第23课《“蛟龙”探海》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《“蛟龙”探海》教学设计 一、教学目标 1. 文化自信 · 了解“蛟龙号”载人潜水器研发与深潜的艰辛历程，感受中国海洋探索的重大成就，激发民族自豪感与向海图强的使命意识。 2. 语言运用 · 学习报告文学融科学性与文学性于一体的语言特点，品味准确的数据、生动的比喻与铺排的句式所产生的表达效果。 · 学习用凝练有力的语言撰写展区主题语和展品推荐词。 3. 思维能力 · 梳理“蛟龙号”从研发到万米深潜的历程，培养信息提取与逻辑概括能力。 · 比较《太空一日》的“个体视角”与《“蛟龙”探海》的“集体视角”，探究同一主题（探索）在不同叙事视角下的表达差异，深化对单元核心问题的理解。 4. 审美创造 · 感受报告文学宏大叙事中蕴含的壮美诗意——在数字与深度的背后，是一群人的义无反顾。 · 为“向下”展区撰写展品推荐词和主题语，尝试用富有感召力的语言表达对海洋探索者的敬意。 二、情境及情境任务 【情境导入】 同学们，我们的“向上·向下·向未来”人类探索主题展，已经布置好了两个展区。 “向上”展区里，杨利伟用他26秒的共振和至今未解的敲击声，告诉我们：探索者首先是诚实的。 现在，让我们把目光从星空转向深海。那里有地球上最深的沟壑——马里亚纳海沟，深度超过11000米，把珠穆朗玛峰倒插进去，峰顶还在海面以下两千米。 在那片连阳光都抵达不了的黑暗中，有一条中国龙，留下了自己的印记。 它的名字叫“蛟龙号”。 今天，我们就以“向下”展区策展人的身份，走进《“蛟龙”探海》。看看一群中国人，是如何让传说中的“蛟龙”，真正潜入深海的。 【课堂任务】 任务 名称 核心内容 产出物 任务一 识蛟龙·明其程 梳理“蛟龙号”研发与深潜历程，把握文脉 深潜历程图 任务二 品蛟龙·悟其神 品析报告文学语言特点，感悟集体探索精神 语言品析卡+团队精神关键词 任务三 颂蛟龙·传其志 撰写“向下”展区主题语和推荐词 展区主题语+推荐词 三、教学过程 第一课时 【任务一】识蛟龙·明其程 教师引导：作为策展人，我们的第一步工作是读懂“蛟龙号”的故事。这篇报告文学篇幅较长，信息丰富，我们需要快速提取关键信息，理清这条“蛟龙”的成长轨迹。 【子任务1】快速浏览，梳理“蛟龙号”发展历程（12分钟） 活动一：带着问题浏览 快速浏览全文，关注以下三个问题： 1. “蛟龙号”从立项到突破性成就，经历了哪几个阶段？ 2. 每个阶段的关键人物是谁？ 3. 取得的核心突破是什么？ 活动二：完成“蛟龙号”深潜历程图 小组合作，完成以下表格： 时间节点 下潜深度 关键人物 核心事件/突破 困难与挑战 7062米 活动三：一句话概括 用一句话概括“蛟龙号”的成长历程。 示例：“从____到____，蛟龙号用了____年时间。” 【子任务2】聚焦“万米深潜”，梳理核心事件（15分钟） 活动一：精读重点段落 默读描写“蛟龙号”冲击万米深度的段落，圈画出关键动词和数字。 活动二：填写“万米深潜进程表” 下潜阶段 深度（米） 发生了什么事 人的反应（摘录原文或概括） 开始下潜 关键节点1 关键节点2 关键节点3 突破时刻 活动三：找“最触动你的瞬间” 在这段万米深潜的描写中，哪一个画面或细节最触动你？请用一两句话描述它，并写下你的感受。 最触动我的画面：______________________________________ 我的感受：____________________________________________ 【子任务3】读懂文中“人”——谁在让蛟龙入海？（10分钟） 活动一：找“人”的踪迹 这篇报告文学写了不止一个人。快速浏览，圈画出文中出现的所有人物姓名或身份称谓，填入表格： 人物姓名或身份 在“蛟龙号”项目中担任的角色 文中关于他/她的一个细节 活动二：写一句话评价 选择其中一位给你留下最深印象的人物，写一句话评价他/她。 （人物）让我感受到：______________________________ 活动三：发现一个秘密 教师追问：这篇文章写了这么多人，和《太空一日》只写杨利伟一个人相比，你发现了什么？ 明确：《太空一日》是“一个人的史诗”，《“蛟龙”探海》是“一群人的凯歌”。探索深海不能靠一己之力，它需要团队协作、代际传承、多部门联合。这篇文章的写法——写群像——本身就呼应了深海探索的本质：集体主义的力量。 第一课时课堂小结（2分钟） 这节课，我们读懂了“蛟龙号”的来龙去脉：从立项到突破，从浅海到万米深渊。更重要的是，我们发现这篇文章的写法与《太空一日》截然不同——它写的不是一个人，而是一群人。下节课，我们将深入品味报告文学的语言魅力，并探讨一个问题：一群人的探索，和一人的探索，哪个更打动你？ 第二课时 【任务二】品蛟龙·悟其神 教师引导：上节课我们理清了“蛟龙号”的发展历程。这节课，我们要做一件更难的事——走进这篇报告文学的语言内部，去发现那些数字、修辞、人名背后，藏着怎样的精神。 【子任务1】品味语言——报告文学的科学性与文学性（15分钟） 活动一：找到“最科学的一句话”和“最文学的一句话” 默读全文，各找出一句你认为“最科学”和“最文学”的句子，摘录下来。 最科学的一句话： 为什么觉得它“最科学”？______________________________________ 最文学的一句话： 为什么觉得它“最文学”？______________________________________ 活动二：语言对比——报告文学与纪实自传的不同 对比维度 《太空一日》 《“蛟龙”探海》 叙事人称 第一人称（我） 语言风格 朴实、内敛、克制 情感表达方式 直接袒露内心（“我以为自己要牺牲了”） 你觉得哪种更打动你？为什么？ 活动三：品析一处修辞或铺排 从文中找出一处运用修辞手法（比喻、排比、对偶等）或刻意铺排的语句，用“三步批注法”完成赏析。 我选择的原句：________________________________________________________ ① 运用的手法：______________________________________________________ ② 写的内容：________________________________________________________ ③ 产生的效果：______________________________________________________ 【子任务2】比较阅读——“向上的孤独”与“向下的合力”（10分钟） 活动一：两个方向的对话 我们已经学了三篇探索主题的课文。现在把它们放在一起看： 对比维度 《太空一日》 《“蛟龙”探海》 《带上她的眼睛》 探索方向 向上（太空） 向下（深海） 向内（绝境与心灵） 探索主体 个人 面对的核心问题 如何承受身体的极限 情感底色 孤独中的坚韧 一句话诗意概括 一个人，面对整个宇宙 活动二：你的发现 通过比较，你发现“探索”这件事，在不同方向和不同人数面前，有什么相同和不同？ 相同之处：____________________________________________________________ 不同之处：____________________________________________________________ 活动三：诗意提炼 如果“向上”展区和“向下”展区之间要建立一条主题联结，你会写一句什么话？ 示例： · “向上的，是一个人的孤独；向下的，是一群人的担当。” · “无论是向上飞还是向下潜，中国人迈出的每一步，都是向着未知的挑战。” 你的主题联结语：______________________________________________________ 【任务三】颂蛟龙·传其志（12分钟） 情境回扣：现在，“向下”展区的展墙已经准备好。核心展品是“蛟龙号”深潜历程图和团队群像。你作为策展人，需要完成两项工作：为展区写一句主题语，再为整个展区写一段推荐词。 【子任务1】撰写“向下”展区主题语和推荐词 写作任务一：展区主题语 为你负责的“向下”展区拟写一句主题语，要求： · 点明深海探索的特点 · 语言简洁、有力、有意境 · 10-20字为宜 我的主题语：________________________________________________ 写作任务二：展区推荐词 请你以策展人的身份，为“向下”展区撰写一段推荐词，让观众了解“蛟龙号”的故事，并感受深海探索的精神。 写作要求： · 简要介绍“蛟龙号”和它的使命 · 呈现至少一个具体的人物或细节（让宏大叙事落地） · 表达你对“集体探索精神”的理解 · 语言简洁有力，有真情实感 · 字数：150字左右 写作支架： 各位观众，欢迎来到“向下”展区。这里展出的是中国的深海探索者——“蛟龙号”载人潜水器。 从（ ）到（ ），“蛟龙号”用了（ ）年，完成了（ ）。 在这一过程中，有一个人/一个画面让我难以忘怀：（ ）（写一个具体的人物或细节）。 如果说太空探索是一个人的孤独远征，那么深海探索就是（ ）。 请看这面展墙上，那一张张面孔——（ ）。他们共同告诉我们：（ ）。 让我们（ ）。 我的推荐词： 【子任务2】课堂总结（3分钟） 教师总结： 同学们，两节课的时间，我们认识了“蛟龙号”，认识了一群义无反顾走向深海的人。 他们和杨利伟不同。杨利伟是一个人面对星辰，孤独但有回程。他们是一群人面对深渊，彼此依靠，把自己的名字留在了比任何碑石都更亘古的海底。 他们和那个地心女孩也不同。她面对的是不可逆的绝境，他们面对的是可以攻克的难关。但相同的是——面对未知时，都选择了向前一步。 我们的“向上·向下·向未来”主题展，四个展区至此已全部布置完成： 向上——杨利伟教会我们：探索者的底色是诚实。 向下——“蛟龙号”团队教会我们：探索者的力量是团结。 向未来——那个地心女孩教会我们：探索者的尊严是无论身处何种绝境，依然眷恋这个世界。 向过去——毕昇教会我们：探索者的智慧，是一个“活”字破旧立新。 四个方向，四种精神。但它们都指向同一个主题：人类，永远向着未知，迈出下一步。 【课后作业】分层布置 层次 作业内容 要求 基础作业（必做） 完善你的“向下”展区主题语和推荐词，誊写在学习任务单上。 必做 拓展作业（选做） 将《“蛟龙”探海》与《太空一日》进行比较：两篇文章在叙事人称、语言风格、情感表达方式上有什么不同？你更喜欢哪一种？写一段100字左右的文字。 选做 实践作业（推荐） 查阅“奋斗者”号万米深潜的相关资料，了解中国深海探索的最新进展，用几句话向同学介绍。 推荐 学科网（北京）股份有限公司 $