2027届高三语文一轮复习 1.4文言虚词

该高中语文高考复习课件聚焦文言虚词专题，覆盖《考试说明》18个核心虚词，精准对接高考断句、翻译题隐性考查要求。通过系统梳理代词、副词等六类虚词用法，结合近五年真题分析“而”“其”“以”“之”等高频考点，归纳断句虚词标志、翻译语境义判断等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题情境+用法辨析+技巧建模”策略，如以2021浙江卷“以”的目的连词用法为典型，通过“词性定位-语境关联-真题验证”三步法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。设“易混虚词对比表”和“错题归因库”，教师可精准教学，助力学生高效突破虚词考点，提升得分率。

高三第一轮复习 文言文 虚词 文言虚词 1.通过本节课学习，了解常见虚词类型及其用法。 2.通过了解虚词类型，准确判断文言文具体语境下的虚词用法。 学习目标 “常见文言虚词”指《考试说明》中明确的 18 个文言虚词： 于、与、焉、何、其、若、因、为、所、以、且、则、而、乃、之、乎、者、也。高考对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。分析近几年高考中的这两种题型，涉及并重点考查了 “而”“乎”“乃”“其”“为”“以”“于”“之” 等文言虚词。 自主学习 田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。” 如果燕国不能救援魏国，魏王就会屈己下人割让土地，把魏国的一半送给秦国，秦国一定会撤兵离开。 真题演练 上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。 邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的。 真题演练 虚词——不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词，一般包括代词、副词、助词、连词、介词、语气词六类。 学案4　掌握虚词的意义、用法及推断技巧 1.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） 2.以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》） 3.置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） 4.有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） 5.死而有知，其几何离（《祭十二郎文》） （一）用作连词。 表示并列关系。 表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。 表示修饰关系。 不译 表示转折关系。可译为"但是""却"。 表示假设关系。可译为"如果""假如"。 6．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） 7．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） 8．缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） （二）通"尔"，用作代词，第二人称，译为"你的"；也作主语，译为"你"。 表示修饰关系，即连接状语。 表示因果关系，因而 表示目的关系， 可译为“来” ①而翁归，自与汝复算耳（《促织》） ②妪每谓余曰："某所，而母立于兹（《项脊轩志》） ①闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ②臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》） ④已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。（《廉颇蔺相如列传》） ⑤俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。（《口技》） 放在句末，语气助词，"罢了"。 才，方才。 不久，一会儿，后来。 常与其他虚词构成“复音虚词” 辨析下列“而”的用法。 （1）民困而不知救 （2）蟹六跪而二螯 （3）面山而居 （4）温故而知新 （5）君子博学而日参省乎己。 （6）诸君而有意，瞻予马首可也。 （7）诸人见操书言水步八十万而各慑恐 （8） 一人、一桌、一椅而已。 承接，译为“就”“接着”“然后” 修饰 并列 转折，译为“但是”、“却”。 递进，译为“并且”“而且” 假设：译为“如果” 。 因果，“因而”。 “罢了”。 1．技盖至此乎？（《庖丁解牛》） 2．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） 3．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 4．长铗归来乎！出无车（《冯谖客孟尝君》） 用作语气助词 技艺怎么能达到如此高超的地步呢？ 我学习的是道理，哪用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢？ 圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？ 长剑啊，我们还是回去吧！出门没有车坐。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》） 君子博学而日参省乎己。（《荀子·劝学》） 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》） 用作介词，相当"于"引出对象 可作词尾，译为"……的样子""……地"。 （一）用作副词 1．度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》） 2．问今是何世，乃不知有汉。（《桃花源记》） 3．项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》） 4．嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》） 乃 表示前后两事的顺承或时间上的紧接，译为"才""就" 强调某一行为出乎意料或违背常理，译为“却”“竟（然）” 表示对事物范围的一种限制，译为"只""仅" 用在判断句中，译为"是""就是" （二）用作代词。 1．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 2．夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》） 乃 第二人称，译为"你的"；也作主语，译为"你" 用作指示代词，译为"这样" （一）用作代词，又分几种情况： 1．思国之安者，必积其德义。 2．其闻道也固先乎吾。（《师说》） 3．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） 4．今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》） 5．于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） 其 第三人称代词。译为"他的"，"它的" 第三人称代词。译为"他""它" 第一或第二人称。译为"我的""我（自己）"或者"你的""你" 指示代词，表示远指。译为"那""那个""那些""那里" 指示代词，表示"其中的"，后多为数词 （二）用作副词，加强语气 1．以乱易整，不武。吾其还也。（《烛之武退秦师》） 2．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） 3．尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？《游褒禅山记》） 其 （三）用作连词，放在句首，表示选择或者假设 1．其真无马邪？其真不知马也？（《马说》） 2．其若是，孰能御之（《孟子·梁惠王》） "可"、"还是" "或许"、"大概"、"可能" "难道"、"怎么" "是……还是……" "如果" 其 辨析句中“其”的用法 1、居庙堂之高则忧其民 2、余人各复延至其家 3、其皆出于此乎? 4、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 5、则或咎其欲出者。 6、于乱石间择其一二扣之。 7、其孰能讥之乎? 8、尔其无忘乃父之志! 9、吾其还也！ 他的 他们的 大概、恐怕，表推测语气 表反问，难道。 表期望，一定。  表祈使，还是。 自己 指示代词，那些 指示代词， 其中的 （一）动词 1．斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》） 冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） 2．此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》） 3．如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） 为 （二）句末语气词，表示疑问或反诘，“呢” 是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾》） 有"做""作为""充当""变成""成为"等义 以为，认为。 判断词，是 （三）介词 1．吾属今为之虏矣。（《鸿门宴》） 2．今为宫室之美为之。（《鱼我所欲也》） 3．请以赵十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传》） 4．为之奈何？（《鸿门宴》） 5．为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》） 为 表被动，跟"所"构成"为所"或"为……所"，译为"被" 介绍原因或目的。为了，因为 介绍涉及的对象。给，替 对，向 表示动作、行为的时间。译为"当""等到" （一）介词 1．士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》） 久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》） 2．操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》） 3．赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》） 4．以八月十三斩于市。 5．天下有变，王割汉中以楚和。 以 表示工具、方法或其他。译为：拿，用，凭着、依照，用…身份 表示所处置的对象，可译为“把” 表示原因。译为“因为，由于” 表示时间、处所。译为“于，在，从” 表动作的对象，译为“和”“跟” （二）连词 1．忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》） 2．樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》） 3．为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》） 4．不赂者以赂者丧（《六国论》） 5．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》） 以 表示并列或递进关系。译为"而""又""而且""并且" 表示承接关系。译为"而" 表示目的关系，"而""来""用来""以致" 表示因果关系，译为"因为" 表示修饰关系，译为"而" （三）助词 1．受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》） 2．逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》） 以 （四）动词 1．老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》） 2．忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） 作语助，表示时间、方位和范围 作语助，起调整音节作用 以为，认为 用，任用。 以 解释句中“以”的用法。 ①余船以次俱进 ②秦亦不以城予赵 ③且以一璧之故逆强秦之欢 ④余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪 ⑤以刀劈狼首 ⑥欲以客往赴秦军，与赵俱死 ⑦孙膑以此名显天下 ⑧夫夷以近，则游者众 ⑨敛赀财以送其行 ⑩以是人多以书假余 因此 用来 凭 带领 用 在 因 把 按照 “而”“又”“而且”“并且” 介词。总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表多种组合关系。 1.青，取之于蓝，而青于蓝。（前一个“于”：从）（《劝学》） 2.于人为可讥，而在己为有悔。（《游褒禅山记》） 3.业精于勤、荒于嬉（《进学解》） 4.爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（《师说》） 于 在，从，到 “在……方面”“从……中” 由于 向，对，对于。 介词。总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表多种组合关系。 5.君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》 6.身长八尺，每自比于管仲、乐毅。（《隆中对》） 7.冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） 于 被 与，跟，同。 表示比较，译为“比” 于 解释下列句中“于”的用法。 （1）或脱身以逃，不能容于远近 （2）于其身也，则耻师焉 （3）青，取之于蓝，而青于蓝 （4）臣诚恐见欺于王而负赵 （5）于是秦王不怿，为一击缻 （6）于嗟女兮，无与士耽 （7）业精于勤荒于嬉 （8）吾祖死于是，吾父死于是 在 被 对，对于 通“吁”，语气词 被 在 从，比 由于 （一）代词。 1.然语之，又恐汝日日为吾担忧。（之：你）（《与妻书》） 2.夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》） 之 （二）①胡为乎遑遑欲何之?（《归去来兮辞》）  ②奚以之九万里而南为?（《逍遥游》）  第三人称代词 指示代词，这，此。 动词,到……去 （三）助词 1．虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）  2．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）   3．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）   4． 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）  5．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）   之 “的”，放在定语和中心语之间。 取独 宾语提前的标志 定语后置的标志 时间词或动词后，凑音节 课 堂 小 练 1.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 为刑以待天下之罪戾 而彭祖乃今以久特闻 B. 然后知吾之用刑 欲人之无惑也难矣 C. 若是二者而不以与民 求人可使报秦者 D. 盖欲其思而得之也 与嬴而不助五国也 B 真题演练 A.“以”，连词，用来。/介词，凭借。 B.“之”均用于主语和谓语之间，取消句子独立性。 C.“者”，代词，用在数词后，……方面。/助词，定语后置的标志。 D.“而”，连词，表递进。/连词，表转折。 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A.困于道者多矣 移其栗于河内 B.委乎天而待用者也 惜其用武而不终也 C.若使襄年四十而卑辱 其翼若垂天之云 D.以道所怀 作《师说》以贻之 D 真题演练 2021浙江卷 A.介词，被；介词，到。 B.连词，表并列；连词，表转折列；连词，表转折 C.副词，表假设，如果；动词，像。 D.两个“以”都是连词，表目的，用来 3. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 则是有时而穷焉 盘盘焉，囷囷焉 B. 而权之以人 臣以供养无主，辞不赴命 C. 特欲侥幸于权之不敢抗也 臣诚恐见欺于王而负赵 D. 游尘之集高岳 不知东方之既白 D 真题演练 A.句末语气词，可译为“了”或不译；形容词词尾，……的样子； B.介词，根据；连词，因为； C.介词，在；介词，表被动； D.两个都是助词，主谓之间取消句子独立性。 5.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A.上下乱而阴阳谬 故事或无益，而益者须之 B.以旧礼为无补而去之 以此二子解沮齐众 C.此礼义为业者也 国之所以存者 D.人民为善 开不为上用之路 B 真题演练 A选项，前一句的“而”表示顺承，后一句的“而”表示转折，不相同。 B选项，两句的“以”都表示“凭借”，意思相同。 C选项，“者”表示肯定句助词，后一个“者”表示因果，不相同。 D选项，前一个“为”表示“做”，后一个“为”表示“是”，不相同。 $