湖南衡阳市常宁市第一中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

HUN202605 高一语文 注意事项： 1,答通前，务必将自己的个人你息填写在答题卡上，并将条形码彩贴在答翅卡上的指定 位置 2.回答迭择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答通卡对应题目的答案标号涂黑。如霄 改动，用橡皮擦干泌后，再选涂其他答案标号。回答菲选择题时，将答案写在答题 卡上 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题 材料一： 对我们大多数人来说，这个私人宇守是一个动物宇亩，充满快递的来来去去，尤其是人美 生活中的电子社交杂青。我们几乎忽视了构成我们大部分环境的那些光合作用生物可以 说，我们大多数人都是“植物度”。我们当然能看见植汤，但我们没有注意它们，除非它们开出 夠丽的花桑，或是恼人地镀上了我们的花坛植物。我们的这种疏忽有几个很好的理由，后面 我会深入深讨，但是科服于这种饭向也会带来巨大的瓶失。如采能趣出办法克服它们，我们 对周固世界的欣赏会大大增加： 如采不是亲眼看到，我们很难了解“拉物窗”对人的局报有多大。每年，我都会去中学对 高年级的学生做演讲。我喜欢和他们玩一个游戏：向他们限示年度野生摄彩师竞赛的一系列 获奖照片，它们每年都会在伦敦的自然历史博物馆展出。然后我问学生，有没有注意到这些 照片有什么奇怪之处。他们兮常会桃出照片中的苯些细节，比如一只嗜杀的鸟，或一只昆虫 背着一个大得离请的物体。这个游戏我每年会玩一次，每次学生们总会看溺最奇怪的一件 $。这项竞年中包含了“环坑中的动物”知“动街肖像”，还有“两栖类和爬行炎”“哺乳类” “鸟类”和“无券将动物”等辰惑有趣行为的类别。还有-…个类别叫作“社物和真商”，你发划 古怪之处了吗？动物，虽然只占地球物种中微小的一部分，却受到了全方位的关注。而桂物 和真菌，这两个在生命之树上含然不同的兴别，却被羽螂成了一个条目，从来没有一个学生 注意到这一点。 这个问避在穆尔西亚大学我自己的本科生身上也屡见不鲜。我曾要求他们佔算那些精 心布置、枚布于校国各处的抗物回里有多少种杭物，那是他们每天要经过的地方：大部分学 生说有十补左右，偶尔有儿个性大的说有四十种。但实际上，校园里总共有五百多孙植物，亲 自广泛的补属和生境。对植物的盲月开始得很早，并且在我们可惯之后变得愈发严重。 我们对动物的注意和我们对杭物的注意有着根本差异，并且这种差异已经深深嵌入我们 的视觉系統。，对这个现象我们很难建立模型来发是化研究：有一项研究借用了初觉认知研 究的一件核心工具，叫“注这悦”。 语文第1页（共8页） 每当我们“瞬脱”，就说明给子某个物体的关注拖漫了关注一个新物体的能力。我们的视 觉加工能力是-一种有限的资游，因此第-一个胸体受到的关注趟多，切换到第二个物林的遂度 就越使。在这项研究中，研究者先向一组人晨示了一只动物，向另一组人展示一林泣物。繁 接着再向两组人展示另一个物，一滴水。结果相比首先看到在物的人，首先看到动物的人 看见那一讨水的概率要低许多：这说明植沟占用的注恋力找少，使人能解放脑力关注其他事 物。杭物不仅在人的现念中正得较为无虑，而卫在更基本的层面上，它们之只分到了视觉系 航较少的加工能力，成为背景中一大团桐挤、静态的绿色。“社物窗”的根本原因埋得很深。 在莱种意义上，这也并不奇怪。我们不可能随时设收环境中的年一条信息，否则大脑就 会超载，我们必须过悲掉那些不太重要的东西：而这正是我们的磁官和大脑的拿手好戏，齿 至不用跟我们打招呼就能办安：有人曾估算，我们的眼睛年秒生产的数据超过0万字节， 而大脑在清程状态下每秒只加工16比特。也就是眼晴生产的全部数据，只有0,00016%为有 意识的大脑所用（当然还有许多数据可能通过潜恋识产生彩响）。这种注滤在本质上是由我 们的赏化史塑造的，是被我们的机先而对的那些问题决定的。你可以起想远古时代大部分人 族会觉得哪信息最为突出：那一定是发现猫食者或是看见可以狩猎的动物。挂物因然也重 要，但其重要性液有这么紧迫：它们反正生根了，不会乱跑，也不可能来攻击我们。我们长出 眼时和思雏，足为了专注于动物的运动和形态这生连缤变化的东西 (摘编自植物会思考吗？》) 材料二： 不知道你有没有恩考过，植物这种扎很土推、不会运动的生命，它们能够在地球上谚生， 足一种偶然还是必然？如采你抱着会动的动物比不会动的花物更高毁的思想，那一定会觉得 拉物的存在是必然的，觉得桂物就是食物链最底层的生严者，它们天兰就应该被动物吃掉。 然而，事实并非如此：在生命诞生之初，比杭物更古老的单细跑生物都深身长着鞭毛，它们四 处游动，子找食物，感受刺激，趋利避苦。它们可比拉协古老得多。 很正然，旗物之所以不会移动，并非回为低等，克不是天生如此。可以用一种拟人化的方 式来理解杜物的行为一在面临生存压力的时侯，植物主动沁途择了静止不动。静止不动， 这是身为万物之灵的人类觉得相当愚囊的远择。但是，年运的是，杭物们选对了，这个选择 不仅让拉物变得并常繁强，更支斜了整个生物图：人类之所以能够存在，也要仰旗植物最初 的迭择。 在严谨的生物学分羹里，很多你觉得明摆着就是杭物的物种，其实并不是杭物。北如， 2们5年的时侯，生钩学分类显就新增了一个大类，叫作裳泡菜界。我们非常熟悉的游带，作 为一种涡来，就被童新分配到囊泡藻界里而去了。在我上学的讨枝，海带琦确实实就是梳物 界的成员，但今天看到本书的小学生，未来再上植物学课程的时侯，老师可能就会告诉你，海 带并不是社物。 另外，你应该加道，套菇以前叫作苗类植杨，现在我们把感菇贞接叫作真菌。底菇也不是 柜物。 (摘编自《植物的战斗》》 1.下列对材科一相关内容的芈样，正确的一项是(3分》 A,“植物盲”通常表现为人们虽然能够看见植物，却很少真正将注意力停留在它们身上，除 非植物开出鲜艳的花朵或对人类活动造成影响， B.材料一作者给中学生展示野生摄影师竞赛照片时指出，因为植物和真菌被抓绑成一个条 目，以致学生忽规了它们的奇怪之处。 语文第2页（共8页） C.视觉加工能力具有无限扩展的特性.“注意瞬脱”实验中被试者在观看动物后难以注意 到水滴，就是这种扩展性的体现 D.“注意辉脱”实验主要用于验证植物与动物在形态结构上的本质差异，即动物具有连续 变化的动态特征，而植物多为静态结构。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一在说明“植物台”现象时，提到了校园嵛戏和一数掘，通过只体事例和量化研究 相结合的方式，增强了说眼力。 B.材料二开篇使用问句，以不会运动的植物在地球上生存是偶然还是必然的问题引入，指 某些世人的错误认知， C.材料二在分析植物“主动选择静止不动”时，诅过拟人化的说法，将隙物的演化，予主观 意志，生动形象。 D.材料一将人类对动物的关注与对估物的忽视进行对比，材料二将单细胞生物具有运动能 力与短物处于静止状态进行对比。 3.以下生活中的现象，不符合“注意瞬脱“特点的一项是(3分) A.开车时正专注地看路边的指示牌，结果没注意到前方突然亮起的刹车灯 B.走在街上同吋听到汽车鸣陌和鸟叫声.能够清楚分辨两种声音的方向。 C.玩手机游戏正激烈对战时，完全没听到旁边家人喊你去吃饭的声音： D,考试时绞尽脑汁回忆某个公式，以至于监考老师连城两声交卷都没反应。 4.材料一提到“·植物盲'的根本原因埋得很深”，请结合文本，简要概括“植物盲”产生的深层 原因。(4分) 答： 5,材料一讲述了人类对植物的“忽视”，材斜二认为植物“主动炮选择了静止不动”，有人认为 两则材料的内容能构成因果关系，有人认为两则材料之间没有逻我火系，你的观点是什么？ 请说明理由。(6分) 答： ()阅读Ⅱ〔本题共4小题，16分) 阅读下面的义字，元成6-9趣。 文本一： 草墩子 旅永正 天蒙蒙亮，尕毛言叫醒了老伴格动和儿子杰布。尕毛吉尖声喊：“快是采，草垛又让那些 鹿并塌了，”格勒和杰布穿上棉衣走出门。昨晚下了一层“鸡爪雪”，生硬的风扑面，山里的初 春还很冷： 院后的羊图旁月木头搭起架，在上面堆了高高的草址子，草或子是牛羊度过青黄不接的 春天的口狼。格动杀着二百多只羊，每年要从山外买来一千多个用麦格、玉米桔打包的苹或 子，每个草墩子二十元，总共要花费两万多元。山上的草，经牛羊一冬天的嘴食，已只利稀疏 的苹控，牛羊全派苹啦子登养了。吞天是敞民们哦雅熬的季节， 木头祛予歪在了一旁，草深的一角城陷了，草彀子掉下来，草被撕扯得澈满图游。格勒和 杰布清理开草圾子，找正木头注子，重新搭好架，再把草墩子一个个码起来。格勒和杰布满身 尘土，满身是汗，到半岣午方把草垛收拾好， 天蓝堂堂，像品莹如腻的宝石，完完的阳光照抚大山。山哭上十儿头白尾巴、上灰色毛发 语文第3页（共8页） 的鹿仲长脖子价望着山下的苹袋。杰布俯身检起一块鸽蛋大的同石，装在抛兜里，牛呼枪动 地兜，“常”圆石飞向山梁，烧群受了惊下，掉头跑向山项杰布黑透脸写：“袭千刀的， 打死你们，" 格勒帕塔幽嗒为着平烟锅，咪缝着眼说：“鹿没草吃，也没法子了。”杰布皱着屉头说：“它 们边不能来沧吃我们的草呀！”洛动笑阿阿地说：“这大山的主人应该是它们，是我们抢吃了它 们的草呀！” 杰布从库房里龙出一相铁丝风，在草揆周国立起儿根铁竿子，用铁丝网把草採田了起来。 看着两米高、结实的田栏，杰布滚：“看你们还怎么偷吃！” 第二天天蒙紫亮，尕毛吉文尖产贼："吹起来！不得了了，铁丝网上套住鹿了！”格动和杰 布赶紧实上棉衣跑出了门。一头雄鹿的商翅在了铁丝网上，婵速低着头蹬对四蹄，奋力扭动 脑袋，挣得就丝网萌越响，把两根铁竿子拉倒在地。 杰布哈哈笑：“这东西也有今天。”杰方论起铁然要形鹿头，格物一把让住了他的手：这 鹿是国家然护动物，打不得，会犯法呢。”杰布抄了铁锹，气狼狼地说：“真足使金了这东西！” 格勒说：“我们放了它。”神鹿看到人走近，挣扎得更厉害。格勒和杰布址住铁丝网取鹿 角，可铁敛网能得太紧，取不下来：格勒走进屋，拿兵手钳，剪所了铁饺网。棹鹿摆脱了束缚， 吊起头一将烟跑了。 格勃抱起两个草墩子走向山粱。杰布问：“何爸，你去千吗？”格物说：“我给鹿群批草。” 尕毛吉从座里出来，尖芦贼：“老汉脑子不对了，怎么慢患呢？”格物回了一句：“胡例明哈呢！” 格勒月铁叉料撒开苹数子，符苹微在山梁上，山顶上的度群便小心翼买地走下来，低头吃 草：格动站在远处，沫缝希眼秀希：“给你们的，放心吃吧。你们诉不要价吃了，界不要碧蠲草 流了。” 格勒回到屋，尕毛吉冷着脸，噘着嘴脱：“两个草拔子40元线呀！”杰布期着指头算：“每 天两个，袋六七十天，要一百多个苹坡于，两三千元钱。阿爸你省下线，可以买个大向视了。 杰布指希桌上古董级的旧电祝说，格勒挠着头说：“不能眼睁咿肴着鹿饿死呀！” 格勒每天早晨在山梁上拟草，鹿群准时来吃草。鹿群没再油蹈草垛。格勒数了数，有8 头公鹿，0头母庞。草墩子不感了，格物打电话棕线叉买朵140个。京毛吉和杰布不再坦怒格 物，他们也给患群液草，站在运处指点鹿群。 天热起来，草芽深出了共。这天早上，杰布去山粱上撒草。不一会儿，杰布举着两对鹿 角，险色通红地跑回了是：“阿爸，山梁上控到的。”格劫接过来说：“到了唐磁角的时侯了。”尕 色吉摩平香庞角，笑院联地说：“这鹿角五六斤，能女五六百元：一这鹿还知道报总呢。”格 动呵呵笑：“这是踮猫碰上了死耗予一一鹿又不是人，哪知道报思呢！” 可第二天早上，杰布义提着两只鹿角，气喘吁呼地跑回了屋，尕毛吉笑得咧开了嘴：“整 汉，这鹿真道报思呢！”格物望芳鹿群：“真是枢不到呀，这鹿有灵性呢！”此后几天型，杰布 兵收菽了【6对鹿角。有药贩上门收购，他卖了5200元。 尕毛吉芙得没了眼肺：“老汉，还去买草缴子的2800元，还落2400元，我们可以买个大电 观了。”格物摇摇头：“那电视还能秀，这钱存希，明年森季给鹿买草墩子用。" (有删政) 文本二： 老杨说，现在湖区有好些地方策了监视器，会记录野生麋鹿的迁徙、侯乌的梧息，这是保 护区与高校博上站合作的“智葱注地”项目，要用AI技术分析染鹿的避险行为 “这些数品会录入涧庭湖生态模型，”老湖说，“电脑也会生成环境变化对鹿群的影响分 语文第4页（共8页） 析报告，这样可以更有效地代化环境。” 我突发奇起：“现在科技这么发达，：护区或许可以定-一座全息投影馆” 老构不解地问：“全悬投影馆？” “现在有一种以彩像技术为核心的沉没式体验空间，是在虚空中构建可交互的三锥立体 影像，人在其间，可日眙历史场景重现，与难拟角色对话。” 老杨说：“茶个例子说说 我褪了想，说：“就像一个游客戴上显示器装各，便能瞬间穿越回0世纪初，看到最后一 群好生麋鹿在炮火硝烟中逃亡的场景。” “像演电形一样…”老柄不杂师赃。 我的眼前浮现出一幕苏真亦幻的情景：一个外国士兵举起枪，一头母庞为保护幼总，转身 直面枪口，枪声响，母鹿在弹雨中骏跄，最终化作像素碎片，而纷鹿在虚拟世界里永远在奔跑， 永远差一步被-子弹追上。 “真实的历史足戏酷的：这叫‘狗盛教育”，人类总是在失云后才按珍惜，”我说，“唯有方 面失去，才能理解何为撒丧。” 夜色深了，江水被窗外的月光分成两半，一半是碎银，一兰是墨玉。远处仿佛传来鹿吗， 与微如的波液声合泰战士老的雅乐。我赵起作家胡冬林在《小？林笔记意中写的：“每一个生命 娜是自然写下的遂粥，人类不过是代笔的公证人，” 鹿的伤口终会给肠，如同每一头纷鹿的花斑都将在下一个森天褪去。而铁丝因网内外， 人奏与决鹿的故事，仍在洞庭尚湖的裙饭里生生不息一像芦苇的极在地下默欧编织，托起整 片湿地的呼吸。 (摘绵自沈念与鹿归》】 6.下列对文木相关内容的理解，不正确的一项是{3分) A.节嫩了是牛羊弃天的1粮，也火系到格勒一家的生活，鹿吃节嫩了的行为励韦了格勒 家的利益。 B.尕毛吉和杰布的态度从最初的埋怨逐新转变为理解，最终主动参与给鹿群撒草，体现了 温情的传递， G.义本二想象在虚拟世界里母鹿被枪杀、幼鹿年跑等内容，极高冲击力，凸显了科技的先进 性和便利性。 D.文木二中的沉浸式体验强调“穿越”与“对话”，想通过技术手段帮助人们理解人与自然 的关系，唤起人们的情感共鸣。 7,下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文本一以“草墩子”为绿索，串联起清理草垛、鹿群偷吃，限养鹿群、鹿群“报思”等情节， 脉络洁渐，结构严谨 B.文本·描写亵冷的环境，慨癸出了草嫩了对牛羊的重要性，同时为鹿群偷吃草垛、格勒· 家与庵群的矛盾冲突埋下伏笔。 C,文本一中描写杰布“黑透脸骂”“抡起铁锹要硬鹿头”的行为，与格勒喂鹿形成鲜明对比， 村托出格制的普良宽厚。 D.文本二中“江水被窗外的月光分成两半，一半是碎银，一半是墨玉”，运用拟物手法，营造 出静谧的夜色尔图。 8.背结合文木一，分析“鹿阳下座角”这一情节有何作用。(4分) 答： 语文第5页（共8页） 9.面对大自然，人类要有趣畏之心。请谈谈人类的“数畏“在两则文本中的体现。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 夫利、命、仁之为近也，渊深而戏明，广博而难评。若乃诱生民以至款，母万物而不遗。哀 木宜殖而无知，所以遂其生；政嗓行息而不知，所以达其乐。物性莫不狱茂，则薰之以太和；人 情英不欲寿，则济之以不天。滞者是之使达蒙者开之侯明衣被群生院足万美：此.上之利下及 于物，圣人达之以和于义也。则利之为道，岂不大点！ (节选自欧阳修夫子罕言利命仁论》》 材料二： 盈窃观儒者之论，鲜不贵义而贱利，其言非道德效化则不出诸口矣然洪范是八政，“-一 日食，二日货”。孔子日：“足食，足兵，民信之矣。”是则治回之实，必本于财用。盖城那宫室， 非财不完：羞服车马，非财不具；百官群交，非财不养：军旅征戍，非财不给：萃社宗庙，非财不 等；兄弟婚城，非财不亲；诸侯四克朝视聘问，非财不接：矜东弧独，凶荒札度，非时不近。礼以 是举，政以是成，爱以是正，威以飛行。含飛而克为沿齿，未之有也。是款圣贤之君，经济之 上，必先岛其国焉。所谓高国者，非曰5等算，析密文，厚取于民以蝶怒也，在乎瑞本节用，下 元不足而上有余也。 (节选白李靓富国策》) 材料三： 方今陛下躬行俭约，以率天下，此左右通贵之臣所亲见。然而其阒之内，蒙靡无节，犯 上之所恶，以伤天下之教者，有已甚者矣，未闻朝法有所放銘，以示天下：今朝廷之法所尤重 者，独贪吏耳。亚禁贪吏而轻姿亲之法，之所谓禁其末而弛其本。然而世之识者，以为方今宫 元，而县官财用已不足以供之，其亦藏于里矣。今之入官，诫元矣。然而前世置或益甚少，而 成禄义如此之薄，则财用之所不足，盖亦有说矣。克禄岂足计哉？臣于对利因未尝学，然窃观 前世治财之大略矣。益周天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费，自古治世未 以不足为天下之公患也，慈在治购无其道耳。今天下不见兵草之头，而元元安土乐业，人致己 力，以生天下之财，然而公私常以固穷为患者，殆以理财未得共道，而有司不能度世之宜而通 其变耳。藏能理财以其道而通其变，臣虽愚，固知增交释不足以伤经度地： (节选白王安石《上仁宗良帝言中书》》 10,材料一·画波浪线的部分有三处指婴断句，请用铬笔将答匙卡上相应位生的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 滞者A导之B校达C蒙者D开之E使明下衣被G器生H雕足万类。 11,下列对材料中加点的问语改相关内容的解说，不止确的项是(3分) A.益，同“像”，美味佳肴，与行路难》“玉盘珍羞直万钱”的“莹”意义相同。 B.寡，妇人丧夫，与齐相晋文之事》“刑于寡妻，至于兄弟“的“寡”意义相同。 C.举，兴起、推行，与《鸿」宴爱“杀人不能举”的“举”意义不相同 D.则，那么，与束逐客书是今取人如不然”的“如”意义不相同。 12,下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.欧阳修通过论述厅物与人类同样污望茂盛长寿的天性，说明了谋求利盗所荭含的道理 深远亚大。 语文第6页（共8页） B.李椒列举了城部修建、军队征戍以及婚姻嫁娶等各类大小事务都离不开财力物资，指出 “财”的重要性： C.王安石指出，皇上对后宫奢侈无节制的妃嫔没有进行放遂，而只是注重自己表面上谡行 节约，这损苦了天下教化 D.王安石认为帝王治弹天下的时候，应借天下之力来增加天下之财，用天下之财来供天下 人的将要。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1》恶窃规儒者之论，鲜不贵义而贱利，其言非越德效化则不出诸口矣。 评文： (2)点能理财以其道而通其变，臣茧恐，固知增吏殺不足以伤经货也。 译文： 14.孔子“罕言利与命与仁”，而材料中的三位未代士大夫却纷纷言“利”，结合材斜分析他们 对于利"持有怎样的观点。(5分】 答： (四)阅读W(本题共2小题，9分)】 阅读下而这首词，完成15-16题 水龙吟 元好问 素丸心何处飞来，照人只是承平门。兵尘万里，家书三月，无言极苦。几诉光阴，儿回欢 聚，长教分手。料姿婆桂树，乡应笑我，煤似，金贩柳 不爱竹西歌吹，爱空山、玉壶清登。寻常梦里，骨车盘谷，挚舟材口。不负人生，古来泸 有，中秋重九。愿年年此夕，团来儿女，醉山中酒。 【注】①求丸：光完的圆月。②会城柳：出自世说新语多，东晋相温见皆日所种柳树已十 分粗大，梁叹“木犹如此，人何以湛”。 15,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分》 A.开篇将月依旧与人变迁形成对比，寄宫了深沉的“回不去”的沧桑之惑。 B.“家5二月”化甜杜用诗句，写战乱：之音信雅通，倍增可人的四旅悲皆。 C.下片写词人因战乱隐居，虽过上高枕安卧、驾车泛舟的生活，但内心弧独。 D,结尾词人以补素愿望收束，在团圆期盼中暗含乱世难安的无奈，语浅情深。 16.本词中“料婆装桂树，多应笑我，憔悴似，金城柳”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“多情成 笑我，早生华发“都写到了“笑我”，请简要分析二者所“笑“的情感有何不同。(6分) 答： (五)名篇名句默写（木题共1小题.6分】 17.补马出下列句子中的空峡部分。(6分) (1)在研讨会上，小明引用子路、曾皙、冉有、公西华待坐中的 句说明自已与他人的才能不同，老师也用其中的“ ”句强调各 抒己见，敢励他畅所欲言. (2)在秦观《鹄桥仙》中，“ ”两句用“一” 与“无数”形成鲜明对比，赞叹他们圣洁真挚的爱情。 (3)在主题为“古代诗歌巾的景物”的项月化学习巾，小华同学负责搜集整理古诗文巾带 行“风”的诗句，请你提供两句：“ 语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下而的文“字，完成18-22题 你现在来到这个世界，几万亿个游离的原子不得不以某种方式聚集在一起，以复杂而又 寺特的方式创造了你。这种安排非常专门，非常特别，过去从来有过，存在仅此一回。在此后 的诈多年里，（我们乖芝）这些小造子将任劳任苑地进行几十亿次的可妙合作，把你保行完好， 让你经历极其签意而又通靠未被充分黄识的状态，那沈足生存。 形成你，对原子来说并不是一件轻松谕快的事情。尽管组成你的原子如此尽职尽贡，它 们其实对你并不在乎一它们没有头脑，连自己也没有生命：①要是你伞起一把镊子，②原 于一个一个从你的身上夹下来，③你就会变成一大增如微的原于尘上，④共中师个原子也从 未有过生命，⑤而且它们又都曾是你的红成部分。在你的生存期问，它们射担负着同一个任 务：使你成为你。 这的确很怪，原子们如此大方、如此胁羽地聚集在-一起，构成地球上的生物，而同-一批原 子在别处是不肯这么做的。不说别的，从化学的角度来说，生命年是太毒道了：碳，氢气、氢妇 二点儿钙、点儿疏，再加上二点儿很普通的别的元素一在任何登通药房黑部找得着的东 西，这些就是你的全班需要原子们唯一状别的地方就是：它们形成了你。当然，这正是生命 的奇迹 18.文中有三处错判字，诮找出含错别字的词语并改正，(3分} 答： 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使济言准确流物，逻 辑严密：可少量增时词语，不得改变原意。(4分) 答： 20.下列例句中的破折号与文中第二段中的破折号用法相同的一项是(3分) 1.鲁大海，你现在没冇资格跟我说话一矿上已经把你开除了。 B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊！ C,你—一你一你怎么能这么说，简直是颠倒黑白！ D.“班长他暂一”小马话设说完就大哭起来。 21.文中画波浪线的句了使用了“·点儿"“任何”等问计。请结合语境，简要分析这些同语的 表达效果。(4分) 答： 22.某校科技节举办“科普文章写作工作坊”，请你以本文为例，从“如何把科学知识写得生动 有趣”的角度，列出四条写作经验。每条不超过15个字。(4分》 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根运要求写作。(W分) “我祀世界变成了自己的世界，我变得理智了，”当一个人不再被动接受外部世界的 所有信息，而是通过自己的理解和选泽，将外邮世界转化为“自己的世界”，他就会变得 “理智” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 语文第8页（共8页）HUN202605 高一语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，20题，每小题3分) 1.答案A 命题透析本题考查理解和分析文章内容的能力。 思路点拨B.“因为植物和真菌被捆绑成一个条目，以致学生忽视了它们的奇怪之处”因果关系错误。C.“无 限扩展”错误，“注意瞬脱”实验不是体现视觉加工能力的扩展性的。D.“主要用于验证植物与动物在形态结构 上的本质差异”偏离实验目的。 2.答案D 命题透析本题考查分析、评价材料相关内容的能力。 思路点拨“材料二将单细胞生物具有运动能力与植物处于静止状态进行对比”错误，这里只是陈述两种情 况，并非对比。 3.答案B 命题透析本题考查理解文章内容、迁移运用的能力。 思路点拨“注意瞬脱”的特征是人的注意力资源有限，对第一个物体关注越多，切换到第二个物体的速度越 慢，甚至可能导致错过第二个物体。B项不符合这个特点。 4.命题透析本题考查分析并概括文章内容的能力。 答案①人类视觉加工能力有限，植物常被过滤为“背景”，分配给植物的注意力极少。②演化史上，动物对人 类生存更具紧迫性，植物虽重要但“不会乱跑”，不构成即时威胁。③人脑处理信息的能力有限，会自动过滤非 紧迫信息，弱化对植物的感知以避免大脑超载。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 5.命题透析本题考查探究问题的能力。 答案示例一：两者构成因果关系。①材料二从植物演化的角度出发，提出植物“主动选择”静止不动，是一种 成功的生存策略。②材料一指出人类对植物的“忽视”很重要的原因就是植物“静止不动”的特性，“静止不动” 的植物只分到了视觉系统较少的加工能力。③正是因为植物主动选择静止，使其不具备动物那样的动态特征， 也没有紧迫的威胁性，才导致人类在演化过程中形成了认知倾向，植物的生存策略贴合了人类的视觉特点，两 者构成了因果关系。 示例二：两者没有逻辑关系。①材料一从人类认知与演化的角度出发，指出人类因视觉加工机制和演化历史而 “忽视”植物，这是一种无意识的认知偏差。②材料二是从植物演化的角度出发，提出植物“主动选择”静止不 动，是一种成功的生存策略。③两者研究的视角不同，所以并无关系。 (每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 一1 6.答案C 命题透析本题考查理解文章内容的能力。 思路点拨“凸显了科技的先进性和便利性”错，是通过这些内容表现历史的残酷与生命的脆弱。 7.答案D 命题透析本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。 思路点拨“运用拟物手法”错，该句运用的是比喻手法，将月光下的江水比作“碎银”和“墨玉”。 8.命题透析本题考查理解文中重要情节的作用的能力。 答案①情节结构层面：呼应前文格勒喂鹿的善举，使故事形成“付出一回报”的完整闭环。②人物塑造层面： 侧面烘托出格勒宽厚、善良的形象，使人物形象更丰满立体。③主题表达层面：这是作者的浪漫写法，深化了人 与自然和谐共生的主题，同时也为文章增加了神秘色彩。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理 亦可酌情给分) 9.命题透析本题考查分析小说主旨的能力。 答案(1)①当鹿被困铁丝网时，格勒坚决阻止儿子伤害鹿，并用实际行动救助，展现出对生命的敬畏。②格 勒认为“大山的主人应该是鹿群”，承认人类与动物共享自然资源，这种认知体现了对自然归属权的敬畏。（答 出一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) (2)①“我”提出用全息投影馆重现麋鹿逃亡的历史，通过“痛感教育”让人们直面自然被破坏的残酷，唤起对 自然的敬畏。②引用“每一个生命都是自然写下的遗嘱”，将人类定位为自然的“公证人”，而非主宰者，体现 了对生命平等和自然主权的敬畏。（答出一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案CFH（每处1分，多涂不给分) 11.答案B 命题透析本题考查文言词语的理解能力。 思路点拔《齐桓晋文之事》“刑于寡妻，至于兄弟”的“寡妻”是正妻、嫡妻的意思。 12.答案C 命题透析本题考查文意的理解与概括分析的能力。 思路点拨“只是注重自己表面上践行节约”理解错误，原文说皇上践行节约的行为是大家都见到的，并不是 “表面上践行节约”。 13.命题透析本题考查文言文翻译的能力。 答案（1)我私下观察儒家学者们的议论，很少有不推崇道义而轻视财利的，他们说出的除道德教化外就没 有别的内容了。（关键词“窃”“贱”的翻译各1分，大意2分) (2)如果能够按照正确的方法理财，并且能根据实际情况的变化变通，我即使愚笨，（也）一定知道增加官员的 俸禄不会减损经费。（关键词“诚”“伤”的翻译各1分，大意2分) 一2 14.命题透析本题考查筛选并整合文本信息的能力。 答案①欧阳修：利基于义，主张义利统一。②李靓：从国家治理的现实需求出发，主张治国必言利，且计利要 富国裕民，不是与民争利。③王安石：理财有道，利在通变。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思 对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 参考译文 材料一： 利益、天命、仁德所蕴含的大道，幽深玄远而难以通晓，广阔博大而难以穷尽细说。如果用教化引导天下 百姓，普惠万物而无所遗漏。草木綮茂生长却没有心智，所以顺遂生存；鸟兽虫鱼奔走栖止、呼吸作息却不懂 事理，所以自得其乐。万物本性无不希望繁茂生长，于是用天地太和之气滋养它们；世人本心无不期盼长寿安 康，于是助其安度天年、免于天折。对于思想停滞不通的人要引导他使之通达，对于思想蒙昧不明的人要启发 他使之明澈。恩德广施于所有生灵，滋养润泽世间万物。这是居于上位者所施行的利益能够惠及下民和万 物，圣人通过践行它来使自己的行为符合道义。那么，谋求利益这件事所蕴含的道理，难道不深远重大吗？ 材料二： 我私下观察儒家学者们的议论，很少有不推崇道义而轻视财利的，他们说出的除道德教化外就没有别的 内容了。然而《洪范》所载的八项政务，“第一是粮食，第二是财货”。孔子说：“粮食充足，军备充足，百姓就会 信任朝廷了。”因此，治理国家的根本，必须建立在充足的财力物资基础之上。城墙、宫殿和房屋，没有线财就 无法修建完备；精美的衣食、车马等用度，没有钱财就无法置办齐全；各级官员，没有线财就无法供养；军队出 征和戍边，没有钱财就无法供给；祭祀天地与宗庙，没有线财就无法举行；兄弟缔结姻亲，没有钱财就难以维 系；诸侯与四方外族的朝见、聘问往来，没有财物就无法接待；鳏寡孤独等弱势群体，以及灾荒、瘟疫等不幸遭 遇，没有财物就无法救济。礼制由此推行，政事由此成功，仁爱由此树立，威信由此施行。舍弃这种做法而能 把国家治理好的，从来没有过。因此，圣明贤德的君主和经世济民的人士，必定首先使自己的国家富足起来。 使国家富足的办法，不是说精于算计，锱铢必较，向百姓横征暴敛来招致怨恨，而是在于加强农业生产这个根 本，节约用度，使得百姓不匮乏而国家有盈余。 材料三： 如今陛下亲自践行节俭，为天下百姓做表率，这是身边通达显贵的臣子所能亲眼看见的。然而后宫嫔妃 奢侈无节制，触犯了皇上所厌恶的事情，损害了天下的教化，还有做得更严重的，没听说朝廷对这些人进行放 逐，来昭示天下。现在朝廷法律惩罚最为严重的只是贪污。严禁贪污而轻视奢侈的法律，这就是所谓的禁止 末节而放松根本。然而世上有识之士，认为现在官员过多，朝廷的财力已不足以供应，也被蒙蔽于理。现在的 官员确实过多。但前代设立的官员其实较少，而且俸禄如此之薄，那么财力不足也有其道理。官员的俸禄怎 能计算得了？我对财利未曾学习，但我私下审察前代治理财政的方法。大概是凭借天下人的力量来增加天下 的财富，用天下的钱财来提供天下人的需要，自古以来治理天下，没有帝王担心财物不足，而是担心治理财政 没有方法。如今天下太平，百姓安居乐业，人们倾尽自己的力量来增加天下的财富，然而无论是官府还是百姓常 担心困穷，大概是因为理财没有找到正确的方法，而有关部门不能根据社会的需要而变通。如果能够按照正确 的方法理财，而且能根据实际情况的变化变通，我即使愚笨，（也)一定知道增加官员的俸禄不会减损经费。 一3 15.答案C 命题透析本题考查理解和赏析诗词的能力。 思路点拨“虽过上高枕安卧、驾车泛舟的生活”错，下片中“膏车盘谷，拏舟枋口”并非词人当下真实的隐居 生活，而是梦中向往的归隐场景，是对安稳闲适生活的想象。 16.命题透析本题考查细读诗词和对比分析的能力。 答案①本词以月中桂树“笑我”，写自己在战乱中长期漂泊，如金城柳般憔悴衰老、身心困顿，抒发的是乱世 飘零、家国离乱的沉郁悲怆。②苏词以“多情应笑我”自嘲，写壮志难酬、徒自多情，抒发的是仕途失意、人生 如梦的旷达与自我排遣。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 17.命题透析本题考查理解与默写名句名篇的能力。 答案（1)异乎三子者之撰亦各言其志也(2)金风玉露一相逢便胜却人间无数(3)示例：风急天高猿 啸哀渚清沙白鸟飞回/小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中/不知细叶谁裁出二月春风似剪刀[每空 1分，第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.命题透析本题考查正确书写汉字的能力。 答案“任劳任苑”改为“任劳任怨”，“箧意”改为“惬意”，“胁调”改为“协调”。（每个1分） 19.命题透析本题考查辨析与修玫病句的能力。 答案句②，修改为：把原子一个一个从你的身上夹下来。句⑤，修改为：但是（但/而）它们又都曾是你的组 成部分。（每处2分，若有其他修改方式，正确合理亦可给分） 20.答案A 命题透析本题考查辨析破折号用法的能力。 思路点拔文中破折号表示解释说明。A.解释说明。B.转移话题。C.语气断断续续。D.语义中断。 21.命题透析本题考查赏析词语表达效果的能力。 答案“一点儿”以口语化的轻描淡写，突显所需元素数量之少和微不足道；(2分)“任何”以绝对化的表述， 强调这些元素的易得性，(1分)与后文“形成了你”的“唯一特别”形成强烈反差，从而突出生命的奇妙。 (1分)（意思对即可） 22.命题透析本题考查概括、赏析语段的能力。 答案①善用手法，运用拟人、对比等。②加人想象场景。③从反常处提问。④语言口语化，亲切自然。（每 条1分，合理即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 23.写作提示这句话的关键在于“把世界变成了自己的世界”与“变得理智了”之间的关系。“把世界变成了自 己的世界”：可以理解为个体对外部世界的理解、内化、重构，形成独特的认知框架和价值体系。它既可能是主 动的建构（学习、思考、实践），也可能是被动的塑造（环境、教育、文化）。“变得理智了”：这里的“理智”不能 简单理解为“理性思考”，而是指一种成熟的认知状态一一能够独立思考、理性判断、不被外界裹挟、拥有自己 的精神世界。 4 参考立意：①构建自我认知，方能抵达理智之境；②理智是以自我为锚，与世界温柔相处；③理智，是一种 筛选的能力；等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹涤草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 5-