君主专 制的巴列雏王期。在完成国内统一和国家独主后，礼萨·汗用暴力和强权来推进现代化 改苹，颂南土地法，骑认地主土地私有制，建立冈家银行和农业银行，支持农业商品化生 产；借鉴法国等欧洲国家的法律，领布了商法、刮法、诉讼法、民法：通过机器进口免税法 和对外贸易垄断法，先后遮立了纺织厂、而粉厂、棉厂、火柴厂、卷烟厂、皮苹厂、炼舸厂、 水泥厂等。1932年，工商业和股份公司有93家，1942年增至1902家。还把回名由”波 斯”改为“伊朗”，从波新文中取消土斗其字、阿拉伯字和欧洲宇，决定在边远地区普及 波斯语 一摘编自冀开运《论伊朗的半殖民地化、西方化与现代化》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明《土库曼恰伊条约》给伊朗带来的危害。(8分)】 历史第6页（共8页） (2)根据材料二并结合所学知识，指出伊朗现代化改革的特点，并阐述伊朗现代化给世人 的启示。(10分) 19.阅读材料，完成下列要求：(16分)》 材料20世纪最著名历史学家汤国比(1889一1975年)在其代表作《历史研究开辟了历 史研完的新思路：不以回家为单位，以“文明”为历史研究的基本单位。在]934一939 年《历史研究》前6卷中，两因比认为人类一共有29个丈明（如下表所示）。 21个成熟文明 5个停滞文明 3个中断文明 1,古埃及文明：2.苏美尔文明：3.米诺斯（克里特）文 1.波利龙而亚文明：1.这西基朴牧文明 明：4.株梯文明：5.巴比伦文明；6.安第斯《印加)文 2.爱新基摩文明： (如爱尔兰文明)： 明：7.玛雅文明：8.古印度（印庄河）文明：9.占希腊 3.中亚游放文明： 2.远东基林牧文明 (希能》文明：10.古中回（先桑）文明：l1.叙利更文明； 4.奥斯奠文明： (茶较)： 12.伊朗文明：13.河拉伯文明：14.印度〔次大陆)文 5.斯巴达文明 3,斯琳的纳单亚文明 明；15.星丙子丈明：16.有加井（北卡坦）文明；17.远 东主千（中国蒸钥以后）文明：8.远东分支文明（如日 衣史明)；19.科占庭（东正牧主千）文明：20.战罗斯东 正投文明：21，西方（欧关）文明 历史第7页（共8页） 在1961年《历史研究》的第12卷出版时，汤因比把人类文明调整成35个。成熟文明 斯增5个，分别是东正数俄罗斯文明、诺夫哥罗德文明、埃塞俄比亚文明、高棉文明、西非 文明。中所文明增加了1个：叙利亚一神款文明。 根据材料并结合所学知识，白拟论题，加以论证：（要求：论题明确，观点正确，史论结合， 逻辑消晰，表述成文) 历史第8页（共8页）HUN202605 高一历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案B 命题透析本题以希罗多德在《历史》中的观，点为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，古埃及文明的神祗名字影响了古希腊神祗的命名，佐证了当时区域文明的交流， B项正确。材料只是说明古希腊文明受到古埃及文明的影响，并不能说明古希腊文明的源头是古埃及，也不能 说明古埃及文明领先于世界，排除A、C两项；材料只是希罗多德的个人言论，是否准确严谨需要和其他史料进 行互证，排除D项。 2.答案A 命题透析本题以日本大化改新为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，此时日本正在进行大化改新，其措施有利于推动日本构建中央集权 制，朝着封建化方向发展，A项正确。按能力选拔官员有助于官僚政治发展，而非“贵族政治”，排除B项； 646年日本尚未进人幕府统治时期，排除C项；材料中日本的做法有助于提高行政效率，排除D项。 3.答案D 命题透析本题以印加文明为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨结合所学知识可知，材料涉及的是印加文明，全国道路网的修建印证了印加帝国拥有强大的组织能 力，D项正确，B、C两项错误。A项不符合材料主旨，排除。 4.答案C 命题透析本题以蒙恩的看法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨13世纪属于中世纪中后期，城市发展、市民阶层壮大，材料批判贵族虚荣浮华，强调人的价值、真实 生活与世俗道德，摆脱贵族化束缚，折射出市民阶层的世俗追求，C项正确。材料围绕女性价值、反对虚荣、崇 尚善良展开，未涉及封君封臣制度相关内容，排除A项；这一时期教会对欧洲的思想控制比较严格，排除B项； 理性主义是启蒙运动时期的主张，排除D项。 5.答案A 命题透析本题以马基雅维利的认识为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，马基雅维利是欣赏君主专制的，原因在于此时期意大利商品经济关系发展催生资本 主义萌芽，君主专制可以打击封建割据，推行重商主义政策，有利于商品经济发展，A项正确。人文主义并不涉 及君主专制，排除B项；马基雅维利关注的是意大利国内，排除C项；贵族割据不是主要因素，排除D项。 6.答案D 命题透析本题以英国威廉三世出征时议会的做法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查。 一1 思路点拨根据材料可知，威廉三世率军出征，议会主动配合，证明此时的国王手中尚有实际权力，不是“虚 君”，D项正确。结合所学知识可知，1689年后英国通过《权利法案》，扩大议会权力，限制王权，排除A项；B、C 两项与材料主旨不符，均排除。 7.答案B 命题透析本题以狄德罗对牛顿的评价为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨狄德罗的话明确指出，牛顿的工作让世界从“神”的范畴转变为“机器”的范畴，即用理性的、机械的 视角（如齿轮、缆索等）来解释自然现象，而非依赖神学解释，B项正确。启蒙运动兴起于17世纪，牛顿的经典 力学体系建立于17世纪末，牛顿不可能直接引领启蒙运动，排除A项；宗教改革发生在16世纪，且与材料主旨 不符，C项排除；狄德罗强调的是牛顿对世界认知的影响，而非对工业革命的影响，排除D项。 8.答案D 命题透析本题以西属美洲人口来源统计表为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释、学科素养的考查。 思路点拨大量西非黑奴被贩运至当地，集中服务于种植园与矿山生产，是西属殖民地种植园、奴隶制经济繁 荣的直接体现，D项正确。结合所学知识可知，印第安人处于被压迫的地位，排除A项；混血群体出现是殖民扩 张、人口混居的客观结果，并非西班牙主动鼓励族群交融，B项错误；仅凭材料无法得出西属殖民地民族独立意 识觉醒的信息，排除C项。 9.答案C 命题透析本题以足球运动为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，随着工业革命的开展，为改变工人因枯燥工作而沉迷酒吧或帮派暴力，工人组织开 展足球运动，C项正确。根据材料可知，足球运动的开展是工人组织为了减少暴力现象，而不是为了维护资产 阶级统治，排除A项；B项材料未体现，排除；足球运动的出现丰富了工人阶级的生活，并未提高其社会地位，排 除D项。 10.答案B 命题透析本题以一战后欧洲对德国的瓜分为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨一战后建立的凡尔赛体系对德国进行了严厉制裁，漫画反映了德国像餐盘里哭泣的猪，被比利时、 苏俄、法国和英国处置，暗示这种对德国的瓜分可能引发德国的不满和反抗，揭示了凡尔赛体系存在隐患， B项正确。仅凭材料无法得出法国获利最大的结论，排除A项；结合所学知识可知，凡尔赛体系是英国法国共 同主持，排除C项；图中信息说明苏俄在处置德国的事情上和西方资本主义国家有共同利益，不能得出突破西 方列强封锁，排除D项。 11.答案B 命题透析本题以苏联农业集体化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，1926年苏联工业发展较快，为了配合工业化进程，苏联推行了农业集体化，B项正 确。“推动工业反哺农业”与史实不符，排除A项；加大农业科研投入无法解决农民缺乏向城市供应粮食动力 的困境，C项；D项不符合史实，排除。 12.答案C 命题透析本题以“咖啡寡头”的兴衰为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 一2 思路点拨根据材料可知，巴西的咖啡影响世界的咖啡贸易，但在经济危机的冲击下咖啡贸易衰落，这反映出 巴西的农业种植和经济贸易深受世界市场影响，C项正确。材料并未显示巴西农业的情况，无法得出经济结 构单一的结论，排除A项；B项与材料主旨不符，排除；1822年巴西摆脱了殖民统治，排除D项。 13.答案B 命题透析本题以《进一步促进美国国防及其他目标的法令》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，1941年美国对反法西斯国家进行必要的军事和物质援助，增强了世界反法西斯力 量，B项正确。使二战达到最大规模的是珍珠港事件，排除A项；意识形态之间的分歧并未消失，只是被二战 暂时搁置，排除C项；反法西斯同盟形成于1942年，排除D项。 14.答案D 命题透析本题以南斯拉夫企业自治改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，南斯拉夫的改革使得工人在企业重大事务、计划制定、利润分配上权力较大，带有 明显的社会主义性质，D项正确。材料显示，工人一定程度参与企业计划的制定，而不是否定计划模式，排除 A项；工人参与企业计划安排，一定程度与市场接轨，但不等于确立市场经济体制，排除B项；南斯拉夫把部分 权力下放，不等于架空政府行政权，排除C项。 15.答案C 命题透析本题以美苏两国航天合作为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，此时期美苏处于冷战时期，但是在航天领域，二者又进行了一定程度的合作，这反 映出美苏关系具有复杂性，C项正确。仅凭材料看不出联合国对美苏在权力或者机制层面的制约，排除A项； 材料只显示美苏在科技领域的合作，不代表两国之间的矛盾消除了，排除B项；战略防御计划此时尚未实施， 排除D项。 16.答案A 命题透析本题以20世纪70年代后期英国一个普通工人领取的失业保险金为背景材料，旨在考查考生获取 和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，20世纪70年代后期英国经济处于“滞张”状态，而这一时期失业人员领取的失业 保险金较高，这会增加政府的财政支出，造成较大的财政负担，为了减轻财政负担，英国福利改革势在必行， A项正确。失业保险制度主要是二战后由各个国家构建的，与工会组织关联不大，排除B项；优厚的失业保险 政策，会降低工人的工作积极性，排除C项；材料只涉及失业保险金，不能反映社会保障制度全貌，排除D项。 17.命题透析本题以欧洲城市化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)变化：1500年欧洲城市发展潜能较高区域集中在地中海沿岸，1800年转移到以英国为代表的 大西洋沿岸地区；城市发展潜能的整体数值显著提高，高潜能区域的范围扩大。（1点2分，2点4分，其他答 案言之成理亦可) 原因：新航路开辟使贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸；殖民扩张与海外贸易；资本主义制度的确立； 工业革命率先在英国开展，推动了大西洋沿岸城市的发展。(1点2分，4点8分，其他答案言之成理亦可) (2)启示：城市化与工业化应协调发展，相互促进；注重社会全面发展，推动政治、文化等领域变革进步；关注 社会公平，加强弱势群体保障，缩小贫富差距；重视环境保护，实现可持续发展。（1点2分，任答其中3点 6分，其他答案言之成理亦可) 3 18.命题透析本题以《土库曼恰伊条约》以及伊朗现代化改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、 分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对时空观念、历史解释、史料实证学科素养的考查。 答案要点(1)危害：领土主权丧失，严重损害伊朗领土完整，削弱国家实力；巨额赔款加重人民负担，阻碍国 家经济发展；伊朗内政外交受到俄国干涉，无力维护国家统一；丧失里海军舰航行权和海关主权，便利于俄国 商品涌入，加速了伊朗农民和手工业者的破产；伊朗沦为半殖民地国家。（1点2分，任答其中4点8分，其他 答案言之成理亦可) (2)特点：国家主导（或国家强力推进）；注重借鉴外国先进文化（或深受外国先进文化影响）；措施多样；涉及 面广；重视维护民族利益。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 启示：国家独立与统一是现代化前提；注重国际性与民族性的有机统一；积极学习先进技术以促进经济发展； 注重社会公平与稳定，为现代化建设营造良好环境。(1点2分，任答其中2点4分，其他答案言之成理亦可) 19.命题透析本题以历史学家对人类文明的研究为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点示例： 论题：人类文明的多元共生。 论证：汤因比在《历史研究》中以文明为基本单位研究人类历史，将文明分为成熟、停滞、中断三类，并将文明 从29个扩充至35个，突破了传统史学以国家为中心的研究模式。 汤因比的文明体系覆盖亚、非、欧、美各大地区，既包含中国、希腊、西方等长期延续的成熟文明，也关注波 利尼西亚、奥斯曼等发展受限的停滞文明，以及景教、爱尔兰等中途陨落的中断文明。这一划分有力地打破了 西方中心论的偏见，充分展现了人类文明起源与发展的多元性。后期新增俄罗斯、埃塞俄比亚、西非、高棉等 文明，进一步弥补了对边缘文明和区域性文明研究的不足，使世界历史图景更加完整，为深入探究文明兴衰规 律提供更为开阔的视角。 汤因比的文明史观启示我们，应以包容、平等的眼光看待各类文明，尊重文明多样性，在文明交流互鉴中 更好地认识人类历史的整体发展进程。（16分，言之成理即可) (“示例”仅为阅卷参考，论题也可以从批判汤因比的观点出发，比如汤因比把游牧文明看作停滞的文明，带有 比较明显的西方工业文明标准。学生只要能观点正确，自圆其说，皆可酌情给分。) 【评分标准】 (1)论题2分； (2)论证12分； (3)结论2分。 等级 要求 一等(12~16分) ①论题明确，能充分运用相关史实，史实准确；②论证严密，阐述逻辑清晰；③总结清楚 二等(7~11分) ①论题明确，能运用相关史实，史实较准确；②论证较严密，阐述逻辑较清晰；③总结较清楚 ①论题不明确，运用相关史实不够准确或者不能够运用；②论证不严密，阐述逻辑不清晰； 三等(0~6分) ③总结不清楚 一4