13纸的发明 教学设计2025-2026学年语文三年级下册统编版

《纸的发明》教学设计

教学目标

1.语言运用：认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，会写“录、册、欧、社”等13个字，正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、传承”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能抓住关键语句梳理纸的发明演变过程，尝试用简洁的语言复述蔡伦改进造纸术的过程。

2.思维能力：能通过圈画关键词、填写表格、绘制流程图等方式，梳理不同时期书写材料的特点及演变脉络；能结合课文内容，分析蔡伦改进的造纸术得以传承的原因，培养逻辑思维与比较分析能力。

3.审美创造：感受中国古代劳动人民的智慧与创造力，体会造纸术的发明对人类文明的影响，培养对中华优秀传统文化的热爱与审美认同感，增强民族自豪感。

4.文化自信：了解造纸术作为中国古代四大发明之一的历史价值与世界意义，理解“发明”与“改进”的辩证关系，传承中华优秀传统文化，树立文化自信。

教学重难点

1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住关键语句梳理纸的发明与改进历程。

2.理解蔡伦改进造纸术的具体方法、过程及其优点，能有条理地复述这一过程，落实新课标“阅读说明性文章，能抓住要点”的要求。

3.辩证理解“发明”与“改进”的关系，认识到蔡伦是在前人经验基础上进行的关键性革新，而非凭空创造。

4.结合课文内容，体会造纸术对世界文明的巨大推动作用，将抽象的“文明传播”具象化，激发文化自信与民族自豪感。

教学过程

一、复习导入，衔接新知

1.生字词复习：出示生字词卡片，指名认读、听写，重点检查易错字（如“录、欧、社”）和重点词语（如“传承、改进”）。

2.回顾旧知：提问：上节课我们了解了纸发明前的书写材料，谁能说说这些材料有什么不足？（指名回答，回顾上节课内容）

3.导入新课：古人在实践中不断探索，终于有人改进了造纸术，让纸变得轻便、好用、便宜，这个人就是蔡伦。今天我们就一起揭秘蔡伦改进造纸术的过程，看看他是怎么做的。

二、深入研读，探究重点

（一）聚焦蔡伦，梳理改进过程

1.默读课文第4自然段，圈画关键词：蔡伦改进造纸术的原料、步骤和优点，填写学习任务单中的“蔡伦造纸流程图”（提升层）。