第16课 《我一生中的重要抉择》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕王选《我一生中重要的抉择》，聚焦“大力扶植年轻人”的演讲核心。课堂导入通过“当代毕昇”身份及演讲背景引入，预习检测字词与成语，第一课时梳理演讲思路并绘制思维导图，第二课时品味幽默语言与模拟演讲，构建连贯学习支架。 其亮点在于以活动驱动，通过分析比喻、举例等论证方法培养思维能力，赏析“卖狗皮膏药”等幽默语句提升语言运用与审美创造。如活动3用表格结合听众心理解析论证效果，助力学生提升演讲分析与表达能力，为教师提供结构化资源，提高教学效率。

16. 我一生中重要的抉择 1.7.2013 大家好，今天我们共同探讨部编版八年级下册语文第16课《我一生中重要的抉择》的教学设计。这份PPT将严格按照您提供的教学设计照片内容进行制作，涵盖整体说明、第一课时和第二课时的全部教学环节。 ‹#› 学习目标 第一课时：思路与论证 • 课程导入：激发兴趣，引入主题 • 核心环节：理解观点，梳理演讲思路；分析论证过程，感受听众意识 • 课后任务：基础知识点巩固作业 第二课时：语言与实践 • 课程导入：回顾上节，衔接新知 • 核心环节：品味语言，感受幽默风格；模拟演讲，体会演讲特点 • 课后任务：拓展性实践作业 1.7.2013 本次PPT将按照您提供的教学设计，分为整体说明、第一课时和第二课时三个主要部分，每个部分包含详细的教学环节和内容。 ‹#› 新课导入 演讲者：1998年10月，“汉字激光照排系统之父”、被誉为“当代毕昇”的王选在北京大学发表演讲。 演讲核心：演讲中王选回顾了自己人生中的八次重要抉择。课文节选了演讲的开头、第六个抉择“大力扶植年轻人”部分和演讲结尾。 1.7.2013 第一课时的导入环节，我们将从介绍演讲者王选及其演讲背景开始，让学生了解课文的由来和核心内容。 ‹#› 青年学生 资料链接：八个抉择 （1）选择计算数学专业。 （2）研究软硬件结合领域。 （3）锻炼英语听力。 （4）直接跨入第四代激光照排系统的研制。 （5）致力于产业化。 （6）大力扶植年轻人。 （7）20世纪90年代进军日本市场。 （8）1995年进军广电业。 1.7.2013 最后，我们附上作者王选的详细简介，帮助学生更全面地了解这位伟大的科学家及其卓越贡献。 王选教授是江苏无锡人，是中国计算机领域的泰斗级人物。他不仅是北京大学的教授，更是中国科学院和工程院的双院士，曾任全国政协副主席等重要职务。 在科研方面，他毕生致力于文字和图像的计算机处理研究。他最著名的贡献是主持研制了汉字激光照排系统，这一成果直接引发了中国印刷业的“告别铅与火，迎来光与电”的技术革命。 他的成就也获得了社会的广泛认可，荣获了包括国家科技奖一等奖、毕昇奖在内的多项大奖。他的故事，是知识改变命运、科技服务社会的生动写照。 ‹#› jué（ 抉 ）择 阻ài（ 碍 ） duò（ 堕 ）落 下 zhuì（ 坠 ） 剥削（bō xuē） 削（xiāo）皮 jiǎo biàn（ 狡 辩 ） 领 yù（ 域 ） 荧屏（píng） 屏（ bǐng ）息凝神 强（ qiǎng ）词夺理 diàn（ 奠 ）基 头 xián（ 衔 ） 不修边fú （ 幅 ） 开辟（ pì ） 复辟（ bì ） qū（ 趋 ）势 膏（ gāo ）药 预习检测 预习检测 多多益善 假借名义，到处夸耀自己，进行蒙骗欺诈。 阳奉阴违 指无理强辩，明明没理硬说有理，多用于形容无理 辩解。含贬义。 招摇撞骗 不嫌多，越多越好。 风口浪尖 比喻态度温和，对人和蔼可亲，没有架子，使人容 易接近 强词夺理 人穿着过于随便；比喻不注重仪容，衣着。 平易近人 指才干、实力、能力大大高出同类而拔尖。 不修边幅 表面上遵从，暗地里违背。 出类拔萃 比喻生活最艰苦、斗争最激烈的地方。 第一课时 1.7.2013 第二课时的导入，我们将基于上节课的作业，让学生分享阅读感受，自然地过渡到本节课对演讲语言风格的深入品味。 ‹#› 青年学生 活动1：阅读演讲词，围绕“讲给谁听”“讲了什么”“为什么讲”三个问题概括演讲内容： 维度 核心内容 讲给谁听 讲了什么 为什么讲 青年学生 第六个重要抉择就是大力扶植年轻人，并明确大力扶植年轻人的重要性和必要性，以及扶植年轻人的一些具体做法，并向年轻人揭示研究和创造的真谛。 给青年学生树立信心，并为其人生选择提供指导。 1.7.2013 接下来，通过活动一，引导学生从三个核心问题入手，整体把握演讲的内容和主旨。 ‹#› 活动2：阅读全文，按开头、主体和结束来概括各部分主要内容，并绘制思维导图。 引出话题：概述自己的一生，引出自己一生的重要抉择（1） 论说话题：大力扶植年轻人 扶植年轻人是一种历史规律（2） 对“权威”的独特见解与思考（3-4） 怎样去扶植年轻人？（5-6） 对名人和凡人的看法（7） 结束话题：融入集体，实现价值（8） 1.7.2013 活动二要求学生绘制思维导图，梳理演讲的整体思路，明确文章的结构层次，从引出话题、论说话题到结束话题，层层递进。 ‹#› 活动3：研读演讲词，结合具体内容，填写表格，感受演讲的听众意识 论证方法 具体内容 针对听众的心理困境 达成效果 比 喻 论 证 举 例 论 证 第1段：不同时段的太阳比喻不同学位和不同身份的人 青年学子对未来的 不确定感 肯定在场年轻人正处最好的状态，拉近距离 第2段：卡文迪许实验室扶植年轻人的传统 青年学生对“扶植” 策略的疑虑 第4段：“狗皮膏药”自谦过去的经历和体会 对“权威”存有迷信心理 警告年轻人不要盲目迷信权威 第5段：王安、英特尔等企业均由青年创业事实 年轻人创业的 风险心理与热情 证明扶植是历史规律 展示年轻群体的创业潜能， 激发青年创业热情 1.7.2013 活动三通过分析文中的多种论证方法，让学生体会演讲者是如何精准迎合听众心理，从而达到良好的演讲效果，感受演讲的听众意识。 ‹#› 活动3：研读演讲词，结合具体内容，填写表格，感受演讲的听众意识 论证方法 具体内容 针对听众的心理 困境 达成效果 对比论证 引用论证 第3段：“马太效应”困扰的前后经历 年轻人缺乏身份与能力的认同 自我解嘲，既破除权威迷信，又警示惜时 第1段：比尔·盖茨的宣言 听众对王选的权威期待 第7段：舆论中名人和凡人的差别 面对排资论辈的压力 调侃对比，呼应如何对待权威 第8段：荣格的“I+We=Full I”公式 年轻人强调自我价值 的心理 消解权威崇拜，拉近与听众 的距离 呼吁学子把自己融入集体， 实现个人价值 1.7.2013 活动三通过分析文中的多种论证方法，让学生体会演讲者是如何精准迎合听众心理，从而达到良好的演讲效果，感受演讲的听众意识。 ‹#› 第二课时 1.7.2013 第二课时的导入，我们将基于上节课的作业，让学生分享阅读感受，自然地过渡到本节课对演讲语言风格的深入品味。 ‹#› 活动：演讲词中多次记录了“笑声”“掌声”等现场听众的反应。请从文中寻找标志“笑声”“掌声”的语句，赏析其幽默风格。 “世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆。” “可是我已经脱离第一线...已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，那我就是权威。” 赏析：用诙谐幽默的语言阐明自己已非权威的现状，体现了不慕名利、实事求是的态度，蕴含着对盲目崇拜权威现象的批判。 赏析：自我调侃，语调和谦，将演讲比作“卖狗皮膏药”，突出了虚怀若谷的品格，语言风趣，增强了演讲的吸引力和感染力。 1.7.2013 本节课的重点是品味王选幽默风趣的语言风格。通过分析文中引发“笑声”和“掌声”的句子，让学生体会演讲语言的魅力和作者的人格魅力。 ‹#› 名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是傻...... “人们把我看成权威的错误...是把时态给弄错了，明明是过去时态...误以为是现在时态甚至将来时态。” 赏析：借用三个时态，以自身经历表明如何看待权威。真诚谦逊、幽默诙谐的表达，迅速拉近了与听众的心理距离。 赏析：自我调侃，语调和谦，将演讲比作“卖狗皮膏药”，突出了虚怀若谷的品格，语言风趣，增强了演讲的吸引力和感染力。 1.7.2013 本节课的重点是品味王选幽默风趣的语言风格。通过分析文中引发“笑声”和“掌声”的句子，让学生体会演讲语言的魅力和作者的人格魅力。 ‹#› 主旨归纳 本文讲述了王选一生中的第六个重要抉择：扶植年轻人，让年轻人逐步取代自己。课文从王选的思想认识到具体做法，都做了形象而具体的阐述，表现出王选严谨求实的科研精神和虚怀若谷的人生态度。 1.7.2013 第二课时的作业是让学生学以致用，模仿王选的幽默风格进行自我介绍演讲，将所学知识转化为实际能力。 ‹#› 王选一生中的八个重要抉择 （1）选择计算数学专业。 原因或条件：看到国家未来非常需要该专业；把自己的事业和前途跟国家的前途放在一起。 影响或结果：决定了他一生的事业方向。 （2）研究软硬件结合领域。 原因或条件：在已经建立起的科学部门中的无人的空白区上，最容易取得丰硕的成果。 影响或结果：使他豁然开朗，找到了创造力源泉，投身到研究软硬件结合领域。 拓展探究 （3）锻炼英语听力。 原因或条件：要做研究，必须要很快地掌握国外的资料，必须提高阅读速度和反应能力。 影响或结果：听了整整四年。 （4）直接跨入第四代激光照排系统的研制。 原因或条件：凭借外语优势，了解到国内外研究的趋势；有数学基础，又有软件和硬件两方面的实践，解决技术难题有优势；有自食其力的决心和毅力。 影响或结果：研究出第四代激光照排系统，站到了激光照排系统的最前沿。到1993年，全国99％的报纸都用了这种技术。 （5）致力于产业化。 原因或条件：把远大的学术抱负和利润的追求紧密结合。 影响或结果：1990年占领了市场，明白了“满口袋”与“满脑袋”的道理。 （6）大力扶植年轻人。 原因或条件：是一种历史的规律。 影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。 （7）20世纪90年代进军日本市场。 原因或条件：一方面是这个市场大得惊人，另一方面是日本的印刷虽极端发达但是出版软件并不先进，这就有了“可乘之机”。 影响或结果：使年轻人得到了锻炼，掌握了先进的技术和管理理念。 （8）1995年进军广电业。 原因或条件：出版这个领域，没有崭新的领域。 影响或结果：找到了第二个很大的支撑点，一个很大的市场，充满前景的，充满挑战的，可以让大量的年轻人出成绩的领域。 $